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1、教师公开招聘考试密押题库与答案解析教师公开招聘考试小学语文模拟61教师公开招聘考试密押题库与答案解析教师公开招聘考试小学语文模拟61教师公开招聘考试小学语文模拟61第一部分 小学语文教育理论基础知识一、选择题问题:1. 语文课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，三个维度互相渗透融为一体，注重_的整体提高。A.语文能力B.语文素养C.语文知识D.语文运用答案:B问题:2. _是语文学习和发展的主体。A.学生B.教师C.社会D.教材答案:A问题:3. 阅读是学生的_行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。A.自主化B.整体化C.综合化D.个性化答案:D问题:4. 小
2、学阶段说话训练总的要求是_。A.用普通话表达自己的意思B.用普通话表达自己的意思，能演讲、注意礼貌C.用普通话表达自己的意思，先说后想、表情丰富D.先想后说、注意礼貌、用普通话清楚地表达自己的意思答案:D解析 比较四个选项，只有D项完整地表达了小学阶段总目标对说话训练的要求。问题:5. 下面成语不属于偏正结构的一组是_。A.嚎啕大哭B.瞬息万变C.贻笑大方D.孜孜不倦答案:C解析 C项“贻笑大方”属于补充结构。二、填空题问题:1. 最新修订的全日制义务教育语文课程标准中，对小学阶段语文课程目标的表述，前五条侧重于_和_两个维度；后五条侧重于_维度。答案:情感态度与价值观 过程与方法 知识与能力
3、问题:2. 全日制义务教育语文课程标准中，要求小学12年级认识常用汉字_个，其中_个会写。答案:16001800 8001000问题:3. 全日制义务教育语文课程标准第三学段，要求学生为解决学习和生活相关的问题，利用_、_等信息渠道获取资料，尝试写简单的_。答案:图书馆 网络 研究报告问题:4. 小学语文教学目标设计依据主要是2001年教育部颁布的_的_。答案:全日制义务教育语文课程标准(实验稿)课程目标三、简答题问题:1. 什么是体验学习?答案:指个人在人际活动中充分参与并获得个人经验，在对话交流中获得新的知识，并将之整合运用于未来的解决方案或策略上，达成目标或愿望。简而言之，凡是以活动为开
4、始，先知后行的学习方式，都可以称之为体验学习。问题:2. 小学语文教学目标确立的原则有哪些?答案:(1)小学语文教学目标设计工具性和人文性的统一的原则。 (2)教师主导性和学生的主体性原则。 (3)语文教学内部各要素和谐发展、促进的原则。 (4)知识教学与能力培养、发展智力相结合的原则。 四、教学案例分析题问题:1. 下面是一位教师有关雪孩子的一段阅读教学实录，请简要评析。 师：雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云。请小朋友自由读第八段，想一想，你要读出什么样的语气呢? (学生自由练读) 讨论：你觉得要读出什么样的语气? 生1：我觉得应该读出高兴的语气。因为雪孩子虽然已经变成
5、了白云，但他用自己的生命换来了小白兔的平安，雪孩子觉得很高兴，所以要读出高兴的语气。(该生朗读) 生2：我觉得要读出伤心的语气。因为雪孩子为了救小白兔，自己却化了，小白兔觉得很伤心，所以要读出伤心的语气。(该生朗读) 师：其他小朋友呢，你们同意谁的意见? (学生各抒己见) 师：刚才小朋友们分别是站在雪孩子和小白兔的角度上来理解的，所以你们的想法都是正确的。现在大家就根据自己的感受，有感情地朗读这一段。 (学生自由朗读) 指名学生朗读。 师：你们觉得她读出了什么语气? 生3：我觉得她在读“很美很美”时，读得比较慢，语调比较低，可以看出这时她很伤心。 生4：我觉得她在读“飞到了空中”时，也读得较慢
