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1、2023年教育学统考真题一、单项选择题：145小题，每小题2分，共90分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题规定。1主张用“理解”和“解释”的立场与方法研究教育问题的教育学流派是（ ）A实验教育学B文化教育学C批判教育学D元教育学2某家长认为目前学校课业承担过重，紧张会影响孩子发明性和批判反思能力的发展,决定在家亲自给孩子上课。该事例说明学校教育具有（ ）A正向显性功能B负向显性功能C正向隐性功能D负向隐性功能3对人力资本理论提出质疑，认为教育并不提高人的能力，只是用来区别不同人的能力的手段，这种观点属于（ ）A冲突论 B文凭理论C结构功能论D劳动力市场理论4教育工作需要循序渐进，
2、重要依据的是儿童身心发展的（ ）A差异性和阶段性 B差异性和顺序性C不均衡性和差异性D阶段性和顺序性5农耕时代的教育目的强调培养具有一定文化素养的统治者，工业时代兼顾脑力劳动者和体力劳动者的培养，信息时代则更加注重创新型人才的培养。这说明教育目的在主线上受制于（ ）A文化传统B生产方式C教育政策D教育理论6以下关于终身教育的说法不对的的是（ ）A终身教育是现代社会民主化的规定B终身教育的原则是连续性、整体性C终身教育是基础教育、高等教育的延续D终身教育将学校化教育转变为社会化教育7泰勒原理由两条密切相关的基本原理组成，一条是课程编制原理，另一条是（ ）A课程实行原理B课程设计原理C课程评价原理
3、D课程组织原理8近代以来，人们设计出一些力图克服班级授课制局限性，同时保持其优越性的新型教学组织形式，重要有（ ）A分层教学、个别教学、小队教学B个别教学、小组合作学习、分层教学C小组合作学习、小队教学、个别教学D分层教学、小组合作学习、小队教学9在“海因兹偷药”的道德两难问题上，某儿童认为：“不管妻子过去对他好不好，他都要对妻子负责。为救妻子去偷药，只但是做了丈夫该做的事。假如他不这样做，别人会骂他的。”根据科尔伯格道德认知发展阶段理论，该儿童道德判断的特点是（ ）A以人际和谐或“好孩子”为定向B以工具理性的相对主义为定向C以处罚与服从为定向 D以法律的秩序为定向10傅老师在执教中极为关心“
4、同学们如何看我？”“他们喜欢我吗？”“校长是否觉得我干得不错？”诸如此类的问题。根据富勒的教师专业成长理论，傅老师处在（ ）A关注生存阶段B关注情境阶段C关注学生阶段D关注自我阶段11随着我国城乡化的发展，在一些农村小学就读的适龄学童越来越少，甚至出现学校难以维持的状况。导致这种局面的直接因素是（ ）A人口结构B人口波动C人口流动D人口质量12杜威所谓教育的内在目的是指（ ）A教育过程中的目的 B学校系统中的目的C教育以人格发展为目的D教育以知识掌握为目的13夸美纽斯1632年发表的大教学论，是教育学形成过程中一个重要的里程碑。但此书尚局限性以标志教育学作为一门学科的诞生，因素是此书（ ）A宣
5、扬教育为现世生活作准备B只谈教育实务，不谈教育理论C并非教育理论著作，而是教学理论著作D以自然类比教育，理论论证尚未达成学科成熟的水平14“威势之可以禁暴，而德厚之局限性以止乱也。”这一观点出自（ ）A墨子B荀子C庄子D韩非子15“朱子读书法”中有“居敬持志”一条，其中“居敬”的确切涵义是（ ）A对书中的观点要敬畏B保持读书场合安静、肃穆的气氛C精神专一，注意力集中D读书时保持恭敬的姿态和表情16中国近代初期教会学校中开设儒学经典课程是为了（ ）A满足在校士大夫子弟的规定 B执行中国政府的相关文教政策C提高学生对儒家学说的批判能力D便于学生在中国文化环境中立足17192023蔡元培在对于教育方
