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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 第八单元 课文 单元教材分析：本单元由三篇课文和语文园地八组成；棉花姑娘通过棉 花姑娘恳求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事,告知我们燕 子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常 识；咕咚是一篇童趣盎然、情节曲折的童话故事,告知我 们：听到和遇到任何事情去实地看看,不要盲目的跟随别人；小壁虎借尾巴是一篇童话故事,通过小壁虎向小鱼、老黄 牛、燕子借尾巴的故事,讲了鱼、牛、燕子尾巴的用处和壁虎 尾巴可以再生的特点；口语交际八通过“ 识字加油站” 、“ 我的发觉” “ 字词句运用” “ 日积月累”“ 和大人一起读” 五个板块的内容让学生连续进
2、行说话训练,积存古诗,熟悉表示卫生用具的生字；明白“ 犭”“ 鸟” “ 虫” 做偏旁构成的汉字都与该偏旁本身的 意义相关,体会汉字构成的乐趣；单元教学目标：1. 通过学习熟悉37 个生字,会写21 个生字；2. 能运用多种识字方法科学,合理地学习生字；3. 能正确、流利、有感情地朗读课文；4. 培育同学养成阅读的习惯,能把学会地学问展现出来；锤炼口头语言地表达才能；单元重点难点：1. 学会本单元的生字词,能够有感情地朗读课文,把握一 些识字方法；2. 明白燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的 害虫以及小壁虎的尾巴有再生才能的科学学问；3. 培育对学问的渴求精神以及善于提出问题的精神；遇
3、事 不要盲从,要学会摸索；单元课时安排：名师归纳总结 棉花姑娘 2 2课时第 1 页,共 21 页咕咚 2课时小壁虎借尾巴课时语文园地八 2课时单元测试 2课时- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 课题19. 棉花姑娘1. 熟悉“ 棉、娘” 等13 个生字；熟悉偏旁“ 大” 字旁教学目标2. 会写“ 病、医” 等7 个字；3. 正确、流利、有感情地朗读课文,读好恳求的语气；教学重点认字和写字,懂得重点词语和练习朗读；修订栏教学难点懂得课文；教学预备讲授法 演示法 练习法教学方法生字卡片,课件教学课时第一课时教学环节教学流程预习一、谈话导入,做好铺垫 1.
4、同学们,今日老师为你们带来了一位新伴侣,看看她是谁呀？ 出示图片 你们瞧,棉花姑娘长得多 导入 美丽啊！谁来夸一夸她？ 板书题目：棉花姑娘 2. 识记“ 棉” 和“ 娘” ,你们在哪儿见过这两个 字？它们有什么共同的特点？二、激趣学文,整体感知1. 同学们,请看这两幅图,说说棉花姑娘的表情 有什么变化？ 出示棉花姑娘难过的图片和高兴的图 片； 2. 是呀,第一幅图棉花姑娘愁眉苦脸的,很伤 心；其次幅图棉花姑娘高兴地笑了；棉花姑娘从难过到高兴,这究竟发生了什么事呢？让我们到课文里去 找找答案吧；教学 过程3. 沟通：你知道了什么？随机出示词卡：治病、燕子、别人、树干、忽 然、诧异、七颗、瓢虫、碧
5、绿、吐出、笑啦；1 同学认读；2 同桌你指我读合作学习生字“ 治、燕、别、干、然、奇、颗、瓢、碧、吐、啦” ,自主发觉最合 适的识字方法； 4. 自由读课文；三、读通课文,识记生字 1. 要想把课文读正确、读通顺,我们应当怎么 办？ 遇到不熟悉的字要请教他人,难读的句子要多名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读几遍,不添字不落字,留意停顿 2. 刚才你们在读的时候有没有遇到什么困难？1 第 1 自然段：本段有几句话？大家能读好吗？ 其次句：认读词语“ 治病” ,识记“ 治” ；读第 1 自然段；齐2 仍有难读的句子吗