6、，可以看出这时她很伤心。 该生再次朗读，全班仿读。 师：谁还能读出不同的语气呢? (教师请了三个学生朗读) 师：评一评，谁读得好? 生5：我觉得缘缘读得好，她读到“很美很美”时，语调比较高，也读得比较快，读出了高兴的语气。 生6：我也觉得缘缘读得好，她在读“飞到了空中”时，语调比较高，也读得比较快，读出了高兴的语气。 生7：我认为从“美”这个词，还能看出雪孩子的心灵美。 教师及时给予肯定。 (该生再次朗读，全班仿读) 答案:学生的感受是通过朗读来实现的，“读书百遍，其义自见”。在这个教学片段中，教师能充分信任学生，把读的权利还给学生，相信学生能读懂课文，鼓励学生不断探索，寻找自信的力量，在自悟
7、自得中感受朗读的乐趣，培养了学生学习语文的乐趣。对同一篇课文，或同一个人物，学生站在不同的角度，往往会产生不尽相同的感受。要是在以前，教师往往会根据教参，给予学生一个统一的答案。而在此教学片断中，教师努力创设了一种民主、平等、宽容、和谐的教学气氛，尊重学生的独特感受，让学生们根据自己的理解，读出了不同的感情色彩。学生在朗读中，通过自己的情感体验，对雪孩子舍己救人的精神给予肯定，对这种行为表示赞赏，因此才会体验到雪孩子救了小白兔后的高兴心情；而从另一角度，学生们也体验到了生命的宝贵，才感悟到小白兔失去雪孩子后的悲伤之情。教师在教学中鼓励学生大胆地发表自己的见解，体现了审美价值的个性化、多元化。第
8、二部分 小学语文专业知识一、选择题问题:1. 下列各组词语中加点的字，读音全部相同的一组是_。A.屏气 摒弃 并蒂莲 秉烛待旦B.黄鹂 黎明 霹雳舞 磨砺意志C.驼绒 滂沱 拓荒者 脱颖而出D.翌日 游弋 溢洪道 逸兴遄飞答案:D解析 A项：屏气bng 摒弃bng 并蒂莲bng 秉烛待旦bng。B项：黄鹂l 黎明l 霹雳舞l 磨砺意志l。C项：驼绒tu 滂沱tu 拓荒者tu 脱颖而出tu。D项：翌日y 游弋y 溢洪道y 逸兴遄飞y。由此可知，本题答案为D。问题:2. 判断下列句子中使用的修辞手法，不正确的一项是_。A.墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。(对偶)B.雷锋说：“大
9、嫂，别问了，我叫解放军，就住在中国。”(借代)C.古老的神州是一头沉睡未醒的睡狮，一旦觉醒，定会横空出世。(比拟)D.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。(排比)答案:C解析 C项句子的修辞手法为比喻，更确切地来说，是比喻中的暗喻。比喻与比拟比较明显的区别在于：句法结构有明显的不同。比喻句一般都是“主-谓-宾”式，主语与宾语之间通常靠“好像、是、仿佛”等比喻词连接：而比拟句一般为“主-谓”式，谓语一般为表示某个动作或情状的动词或形容词充当。比喻句中可以本体与喻体同时出现，也可省略本体，但无论如何必须出现喻体，在本题中喻体为“一头沉睡未醒的睡狮”；比拟句中一般
10、不出现拟体，只出现本体，例如：沙果笑得红了脸，西瓜笑得比蜜甜，花儿笑得分了瓣，豌豆笑得鼓鼓圆。这个比拟句中，把沙果、西瓜、花儿、豌豆都比作人，但“人”这个喻体却没有出现。问题:3. 齐白石是在各方面造诣都很高的现代绘画大师，他跨越了两个世纪，活到将近百岁。继清末民初海派画家之后，他把传统中国画推到了一个新的_。他的人品、绘画、诗词、书法、篆刻，无不_。 填入划横线部分最恰当的一项是_。 A.维度 鹤立鸡群B.高度 超群绝伦C.巅峰 超尘拔俗D.高峰 出类拔萃答案:D解析 本题可由第二空得出答案。鹤立鸡群：像鹤站在鸡群中一样。比喻一个人的仪表或才能在周围一群人里显得很突出。它不能形容人品与艺术等
