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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载记金华的双龙洞教学设计 教学目标 ：1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文的第 生字,懂得文中的词语；5 自然段；学会本课的2、品读语言文字,感受双龙洞的特点,理清课文的表达次序,初步领会作 者描写景物特点的方法和语言文字的表达成效；3、阅读与想象结合,感悟与体验融合,在进展同学语言和思维的基础上,感受旅行乐趣,激发起喜爱大自然、喜爱祖国山河的情感； 课前预备 ：同学：收集浙江金华双龙洞的相关信息资料（文字介绍、图片、旅行录像片 等）,明白溶洞学问；老师：制作突破教学重难点的文字、图片课件； 教学过程 ：一、谈话导入 人物
2、镜头：1、同学们,你们喜爱旅行吗？都到过哪些地方？这些地方都给你留下了怎 样的印象？ （插入 flash ：联系生活,谈一谈）2、看来,有不少同学游玩过祖国的名山大川；置身名山大川,有的让你沉 醉于她的漂亮迷人, 有的让你留恋于她的山清水秀, 有的就让你赞叹于她的磅礴 气概；其实在我们生活的这个地球上,不仅在地面上有高山,大海,平原等自然 的风光,而且在地下也有着很多神奇的景观；其中溶洞就像童话世界中的迷宫,令人感到神奇神奇； 今日,我们就跟随叶圣陶爷爷去趟浙江,去领会那里双龙洞 的奇景；一起把课题读一下；幻灯片镜头： 记金华的双龙洞 二、初读课文 人物镜头：1、通过预习,老师信任同学们肯定能
3、够把生字读正确了,谁有信心来读；幻灯片镜头： 甸鹃桐臀漆笋 这些字在读或写的时候,你觉得哪些字要提示同学留意的？提示：甸,单独读的时候读第四声, 用在叠词中, 如“ 沉甸甸” ,这里的“ 甸”要读第一声,属一般话中的变调； “ 漆” 不要读成“ 膝盖” 的“ 膝”,“ 臀” 字的 笔画比较多,书写的时候要留意笔画的比例,笔画间要留意避让；人物镜头：名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载下面请同学们拿出钢笔仔细地描红,留意写字的姿态,不仅要把字写正确,仍要把字写得美观；（插入 flash ：仔细描红）2、
4、生字读正确了,那么词语有没有信心读正确；幻灯片镜头： 罗甸杜鹃油桐臀部乌黑石笋或浓或淡突兀森郁千变万化颜色各异 这些词语中,哪些词语你仍懂得,可以提出来； 点击突兀森郁 , 变色 “ 突兀森郁” 意思是山峰、岩石高耸,山上的树木长得很茂盛； 点击杜鹃,变色 这里的“ 杜鹃” 指的就是文章中说的映山红；人物镜头：3、生字词语都能读正确了,那么课文能够读正确读通顺吗？下面就请同学 们自由地大声地朗读课文,要把课文读正确读通顺；读完之后,再 幻灯片镜头： 想一想：作者游玩的路线是怎样的？依据作者的表达,从课文中圈划出作 者游玩的景点,然后试着画一幅景点游玩图；人物镜头：刚才同学们都从课文中圈画出了作
5、者游玩的景点,面我们来沟通一下,这是老师画的景点游玩图：幻灯片镜头：从这一幅图上我们知道作者是先从浙江金华动身的,而且试着画了游玩图, 下大约经过 5 公里就来到了罗甸,接着渐渐上山, 一路上看到了很多漂亮的景色,然后作者来到了双龙洞的洞口,游玩了外洞, 游完外洞后又顺着孔隙来到了内洞,最终又顺着相反的方向出洞； 老师边表达边点击景点,变色 人物镜头：这篇课文作者也正是依据这样的游玩顺来写的,条理特别清楚； 我们写游记名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载的时候也可以像作者一样, 依据肯定的游玩次序来写