6、？“ 我们身上有七个斑点,就像七颗星星,大家都叫我们七星瓢虫；”名读,齐读 指3. 课文中仍有很多重点的句子,你们会读吗？出示句子： 1 “ 请你帮我捉害虫吧！” 2 “ 对不起,我只会捉空中飞的害 虫,你仍是请别人帮忙吧！” 指名读 4. 你们真了不得,难读的句子都会读了,重点的 句子也会读了,把课文连起来读有问题吗？现在就读 一读吧,老师信任这一次你们会读得更好！5. 指名依据自然段读课文；四、多种方法,巩固生字 1. 识记“ 燕” 和“ 瓢” ；1 今日我们要熟悉的生字中有两个字特殊难, 燕、瓢 谁有好方法帮帮大家,说说怎样记住它们？2 同学小组内分析；2. 生字娃娃观察大家都熟悉它们了
7、,心里特殊高 兴,就想和大家一起来玩玩“ 词语跷跷板” 的嬉戏：跷跷板,在这里,一边高来一边低 词语：棉 花、姑娘、治病、燕子、别人、树干、突然、诧异、七颗、瓢虫、碧绿碧绿、吐出、笑啦；五、认真观看,认真写字 1. 今日我们仍要学会写七个生字：病、医、别、干、奇、星、七；2. 请同学们看看,留意每个字的占格位置；置；3. 下面请大家认真观看这些字在田字格中的位4. 师范写、强调“ 病” 的笔顺；5. 请同学们描一个,写一个；6. 展现同学作品,准时评判勉励；小结 说说你这节课是收成；19. 棉花姑娘板书 设计名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 21 页精选学习资料 - -
8、- - - - - - - 作业 誊写本课的生字、词语；布置 完成作业；教学 后记课题19. 棉花姑娘1、复习巩固生字和生词,会写三个生字；学会观赏汉字,在写字教学目标中体会汉字的形体美；2、正确、流利、有感情地朗读课文,让同学进入角色,结合重点 词句朗读感悟,读好祈使句恳求的语气,读好文中角色的对话；3、明白燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科 学常识；教学重点顺畅地读通课文 , 明白故事情节,体会人物的思想感情；修订栏教学难点通过朗读领会文中包蕴的科学常识；教学预备多媒体课件教学方法朗读法教学课时第一课时教学流程教学环节预习一、认读生字,复习导入 同学们,上节课我们已经初步学
9、习了棉花姑 娘这篇课文；导入1. 棉花姑娘仍带来了很多棉花宝宝呢！ 出示带有棉花图案的生字卡片； 她要考考大家； 出示生字卡片,开火车读一读,并组词； 2. 指名认读生词,挑选喜爱的词语说一句话；3. 指名读全文,要求读得正确、流利；二、创设情境,激趣引入 1. 你们把握得可真快,棉花姑娘看到这么能干的 同学们可兴奋了；大家看, 出示笑脸棉花图片； 棉 花姑娘笑得多高兴啊！名师归纳总结 2. 可是,过了几天,不幸的事情发生了； 出示第 4 页,共 21 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 生病的棉花图片； 这时的棉花姑娘怎么了？ 3. 你能用“ 生病、
10、厌恶、蚜虫、希望、治病”这些词语来说一说吗？能用几个就用几个；三、以读为本,懂得感悟 一 问题入手,整体感知；出示第一幅插图：想想棉花姑娘的身上长了很多教学 过程的蚜虫,她的感觉会如何？有一个词最能表达棉花姑娘现在的心情,它是哪个词语？ 希望 谁能读出棉花姑娘此时的心情？ 同学读 她最希望的是什么？最 期望的是什么？最期望的是什么？对,她多么希望有 医生来给她治病啊！她现在最期望观察的是谁呢？1. 指导读描写棉花姑娘心理的话；2. 在句意不变的情形下,你能把“ 希望” 换成另 一个词语吗？3. 你们也有过最希望的事吧,谁能用“ 希望” 说 一句话呢？ 二 图文结合,角色朗读；请同学们自由朗读第
