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1、有关火烧云教案4篇 有关火烧云教案4篇 作为一位杰出的教职工，就难以避开地要预备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么应当如何写教案呢？以下是我收集整理的火烧云教案4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。 火烧云教案 篇1 【教学目标】 1、学会本课生字新词，理解好词佳句。 2、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇异奇异，从中感受大自然的壮美。 3、学习抓住事物的特点和转变进行观看，留意积累材料的方法。 4、有感情地朗读课文，背诵课文。 【教学重难点】 通过理解词句，了解课文是怎样写火烧云的颜色和样子的转变，学习观看事物，积累材料的方法。 【教学方法】 情景教学法，导读法。 【
2、教学媒体】 挂图、投影。 【课前预备】 学生在课前自己观看火烧云，初步感知火烧云是怎么样的? 【教学课时】 2课时。 【教学过程】 第二课时 【教学要点】 通过品词品句，细读课文，理解是怎样观看描写火烧云的，感受大自然的壮美。 【教学过程】 一、读课题，导入 课文讲的是什么时候的火烧云?你从哪里知道? 师述：晚饭过后的火烧云是怎样的呢?让我们一起到天空中遨游，领会一下大自然的壮美，好吗? 二、新课 1、快速读课文，想： 是按怎样的顺序写火烧云的? (投影出示) 学生答后板书： 上来了转变着下去了 2、学习第一段： 自读，想： 火烧云刚上来时，着重抓了什么景物来写? 板书： 霞光 师问：天空的霞
3、光使地面发生了怎样的转变(用“ ”画句)，指名读有关句子。 学到这，你会有什么疑问? (地面的这些人、物为什么会有这样的转变?) 导读： 假如，当时，你也在场，你的心情会怎样? 小结： 火烧云刚上来，呈如今我们眼前的是一幅色彩绚丽的“乡村夕照图”。 过渡： 这么耀眼的霞光，不光使地面镀上了一层绚丽的色彩，连天上的云也变得更迷人了。 三、学习第二段 1、问：你想知道些什么? 2、自由读，想： 这段怎样写火烧云的转变? 3、商议沟通。 板书： 颜色样子 4、学习颜色转变部分： 边看图，边画句： “ ”画出写火烧云颜色的句子。 投影出示： 天上的云着了火 着重理解这句话。 进行换词练习： 把“烧”字
4、换成“红”字，比较哪个词用得好，好在哪? 问：火烧云颜色转变怎样? (看图) 投影出示： 这地方半百合色 齐读。 问：这句子说明火烧云的颜色怎样? 理解“半半”“梨黄”的构词法。 板书： 多、快 问：还有什么颜色? (看图、补充) 说话练习： 颜色这么多，这不是天空，分明是(调色盒)。 问：可用一个什么词来形容这么多、美的颜色? 闭眼，听读，回忆，欣赏。 过渡：火烧云色彩如此缤纷，那它的样子转变又怎样? 5、学习样子转变部分： 问：火烧云样子的转变有什么特点?从哪看出? (看投影片) 问：这些马、狗、狮子是真的吗?这是通过什么写出来的? 重点学“马”的一节。 (投影出示) 马是怎样的? 马是怎
5、样转变的? 马是怎样消失的? 参考“马”的问法，一问一答。 指导背诵。 指名读： 品评。 重点理解“那狗不见了”这句，写得好在哪? 谈话： 还可以想象成什么? 说话： 这天空分明成了一个(动物园)。 问： 可用一个什么词来形容火烧云样子的转变? 6、小结： 色彩如此斑斓，样子改变莫测的火烧云，简直让人看得乐此不惫。 过渡： 可惜，火烧云很快就下去了。 四、学习第三段 1、读后问： 哪个词写出火烧云很快就下去了? 2、哪句写出看火烧云真实的感受? 3、导读，背诵。 五、总结全文 1、按什么顺序写火烧云?这样写有什么好处? 2、你觉得写这火烧云美吗?为什么能写得这么美? 【板书设计】 火烧云 颜色