11、抽象事物，排除A。超尘拔俗：原指佛教徒功夫深，已超出尘世。后多形容才德远远超过平常人。适用范围不符，排除C。超群绝伦：超出众人；同辈中没有可以相比的。出类拔萃：形容人的品德、才能在同类之上。这两个词都有“超出同类”的意思，但“出类拔萃”可以用在人的劳动成果、学识、才能方面。“超群绝伦”多用于技能和武艺方面，故本题答案为D。问题:4. 下列各句中有语病的一句是_。A.如果某些大国不改变其在处理国际问题时狂妄自大的态度，那么，谁也难以预料这世界是否还会有和平的一天。B.旨在培养中小学生爱国热情的德育打卡制度，由于一些单位和个人的认识问题，出现“走过场”现象，的确让人叹息。C.冲突双方在民族仇恨的驱
12、使下，虽然经过国际社会多次调解，紧张的局势不但没有得到缓和，反而愈演愈烈。D.通常，在脑肿瘤患者手术前，医生要获得其大脑的扫描图像，以便确定肿瘤的位置和了解肿瘤附近血管的状况。答案:C解析 语序不当。可改为“虽然经过国际社会多次调解，冲突双方在民族仇恨的驱使下，其紧张的局势不但没有得到缓和，反而愈演愈烈”。故本题答案为C。问题:5. 李清照的悲剧就在于她是生在封建时代的一个有文化的女人。_，_，_，_，_，_。这就难免有孤独的悲哀。 她又处在社会思想的制高点 她看到了许多别人看不到的事情 追求着许多别人不追求的境界 她处在封建社会的底层 作为女人 作为一个知识分子 A.B.C.D.答案:B解析
13、 文段分析了李清照的两种社会角色：“作为女人”的她对应的是的“封建社会的底层”；“作为知识分子”的她对应的是的“社会思想的制高点”。由此可知、应分别连接。为排比句式，且中包含主语，故此两句应紧密相连，且顺序为。本题的正确答案为B。问题:6. 朝花夕拾、子夜、激流三部曲、白洋淀纪事这些作品与其作者对应正确的一项是_。A.鲁迅、曹禺、茅盾、李健吾B.鲁迅、茅盾、巴金、孙犁C.郭沫若、曹禺、巴金、李健吾D.郭沫若、茅盾、巴金、孙犁答案:B解析 朝花夕拾是鲁迅的散文集；子夜是茅盾的长篇小说；激流三部曲是巴金的小说；白洋淀纪事是孙犁的代表作。故选B。问题:7. 以下哪些诗人不属于山水田园派诗人?_A.孟
14、浩然B.王维C.谢灵运D.岑参答案:D解析 陶渊明和谢灵运是东晋时期山水田园诗的开创者，王维、孟浩然是唐朝时期的山水田园派代表诗人，岑参是盛唐著名的边塞诗人。二、填空题问题:1. “四书”指_、_、_、_。答案:论语 孟子 大学 中庸问题:2. “六经”又称_。答案:六艺问题:3. _，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。答案:八百里分麾下炙问题:4. 锦瑟无端五十弦，_。_，望帝春心托杜鹃。(李商隐锦瑟)答案:一弦一柱思华年 庄生晓梦迷蝴蝶问题:5. _，江枫渔火对愁眠。_，夜半钟声到客船。(张继枫桥夜泊)答案:月落乌啼霜满天 姑苏城外寒山寺三、阅读鉴赏题阅读下面一首诗歌。回答问题。 无题 李商隐
15、相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 1. “丝方尽”中的“丝”在文中谐音“_”，属双关语，暗指_。答案:思 对情人的思念2. 试分析一下“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的含义及艺术特色。答案:以春蚕吐丝、蜡炬成灰来喻对爱人至死不渝的忠贞情感。运用对偶、比喻、双关修辞表现感情，形象生动，贴切感人。3. “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”一句在今天现实生活中有何延伸意义?答案:用以歌颂奉献精神。阅读下面一篇文章，回答问题。 灯火的温情 叶延滨 不知是不是每个人都会有这么一段经历，在记忆中留下一段对黑暗