6、针之意见中提出“五育并举”的教育方针，其中超轶政治的教育为（ ）A实利主义教育、世界观教育B实利主义教育、军国民教育C世界观教育、美感教育 D军国民教育、美感教育1820世纪2023代的“工读主义”思潮中有一派认为，“工读”只是用自己的劳动换一些求学经费而已，不必去理睬什么主义。这一派的代表人物是（ ）A周予同B胡适C李大钊D王光圻191928年南京国民政府制定“戊辰学制”的指导原则，对192023“新学制”标准进行了调整，特别提出（ ）A“多留各地伸缩余地”B.“使教育易于普及”C“根据本国国情” D.“谋个性之发展”201929年南京国民政府公布了大学组织法大学规程，规定大学的办学目的是（
7、 ）A研究高深学问，培养专门人才B专家应用科学，培养专门人才C专家应用科学，培养技术人才D研究高深学问，培养技术人才21下列选项中符合陈鹤琴“活教育”课程思想的是（ ）A直接的知识要优于书本知识，故书本知识应予以摒弃B打破学科组织体系，采用活动中心和活动单元的形式C儿童经验虽然是重要的，但学科课程体系也不可破坏D打破知识的学科界线，按照儿童的爱好组织课程内容2220世纪30年代初期，梁漱溟在山东邹平、菏泽两县设立乡农学校，开展乡村教育实验。这种乡农学校在性质上属于（ ）A农业职校B农民夜校C教育与行政合一机构D教育与军事合一机构23在中国共产党领导下，抗日民主根据地的社会教育以成人教育为重心，
8、其最广泛、最普遍的教育形式是（ ）A工读校B半日校C列宁学校D冬学24创设文法、修辞、辩证法科目，为后来“七艺”成型奠定基础的是（ ）A智者派B柏拉图C亚里士多德D毕达哥拉斯学派25古罗马教育家昆体良主张，在雄辩家培养中居于首要位置的是（ ）A崇高品质的培养B雄辩技巧的练习C优雅举止的训练D文雅风度的修习26在西欧中世纪骑士教育实践中，以“骑士七技”为重要学习内容的阶段是（ ）A家庭教育B礼文教育C侍从教育D社会教育2717世纪，以爱丁堡大学为代表的苏格兰大学与牛津大学、剑桥大学相比，更重视（ ）A大学自治B专家治校C科学教育D古典教育28为18世纪后期德国泛爱教育运动兴起提供直接的思想启蒙和
9、理论指导的是（ ）A卢梭自然主义教育理论B凯兴斯泰纳公民教育理论C夸美纽斯自然主义教育理论D裴斯泰洛齐要素教育理论29依据统觉原理，赫尔巴特提出课程科目设立和教学内容组织的两项基本原则是（ ）A“相关”与“集中”B“平行”与“分派”C“均衡”与“差异”D“连续”与“顺序”3020世纪30年代联共（布）中央颁布实行关于小学和中学的决定，拟定该时期苏联教育发展的重要任务是（ ）A实行综合教学大纲B恢复班级授课制度C建立统一劳动学校制度D加强教学与生产劳动的联系31运用“心理胚胎期”和“敏感期”概念表述儿童发展过程阶段性特性的教育家是（ ）A福禄培尔B赫尔巴特C第斯多惠D蒙台梭利32确立法国高等教育
10、“自主自治、民主参与、多科性结构”办学原则的教育法案是（ ）A大学令B帝国大学令C高等教育法D高等教育方向指导法3320世纪70年代美国教育改革的主题是（ ）A返回基础B普及科学C天才教育D大众教育在小莉眼里所有物体都有生命，她经常会对玩具、小草说话。根据皮亚杰认知发展理论，小莉处在（ ）A感觉运动阶段B前运算阶段C具体运算阶段D形式运算阶段35根据过度学习原则，假如一个学生通过4次复述刚好可记住某个英语单词，那么他学习该词最适宜的复述次数应当是（ ）A5次B6次C7次D8次36有的学生乐意为他所喜欢的老师努力学习，而面对不喜欢的老师，则不乐意努力学习。此时影响学习的重要因素是（ ）A成就动机
11、B认知动机C交往动机D自我提高动机37“曹冲称象”反映了曹冲的（ ）A抽象思维B聚合思维C动作思维D发散思维38将电话号码8585885编成“帮我帮我帮帮我”以帮助记忆，这种方法可称为（ ）A语义复述B精细加工策略C组织策略D情景性复述39某本科生将自己的毕业论文选题拟定为“中小学课堂奖励的负效应及其规避策略的行动研究”。这一选题最容易受到质疑的方面是（ ）A创新性B价值性C具体性D可行性40为了研究教师的强化方式与学生学业成绩之间的关系，某研究者把被试学生提成受表扬组、受谴责组、静听组、无强化组共四种强化方式组，并开展为期一年的实验研究。这种研究设计违反了教育研究的（ ）A客观性原则B创新性