11、25 自然段,用横线画出棉花姑娘请了哪几位医生帮忙治病,最终又是谁帮她 治好了病呢？1. 哪些医生来给棉花姑娘治病了？读一读课文第 24 自然段,指名回答；语言训练：试着用一句话说说“ 棉花姑娘请谁帮 助自己捉蚜虫” ？ 课件出示,引导同学用“ 棉花姑 娘请_、_、_来给她治病” 的 句式练习说话； 2. 通过图片简介燕子、啄木鸟和青蛙及其对人类 的奉献；3. 指导朗读棉花姑娘和燕子的对话；4. 小组合作练习,分角色朗读棉花姑娘和啄木 鸟、青蛙的对话；5. 老师情形导读；6. 指导朗读棉花姑娘和七星瓢虫的对话； 7. 齐读最终一个自然段；四、合作表演 以小组为单位推选朗读好的同学,戴头饰进行角
12、 色表演；其实,在我们的日常生活中,仍有很多的益虫益鸟,它们是 小结 自然界中不行缺少的组成部分,是我们人类的好伴侣,我们要好 好地爱惜它们！名师归纳总结 板书19. 棉花姑娘第 5 页,共 21 页设计- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 作业 布置查找资料,明白更多益虫、益鸟的学问；教学后记课题20. 咕咚教学目标1熟悉“ 咕、咚、熟” 等12 个生字；会写“ 吓、怕、跟” 等7个生字；2通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字,把故事读通、读顺；3借助连环画课文的特点,读懂故事内容；教学重点熟悉“ 咕、咚、熟” 等12 个生字；会写“ 吓、怕、跟
13、” 等7 个生字；教学难点借助连环画课文的特点,读懂故事内容；修订栏多媒体课件教学预备看图讲故事、识字法教学方法第一课时教学课时教学环节教学流程预习一、创设情境,故事导入导入1. 导入： 多媒体课件出示：一只小兔子 大家看小兔子的表情,想到了一个什么词语？ 惊讶、害怕等 听,他在说什么呢？2. 课件播放并出示小兔子的话：小伴侣们,“ 咕咚” 来了,大家快跑呀！3. 老师导学：小兔子为什么可怕“ 咕咚” ,“ 咕 咚” 又是什么？我们一起去森林里看看,究竟是怎么 回事,好吗？ 板书课题,齐读课题； 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 21 页精选学习资料 - - - - -
14、- - - - 4. 引导同学认真观看“ 咕咚” 这两个字的特点,发觉规律； 都是口字旁的字 引导同学说出几个这样 的词语；二、嬉戏闯关,熟悉生字 1. 认真听老师范读课文,圈出本课要求熟悉的生 字,自己拼读,读准字音；2. 老师范读课文,同学圈画生字：咕、咚、熟、掉、吓、鹿、逃、命、象、野、拦、领；3. 引导同学利用字卡,同桌之间可以用喜爱的方 式沟通生字；4. 同学汇报后,老师指导难读、易错的字音；1 翘舌音：熟 sh ；2 后鼻音：咚 d n 、命m n 、象xi n 、领 l n ；3 整体认读音节：野 y ；5. 同学以小组为单位,开火车认读生字；6. 出示课件,开头闯关,引导同学以
15、小组为单 位,每组选出一名同学,读果子树上的字宝宝；三、初读课文,明白内容 1. 把课文读通顺,做到不加字、不漏字、不改 字、不重复；知道“ 咕咚” 是什么,故事中讲了几种 小动物,分别是什么；教学 过程 2. 明确要求后,指导同学自由读课文,要求读 正确、读通顺；3. 再次指导同学小组内相互读课文,你读一段,我读一段,认真倾听,相互评判；4. 1 正确、流利地读课文,挑选其中一个自然 段读给同学们听；2 请回答疑题：“ 咕咚” 是什么？故事中讲了 几种小动物,分别是什么？ “ 咕咚” 是熟透了的木 瓜掉进湖里发出的声音；故事中讲了小兔、小鹿、小 猴、狐狸、山羊、大象和野牛这些动物； 四、方法
16、识记,指导书写 1. 书写大赢家；要求：先认真观看田字格中的生字,记住这些字 并把它们写好；2. 课件出示：1 跟； 引导同学说一说如何记住这个字,利用字族识字的方法记忆；指导同学观看“ 跟” 的特点,需要留意右边是“ 艮” ；老师范写,引导同学认真观看,然后同学书空、描红,每字对比书写两个；2 象；老师引言：“ 象” 是个象形字,本课仍有一个象形字“ 羊” ；引导同学观看老师范写,名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 指出留意的地方：“ 象” 中“ 口” 里的撇是一笔写下 来的,“ 羊” 三个横之间的距离是一样的；3