16、很深的、难以忘怀的感触，我把这种感触叫做：“荒野无灯。”小时候怕黑，怕一个人呆在家里，怕窗外那些与神怪故事相连的响动。这种恐惧不是对黑暗本身，而是对藏在黑夜里的鬼怪的敬畏。长大了，常走夜路，在乡间，一次又一次地强化了我对黑暗的印象。天地浑然与漆黑的夜幕之中，天上无星无月，有时飘洒一些无端的雨丝，黑影幢幢，或是浓云或是山影或是树阴，黑暗在你面前悄然分开，又在你背后迅速合拢，只有路面上的水洼是亮的。这时候，我往往疾走如飞，目光朝着前方茫然地搜索，直至一盏灯像萤火飞进心田，猛地点燃温暖全身的火一种热爱和感激之情。 人生之旅，总会经常穿行于荒野无灯的境界，如火车会钻进漆黑的隧洞。当列车在长长的隧洞中穿
17、行时，虽然身处险境，但作为乘车人，我们处之泰然，泰然是因为一种信任感和依赖感。是的，我们处于这个闹哄哄的世界，常常身处黑暗而不惊，有时来自一种盲目依赖和盲目信任。因为无知，反而坦然地生活于黑暗中，哪管死神正盯着自己。 孤绝是一种人生境界，它对我们所产生的影响，远远超过了独行夜路所带给我们的刺激。有时候我身处闹市，四周是熙熙攘攘的人群，两旁是红红绿绿的彩灯，而我却如处荒野，心里刮着凄冷的风。谁都可能产生这种体验，你明明被这个世界紧紧搂着，然而内心却感到自己是无人理睬的弃儿。不仅在闹市里，甚至在熟悉的人群中，也会有这种孤绝感。那些熟悉的脸一下子变得陌生了，没有一张嘴对你说真话，没有一双眼睛使你感到
18、温暖，无靠无助的感觉紧紧攫住你的心，从环境到心境，都真是“荒野无灯”。乞助和寻求怜悯是常被人采取的解脱方法，可惜这种解脱是以出卖或出让尊严与自信为代价的。人生之旅常常有一段难以摆脱的黑暗，它对每个人都同样严酷。这种黑暗也许是一个大时代的国家民族的浩劫，个人只分担了其中的一份；这种黑暗也许只是个人命运中的小插曲，诸如失恋、被诬、疾病等等，对其他人而言是微不足道的琐事。然而每个人在通过这段黑暗时所产生的心境是不同的，解脱的方式也会各异。 说到这里，我可以认为人是有灵魂的，因为我们平素看不到的内心世界，在这个时候往往会显眼，会左右我们的言行。柳宗元的江雪一诗，应该是孤绝心境的最美描绘。“千山鸟飞绝，
19、万径人踪灭”在此绝灭之境，能心平气和地垂钓，是一种境界，能够不与人为伍的独钓又是一种境界，而能在绝灭孤独之中钓寒江之雪，乃是最高境界。以前老师讲课总说这是诗人失意心态的写照。其实，人难免不失意，失意时不失人格，不失风骨，不失高洁，才可独居寒冷的江峡中，成为高天银雪世界的唯一自持者。假如你在蓑笠翁的位置，会如何呢?我曾问自己。我说，我不如他，我不会怕冷，却会怕这荒野没有一盏唤我归去的灯(文章有删改) 4. 作者在文章开头详细叙述了自己走乡间夜路的经历，这样写有什么好处?答案:从自己的生活经历谈起，行文自然，为下文谈人生的孤绝境界作了铺垫。5. 第一、三段都出现了“荒野无灯”，请分别指出它们在文中
20、的具体含义。答案:第一个是指记忆中留下的对野外黑暗很深的难以忘怀的感触。第二个是指居闹市与朋友之中却感到无靠无助的心境。6. 作者最后说：“我不会怕冷，却会怕这荒野没有一盏唤我归去的灯”你怎样理解这句话在文中的深刻含意?答案:在作者看来，人生路上的孤绝(苦难和艰苦)环境并不可怕，可怕的是感受不到真情和温暖，没有自我救赎的灵魂。这表现了作者对人间真情和温暖的渴望与向往，对人生信念和人格尊严的呼唤和坚持。7. 作者说人在孤绝的环境中，往往容易采取酗酒、乞助和寻求怜悯等方式来解脱自己。你怎样看待这种人生态度?假若你处在这样的环境又会如何?请联系全文谈谈你的看法。答案:这都不是积极的做法。身处逆境，至
21、少要保持平和的心态，更重要的是在逆境中能在心中点一盏温情的灯，保持自我，不失人格，不失风骨，勇于进取。四、教学技能题问题:1. 下面这篇文章是一个小学六年级学生的课堂作文，请仔细阅读，然后作出评析。 告别如虹 虹，完美与诗意的有机结合。在红橙黄绿蓝靛紫的绝妙组合中，折射出关的内涵，诠释着千古的绝唱我说，告别如虹。 “海内存知已，天涯若比邻” 王勃说。这首诗饱含的浓浓友情，纵使万水千山也不能阻隔。试想：大地初醒，淡紫色的空中还有朦胧的星月，长亭送别的友人互相勉励，微笑作别。这是多么动人的场景!问世间，情为何物?直叫人生死相许。这是一个紫色的梦告别是一种心灵的寄托和感情的放飞。 大江东去，浪淘尽，