12、原则C理论联系实际原则D伦理原则41某研究者欲全面了解并研读近五年来国内核心期刊上发表的有关“教师教学自主权”的研究成果，应检索（ ）A人大报刊复印资料B中文核心期刊要目总览CCNKI中国期刊全文数据库DCNKI中国年鉴全文数据库42某校“小学生自主学习策略”研究小组成员依据“小学生自主学习课堂观测登记表”，互相观摩课堂教学，开展课堂观测研究。这属于（ ）A半参与性、结构式观测B半参与性、非结构式观测C非参与性、结构式观测D非参与性、非结构式观测43某幼儿园教师欲对班上每个孩子的“幼儿园一日活动”参与情况（如滑滑梯、玩积木、放手工、看图书等）进行观测研究。他最适宜采用的记录方法是（ ）A事件取
13、样记录法B行为检查记录法C时间取样记录法D轶事描述记录法44在选拔性考试中，某试题得分的标准差极小，表白该题存在的问题是（ ）A难度低B效度低C信度低D区分度低45下列相关系数值中，表白两个变量相关限度最高的数值是（ ）A-0.90B-0.10C0D0.50二、辨析题:4648小题，每小题15分，共45分。一方面判断正误，然后阐明理由。46.核心课程即重要课程47.1958年美国颁布的国防教育法旨在通过学校加强对全民的国防教育。48.发现学习属于积极学习，接受学习则是被动学习。三、简答题:4953小题，每小题15分，共75分。49.简述我国现行学制。50.简述学校教育在人的发展中的主导作用。5
14、1.简述裴斯泰洛齐的要素教育论。52.简述操作技能学习中练习进程的一般规律。53.简述非随机分派控制组前后测实验设计的格式及优缺陷。四、分析论述题:5456小题,每小题30分,共90分。54.阅读下列材料并按规定回答。最近,三(2)班品德与社会课的话题是“维护公共秩序”。倪老师先让学生们说一说去过哪些公共场合、在那里干什么,进而指导他们根据功能的不同概括出七类公共场合，最后从每种类型中挑选出一个方便调查的场合。每个学习小组都要从这七种场合的调查中概括出公共场合的一般生活规则，作为集体作业提交，并在班级里交流。小明所在的小组恰好有七位同学，经商议决定每人调查一种场合。小明就住在剧院附近，尚有亲戚
15、在剧院上班。他自告奋勇，承担剧院调查的任务。小刚说他周末恰好会跟爸爸去看球赛，顺便可以了解体育馆的观众守则。此外五位同学则分别负责调查社区服务中心、公交车站、超市、医院和图书馆。 小明发现其他小组采用了类似的分工，他把各组去剧院调查的同学叫到一起，组队进行调查。小明的姑妈接待了调查小组，她告诉孩子们:观众来剧院观看表演要准时入场,不能迟到，也不能早退。万一迟到早退，必须在表演间歇进场退场。观看表演时要保持安静,不能说话,不能随便鼓掌叫好，不能吃东西，不能拍照，不能接打电话，手机必须静音剧院宣传与推广部的负责人还邀请同学们观看了一出儿童剧，让他们现场体会看戏规则的道理何在。出了剧院，小明发现剧票
16、的背面就写有观众守则，但是没有提到姑妈所说的“坐中间的观众尽也许先入座，坐两旁的观众稍后入座”之类的礼仪。一位同学说，幸亏有小明姑妈的介绍，让大家了解到书面规定之外的一些公共生活礼俗。大家你一言我一语,总结出维护剧场秩序必须遵守的行为规则。 小明带着调查结果回到自己的学习小组,和调查其他公共场合的同学一道交流,总结公共场合一般都要遵守的行为规范。对于大多数行为规范,小组成员都能迅速达成共识,但在“保持安静”上发生了争论。小刚说:“在体育馆看球赛时不一定要保持安静，反倒可以呐喊、鼓掌、吹号、击鼓，为球队加油助威。”小刚的异议令人不快,但是大家不得不认可他说的是实话,所以在小组研究报告中,除了陈述