6、, 移步换景, 就能使文章条 理清楚；三、精读懂得 人物镜头：1、下面请同学们再好好地读读课题,从这个课题上你知道课文重点是写什 么的？对了,从课题中我们就知道这篇课文重点是写双龙洞的；那么接下来就请同学们跟随着作者的脚步,去领会金华双龙洞的特殊景致 吧；2、我们先来游玩双龙洞的外洞；幻灯片镜头： 请同学们读读课文的第四自然段,你体会到了外洞的什么特点？作者是通 过什么方法把外洞的特点写出来的？ 人物镜头：从这一段话, 我们可以感受到双龙洞的洞口和外洞宽、大的特点； 作者主要 是运用了作比较、列数字的方法来写；幻灯片镜头： 在洞口抬头望,山相当高,突兀森郁,很有气概；洞口像桥洞似的,很宽；走进
7、去,好像到了个大会堂,四周是石壁,头上是高高的石顶,在那里集合一 千或是八百人开个会,肯定不觉得拥挤； （部分词语变色）第一作者把洞口和宽大的桥洞作了比较,接着把外洞和大会堂作了比较, 用上了“ 一千或是八百人” 这样的数字让我们感受到外洞的宽和大；人物镜头：（2）、同学们, 我们的教室有多大, 大约能够容纳多少人呢？你能不能也用 上列数字的方法,并和我们的教室来作个比较,说明外洞很大？幻灯片镜头： 外洞可真大, 人物镜头：（3）、除了作比较、 列数字可以让我们感受到外洞大,我们仍可以通过朗读来感受,谁来读一读,读出外洞的宽和大；幻灯片镜头： 再次出示这一段幻灯片 在洞口抬头望,山相当高,突兀
8、森郁,很有气概；洞口像桥洞似的,很宽；走进去,好像到了个大会堂,四周是石壁,头上是高高的石顶,在那里集合一名师归纳总结 千或是八百人开个会,肯定不觉得拥挤； 第 3 页,共 9 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载人物镜头：（4）、小结：同学们,双龙洞是闻名的地下景观,一路上作者伴着艳丽的春 光来到洞口, 赫然出现在作者眼前的是这样一个规模庞大的溶洞,让我们不得不 感叹大自然的奇妙啊！幻灯片镜头： 出示刚才的游玩图,点击后,在外洞部分出现一个“ 奇” 字 人物镜头：3、游完了外洞,我们现在迫不及待地想到内洞去游玩一番,不过要进内洞 必
9、需要经过一个通道孔隙,这是一个怎样的孔隙呢？幻灯片镜头： 请同学们读读课文的第五自然段,画出课文中描写孔隙的句子,你从中读 出了这是一个怎样的孔隙？ 人物镜头：这一段话中直接描写孔隙的是这一段话：幻灯片镜头： 虽说是孔隙,可也容得下一只小船进出；怎样小的小船呢？两个人并排仰 卧,刚合适,再没法容第三个人,是这样小的小船； 从这一段话, 我们可以感受到这是一个又窄又小的孔隙,特别是这段话中的“ 刚合适,再没法” 更能让我们产生这样的体会；色 人物镜头： 点击：刚合适,再没法,变同学们,想看看这样孔隙以及孔隙可以容纳的小船吗？我们一起来观赏一 下；幻灯片镜头： 出示图片 人物镜头：观赏了图片后,
10、你肯定更加真实地感受到孔隙的窄、让大家体会到这一点呢？幻灯片镜头：小了,那谁能通过朗读 虽说是孔隙,可也容得下一只小船进出；怎样小的小船呢？两个人并排仰 卧,刚合适,再没法容第三个人,是这样小的小船； 人物镜头：（2）、那么这么窄小的孔隙,我们怎么进出的呢？我们来读读这段话；幻灯片镜头：名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载 船两头都系着绳子,治理处的工人先进内洞,在里边拉绳子,船就进去,在外洞的工人拉另一头的绳子,船就出来；我怀着奇怪的心情独个儿仰卧在小 船里,自以为从后脑到肩背,到臀部,到脚跟,没有
11、一处不贴着船底了,才说 一声“ 行了” ,船就渐渐移动；眼前昏暗了,可是仍能感觉到左右和上方的山石好像都在朝我挤压过来；我又感觉要是把头略微抬起一点儿,准会撞破额角,擦伤鼻子； 同学们,这一段话中有几个词语写得很出色,到脚跟,没有一处不贴着船底了,挤压、略微、准会”中你体会到了什么？人物镜头：如“ 从后脑到肩背, 到臀部, 点击变色 从这几个词语这几个词语都是写作者进孔隙时的感觉,从这几个词语中我们可以体会到孔隙的低窄和进洞时那惊险刺激的神奇感觉；为什么会有这样的感觉呢？这种感觉其实来源于两点： 第一是当时的环境特别昏暗, 其次是孔隙特别的低窄, 两边和 上方都是庞大的山石, 而小船在这中间前
