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1、2022火烧云教案4篇火烧云教案 篇1学习第一部分时，要想象霞光映照下人及动物的色彩，体会作者的心情，读出惊喜的语气。学习第二部分时，要引导学生通过想象，在头脑中出现课文描写的各种各样的颜色、形状及变化情况。此外，还应引导学生想想课文中没有写出的其它颜色和形状。这样，才能使学生体会到火烧云的多姿多彩、变化迅速的特点。朗读时才能通过语调、语速的变化表现出这一特点。第三部分应略处理，注意读出对火烧云景色的留恋之情。媒体使用是让学生通过图片感受火烧云的特点（颜色多、变化快），启发学生仿写。、认知目标： 学会本课个生字及个词语。 了解课文内容。、能力目标： 边读边想像火烧云变化的情境，体会作者的心情，
2、有感情的朗读课文。 积累描写颜色的词语。从自然段中选择两段背诵下来。、情感目标：体会火烧云现象给人们带来的快乐，从而更加热爱大自然，热爱生活。边读边想像，理解课文内容。课文第三至七自然段。电脑课件。一、导入这节课，我们来学习火烧云一课。、火烧云是什么意思？它的同义词有哪些？（火烧云：日出或日落时天空中出现的彩色云霞。）（朝霞、晚霞、彩霞。）、浏览课文，从课文中找出一句话来说一说。（“天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。” ）、读读这句话，体会一下哪个词用得特别好，为什么？、师：（出示课件 图片）一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；又如同熊熊燃烧的烈火一样
3、有气势，给人一种动态变化的感受。、那么这篇课文是按照什么顺序记叙的？板书：出现变化消失二、新授课、学习第一部分： 自由读第一段，思考：火烧云上来时，地面的景物发生了怎样的变化？ 课件出示文字：指名回答，想象当时的情景。 课件出示图：他们的颜色为什么不同呢？（人、物原本的颜色不同。）小结：从这人和物颜色的变化中，你体会到了什么？（火烧云很美，人们对火烧云的喜爱之情、火烧云给人们带来的乐趣。） 请你把人们对火烧云的喜爱之情读出来。自由读。师：火烧云不仅美，变化也极多。、学习第二部分： 浏览课文，说一说作者从哪几方面描写了火烧云的变化。画出这一段的总起句。 指名回答。板书：颜色、形状 读第四自然段，
4、谈谈火烧云颜色变化有什么特点？你从哪体会到的？板书：颜色变化多、变化快（个表示颜色的词及还有些说也说不出来，见也没见过的颜色体会变化多、“一会儿”体会到变化快。） 课件出示词语：红彤彤：；半灰半百合：半半；葡萄灰：水果或蔬菜其颜色读出表示颜色的词，体会一下词的形式。 想象火烧云还有哪些颜色的变化？仿照书上词的表现形式说一说，用上“一会儿”。（蓝盈盈、黄橙橙、半红半黑、半粉半蓝、草绿、桔黄、） 天空中这么多的颜色交织在一起，你的感受怎样？（那是多美的呀！）能不能用一个词语概括出火烧云颜色多呢？课文为什么没有用这个词？（表现不出变化多和快。） 让我们通过读来表现这美丽的火烧云吧！ 自由读，指名读，
5、其他同学看课件，欣赏一下五彩缤纷的火烧云。 在作者眼里，火烧云的形状像什么？（马、狗、狮子） 读第五自然段，说说你知道了什么？体会到了什么？板书：变化多、变化快从哪些地方可以看出火烧云变化快？（过了两三秒钟） 你喜欢哪句话？为什么？ 让我们通过读把火烧云的形状变化多而快表现出来：自由读、指名读、评读。 作者先写什么，再写什么，最后写什么？（先写出现什么及其样子，再写变化的情况， 最后写消失。） 自由读第六七自然段，说说你知道了什么？体会到了什么？从哪体会出火烧云的形状变化多而快？（忽然、接着、一转眼就变了） 这三段在写法上有什么共同之处？（按事物发展变化的顺序写，把变化的过程分成三步：先写出现
6、什么及其样子，再写变化的情况， 最后写消失。） 选择自己喜欢的一段试着背一背。 出示课件：请同学们边看图边背诵有关段落。 火烧云形状的变化又多又快，谁能用一个词概括一下。（变化莫测、变化无常、变化多端、千变万化、千姿百态、瞬息万变。） 出示课件：让我们欣赏一下看图片，想象火烧云的形状象什么？、学习第三部分： 读课文，理解“恍恍惚惚”什么意思？为什么“恍恍惚惚”呢？（火烧云的颜色、形状变化多、变化快，看得时间长了。） 最后两句写出了什么？（火烧云是在迅速变化的过程中消失的，又表达了从们对火烧云的喜爱、留恋之情。） 指导朗读：读出对火烧云的留恋之情。三、小结作者是怎样向我们介绍火烧云的？你有什么感
7、受？四、作业观察火烧云，仿照课文第五至七自然段的写法写一段话。出现火烧云 颜色变化 多、快形状消失火烧云教案 篇2一、教材火烧云是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情，启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。整篇课文都是围绕着火烧云颜色和形状变化的特点来体现“美”，通过质朴而生动、形象的语言，优美而富有动感色彩的想象，给学生带来了一种全新的视、听觉感受，使他们感受到了火烧云的绚丽多姿和丰富多变，激发了他们内心强烈的情感共鸣，深深地喜爱上这大自然的神来之笔。三维目标：1、 知识与技能目标：有感情地朗
