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1、.五年级下册数学全册教学目标双向细目表课程容学习容学识水平识记A理解B简单情境中应用C复杂情境中应用D数与代数理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小会把假分数化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能够比较熟练地进行约分和通分掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念及2、3、5倍数的特征会求100以的两个数的最大公因数和最小公倍数理解分数加、减法的意义掌握分数加减法的计算方法比较熟练地计算简单的分数加、减法会解决有关分数加、减法的简单实际问题图形与几何知道体积和容积的意义及度量单位会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积单位实际的意义结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面
2、积的计算方法探索某些实物体积的测量方法能在方格纸上将简单图形旋转90度欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案统计与概率认识折线统计图，体会折线统计图的特点。能根据需要选择合适的统计图表示数据综合与实践经历从实际生活中发现问题，提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力，形成发现生活中数学的意识，初步形成观察、分析及推理能力体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学习数学的信心。五年级下册数学单元教学目标双向细目表第一单元 观察物体（三）学习容
3、学识水平识记A理解B简单情境中应用C复杂情境中应用D认识从正面看到的平面图形，它的实物图有多种摆放方式能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形.能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状五年级下册数学单元教学目标双向细目表第二单元 因数与倍数学习容学识水平识记A理解B简单情境中应用C复杂情境中应用D一、因数与倍数掌握因数和倍的数的概念，知道因数与倍数的依存关系体会一个数的因数的个数是有限的，倍数是无限的求一个因数与倍数的方法二、2、5、3倍数的特征掌握2、5、3倍数的特征判断一个数是不是2和5、3的倍数奇数和偶数的概念三
4、、质数与合数初步掌握质数与合数的概念会把自然数按因数个数分类五年级下册数学单元教学目标双向细目表第三单元 长方体和正方体学习容学识水平识记A理解B简单情境中应用C复杂情境中应用D长方体和正方体的认识通过观察和操作，认识长方体和正方体的特征通过观察和操作认识长方体和正方体的展开图表面积结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体表面积能正确计算长方体和正方体表面积体积和体积的计算方式通过实例，了解体积（容积）的意义及度量单位（立方米、立方分数、立方厘米、升、毫升）感受1立方米、1立方分数、1立方厘米、1升、1毫升的实际意义，会进行单位之间的换算探索某些实物体积的测量方法能运用所学知识解决一些简单的实际
5、问题五年级下册数学单元教学目标双向细目表第四单元 分数的意义和性质学习容学识水平识记A理解B简单情境中应用C复杂情境中应用D分数的意义知道分数是怎样产生的，理解分数的意义，明确分数与除法的关系真分数与假分数认识真分数和假分数，知道带分数是一部分假分数的另一种书写形式能把假分数化成带分数或整数分数的基本性质理解和掌握分数的基本性质会比较分数的大小约分和通分理解公因数与最大公因数，公倍数与最小公倍数能找出两个数的最大公因数与最小公倍数，能熟练的进行约分和通分会进行分数与小数的互化五年级下册数学单元教学目标双向细目表第五单元 图形的运动（三）学习容学识水平识记A理解B简单情境中应用C复杂情境中应用D
6、1、轴对称进一步认识图形的轴对称探索图形的轴对称的特征和性质2、平移旋转能在方格纸上画一个轴对称图形，能把简单的图形旋转90度初步学会运用对称、平移和旋转的方法在方格纸上设计图案，进一步增强空间观念3、图形的欣赏在活动的过程中欣赏图形变换所创造出的美，体会平移、旋转对称在生活中的应用。五年级下册数学单元教学目标双向细目表第六单元 分数的加减法学习容学识水平识记A理解B简单情境中应用C复杂情境中应用D分数加减法理解分数加减法的算理掌握分数加减法的计算方法并能正确的计算出结果分数的运算定律理解整数加法的运算定律对分数加法仍然适用，并会运用这些运算定律进行一些分数加法的简便运算进一步提高计算能力体会
7、分数加减法在生活、生产中的广泛应用。五年级下册数学单元教学目标双向细目表第七单元 折线统计图学习容学识水平识记A理解B简单情境中应用C复杂情境中应用D复式折线统计图根据数据的具体情况，选择适当的统计量表示数据的不同特征认识复式折线统计图了解其特点能根据需要，选择条形统计图、折线统计图直观、有效地表示数据，能对数据进行简单的分析和预测五年级下册数学单元教学目标双向细目表第七单元 数学广角 找次品学习容学识水平识记A理解B简单情境中应用C复杂情境中应用D找次品通过观察、猜测、试验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性感受到数不在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题形成初步的应用意识和解决实际问题的能力。10 / 10