17、. 师生评判,优秀作品展现,顺当过关；小结这节课我们的收成可真不少,既熟悉了12 个生字,又能把生字写得美丽、端正,大家真棒！20. 咕咚板书 设计作业 布置誊写生字词语；教学后记课题20. 咕咚1. 正确、流利有感情地朗读课文；教学目标2. 明白课文内容,能大致体会“ 听到任何事情,要动脑想想或去 看看,才能明白事实真相” ；3. 培育同学的朗读才能 4. 培育同学的语文综合实践才能名师归纳总结 教学重点朗读课文,逐步达到感情朗读的水平; 识字、写字练习；第 8 页,共 21 页教学难点明白课文内容,能大致体会“ 听到任何事情,要动脑想想或去看看,才能明白事情真相” ；教学预备多媒体课件教学
18、方法朗读法教学课时第一课时- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 教学环节教学流程修订栏预习一、复习导入,巩固字词 1. 老师勉励同学开火车认读生字、新词；同时随导入机指导同学抓住个别词语说一句话；2. 导学：这篇课文又告知我们一个什么道理呢？这节课我们连续探秘之旅； 课件出示：咕咚； 二、深化感知,指导朗读 老师指导图文结合学习,本课共有四幅图,要求同学指出每幅图和哪些自然段相对应； 一 阅读课文第一、二自然段；1. 出示图 1 ,引导同学说出这幅图上的内容；2. 指名朗读课文第一、二自然段,抓住重点词 语：吓了一跳、拔腿就跑、一边跑一边叫,体会小兔 子可
19、怕的心理；3. 指导同学观看“ 吓、掉” 两个字,加深记忆；4. 指导朗读：“ 不好啦,咕咚/ 可怕极 了！” 留意停顿、重音、语气； 二 阅读课文第三、四自然段； 1. 出示图 2 引导同学接着观看图上的内容；2. 指名读课文第三自然段,引导同学抓住小猴 子的动作和语言,体会小猴子盲目可怕的心理； 3. 指导朗读教学 过程4. 放第四自然段的配乐朗读录音课件； 这一自然段中“ 大伙” 都有谁,他们是如何做的；5. 引导同学小组争论：动物们为什么跟着兔子一起跑；6. 分角色朗读“ 兔子” “ 小猴” “ 大伙儿” 说 的话； 三 阅读课文第五自然段；1. 出示图 3 引导同学猜猜图中的小动物们
20、在干 什么；指名读第五自然段；2. 说话练习：指导同学用“ 先问 再问 最 后问 ” 的句式,表答野牛的问话；5. 引导同学体会野牛问话的语气；6. 分角色朗读“ 野牛” 的问话和“ 大象” “ 兔 子” 的答话； 四 阅读课文第六、七自然段；1. 出示图 4 引导同学观看最终一幅图,小动物 们在干什么？ 2. 师生齐读课文第六、七自然段； 3. 老师引问：知道了“ 咕咚” 的真相,其实名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - “ 咕咚” 就是熟了的木瓜从树上掉进湖里所发出的声 音 ,大家都笑了,为什么都笑了？ 4. 引导
21、同学进行合抱负象：小动物们都会想些 什么？三、整体回忆,拓展延长 1. 引导同学再次看图,回忆整篇文章,摸索从中 有怎样的收成；2. 引导同学和文中的小动物进行对话,并仿照表 演；3. 最终引导同学知道以后遇到事情应怎么办； 遇事先问个为什么,弄清事情真相； 四、认真观看,指导书写 1. 出示“ 花瓶开花” 嬉戏：“ 吓、怕、都、家” ； 加 2. 小组争论：你是怎么记住这些生字的呢？一加、减一减、换一换、编儿歌等方法； 3. 观看字形,指出需要留意的地方；4. 师范写,生描红、书写；老师巡察,留意同学 写字姿态；5. 展现同学的字,生生互评；6. 用生字组词,说话；同学们,这节课我们跟随小兔
22、子明白了“ 咕咚” 的真相,希 小结 望我们以后听到或遇到任何事情时,肯定要动脑筋想想或看看,不要盲目地跟随别人,这样,就不会发生这样的事情了；板书 设计20. 咕咚可怕、逃跑笑了遇事要动脑筋,要弄清事情真相作业 布置1、把课文中喜爱的词填到“ 词语花篮” 中；2、把这个故事讲给爸爸妈妈听；教学后记课题21. 小壁虎借尾巴名师归纳总结 教学目标1熟悉“ 壁、墙、蚊” 等12 个生字和 2 个偏旁；正确书写第 10 页,共 21 页“ 捉、条、爬” 等7 个生字；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 2通过多种方法猜生字的字音、字义；3借助连环画课文的特点,