8、读课文，通过朗读、想象、交流， 理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。2、 过程与方法目标：学习作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象，通过小组讨论、情境创设等方法培养学生丰富的想象能力。3、 情感态度价值观目标：激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱?大自然、热爱生活的情感。教学重点了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的。教学难点有感情地朗读课文，体会和想象作者所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。二、学情三年级的学生已经能够初步把握文章的内容，能够结合上下句，理解词句的意思，关键语句的意思。要根据这一特点，让学生通过阅读、观察及想象的方式，更好滴理解
9、生活中火烧云这一现象。三、教法在本课的教学中，主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和展开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。四、学法根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会读书。向学生传授“学法”，是让学生“会学”，这是教学这节课的真正目的。通过学生的读读、想想、写写、议议等活动，调动学生的积极思维。在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是让学生学到“会学”的智慧。五、教学过程1、创设情境，回忆旧课，谈
10、话导入。巧妙的开场白可以吸引学生注意，创设良好的课堂氛围。在阅读教学开始时，老师出示彩图，再现上节课所学的课文内容，复述火烧云上来时大地的变化和下去时的特点，增强了学生对课文的印象，激起学生学习新的课文内容的兴趣，自然引出下个环节的教学。2、 合作探究，分块阅读，读中感悟，积累运用。这一环节，是教学的重点，采用了情感朗读法，通过精读细讲、释疑拓展、想象体会，引导学生通过合作探究，了解作者所描绘的充满了大胆神奇想象的火烧云景象，并体会作者热爱自然、热爱生活的情感。教师让学生边读边想，并感情朗读自己喜爱的文段，捕捉关键词句，读出火烧云的颜色和形状变化的特点。例如，在学习“火烧云颜色变化”这一块时，
11、引导学生从“红通通、金灿灿”等七个表示颜色的词，以及“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云颜色变化“多”这一特点;从句子“这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄”中的四个“一会儿”，体会出火烧云颜色变化“快”这一特点。另外，在此教学环节中，教师还不断地渗透引导学生质疑、对比，并积累品析好词佳句，并尝试发挥自己的想象力，用自己的话来延续作者丰富而绝妙的想象，感悟作者对美丽的火烧云由衷的热爱，从而受到热爱大自然、热爱生活的情感熏陶。3、 拓展创新，发挥想象。在这一环节，我们设计了利用悠扬的钢琴音乐作为背景，让学生在动人的音乐旋律中放飞自己丰富大胆
12、的想象力。学生出示自己收集或者画的火烧云图片，根据自己的观察，充分发挥自己的想象，大胆创新，用自己的话来描述图片中美丽的火烧云。六、板书设计本节课的主要内容通过提纲式的板书法，既概括了本节课的主要内容，体现了所述事物的特点，又形象直观，条理清晰，便于学生理解，进而辅助教学，提高了教学效率。火烧云教案 篇3、读懂课文，感受火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。、学习作者按事物的变化顺序，抓住事物的特点，进行生动形象描写的方法。、有感情地朗读课文，背诵课文。通过阅读课文，让学生掌握火烧云的颜色和形状变化的特点。课时。从整体入手，突出教学重点，引导学生朗读、感悟、理解和表达。