12、进, 自然而然就有一种左右和上方的山 石都在朝我挤压过来的感觉；同学们,这段话中的最终一句老师给它做了些修改,我们来读一读；幻灯片镜头： 眼前昏暗了,可是仍能感觉到左右和上方的山石好像都在朝我过来；我又 感觉要是把头抬起一点儿,会撞破额角,擦伤鼻子； 你觉得修改后的句子和课文中的句子哪个更好？为什么？人物镜头：修改后的句子虽然也通顺, 也能让我们感觉到孔隙的低窄, 但是不如书上的 句子好；幻灯片镜头：书上的句子通过“ 挤压、略微、准会” 点击添加 这三个词语更能精确逼真地描述出孔隙的低和窄以及作者进洞时那种有惊无险的感觉；人物镜头：这一段话中仍有几处地方也能让我们感觉到孔隙的低窄,你能找出来吗
13、？（插入 flash ：读一读,找一找）对了,从进洞和出洞的方式需要靠两边的工人来拉,一个又低又窄的孔隙；我们也能体会到这真是下面老师来读这段话, 同学们闭上眼,想象自己就仰卧在这样一条小船上,开头进洞,体会那种神奇的感觉；幻灯片镜头：名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载 船两头都系着绳子,治理处的工人先进内洞,在里边拉绳子,船就进去,在外洞的工人拉另一头的绳子,船就出来；我怀着奇怪的心情独个儿仰卧在小 船里,自以为从后脑到肩背,到臀部,到脚跟,没有一处不贴着船底了,才说 一声“ 行了” ,船就渐渐移
14、动；眼前昏暗了,可是仍能感觉到左右和上方的山石好像都在朝我挤压过来；我又感觉要是把头略微抬起一点儿,准会撞破额角,擦伤鼻子； 人物镜头：感受到那种神奇了吗？下面我们一起捧起书本,话；（插入 flash ：有感情地朗读）古诗云“ 洞中有洞洞中泉,欲觅泉源卧小船”带着这样的感觉来读读这段,如欲观看,唯有平卧小舟,仰面擦崖逆水而入, 不得稍有抬头, 有惊无险,妙趣横生,堪称游玩方式之一绝；无论是与外洞的宽大相比仍是这种特殊的进洞方式孔隙都让我们感到了一种“ 奇 妙” ；幻灯片镜头： 再次出示游玩图,在孔隙部分点击,出现一个略大一点的“ 奇” 字 人物镜头：同学们,作者在描写外洞时主要通过列数字、作比
15、较的方法来写的, 那么在这一段中主要是通过什么方法来的呢？（插入 flash ：议一议）这一段作者主要是通过描述自己的感觉来突出孔隙低窄的特点和进洞时的神奇的；这告知我们,我们写游记不仅要写所见、所闻,仍要写上自己的所感,这样文章会更加生动传神；4、经过这一段神奇的水程,我们便来到了内洞；幻灯片镜头： 请同学们读读课文的第六自然段,从这一段中你体会到了内洞的什么特 点？ 人物镜头：（1）、读了这段话, 我们可以体会到内洞的三个特点： 第一是黑、 其次是大,第三是美；（2）、我们重点来观赏一下内洞的美；请同学们细细地品尝这一段话；幻灯片镜头： 第一当然是曲折在洞顶的双龙,一条黄龙, 一条青龙；
16、我顺着他的指点看,有点儿像；其次是些石钟乳和石笋,这是什么,那是什么,大都依据外形想象 成神仙、动物以及宫室、器用,名目有四十多；这些石钟乳和石笋,外形变化名师归纳总结 多端,再加上颜色各异,即使不比做什么,也很值得观看；第 6 页,共 9 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载请同学们关注一下这几个变色的词语“ 再加上、即使 也 ”,从这 几个词语中你读出了什么？人物镜头：这句话用上了这些词告知我们这些石钟乳和石笋本身外形千变万化,就已经 很值得观看了, 现在再加上它们颜色各异, 把他们想象成各种神仙、 动物、宫室、器用就更值得观看了