6、 多 变 样子 快 火烧云教案 篇2 一、教学要求： 1、细读课文第二、三段，感受火烧云的颜色和样子的美。 2、初步学会在仔细观看的基础上展开想象来描写景物的表达方法，能仿说一段话。 二、教学重点： 重点：引导学生仔细观看，开展想象，练习说话。 三、教具预备： 1、投影片4张火烧云像马、像狗、像狮子 2、表现火烧云色彩的纸片7张 四、教学过程： 一交代本课时学习任务。 上节课，我们欣赏了火烧云上来时秀丽的霞光。这节课我们将欣赏火烧云绚丽的色彩和转变多姿的美。 二学习第二段 1、略读课文36自然段，说说课文写了火烧云哪两方面的转变？ 板书：颜色、样子 2、细读第3自然段 1自由读课文，说说读懂了
7、什么？ 2沟通： A、4个“一会儿”说明火烧云颜色转变快。 B、红彤彤、金灿灿说明颜色转变多 3指导朗读 4再读表示色彩的词语，找出结构特点，并仿写 红彤彤：_ _ _ _ 葡萄灰：_ _ _ _ 半紫半黄：_ _ _ _ 3、细读4、5、6自然段 1出示投影片，试着让学生说说眼前的景象 2指名读课文，其余学生思索：这三个自然段写法上有什么相同和不同之处？ 3指名回答： 相同之处：先写出现，再写它的样子，最终写它的转变 4引读课文 5说说不同之处，再读课文 6仿说一段话 小组商议预备 指名上台说 导入：火烧云是如此秀丽，可是时间不早了，它要下去了，人们会是怎样的心情 三学习第三段 1、自由读第
8、三段，说说读懂了什么？ 2、理解：“恍恍惚惚”的意思，这个词语说明了什么？ 完成作业本上第5题2 四齐读二、三两段，并质疑。 火烧云教案 篇3 教学目标 (1)了解火烧云颜色转变快的特点，背诵第三自然段。 (2)学习火烧云开关转变的.特点，仿写一段话。 (3)感情朗读，感受火烧云的景色美，初步培育宠爱大自然的思想感情。 教学重点 按提纲背诵第三自然段。 教学难点 抓住火烧云样子转变的特点展开想像，尝试写一段话。 教学过程 一、引入新课，尝试铺垫 看图回顾火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象，交代这节课的主要任务。 二、尝试学习，学会按提纲背诵第三自然段 (1)激发兴趣，尝试学习火烧云颜色转变
9、的特点。 尝试题一：自由朗读第三自然段，了解火烧云颜色转变的特点。尝试背诵这一段。 (2)学生尝试练习。 (3)指名背诵，沟通学习方法，揭示色彩词语的特点： (4)小结学法，抓住特点完好提纲。 (5)第二次尝试：按提纲背诵第三自然段。 指导有感情地背诵指名背、齐背 (6)小结学法，并用一个词来说说火烧云颜色转变的特点。 三、尝试学习火烧云样子的转变特点，指导感情朗读 (1)出示投影，观看火烧云转变时不同的样子，再次激发尝试学习的兴趣。 尝试题二自由朗读第4-6自然段；火烧云样子转变有哪些特点；说说你最宠爱的一种火烧云的样子是怎样转变的。 (2)学生尝试学习，进行四人组商议。 (3)沟通学习过程
10、： 一会儿 过了两三秒钟 马 转变快 突然 样子转变多 狗 一转瞬静态动态 狮子 (4) 指导有感情的朗读。 (5)小结，再用一个词说说火烧云样子转变又多又快的特点。 四、抓住火烧云样子转变快的特点尝试写一段话 (1)千变万化的火烧云接着还会像什么呢？展开想像.你想尝试描绘这秀丽的景象吗？ 尝试题三：任选一题 抓住火烧云样子转变快的特点，写一种你最宠爱的火烧云样子的转变过程。 抓住火烧云样子转变多又快的特点，用上一会儿.一会儿.一会儿.的句式仿照第三自然段写一段话。 (2)学生尝试写，教师个别指导。指名写在投影片上 (3)投影反馈，订正。 火烧云教案 篇4 教学目标： 1、使学生了解火烧云颜色