23、读懂故事内容,说说故事的主要情 节；教学重点教学难点教学预备 教学方法 教学课时教学环节借助图画、形声字偏旁表意的特点和联系上下文的方法猜字、了 解字义；借助图画、形声字偏旁表意的特点和联系上下文的方法猜字、了 解字义；生字卡片、多媒体课件识字法第一课时教学流程修订栏预习一、揭示题目,启示质疑 1. 出示小壁虎图,问：“ 同学们,你们知道这种导入小动物叫什么名字吗？” 壁虎 2. 对！小壁虎生来就有一条长长的尾巴,可有只 小壁虎却要去借尾巴,这是怎么回事呢？让我们到小壁虎借尾巴这个故事中查找答案吧！出示课文题目,读课文题目,熟悉“ 壁” ；3. 读了这个课文题目,你想知道些什么？板书：小壁虎为
24、什么借尾巴？他向谁借尾巴？结 果怎样？二、初读课文,学习生字 1. 带着问题,听课文录音,初步感知课文内容；1 课文主要讲的是谁干什么的故事？2 小壁虎分别向谁借尾巴？3 小壁虎借到尾巴了吗？为什么？2. 打开课本,同学们有什么发觉？指一名学 生说发觉； 课文没有注音； 3. 课文没有注音,那我们怎样才能读懂这个故事 呢？引导同学联系以前的体会自己想方法； 看 图、查生字表、猜读或请教别人； 4. 借助图画独立读课文,同学之间相互提示字的 读音,留意平翘舌音；5. 分小组互助读书,把课文读通顺；全班沟通：你们小组新熟悉了什么字？是怎么熟悉的？ 同学没 说到的,老师帮忙； 名师归纳总结 咬断6.
25、 出示词语； 带拼音 小壁虎墙壁蚊子第 11 页,共 21 页拨水甩尾巴赶走傻孩子转身- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 教学1 指名读,齐读；2 去掉拼音再读；过程 7. 出示生字卡片,开火车读生字； 8. 把生字送回课文,读通课文；9. 摸索刚才提出的问题,将问题的答案连起来说一说；三、再读课文,读中感悟 1. 小壁虎的尾巴断了很难看时,他心情怎样？ 难过、难过； 2. 小壁虎先向谁借了尾巴？ 同学自由读第 3 自 然段； 同学竞赛读小壁虎说的话,比比谁读得好；3. 从哪个词可以看出小壁虎很有礼貌？为什么小 鱼不把尾巴借给他呢？ 出示：小鱼的尾巴要用
26、 来 小鱼的尾巴是用来拨水的,请你们用手做做 拨水的动作；小结：假如小鱼的尾巴没了,小鱼就不能在水里游泳了,所以小鱼不能把尾巴借给小壁虎；4. 分角色朗读小壁虎与小鱼的对话； 老师范 读,男女生分角色读 四、指导写字1. 同学认读生字“ 捉、条、爬、姐、您、草、房” ； 2. 同学观看特点,说一说它们在田字格中的位置；3. 老师范写,同学书空； 4. 同学练写,展现评议；小结 今日你有什么收成；21. 小壁虎借尾巴板书设计作业 布置誊写生字、词语；教学 后记名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题21. 小壁虎借尾
27、巴1把课文读正确、读流利；教学目标教学重点 教学难点 教学预备 教学方法教学课时教学环节2借助连环画课文的特点,读懂故事内容,说说故事的主要情 节；3明白壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用；借助连环画课文的特点读懂故事内容,说说故事的主要情节；借助连环画课文的特点读懂故事内容,说说故事的主要情节；生字卡片、多媒体课件 朗读法 其次课时教学流程修订栏预习一、复习旧知导入 1. 把熟悉的生字读给同桌听；2. 看图说说小壁虎分别向谁借尾巴,结果怎样；二、连续学文,感悟懂得 1. 带着问题读课文：小壁虎怎样借尾巴？请同学 读课文第 35 自然段,用横线画出小壁虎说的话,用浪线画出其他小动物说的话；2.
