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1、2023年教师资格统考中学教育知识与能力模拟试题及答案一一、单项选择题(本大题共15小题。每小题2分，共30分)1世界上最早颁布义务教育法的国家是（）。A英国B美国C德国D法国2提出“人力资本”理论的学者是（）。A布鲁纳B赞可夫C舒尔茨D皮亚杰3在控制条件下对某种行为或者心理现象进行观测的研究方法称为（）。A实验法B测验法C调查法D观测法4认为动物界也有教育且把教育看作是一个生物学的过程的观点是（）。A神话起源说B心理起源说C生物起源说D劳动起源说5提出最近发展区理论的心理学家是（）。A维果茨基B布鲁纳C加涅D桑代克6（）是直接决定教育目的的因素。A生产力B政治制度C科学技术D文化7强调成熟机
2、制对人的发展起决定作用的是（）。A弗洛伊德B威尔逊C格塞尔D皮亚杰8（）内驱力将学业成就看作是赢得地位和自尊的根源。A学习B认知C自我提高D附属9（）迁移指将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界的变化。A顺应性B同化性C重组性D具体10把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家（）。A洛克B斯宾塞C赫尔巴特D杜威11社会学派教育目的论的代表人物是（）。A卢梭B凯兴斯坦纳C涂尔干D沛西能12设计教学法的提出者是（）。A杜威B华虚朋C伯克赫斯特D克伯屈13率先正式使用“班级”一词的是著名教育家（）。A埃拉斯莫斯B夸
3、美纽斯C洛克D卢梭14当代教育理论中流行最为广泛，占据主导地位的德育学说是（）。A认知模式B体谅模式C社会模仿模式D管理模式15教师角色态度动态发展的关键因素是（）。A学生的表现、规定和反馈B领导批评C家长意见D社会舆论二、辨析题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)1素质教育就是多开展课外活动、多上文体课。2操作技能的模仿必须在定向的基础上进行。3心智技能不必通过外部言语表现出来。4实行计划是学校管理过程中的中心环节。三、简答题(本大题共5小题。每小题6分，共30分)1个体身心发展的一般规律有哪些?2班级管理的功能有哪些?3简述发现教学经历的四个教学阶段。4建构主义学习理论的基本观点有哪些
4、?5教师如何才干上好一堂课(上好一堂课的规定是什么?)四、材料分析题(本大题共1小题，共20分)小明转学到A学校，刚来时学习成绩不好。进校后学习成绩由中下一直往下掉，常不交作业、上课打瞌睡，学习积极性、积极性都不高。他的父母都从商，家境比较富裕，父母并不溺爱孩子，同时对学习的规定并不高，只规定有进步。小明腼腆，不爱参与文体活动；很想有一个好的人际关系，但由于一开始给周边同学的印象不好，因此得不到同学们的认可，导致人际关系不好；有时被欺负，由于比较胆小，所以也不敢说。(1)该同学哪些基本需要没有得到满足?(2)从需要的关系分析他成绩下滑的因素。(3)请分析如何帮助他摆脱困境。一、单项选择题1C解
5、析德国是世界上最早颁布义务教育法的国家。2C解析美国经济学家舒尔茨提出“人力资本”理论。3A解析略。4C解析教育的生物起源说认为，教育活动不仅存在于人类社会，并且存在于动物界。教育的产生完全来自动物的本能，是种族发展的本能需要。5A解析维果茨基认为，儿童有两种发展水平，一是儿童的现有水平；二是即将达成的发展水平。这两种水平之间的差异，即最近发展区。6B解析政治经济制度特别是政治制度是直接决定教育目的的因素。7C解析格塞尔认为，人的所有能力都受成长规律的制约，成熟机制对人的发展起决定作用。8C解析自我提高内驱力不直接指向知识和任务自身，而看重学业成就。9B解析略。10B解析英国教育家斯宾塞把课程
6、解释为教学内容的系统组成，一方面把课程用于教育科学的专门术语。11C解析社会学派教育目的论的重要代表人物是涂尔干。12D解析克伯屈一方面提出设计教学法。13A解析文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯率先正式使用“班级”一词。14A解析当代教育理论中流行最为广泛，占据主导地位的是认知模式。15A解析教师角色态度动态发展的关键因素是学生的表现，规定和反馈。二、辨析题1此说法是错误的。教育在综合国力竞争中处在基础地位，因此，实行素质教育，提高国民素质势在必行。素质教育一方面是面向全体学生的教育，另一方面素质教育是全面发展的教育。强调培养学生在德智体美劳各方面的发展。因此，本题中认为素质教育就是多开展课
