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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神高一英语上学期英语教学方案针对高一新生普遍底子差,基础薄的实际,坚持“ 夯实基础,狠抓双基,改进学法, 激发爱好,提高才能” 的中学学段属于义务训练, 而高中学段就不然,二者在教学对象、 教学内容、 教学要求、 教学方式和学习方式方面均存在着肯定的差异；因此,帮忙高中同学明白这些差异,引导他们尽快适应高中的学习与生活,是摆在新学期高一老师面前的迫在眉睫的任务；详细来说高一教学要搞好三个连接,做好六个到位；1. 搞好三个连接1 学问连接（词汇补充、语法回忆）；在开新课之前,拿出一周左右的时间搞好高中学之间的词汇连接和语法连接
2、,为开新课做好预备； 或者在学习新课的过程中的,穿插进行学问的连接,做好方案,抓好落实,以新带旧,温故知新；下面供应的是高一上学期开学之初一周的初高中连接工作方案,以供参考；课时支配：第一课时：音标（支配在第一单元教学之前）；目的是培育同学的拼读单词和自 学单词的习惯和才能；其次课时： 词类与句子成分 （支配在第一单元教学之后） ；例句必需经典、 简练、上口,以同学易于熟识记忆与再现为准；以一段“ 自我介 第三课时： 语法线索： 在整体梳理中学所学语法现象的基础上,绍” 涵盖中学主要的语法内容；第四课时：教材编排特点分析、学习要求和学习方法指导；外,在其中可以穿插一些小型测试（如词汇测试等）、
3、写作或阅读等内容；2 学习方法连接；3 心理辅导连接 2. 做好六个到位 1 基础学问到位,留意学问积存；作为基础年级, 夯实基础学问是特别重要的,基础学问不坚固, 培育才能就无从谈起；在日常教学中, 要立足课本, 积存学问, 夯实基础, 采纳起点低、 密台阶、小步伐的策略,使同学对语言学问完全懂得,精确记忆；2 明白学情到位 对于同学学习英语的爱好、程度、学习方法、学习习惯,我们都应明白清晰,为 下一步进行高中英语教学做预备；3 活动到位 在课堂教学中, 对于每一个教学环节的设计,我们都应留意同学的活动, 同学动口、动手、动脑的活动,以达到师生互动、生生互动的良好成效；考试活动也要 到位,适
4、时地对所学学问进行测试并进行合理评判,以达到勉励同学的目的； 重视阅读教学,拓展同学视野到位 在教材不唯独的前提下, 英语老师手中的教材也不应当是唯独的,同学学到的知 识也不应当是单调的； 英语老师手里起码应当有多种版本的教材,在教学过程中,起到一个互为补充的借鉴作用；除此以外,我们更应发挥英语报刊、杂志、网络的优势,进一步加大阅读材料的输入,趣和热忱；5 因材施教到位拓展同学的视野, 提高他们学习英语的兴名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神高一同学的英语水平参差不齐, 这就要求我们高一英语老师在
5、教学中做到因材施教；在备课的环节中, 要考虑不同层次同学的需要, 设计不同层次的活动和题目,让他们在课堂上都能活动起来,都有事情可做； 课外辅导方面, 针对不同的同学采纳不同的方法, 使他们都能形成自己独立的学习方法；“ 让优等生深化学习吃 得饱,让中等生全面学习吃得好,让学困生侧重学习吃得了” ；总之,关注两极 分化,防止过早分流和掉队,帮扶工作从高一就应着手排查,措施应得当,不能 浮在面上,仍要全面,既有学问上的,也要有学法、心理层面上的帮扶,课内课 外都要关注分层教学；6 才能培育到位；才能培育包括思维才能和记忆才能；基础年级阶段夯实基础学问的同时,仍要注意培育同学运用英语进行思维的才能
6、、运用英语解决实际问题的才能； 要培育他们识记词汇的才能、阅读的才能、做题的才能、交际的才能等等；二、优化使用教材及学材 1. 争论并懂得好教材各栏目的编写意图,变“ 教教材” 为“ 用教材教” ；教材是“ 课标” 的详细表现, 是同学学习的“ 蓝本” ； 我们对新教材不习惯, 是 由于新教材打破了传统的体系,用新的理念、新的方式、新的体系出现出来；我们应当以积极的态度去学习新教材,争论新教材, 懂得新教材各个栏目的编写意图,最大限度地发挥各个栏目的作用；一方面我们要努力去懂得新教材、适应新教材、用好新教材, 一方面我们又要努力站在新教材之上使用新教材,要依据教学目标和同学实际对其进行大胆的取
