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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 二 0 一 四 年 河 北 省 教 师 资 格 考 试训练心理学高等学校模拟试题题号一二三四总分统分人签字分数评卷人一、挑选题本大题共20 小题,每题1 分,共 20 分；在每题给出得分的四个选项中,只有一个正确答案,请把所选项前的字母填写在下表对应题号的空格内题号1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案题号11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 答案1通过搜集和分析某人过去和现在有关方面的资料,以推知其行为缘由的方法是A 调查法B 个案法C 测验法D 观看法2以内省法作为主要讨论手段的心理学派是A 格式塔B. 人本主
2、义C 构造主义D. 行为主义3下面心理特性中不属于心理过程的是A感觉 B知觉C留意 D思维4依据艾宾浩斯遗忘曲线,为了取得最好的记忆成效,个体对初次识记的无意义材料进行复习的时间应在识记后A .1 小时内 B. 2-12 小时C .13-24 小时 D. 24 小时后5 归因理论认为人们在说明胜利或失败时,不稳固的、内在的、可控的归因是A才能 B努力C运气 D任务难易6学习较困难、复杂的问题,需要同学具有A较高动机水平 B较低动机水平C动机水平适中 D极高动机水平7“ 笔记法” 属于学习策略中的A精细加工策略 B组织策略C元认知策略 D复述策略8一个人对具有先后次序的活动的记忆,一般很难言传的
3、记忆是A陈述性记忆 B情节性记忆1 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - C语义性记忆 D程序性记忆9受前摄抑制和倒摄抑制影响,识记一段材料时,哪一部分受干扰最大A开头部分 B结尾部分C中间部分 D全部材料10格式塔心理学家提出的学习迁移理论是A认知结构说 B体会泛化说C关系转换说 D相同要素说11写作、演讲、运算等技能属于A心智技能 B认知策略C动作技能 D学习策略12过度学习指的是复习时间到达A200% B100% C150% D120% 13“ 皮格玛利翁效应” 反映了A老师领导方式对同学的影响 C老师风格对同学的
4、影响B老师期望对同学的影响 D老师言行对同学的影响14以下不属于老师职业才能结构的是A老师的学问结构 B教学效能感C训练机灵 D语言表达才能15老师学习训练学、心理学学问,是增加老师的A理论性学问 B本体性学问C实践性学问 D条件性学问16. 柯尔伯格认为, “ 好孩子” 取向阶段处于道德进展的A前习俗水平 B中习俗水平C习俗水平 D后习俗水平17. 不同的学者对学习做了不同的分类,其中奥苏泊尔将学习分成A学问学习和技能学习B认知策略学习和态度学习C有意义学习和机械学习 D概念学习和规章学习18从旧事物中受到启示,发觉解决新事物的方法和途径,这种现象属于A原型启示 B 变式C定势 D先行组织者
5、19善于发觉特定事物的多种使用方法,显示了制造力的A敏锐性 B流畅性C独创性 D再定义性20赛场啦啦队的作用反映了群体心理的得A社会助长B听从20 个小题,每题1 分,共 20 分；请把答案C群体思维D群体极化分评卷人二、填空题本大题共填写在题中横线上21人的心理与动物心理的不同,主要由于人的心理具有意识性；22高等训练心理学讨论要遵循客观性原就、进展性原就、理论联系实际原就2 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 和训练性原就；23.在学习新材料之前出现一种引导性材料,它比将要学习的材料更抽象、概括、综合,能清楚地与认
6、知结构中的原有理念和新材料联系；这种材料称之为 先行组织者；24变换同类事物的非本质特点,以便突出本质特点,用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性,这种情形叫 变式；25“ 用进废退” 实际上是 桑代克 对遗忘所作的说明；26“ 冒险转移” 反映了群体心理的 群体极化；27老师成长进展的途径包括 微格教学、教学反思和教研活动；28高校生学习动机具有多元性、自律性、社会性 和职业化的特点；29人们对自己是否能够胜利地从事某一成就行为的主观判定称为 自我效能感；30“ 随大流” 类似于群体的 从众；31定势 指的是先于肯定活动而指向这种活动的心理预备状态；32对遗忘理论的讨论主要有动机说、衰
7、退说、干扰说、检索困难说 和同化说；33观看行为,看是否能做、会做什么的方式测量的学问是 程序性学问；34贾德讨论的“ 水下击靶试验” 支持了学习迁移的 体会泛化说；35防止儿童观看凶杀、 暴力、色情片,反映了品德形成理论中的 社会学习论 观点；36个体想象中他人对自己的看法,由此产生的自我感是投射自我；37高校生心理健康训练要遵循进展性原就、主体性原就、敬重性原就和全体性原就；38高校生自我意识进展中的问题主要表现为自我否认、自我冲突、 自我扩张、自我萎缩和极度自我中心等；39. 某个厌恶刺激的退出会提高个体行为反应的概率,这种刺激产生的作用是负强化；40. 盲目个人崇拜反映了群体心理中的听
8、从现象；得分评卷人三、简答题本大题共5 个小题,每题6 分,共 30 分41怎样依据高校生思维进展的特点促进其摸索才能的提升？A、高校生思维进展的特点：1思维的独立性、合理性、敏捷性增强；2思维的批判性初步形成；3思维的宽阔性和深刻性有很大进展；4形象思维进展到较高阶段,并与规律思维相互渗透,相辅相成；5抽象思维逐步占主导位置,在形式规律思维连续向高层次进展的同时,辨证规律思维迅速进展；6在常规思维连续进展的同时,制造性思维显著进展；7高校生同一群体中的不同个体的思维出现出差异性和不平稳性；8高校生的思维有时表现出外表性、片面性和主观性；B、依据高校生思维特点,积极探究课堂教学改革1教无定法：
