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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载规律与语文学习教案参赛序号 : 第 22 号教学设想 ：综合性学习中的规律与语文学习一课,它有极强的现实意义,这些年的大纲对于规律学问不作要求, 在实际教学中对此也有所忽视, 大部分高中同学没 有接触过规律, 但学习把握肯定的规律学问,对培育同学独立摸索、 深化探究的习惯,锤炼同学的思辨才能和表达才能有极大帮忙；有助于培育同学思维的缜密性,培育同学精确、严密、清楚地表达自己思想的才能,提高语言运用才能；所 以,本节课我的教学设想：以实际生活为课堂,与考试常见题型,特别是高考题 结合起来,提高同学的积极性,激发他们的学习爱好；教
2、学目标 : 1、以小组为单位,自主学习规律的一般学问,结合四项子练习,分析规律 学问在语言学习中的表达；2、培育同学独立摸索、深化探究的习惯,提高语言运用才能；重点 ：组织同学开展探究式学习,梳理文本材料,把握概念、命题、推理和规律规 律的一般学问；难点：把自发形成的思维习惯转化为学习语言的才能；教学方法：1、问题导引法、启示式、点拨法；2、采纳多媒体教学手段；教学过程：一、导入：1、课前 3 分钟演讲（随机 2 名同学）；2、看大屏幕上同学门平常作文中不合规律的句子；以上两方面分别表达同学们口语表达才能和书面表达才能的不足,要想名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精
3、选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载提高我们的语言表达才能,我们必需具备肯定的方法技巧；那么同学们,今 天,就让我们明白这方面的学问规律,努力使自己成为一个谈吐得体、思维敏捷的人,让我们的作文批上“ 论述严谨,思维缜密” 的评语,为我们 胜利打下基础；二、文本梳理：将同学分成四组：第一组：概念组；其次组：命题（判定）组；第三组：推理组；第四组：规律组；要求： 、先试做四项子练习,2、然后再看规律理论,划出有关规律的学问点；3、依据规律学问点,摸索练习题的规律；小组展现集体学习结果,老师点评：1、概念组：概念是规律思维的最基本单位问：概念这一部分谈了什么是概念、 如
4、何给概念下定义、 概念之间的关系、概念的划分等方面；明确： 关键在于通过这个活动,订正同学语文学习中常见的一些问题（课 件展现）：比如,说明词语时,循环定义（“ 主语是谓语陈述的对象,谓语是对主语 陈述的内容” ）、定义过宽（“ 思想是客观事物在人脑中的反映” ）、定义过窄（“ 新闻就是多数人感爱好而带有刺激性的大事的报道”）等毛病；列举事物时,划分标准前后不统一所导致的语病 （延长练习第 4 题）等；关于概念之间的关系,同学简单发生纷乱,用图来表示,就一目了然了 .2 命题组：由概念组成命题问（有的书上讲的是“ 判定” ）：命题项包含了什么是命题、命题与语句的 关系、预设等三个方面的学问；明
5、确 ：显现歧义（同一语句可以表达不同的命题）,某些修辞成效达成的原 理（比如“ 丞相非在梦中,君乃在梦中耳” 一句,连用同一个“ 梦” 字,表达了 不同的概念,奇妙揭示了事情的真相）；而同一命题也可以用不同语句表达,也 就有不同的表达成效 （用反问句“ 我仍有什么话可说”比陈述句的成效要剧烈） ；3、推理组 ：由命题组成推理（有已知命题得出新的命题的思维过程）名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载问： 什么是推理、三段论、二难推理、论证等学问明确：“ 三段论” 在生活中很常见,但往往由于平常说话省略了一
6、些前提,所 以意识不到；另外,明白一些运用三段论常犯的错误,比如“偷换概念 ” ,对同学思维的 缜密性培育是有好处的； “ 论证” 是谈论文中常常提到的术语,怎样才是一个严密的论证, 有哪些论证方法, 从本质上来说是一个规律问题；从思维的角度分析 几篇谈论文,同学对于谈论文的学习和写作就会有更深刻的熟悉；4、规律组：问：介绍了三种最基本的规律：同一律、冲突律、排中律明确：我们在日常思维中往往不自觉地违反这些规律,P89 造成一些病句； 比如：三、小结：概念是规律思维的最基本单位,由概念组成命题, 由命题组成推理, 在这三种不同层次的单位之上是一些基本的规律规律；每一项所谈的都是与语文学习 关系
7、比较亲密的一些点；四、规律与语文学习的关系：（以高考实例学习这部分,印发学案,同学课前做,课堂分析）本块探究：要同学以生活为基准,结合学案中的案例来懂得；1、高考中修改病句：（看学案 1、2 小题）摸索：在有关病句修改的题目中, 规律上的错误错误是主要的错误点；而学 习基本的规律学问将有利于我们在考试中做对这类题目；2、高考中的句子排序（学案第 3 小题）摸索：由上面的例题我们可以看出在句子连贯排列这类题目中对规律学问的考察更为 明显与突出；3、阅读教学中 : 学案第 4 小题 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习
8、必备 欢迎下载4、写作中应留意的语法、规律问题（看大屏幕）在写作训练中不少中同学常常显现一些病句,语文老师觉得难以订正；中 同学写作中应留意的语法、规律问题；如：“ 班长工作很模范；”“ 我做过一度家庭老师；”“ 一盏盏灯光闪烁；”“ 运动员以惊人的快速跑到了终点；”分析 ：中“ 模范” 是名词,此处误用动词； “ 模范” 可以做定语,如“ 模 范工作者” “ 模范班级” 等,但它不是形容词,不能受“ 很” 修饰；因此“ 模范” 应改为“ 积极” “ 仔细” ；的“ 一度” 副词误用为形容词,“ 一度”与“ 一次” 用法不同,“ 一次” 用在动词之后,“ 一度” 用在动词之前；应改为“ 一度做
9、过”； 的“ 一盏盏”不能修饰 “ 灯光” ,应改为“ 一盏盏明灯”；的“ 快速” 是形容词,此处无用为名词,应改为“ 速度” ；小结：明显规律在语文的学习中有着举足轻重的位置,高考语文科目的试题中也频繁地考察规律学问；所以在语文学习中我们应当重视规律,讲规律与语文学习结合,并将有利于我们在高考中取得优异成果；四、教学反思本课大纲要求 “ 自发形成的思维习惯转化为学习语言的才能”,我想依据我们同学的实际, 我们要努力形成同学们运用规律的习惯；告知同学 “ 生活到处皆有,我们要有一双善于发觉的慧眼”；高考是对生活的懂得,所以,我们的学习 生活中也要善于发觉规律；五、课后探究 ：课后第一题、学案课堂练练 六、板书设计 ：规律与语文学习一、规律：概念规律规律二、规律与语文学习：命题病句、排序、阅读、写作 推理名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页