28、 沟通出示对话；3. 指导朗读；假如你是小壁虎,观察小鱼、老牛、燕子,你心里会怎么想？那些动物帮不了小壁虎,他们的心情又怎样,再读读他们说的话；4. 从小壁虎和动物们的对话中你明白了什么？教学 过程出示：小鱼用尾巴拨水,老牛用尾巴赶蝇子,燕子用 尾巴把握方向；5. 小结延长,拓展沟通：小壁虎借不到尾巴多伤心呀！他仍会去向谁借呢？他们会怎么说呢？ 仿照课文续说； 同学借助搜集来的资料,分小组说说其 他动物尾巴的用途,并演一演；6. 小壁虎借不到尾巴心里很难过,他该怎么办 呢？ 师引读第 6 自然段； 7. 结果怎样？为什么？8. 指导朗读：老师范读,同学自由读,男女生比 赛读；三、课堂演练,加深
29、懂得名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1. 分角色朗读全文,喜爱谁就读谁说的话；2. 以小组为单位,小组长安排角色,同学进行表演；3. 指小组上台表演,全班评议；四、课后延长分角色朗读全文；小结21. 小 壁 虎 借 尾 巴板书设计作业 布置布置课后作业编故事：小壁虎长出了一条新尾巴,他高 兴极了,他会把这个好消息告知谁呢？他的伴侣们又会说些什么 呢？请同学们来讲给家长听,并把编的故事写下来；教学后记课题语文园地八1. 在看图读词语的过程中,精确识记“ 卫、巾、擦、刷、皂、教学目标澡、梳、盆” 等字；2. 在看图
30、识字的过程中,发觉生字部首与其意思的联系,初步树立归类识字的意识；名师归纳总结 教学重点在看图读词语的过程中,精确识记“ 卫、巾、擦、刷、皂、澡、第 14 页,共 21 页梳、盆” 等字；教学难点懂得“ 兴奋、愤慨、可怕、难过” 的意思,会用它们说话、写话；教学预备多媒体课件教学方法看图归类识字法- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 教学课时 第一课时教学环节教学流程修订栏预习一、谈话导入：导入1.小伴侣们,你们每天早上起床后都会做些什么事呢？谁能跟大家来讲讲？2. 指名沟通；二、识字加油站 1. 今日老师给小伴侣们介绍一位小伙伴,看看小 刚他正在做什么事
31、情？2. 课件依次出示图片,引导同学说出相应的词 语：卫生间、毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆；3. 出示生字,引导同学沟通识字：卫、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆；1 读准翘舌音：刷、梳；2 读准平舌音：擦、皂、澡；3 结构归类：独体字：卫、巾 上下结构：皂、盆 左右结构：刷、梳、擦、澡 4 区分形近字：澡、擦 5 小伴侣们,谁能告知大家你是用什么方法记教学 过程住这些生字的？6 男女生互读生字；7 指名读生字；4. 快来看看,谁能告知大家毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆这五种物品分别是用来干什么的？5. 依据同学述说,顺势出示该物品的用处；6. 指导同学齐读、分小组读；三、我的发觉 1. 小伴侣们,你
32、们平常都喜爱哪些动物？2. 有些动物特别想和我们交伴侣,现在跟着老师 一起去看看它们分别都是谁吧？3. 第一组动物 1 出示猫、猴、狮的图片：它们是谁？2 出示生字并齐读,引导同学观看这三个字有 什么共同点？（依据同学回答,出示“ 反犬旁” ）3“ 反犬旁” 的字基本上和什么有关？4 你仍知道哪些反犬旁的字？4. 其次组动物名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1 出示鸡、鸭、鸦的图片与生字：你有什么发 现？（依据同学回答,出示“ 鸟字旁” ）2 “ 鸟字旁” 的字基本上和什么有关？3 你仍知道哪些鸟字旁的字？5.