9、创意式教学；2回来同学主体；3创设多样化的教学组织形式；4将科研引入教学； 5个性化教学； 6教学手段现代化；7教学有效学问；8重视思维方法训练和引导； 9诱导个性品质对教学的正迁移；10培育元学习才能；11变革课堂治理；3 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 42结合自身实际说明怎样提高老师的教学效能感？1树立尊师重教的良好风气,提高老师的社会位置及经济位置；2建立一套完整、 合理有利于老师进展,就并严格加以执行；有利于老师实现其自身价值的治理制度和规3要形成科学的训练观,这需要老师不断地学习和把握训练学与心理学学问
10、；4老师要增强自信心,通过向他人学习和对自己的教学进行总结和反思,不断改良自己的教学；43举例说明耶克斯多德森定律内容；A、“ 耶克斯多德森定律” 是表示动机与工作效率的关系；动机强度与工作效率之间的关系不是一种线性关系,而是倒U形曲线；中等强度的动机最有利于任务的完成；1、各种活动都存在一个最正确的动机水平；2、动机的最正确水平随任务性质的不同而不同；3、在难度较大的任务中,较低的动机水平有利于任务的完成；B、举例：在考场中应如何运用耶克斯多德森定律呢？第一, 要熟悉到在考场中显现了适度的紧急是好事,度的留意力,更好地完成考试；而不是坏事, 它有利于我们保持高其次, 感到过于紧急时,可以挑选
11、一些简洁的题先做,在自己心情安静时,再挑选高难度的题； 大脑在这种有张有弛的节奏中,确率；无论是对高难度的题仍是简洁的题都会有较高的正44用联结学习理论说明为什么闯过高考的高校生仍会显现“ 挂科” 现象；A、学习的联结理论是20 世纪初美国心理学家桑代克所首创,后经行为主义心理学家华生、斯金纳等人的进一步进展,论；B、主要观点包括：形成了用刺激与反应的联结来说明学习过程的完整的联结理1、 学习的实质在于形成肯定的联结；学习的过程是一个试误的过程；2、 提出了学习的基本原就和规律：（1）预备律：联结的增强或减弱取决于学习者的心理预备；（2）练习律：由于练习和重复,学习的联结就会得到增强,否就就会
12、减弱,也就是说“ 熟能生巧”（3）成效律：刺激反应的联结,假如得到嘉奖就会增强,假如受到惩处就会减弱；C、高校生挂科现象,可从以下几点自己着重分析：1高校 课程任务较重,同学没能很好的适应高校生活,他们已经适应了高中的题海战术,也对老师产生了依靠；联结、试误2课程与实际脱节,很难激发同学的学习爱好；预备律,动机3无预习和复习练习律4就业难、高校无用论预备律、动机5考试作弊成风等成效律45怎样帮忙高校生建立和保护良好的人际关系？A、高校生人际交往的特点：1交往愿望的迫切性2交往内容丰富3交往系统的开放性 4交往观念的自主性B、人际关系的建立和保护：5异性交往愿望的剧烈性；4 名师归纳总结 - -
13、 - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一良好的人际关系建立：1建立良好的第一印象六个途径 1、真诚地对别人感爱好 2、微笑 3、多提别人的名字4、做一个耐心的听者,勉励别人谈他自己 5、谈符合别人爱好的话题 6、以真诚的方式让别人感到他很重要2主动交往3移情二良好人际关系保护：1防止争辩 2不要直接批判、责备和埋怨别人3勇于承认自己的错误4学会批评得 分 评卷人四、论述题本大题共 2 个小题,每题 15 分,共 30 分46用奥苏泊尔的有意义接受学习理论说明高校生怎样才能做到“ 高分不低能”；奥苏泊尔认为, 有意义学习的本质就是以符号为代表
14、的新观念和学习者认知结构中原有的应适当观念建立起非人为的实质性的联系的过程,是原有观念对观念的同化的过程；有意义学习需要的条件是学习者必需有有意义学习的信箱,学习者认知结构中必需有适当的学问,学习者必需积极主动地使这种具有潜在意义的新学问与认知结构中有关的旧学问发生相互作用；对于高校生来说,也就需要更新过去的机械学习方式,在学习中留意学问结构构件,不仅仅是依靠机械记忆,而是依靠深化懂得形成自己的熟悉体系,在懂得记忆学习的基础上形成严密科学的思维方式和思维体系,并依靠有意义的学问迁移将这种思维体系应用到其他学科和生活实践中去,在培育学习才能的同时提高综合才能,既得高分,又得高能；47联系自身实际
15、,说明怎样才能尽快进入老师角色,早日成为合格老师；1、要有良好的心态 作为新老师应当放下一颗急躁的心,平心静气的,塌实地去对待教师这份职业； 任何一份工作必需有一种良好的心态与恒心才能胜利；2、课前仔细讨论教材,课后做好教学反思 讲好课是一个好老师最基本的素养,而写好标准的教案是讲好课的前提；只有课前做好充分的预备,你才能淡定而有自信的面对同学,才能顺当地完成教学工作,不仅能使同学获得有用的学问,能使同学从心里敬重你,树立良好的老师形象；有了反思就有了讨论的起点, 你就能发觉自己的优点和不足,并且对于不足之处要在每次的教学预备时充分考虑；3、多听其他老师的课,学会仿照,取长补短,为我所用；多听课,多听其他老师的课, 特别是那些有体会的老师的课；在听课的过程中,我们要取长补短,看老老师们在课堂教学中的神态、动作、语言,课堂上的应变才能以及课堂评判才能；在仿照中逐步找到适合自己的教学方式,并且逐步形成自己的教学风格；5 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页