22、千古风流人物” 东坡言。江水洗刷，赤壁依旧。从“庙堂之高”到“江湖之远”，苏轼在怅然之后重新振作。黄色的傍晚，苍海平静。诗人不再哀叹，继而用伟大的抱负告别不幸，抒写自己的鸿图大志。这是一个伟人金黄色的梦告别是一种觉醒与重生。 “横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛” 鲁迅道。也许他没有鲁迅震响世界文坛的犀利，也没有博大精深的文才，但他牛玉儒，却以令人肃然起敬的告别感动了亿万中国人。背着草原人的幸福，他选择了告别家乡，没有哗众取宠的豪言壮语，但“此时无声胜有声”。在茫茫草原上，这是一个绿地蓝天编织的梦告别是一种责任与理想。 “背起橙色的行囊，向着梦想远飞” 我坦然道。青春，是一个漏底的容器，捞不回如水
23、的时光，只留下青涩甜蜜的梦想。面对贤人志士们的告别之情，我不再伤感，曾经的努力，一定会让我们的告别带上淡淡的诗意，青春的风铃，必定会向着旭日扬帆远航。在那橙色的天空寻一轮火红的太阳。 枫叶的摇坠，是一种悲伤的必然；梧桐的飘落是一种凋零的必然；风雨的到来，是成功与美丽的升华。因为在那之后便是彩虹愿告别如虹。 答案:这篇作文的成功之处主要表现在：(一)立意深刻，见解独到。在学生的笔下，告别没有那种悲哀、没有伤感，而是像彩虹般美丽。学生巧妙地选取彩虹的四种颜色来诠释告别的内涵：“紫色”代表“心灵的寄托和感情的放飞”，“黄色”代表“觉醒与重生”，“蓝色”代表“责任与理想”，“橙色”代表“希望与未来”。
24、文章联想丰富，展得开，收得拢，从王勃到苏东坡到牛玉儒再联系自己，内容充实，具体丰富。(二)构思新颖，结构安排别具匠心。文章开宗明义，旗帜鲜明地摆出自己的观点。主体部分结构清晰，巧用诗文名句充当小标题，每段末尾点题。文章结尾部分用诗化语言总结全文，使全文浑然一体，充满立体的美感。(三)语言优美，用词形象生动，文采飞扬。诗文名句信手拈来，显示了作者深厚的文化素养。整散句式有机结合，以散句为主，读来朗朗上口，气势充沛，酣畅淋漓，富有节奏感。可以说作为一名六年级学生，能有此文，甚感欣慰。五、作文问题:1. 大千世界“原点”无所不在。“原点”可以是道路的起点，可以是长河的源头，可以是坐标的中心，可以是事
25、物的根本 请以“回到原点”为标题，联系生活体验与认识，写一篇文章，自定文体，不少于800字(含标点符号)。 答案:写作点拨 写作这道作文，需要关注两道关口。首先，“回”是一个动词，因此题目是动宾式词组，在具体写作中，需要写出“回”的过程，需要写出“回”的味道，这是技术层面的要求。其次，“原点”是带有一定寓意的，它在字典里的意思是“事物的根本或开端的状态”，就如提示语所讲：“原点可以是道路的起点，可以是长河的源头，可以是坐标的中心，可以是事物的根本”，因此不同的人需要根据自己的理解去破解并赋予“原点”不同的内涵，然后进行写作。在思维上看，“回到原点”带有反思和回顾的味道，“原点是什么?”“为什么要回到原点?”“需要回到哪些原点?”“怎样回到原点?”从微观上看，个人在成长的过程中，总有成败起伏，总有一些东西不该丢失，因而需要我们在回首与总结中“回到原点”，具体到一个点上，可以写出很好的记叙文；从宏观的角度看，社会、人类在发展道路上总体是科学向前的，但在这个过程中也有一些好的观点或事物被舍弃、被丢失。比如牺牲环境的发展，渐行渐远的道德，日益式微的文化，都需要我们从心灵、认识和行动上回到最初或根本上去，冷静思考，反思现在，回首过去，展望未来，我们可以从社会或国家甚至人类宏大的视野里，抒发情感，展开议论，写出情感真挚的散文或立意高远的议论文! 15 / 15