33、第三组动物 1 出示蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁的图片与词语：观看 这些生字,你又发觉了什么？（依据同学回答,出示“ 虫子旁” ）2 虫字旁” 的字基本上和什么有关？3 你仍知道哪些虫字旁的字？6. 齐读生字；小结 说说你的收成；语文园地八板书设计作业 布置完成课堂作业本 p72 的第 1、2 题；教学 后记课题语文园地八1. 懂得“ 兴奋、愤慨、可怕、难过” 的意思,会用它们说话、写教学目标话；2. 借助拼音学习古诗,懂得诗意,能背诵全诗；3. 从诗中得到启示,养成勤劳好学的习惯；4. 感受中国语言的趣味和魅力,培育同学积极主动识字的爱好和 习惯；名师归纳总结 教学重点积存背诵古诗画鸡 ；第 16 页,
34、共 21 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 教学难点懂得“ 兴奋、愤慨、可怕、难过” 的意思,会用它们说话、写 话；教学预备多媒体课件教学流程修订栏教学方法朗读法教学课时其次课时教学环节预习一、复习导入导入1. 出示反犬旁、鸟字旁、虫子旁：你们仍记得这 些偏旁跟什么有关吗？2. 小伴侣们的记性真不错呀！好,现在请跟着老 师一起来看看这些表情,你觉得她的心情怎么样？二、字词句运用 1. 出示表情图：看到这些图,你会用哪些词语来 形容？2. 依据同学表述,顺机出示词语；3. 懂得词意：兴奋、愤慨、可怕、难过；4. 小组沟通：在平常生活中,有哪些事情是让自
35、 己兴奋、愤慨、可怕或难过的？5. 派代表全班沟通；6. 小嬉戏：你来表演我来猜；7. 你能用这些词语说一个句子吗？8. 你仍知道哪些表示心情的词语？（愤慨、难过 等）教学 过程9. 连一连：出示相关表情词与图片；三、日积月累1. 出示大公鸡图片：同学们知道这是什么动物吗？你对它有什么明白？2. 古时候有位诗人叫唐寅,写了一首诗叫画 鸡；这首诗写的就是这只大公鸡,你们想学吗？想 学就请大家把书翻到 114 页；3. 听课文录音,把不熟悉的字圈出来,等会问老 师和同学；同桌沟通学习情形相互订正字音,反复练 4.读；5自由读第一句,看图想一想：这只大公鸡的 冠子和羽毛有什么特点？（头上红冠,满身洁
36、白；）（1）出示图片,让同学看一看大公鸡的冠子和 羽毛,懂得“ 头上红冠” 和“ 满身洁白” ；名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - （2）指名表演大公鸡“ 走” 的神态；（3）你们在日常生活中听见过大公鸡的叫声 吗？有谁知道它一般在什么时候叫？6指名读其次句,联系生活实际想一想：大公 鸡怎样叫？（1）懂得“ 叫” ；（2）提问：大公鸡一叫,人们就去干什么？农夫 伯伯就要起床干活了,农夫伯伯勤劳吗？那么,大公鸡比农夫伯伯起的更早,同学们,你们觉得大公鸡勤 劳吗？那么,我们小伴侣要不要学习大公鸡这种勤劳 的品质啊？（同
37、学据古诗内容回答后,老师再引导学 生联系生活实际绽开想象）（3）体会大公鸡的勤劳：这首诗的作者喜爱这只 大公鸡吗？为什么？7. 老师范读,同学仿照老师的节奏和语调练习诵 读；小结 说说你的收成；语文园地八板书 设计作业 布置背诵画鸡这首诗；教学 后记名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第八单元综合测试卷一、基础学问；1. 把以下字的音节补充完整；p_ t_ w_ sh_ l_瓢逃蚊甩领_i n_ n熟拨奇棉拦2. 读句子写生字；ji p）；）唬我；（1）我自己一个人在（）感到很害（ji jiezhuti oxi （
38、2）（）（）（）了（）虫子（ybi bng（3）（）生为（）人除去（）痛；3. 写出以下生字偏旁；治病别吓跟 _ _ _ _ _ 家都怕您捉 _ _ _ _ _ 4连一连；毛巾牙刷香皂梳子脸盆刷牙梳头擦手洗脸洗澡5. 把以下的词语排队组成一句通顺的话；（1）帮忙吧仍是请你别人 _ （2）湖里木瓜高高的一个从树上掉到 _ 6. 把以下的谚语补充完整；（1）早晨下雨当 _,晚上下雨到 _；（2）朝霞 _,晚霞行 _；（3）_雨山戴帽, _雨半山腰；7. 依据课文内容选一选；名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - （1）信任“ 咕咚” 很可怕的动物有（）； 小兔 野牛大象山羊小鹿狐狸（2）“ 咕咚” 其实是（）； 木瓜成熟后掉到湖里发出的声音；（3）小壁虎的尾巴是 _ 一种可怕的动物； 其他动物借给它的；自己长出一条新尾巴；二、阅读懂得；（一）课内阅读；棉花姑娘节选 突然,一群圆圆的小虫飞来了,很快就把蚜虫吃光了；棉 花姑娘诧异地问：“ 你们是谁呀？” 小虫说：“ 我们身上有七 个斑点,就像七颗星星,大家都叫我们七星瓢虫；”不久,棉花姑娘的病好了,长出了碧绿碧绿的叶子,吐出 了洁白洁白的棉花；她裂开嘴笑了；1. 七星瓢虫是什么样子的？_ _ 2. 棉花姑娘的病好了以后,变得怎样了？_