11、和样子的转变，激发他们观看自然、认识自然的兴趣。并学习观看的方法。 2、学习动静结合的方法，学写事物的动态和静态。 3、有感情的朗读课文。 教学重点： 体会火烧云颜色和样子转变的特点，感受大自然的奇异。 教学难点： 区分事物的动态和静态描写。 教学预备： CAI课件(火烧云的录像、重点段句的文字) 教学课时： 第二课时 教学过程: 第二课时 一、 揭示课题 同学们，这节课我们继续学习火烧云。大家把书打开翻到课文。 二、 初读课文,整体感知. (一) 明确什么是火烧云 1 什么是火烧云？请同学们速读课文，从文中找出一句话来回答。 提示学生不能一概搬抄，添加适当的词语，使回答完好 2 全班齐读句子
12、。课件出示句子“天空。着了火似的” 1 把句子中的“烧”换成“红”通不通？ 学生小声读一读，比较比较。 2 既然通，为什么不用“红”，而用“烧”? a避开重复b点题c与后文照应d写出火烧云动感 3 指导感情朗读。突出“烧”字 3 课文写的是什么时候的火烧云？ 提示学生从文中找出依据，完好而精确地说 (二) 了解课文是从哪几方面描绘火烧云的. 1 学生带着问题默读课文。 2 全班沟通。 1颜色2样子 过渡： 课文第几自然段描写了 火烧云的颜色转变？哪几个自然段描写了火烧云的样子？ 三 抓住特点，重点深究 (一) 学习第三自然段 1 点生朗读，其他同学思索问题： 1 火烧云颜色转变有什么特点？ 2
13、 用“”和“ ”标出具体描写特点的句子和词。 3 你宠爱哪个句子？为什么？ 2 四人小组商议、沟通。 3 小组派代表发言的形式全班沟通。课件出示句子“。一会儿。一会儿。” a 五颜六色 b 改变无常。在“一会儿”和颜色词下面标注 4 从火烧云颜色一多一快的转变中，你体会到了什么？为什么能写得这么美？ ：火烧云美，大家说得也美。正因为运用了具体而形象的表示色彩的词，在读者面前构成了一幅奇异奇异的晚霞图。 5 观看录像，感受的观看仔细，用词丰富。课件出示“火烧云颜色转变”录像。 6 感情朗读。突出转变多、转变快。自由练读点生读全班齐读 7 仿说练习 1仿说词练习 课件依次出示“红通通”、“半紫半黄
14、”、“葡萄灰”等形式的颜色词说其他颜色词。 2仿说段的练习 用上你们刚说的词，运用的写法说说我们这里的火烧云颜色的转变。 自由练说点生上台说 二 引导学生学法。课件依次出现“1、读段，整体感知2、商议，理解特点3、精 读， 体会写法，4品读，感受美景 (三 自学第四、五、六自然段 1 课件出示自学提纲：1、火烧云样子的转变有何特点？2、用“”和“”标出具体描写特点的句子或词。3、你宠爱哪种样子的火烧云？为什么？ 2 自由组合学习小组沟通学习。教师巡察辅导。 3 全班沟通。 千姿百态,瞬息万变。引导学生从写法上来说。 学生说一个样子时，课件相应出示相关句子，并指导感情朗读。 ： 展开丰富的想象，
15、以动静结合的写法，生动逼真、形象化地写出了火烧云的样子转变。给我们留下了深刻的印象。 4 写法。 (1) 进行四、五、六自然段的引读练习 (2) 质疑:是否觉察这三段在结构上有什么相像之处？ ：按天空出现了什么火烧云的样子火烧云的转变来组段。 课件出示“天空出现了什么火烧云的样子火烧云的转变” 过渡：火烧云还有可能会变成什么？动物、静物、植物、人类等 5 仿说段的练习 (1) 学生边想像边自由练说火烧云的样子。 (2) 点生上台说。 四、 感情朗读，课文 1 学生有感情地朗读三六自然段。 2 学会观看，注重写法，积累词汇，把语文学好，把文章写好。 板书设计 颜色 转变多 火烧云 样子 转变快 ：江西省南昌市育新学校 万英第 21 页