17、；同学们, 读书不光要能读懂意思, 仍要能从语言文字中读出画面来,这样 你就会如临其境, 如见其景；下面请同学们借助老师供应的一段文字来张开想象 的彩翼；我们先来读读这段文字介绍：幻灯片镜头：内洞奇迹 内洞的景物奇形怪状,千姿百态,人们因此而想象了很多好玩的名字,如“ 黄龙吐水” 、“ 青蛙盗仙草” 、“ 单峰骆驼” 、“ 寿星仙桃” 、“ 倒挂 蝙蝠” 、“ 天马行空” 、“ 海龟探海” 、“ 金鸡展翅” 、“ 龙麟龙爪” 由这些名字你想到了什么情形呢, 大家可以任选一个景点张开想象的翅膀来 说说自己好像看到了什么？或者你仍想到了哪些好玩的情形呢,你能给它取一个 有意思的名字吗？ （插入 f
18、lash ：想象情境）人物镜头：听了同学们出色的沟通, 我们好像乘着想象的彩翼, 一下子就飞到了双龙 洞,享受了一顿丰富的视觉盛宴； 想看看这样的画面吗？我们一起伴着美丽的音 乐来观赏一下；幻灯片镜头： 几幅图片 人物镜头：那么,谁能通过有声有色的朗读把大家带到双龙洞里呢？（插入 flash ：有 感情地朗读）小结： 同学们,双龙洞的内洞洞底坎坷不平,洞顶高低起伏,石壁上的钟 乳石、地面上的石笋,纵横交叉,似人似物,各具风采；妙趣横生的景观,使人 目不暇接,眼花缭乱,在灯光映射下,宛似置身于水晶龙宫之中；让我们不得不 佩服大自然的鬼斧神工,真是一个奇妙的天地啊！幻灯片镜头： 再次出示游玩图,在
19、内洞部分点击,出现一个更大一点的“ 奇” 字 人物镜头：5、同学们,这篇课文作者除了写了双龙洞的特点之外,仍写了一路上的风名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载光,也写得特别迷人；我们一起来观赏一下；幻灯片镜头： 大路盘旋而上；山上开满了映山红,无论花朵和叶子,都比盆栽的杜鹃显 得有精神；油桐也正开花,这儿一丛,那儿一簇,很不少；山上沙土呈粉红色,在别处好像没有见过；粉红色的山,各色的映山红,再加上或浓或淡的新绿,眼前一片艳丽；一路迎着溪流；随着山势,溪流时而宽,时而窄,时而缓,时而急,溪流 声也时时变
20、换调子； 读了这两段话,你有什么样的感觉？你从中感受到了作者怎样的心情？人物镜头：这两段话让我们感受到了一路上的风景很美,作者的心情特别的开心, 就如同那一片艳丽的春光一样,作者的心情也是一片艳丽；请同学们留意这段话中的几个“ 时而”,幻灯片镜头： 一路迎着溪流；随着山势,溪流时而宽,时而窄,时而缓,时而急,溪流 声也时时变换调子； “ 时而” 是什么意思？连着用了四个“ 时而” 让你感受到了什么？人物镜头：“ 时而” 是一会儿的意思；四个“ 时而” 连着用,让我们感受到了溪流随 着地势的高低错落,不断变换着曲调,悠扬动听、抑扬顿挫,特别好听,布满了 音韵美和节奏美；看着这样的美景,听着这样的
21、仙乐,作者的心情岂能不艳丽呢？幻灯片镜头： 再次出示游玩图,在入山部分点击,出现“ 艳丽” 两字 人物镜头：那么,谁也来悠扬动听、抑扬顿挫地读读这段话呢？幻灯片镜头： 一路迎着溪流；随着山势,溪流时而宽,时而窄,时而缓,时而急,溪流 声也时时变换调子； 四、总结积存 人物镜头：1、同学们,金华的双龙洞以其神奇妙殊的溶洞风光,吸引了很多游客,那么,你们今日游玩了金华的双龙洞,想用怎样的语言来赞扬它呢？（插入 flash ：用自己的话赞一赞）2、总结：今日老师和大家随着叶圣陶老爷爷的脚步去了浙江金华的双龙洞游玩了一番, 不仅领会双龙洞的特殊漂亮的迷人风光,的方法,如：而且学到了作者很多写作名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载幻灯片镜头：1 、移步换景,依据游玩的次序写； 2 、多法结合,抓住事物的特点写； （如列数字、作比较、描述感觉等） 3 、情形交融,景物和心情融合写； 学会这些写法,对于我们写出出色的游记是大有裨益的；人物镜头：3、下面老师布置一项作业,这篇课文的第5 自然段通过表达自己的感觉让我们体会到了孔隙的特点, 写得很出色, 请同学们好好地读读这段话, 把它背诵 出来；（插入 flash ：背诵第 5 自然段）名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 9 页