13、第一课时一、揭题激趣，生动导入、出示题目：师述：今天，我们一起学习著名作家萧红写的一篇写景的课文，题目是火烧云。教师板书：火烧云、解释题目： 启发导学生联系生活经验，说说什么叫做“火烧云”？（早霞、晚霞、云霞、彩霞、红云、彩云等） 引导学生读读课文，找出书上描写火烧云的句子：天上的云从西边一直烧到东边，红通通，好像是天空着了火。 读一读：有什么问题。 换词训练：“烧”换成“红”，行吗？（引导学生读议，找找理由： 避免重复； 前后照应； 显示出动态的感觉； 巧妙点题。）二、初读课文，整体感知、教师讲解：课文按照火烧云的出现、变化消失的过程来写。、学生各自放开声音读一遍课文：要求做到读正确，读流利
14、。、采取赛读、选读等形式。（引导学生继续把课文读正确，读流利。）、在熟读基础上，要求学生各自大胆交流读书的收获，了解了什么，还发现了什么问题。三、切入重点，感悟表达、研读第三自然段： 细读课文：读中感悟火烧云颜色变化的多和快的特点。 背诵课文：引导想象还有什么颜色，学会积累运用词语。 按“红通通”、“金灿灿”，这种样子说说还有什么颜色？（如，红艳艳、红闪闪、黄澄澄等。） 按“葡萄灰”、“梨黄”， 这种样子说说还有什么颜色？（如，苹果红、草莓红、樱桃红、辣椒红等。） 小结：火烧云的颜色这么多，我们能不能用一个恰当的词语来概括出来？师生共同评价这堂课好在哪里，还有什么问题。第二课时一、研读自然段、
15、学生分组读课文：读后交流读懂了什么。、并用恰当的词语概括火烧云形状变化的多和快： 变化多：从“马狗狮子”可以看出火烧云形状变化多极了。 变化快：从“一会儿、忽然、接着”三个表示时间先后顺序的词语中看出火烧云形状变化快极了。也可以从“马狗狮子”的迅速消失中看出变化之快。、教师引读课文，让学生边读边感悟写法，如：第自然段：师：一会儿，天空中出现了什么？生接读：天空中出现了一匹马。师：马是什么样子的？生接读：马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。师：过了两三秒钟，那匹马有什么变化呢？生接读：那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马的尾巴，那匹马边模糊了。同样的方法
16、继续引读自然段，再次感悟课文的写法。、学生自由练习朗读：品味情趣，内化语言。、小结写法，读写迁移，学会表达：这三个小节都按照“天空出现什么动物了”、“这动物是什么样子的”和“这动物的样子发生了什么变化”的顺序写。既写出了作者看到的，又写出了作者想到的，写得十分有趣，十分生动形象。你们想不想也来学着写写火烧云形状的变化。二、学习最后自然段理解“恍恍惚惚”。（重点让学生朗读体验孩子们惋惜的心情。）三、课堂总结，再次质疑火烧云教案 篇4教学目标：1.通过学生的评赏，教师的点拨，了解火烧云色彩的绚丽和形状的变化多端。激发学生爱美、爱自然的感情。2.学习作者观察和积累材料的方法。3.有感情的朗读课文，熟
17、读成诵。教学重点：1.评点中了解火烧云的特点。2.了解作者观察事物和积累材料的方法。教具准备：多媒体课件一、整体入手，捕捉重点。1.回顾导入：通过上节课的学习，我们已经了解到那绚丽的霞光把地面照射成了一个多彩奇妙的世界，而天空的火烧云又有什么地方让你觉得神奇、美丽呢？（结合学生的回答，板书：颜色、形状）2.指名学生读书，师生评点评：读的流利、正确，洋溢着喜悦之情。语言活泼，充满了对火烧云的喜爱。3.过渡二、师生互动，精读精评。1.自由朗读第二段，想想火烧云的颜色和形状各有什么特点？你是怎么体会出来的？2.讨论，交流：生评：颜色多：红通通、金灿灿师点：屏显相关文字、颜色。帮助学生形象化理解。生评
18、：颜色多：说也说不出来见也没见过师点：引导学生展开想象，说出天空可能有的其他颜色。生评：颜色变化快：一会儿一会儿一会儿一会儿师点：引导学生体会两个句子的不同含义。（屏显以下文字：）（1）、一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。（2）、有时红通通的，有时金灿灿的，有时半紫半黄，有时半灰半百合色。生评：形状多：马、狗、狮子生评：形状变化快：一会儿、眨眼间、跑着跑着师点：其实火烧云就像一幅幅抽象画，只要你展开丰富的想象，天空中就什么都有。看，天空里又飘来一朵云。（屏显动画）引导学生留心观察，展开想象，说出云朵的变化。3.小结火烧云的颜色和形状变化又多又快，同学们可以用哪
19、两个词来概括？引导学生说出：五光十色、瞬息万变三、总结学法，赏读课文。1.火烧云实在是太奇妙了，可还没等人们欣赏够，它就下去了。齐读最后一段，体会人们当时的心情。（余兴未尽）2.是啊，美好事物的存在总是那么短暂，但作家却能将这瞬间的美丽化作永恒，想想作家为什么能写出这么好的文章来？引导学生概括出写作方法：仔细观察，发挥想象，注意积累3.让我们再来回味一下火烧云的神奇与美丽，选择你最喜爱的一段，用最饱满的感情读一读。4.齐读。（屏显动画，音乐伴奏）四、迁移运用，内化情感。1.同学们，学完火烧云，你最想干什么？（看火烧云）老师这里有一段火烧云的录像，我们一起来欣赏。（屏显动画）2.在观察的基础上写多变的云，可以运用学过的词句，把看到的和想到的写下来，要求说真话，吐真情。