7、舍和重组,牵着鼻子走；2. 精编精选学材,优化使用市学案；是教材为我所用, 而不是被教材要依据外语学习规律来组织教学,提高教学质量的重要一环是精选、精编学材,但要防止以做题代替学习, 老师在训练时应依据本班同学的实际情形,确定相应 的练习题量, 挑选合适的练习内容, 运用可行的解题策略, 引导同学参加争论解 题的过程、 思路和方法, 培育和训练同学对问题的思辩才能；建议各学校要以市 编新学案为主,其他材料为辅,细心选材；同时要和谐好以下四个方面的关 系：新学案与教材的关系；学案与教案的关系；新学案与补充学案及 辅导材料的关系；学案与同学的关系 3. 下面供应课本与市编学案相结合的一单元课时安排
8、,以供参考：市编新学案的编排是依据一单元7 课时安排的,课本的学习可以这样进行：阅读两篇文章及处理语言点共需三课时；听力（ +检查训练）一课时；写作一课时；练习（机动）一课时；单元检测一课时；三、优化教学过程,向过程教学要效益；备课包括个人备课和集体备课两个方面；一下三点；个人备课除常规要求外, 仍要特殊强调1 确定好教学目标；教学目标应当依据“ 课标” 的要求写,要留意表达当前教学内容的特点和本质, 并且要有可操作性, 真正起到对教学的定向作用；为使目标更加详细、有用,应当结合当前的教学内容陈述教学目标,阐述清晰经过教学,同学将会有那些变化, 会做哪些以前不会做的事, 以使目标成为有效教学的
9、依据,名师归纳总结 防止教学中的“ 见木不见林” ,同时为检查学习成效供应依据；一般来说, 对于第 2 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神“ 情感态度价值观” 这样的“ 隐形目标” ,老师应当留意它与“ 双基” 这样的“ 显性目标” 的差异, 意识到其重要性, 并以“ 润物细无声” 的方式贯穿于教学过程的始终；2 留意备方法；将备课引向深化,由重备内容到重备方法,要重点争论突出重 点、突破难点的方法, 重点争论如何省时高效地完成教学任务；每一个环节都要 精打细算,力争用最短的时间教会同学最多的内容；3 争论教学内容的
10、取舍；在备课过程中,既要争论应教给同学什么样的东西、用什么样的方式给同学可以给他们带来更大的摸索和收成,什么样的教学行为可以给同学带来勉励性, 仍要争论相反的东西, 即争论什么样的东西不用教给同学 有的可以要求同学自学,有的可以干脆舍弃；由于高一年级新老师成分多,教材生疏、缺乏教学体会,因此,加强集体备课,发挥集体优势就显得极其重要；1 新老老师结对子, 以老带新、 以新促老； 特殊是新老师, 更应多学习、 多问、多争论,尽快形成自己的教学风格；2 三个确定；每天的集体备课与说课, 备课组长要负责组织, 定时间、定地点、定主讲人；3 加强听评课；听课、评课,取长补短；老师教学各有风格,老师间应
11、相互听 课,可以听本校的, 也可以到外校听课, 做到取人之长, 补己之短,共同提高；、课堂教学；课堂教学是实施素养训练的主渠道；除常规要求外,仍要特殊强调 一下三点；（1）转变传统的教学模式,大力提倡同学的自主学习；加强预习指导,强化预习环节；引导同学合理高效地利用周末的自主支配时间；强化前置测试, 以同学的已有学问、 才能水平为课堂教学的起点；新授课肯定 要重视两个“ 过程” ,一是学问的进展过程（规律的）,二是同学熟识学问的思 维过程（思维的）；要以这两个过程设计教学过程,把学科的“ 学术形状” 转化 为“ 训练形状” ,使教学过程符合同学的认知规律；切记不要实行直接向同学“ 抛” 概念,
12、再强调一些留意事项的方式进行新授课的教学；2 设计好课堂任务；课堂上有了恰时恰点的、适度的任务,同学才能有真正的 独立摸索、自主探究、合作沟通等平台；“ 好任务” 有两个标准：第一,任务要 反映当前学习内容的本质有意义； 其次,任务设置的关键是要把握好“ 度” ,使同学处于“ 跳一跳摘果子” 的状态；3 做好教学的过程性评判；不要仅从结果评判同学,而要从更多角度,如问题 挖掘是否有创意,结果出现是否有个性,自主探究是否有创新等方面评判同学；对高中同学, 课堂上进行勉励性评判仍旧需要,但要强调实事求是, 既让其他学生心服口服,也让受到好评的同学“ 心安理得” , 这样才能真正起到勉励的作用；3、