7、外活动、多上文体课是不全面的，它只强调了加强学生的体育和美育教育，而忽视了对学生的德育、智育和劳动技术教育。此外，素质教育还强调促进学生的个性发展和培养学生的创新精神。2此说法是对的的。操作技能的形成分为操作定向、操作模仿、操作整合与操作纯熟四个阶段。定向是第一个阶段，模仿以及后续的阶段必须在定向的基础上进行。3此说法是对的的。心智技能具有内隐性和简缩性。4此说法是对的的。学校管理过程涉及计划、实行、检查、总结四个环节。计划是起始环节，实行是中心环节，检查是中继环节，总结是终结环节。三、简答题1答案要点个体身心发展的一般规律有：(1)个体身心发展的顺序性；(2)个体身心发展的阶段性；(3)个体
8、身心发展的不均衡性；(4)个体身心发展的互补性；(5)个体身心发展的个别差异性。2答案要点(1)有助于实现教育目的，提高学习效率；(2)有助于维持班级秩序，形成良好班风；(3)有助于锻炼学生能力，学会自治自理。3答案要点(1)创设问题情境，使学生在这种情境中产生矛盾，提出规定解决和必须解决的问题；(2)促使学生运用教室所提供的某些材料，所提出的问题，提出解答的假设；(3)从理论上或实践上检查自己的假设；(4)根据实验获得的一些材料或结果，在仔细评价基础上引出结论。4答案要点(1)知识观。建构主义强调的是人类知识的主观性，他们认为，人类知识只是对客观世界的一种解释、一种假设，并不是对客观现实的准
9、确表征，它不是最终的答案，而是会随着人类结识的进步而不断地被新的解释和假设所推翻、所取代的。(2)学习观。建构主义认为，学习不是知识由教师到学生的简朴转移或传递，而是积极地建构自己知识经验的过程，这种建构是任何人所不能代替的。(3)学生观。学生是自己知识的建构者，学习不是简朴的信息输入、贮存和提取的过程，也不是简朴的积累，而是在已有的知识经验、心理结构和信念的基础上去形成知识的意义，实现新旧知识的综合和概括。5答案要点上好一堂课的规定：(1)目的明确。指教师上课时明白这堂课要使学生掌握一些什么知识和技能，养成什么行为方式和品格，要有如何的态度，要学会什么方法等，也就是要明确学习目的。(2)内容
10、对的。是指教师专家的知识必须是科学的、确凿的、符合逻辑的，教师教学技能或行为要符合规范，并且规定学生做出的反映同样是对的的，假如不对的，要及时加以纠正。(3)方法得当。是指教师根据教学任务、内容和学生的特点选择较佳的方法进行教学，力求使教学取得较好的效果。(4)表达清楚。是指教师上课要坚持用普通话，声音要响亮，言语表达的速度要适合学生可接受限度，语言要流畅、生动、明白易懂；板书要规范、准确、清楚。(5)组织严密。是指课的进程顺序分明、有条不紊，进行紧凑，不同任务变换时过渡自然，课堂秩序良好。(6)气氛热烈。是指课应当自始至终在教师的指导下充足发挥学生的积极性。教师注意因材施教，使每个学生都能积
11、极地动脑、动手、动口，课堂内充满民主的气氛，形成生动活泼的教学局面。四、材料分析题答案要点(1)人本主义心理学家马斯洛是需要层次理论的提出者和代表人物。他认为人的基本需要有7种，它们由低到高依次排成一定的层次，即生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、求知的需要、审美的需要和自我实现的需要。需要出现的顺序由低到高，低档需要得到满足后出现高级需要，需要的层次越低，其动力越强。小明的归属与爱的需要、尊重的需要没有得到满足，无法融入班集体，有种不及别人的心理压力，得不到同学们的尊重。(2)马斯洛把7个基本需要中的前四种称为基本需要，后三种称为成长需要。低档需要得到满足后，出现高级需要，基本需要得不到满足会影响高级需要的产生和满足。人本主义学派认为学习是人固有能量的自我实现过程。小明的归属与爱的需要和尊重的需要等基本需要得不到满足，影响了成长需要的产生和满足。(3)高级需要对低档需要具有调节作用，所以小明应当转变心态，把精力放到学习知识、提高技能上，并有信心通过知识来改变自己的命运，掌握科学知识，学习本领最终会实现个人价值，受到社会的尊重。他可以把学习优异作为自己骄傲的资本，此外还可以发展自己多方面的爱好爱好，待人热情，建立良好的同学关系，最终会得到大家的认可。此外，教师可通过自己的关注和尊重帮助小明。