17、一般规则之外,还讲到了一些例外。这份研究报告获得了全班最高分。倪老师在班上表扬这组同学对公共场合的行为规则结识更全面、更深刻。全组欢呼雀跃,一一跟小刚击掌相庆。在以往的小组活动中,大家多少有些嫌弃小刚,由于他调皮捣蛋,老是给小组制造麻烦。这一回,大家对小刚刮目相看。没有想到小刚不同寻常的发现,他在讨论中坚持的不批准见,居然有如此重要的意义。小刚兴奋得满脸通红,心里乐开了花,他忽然意识到此后可以用不同以往的方式赢得同学的尊重。他的父母听了他的讲述,为他的进步感到欣喜,鼓励他改正缺陷,用良好的表现在班上树立威信。 小刚妈妈悄悄地给倪老师打电话,讲述自己的发现和想法。倪老师放下电话，陷入沉思。她终于
18、明白小刚在学校里调皮捣蛋本来是为了博取大家的关注，一个帮助小刚的改善计划在她脑海中迅速酝酿。请回答:(1)分析教例中小组合作学习的程序与方法。(2)评论教例所显示的教育效果。(3)结合教例论述教育概念的内涵和外延。55.请分别阐述孔丘、荀况和韩愈的教师观,并结合时代背景分析其侧重点的变化。56.请在、两道试题中任选一题作答。若两题都答,只按第道题的成绩计分。阅读下列材料,按规定回答问题: 路易斯是一个性格文静的初三学生。他有好几门课程的成绩不及格。现在,他有时来校有时不来校。他有几个哥哥姐姐都没有读完中学,父母上中学也没有毕业。学校的心理辅导老师戴莎找路易斯谈话,问他为什么不来上学。他说,自己
19、在四年级时学习便碰到了麻烦,感觉很无助。他觉得自己很“笨”,并且越认为自己笨,付出的努力也就越少,由于反正付出了努力也没有作用。由于不努力,成绩落后得更厉害，这使得老师也认为他很笨，对他规定很低甚至不作规定，把他安顿在差生班里。他感觉难受，干脆就不来学校了。而学校除了把这些事情告诉他父母之外，什么也没做。戴莎老师问他:“假如辍学了,你会做什么?”路易斯说:“辍学的哥哥姐姐都找到了工作,一个做招待，一个在建筑工地做工。他们既有钱花,在工作中也没有人会由于他们没完毕学业而刁难他们。我也想去打工，有钱后就可以四处游玩。看来以前总认为辍学也许会带来许多麻烦的说法都是谎话，学校无法帮助自己得到想要的东西
20、，只是浪费时间。在仔细倾听了路易斯的想法后，戴莎老师告诉他:“我觉得你很聪明,并且事实上你非常了解自己和其别人。但我提醒你，政府法律不允许你现在辍学。”戴莎老师还告诉他,学校有一些专门的计算机程序和辅导老师旨在帮助学生赶上学业。戴莎老师找来了一些曾经接受过这种帮助,现在发展得很不错的学生和他交流，并告诉他，可以选修一些职业技能课程，参与职业培训、实习等。这样一来,在完毕学业后,比起那些没有通过培训的人，就可以拥有更多的机会、更好的工作和更高的收入。然而,要想获得这些，必须现在就回学校。戴莎老师还告诉他:“我们只关心下星期,你的目的是下周天天都要来上学,接下来的几周以后再说。”路易斯认为这有点困
21、难,自己也许坚持不了一周。戴莎老师说:“我们一天天来，做一个日程表，每来一天，学校就在上面做个标记。”请回答:(1)阅读第二自然段，指出路易斯的自我效能感水平，并根据社会认知学习论的互动观，分析这种水平与他在校经历之间的关系。(2)阅读第三、四自然段，分析“楷模”对其辍学的影响。(3)阅读第四自然段，分析戴莎老师重要采用哪些策略来帮助路易斯改变自我效能感，帮助其实现对学习与行为的自我调节？. 某研究者欲对某县初中生的课业承担现状进行调查研究。他计划在文献检索的基础上，自制调查问卷，在县教育局组织的一个规模大约为80人的“初中科技夏令营”上对学生进行匿名问卷调查，通过对调查数据的记录分析得出结论，提出改善建议。请回答：指出该研究在取样设计上存在的问题。为了保证问卷调查的客观性和全面性，在具体设计问卷题目之前，研究者需要从若干维度分解研究课题。试为这份学生问卷设计至少四个维度（指标）。下面是该研究者在问卷中设计的四个问题，请指出各自存在的错误，并加以改正。你的作业题和考试题难吗？你不认为减轻学生过重的课业承担是不可行的吗？你认为自我效能感的提高会减轻学生的课业承担吗？专家认为知识从理解到掌握需通过一定的练习来实现。你认为应当增长作业量吗？