13、作业；作业量要适中,要有层次性,要有挑选性,基础性要强,针对性要强,难度要适中；4、考试；考试分过程性和终结性两类；在目前的训练形势下,我们要特殊留意 以下几个问题；（1）规范日常考试行为；日常考试主要指老师、学科备课组或学校组织的课堂 小测验,单元过关考试和期中、期末考试等；日常考试要教考合一,即教什么考 日常考试要以促进 什么；防止教考分别, 即不要不加挑选地统统套用高考题型；同学的进展为目标, 考后积极引导和勉励同学自查自悟,析争论,并形成制度；积极引导和勉励老师分名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷
14、下笔如有神（2）充分重视同学学业水平考试；同学学业成果考试为高中出门性的考试,是 打算一般高中同学是否具备毕业资格的必要条件；学业水平考试依据课程标准和当年颁布的 山东省一般高中同学学业水平考试纲要进行,范畴以必修课程为主,逐步开考选修课程内容； 学业水平考试成果依据实际考分和等次记录在一般 高中同学进展评判报告和省、 市学业水平考试运算机治理系统中；同学学业水平 考试的要求会越来越高,必需予以充分重视；5. 搞好英语活动,增加英语评判性活动；形成性评判是在教学过程中通过老师观看、座谈、访谈、活动记录、问卷调查、记读书笔记、同学自评、互评等形式对同学的学习行为、学习才能、学习态度和合作精神等进
15、行连续性的评判；要求：1、创设开放性语言环境；如开设英语角等；2、开展课外英语竞赛活动：如开展英语口语（演讲）竞赛、书法竞赛、写作比 赛（借助各类英语传媒开展） 、英语朗诵竞赛、 英语歌咏竞赛、 英文歌曲竞赛等；开展课本剧表演等；3、利用现代化教学媒体创设语言环境；如利用饭前、饭后时间让同学收看英语 电视节目,利用周末时间让同学观看经典英文影片等；4、在老师中开展“ 人人有特色课堂” 活动；在同学中开展“ 每日一一五” （读 一篇英语短文、一篇英语日记、背五个英语句子）活动；四、加强学习和争论,努力做到“ 减时增效” ；1、真正落实“ 不是教教材,而是用教材教” 的要求；对教材及学案等教辅 材
16、料进行大胆取舍；2、真正落实“ 先学后教” 的要求；第一由学校把这种要求给同学讲清晰；老师要提前命出预习摸索题或编出预习提纲,习要求,下节课第一进行“ 预习检查” ；并在每节课的终止前都要提出明确的预3、切实提高备课的实效性；将集体备课引向深化,每一个环节都要精打细算,力争用 45 分钟处理好原先一个小时才能处理好的内容；锤炼课堂语言,力争用 20 分钟讲清晰原先 30 分钟才能讲清晰的内容；4、下决心改善教学条件（如配备实物投影仪等）,以提高课堂效率；五、老师要加强业务学习和教学争论,促进自身的专业成长；1.英语课程标准对中学英语老师的详细要求是：师德高尚,一专多能；依据这一要求, 英语老师
17、要努力提高自身的语言素养,努力用英语组织教学； 应制造条件,力争用英语和各种直观手段教英语；在课程改革中, “ 任务型” 教学途径对老师角色的转变要求老师是一个促进者、正确的学习策略等都是老师应尽的义务,帮忙者、 引导者； 如何培育同学把握 也更留意了老师的素养； 老师只有熟识标准,深化钻研教材,细心设计教学全过程,才能得心应手地去解决每个问题；2. 树立符合课程标准要求的教学观念,优化训练教学方式 传统教学中以老师为中心、 单纯传授书本学问的“ 填鸭式” 教学已不适应现代社 会进展的需要,不利于同学进展语言综合语用才能,不利于同学优化学习方式,不利于同学形成自主学习的才能；3. 关注同学的情
18、感,营造宽松、民主和谐的教学氛围；. 正确处理学问、才能、情感、态度价值观的关系,克服过分留意学问传授和技 能训练的倾向,促进每个同学身心全面和谐健康进展；5. 英语教学应当信息化；积极提倡自主学习、自主摸索,指导同学主动参加、乐于探究、勤于动手,培育名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神同学收集和处理信息的才能, 猎取新学问的才能、 分析和解决问题的才能以及交 流与合作才能；最终我们把北京高校附中张思明老师的一段话做终止语,“ 作为老师我们的学 习、教学都是很平凡,我们每天就是走来走去,上学上课,周而复始；但我们应 当像雪花一样, 最平凡的雪花在电子显微镜下却有如此不平凡的景象,它们美不 胜收；我们把最平凡的教学, 与为国家和民族的制造力奠基这样的目标结合起来,专心去探究,专心去做,就会发觉它肯定是不平凡的,能给我们的名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页