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1、学习好资料欢迎下载分数的基本性质（单元复习）教学反思高淳县漆桥中心小学诸梅美小学数学学科“人才强教工程”考核暨主题研训活动之三5 月23 日在阳江中心小学举行。我连续三次都参加了活动，不过这次不是做评委，而是去借班上课，教学内容是五年级的分数的基本性质（单元复习）。课后，淳溪中心小学王利娟校长对我的课进行了详细的精彩点评。前两次活动听了6 节单元复习课，这次自己上了单元复习课，有了不少感受，写出来与同行交流、讨论：一、翻阅课本现在有很多的复习课，老师从来不让学生翻阅课本，把课本扔在一边。我认为这种做法不可取。课堂上让学生翻阅课本，知道概念、规律、公式的具体内容，同时知道这些知识在课本的哪里。这
2、样不仅更好地发挥了数学课本的重要，还培养了学生通过阅读课本获取知识的能力，逐渐形成自主阅读、自主复习的习惯。所以在回忆知识时，我让学生能回忆起来的，想好举手回答，不能回忆起来的同学看看本单元有哪些知识？每个知识点里有些什么内容？因为要学生一下子回忆本单元的所有知识，说出概念的意义，大部分学生都感到困难。允许学生翻阅书本，让全体学生都能回答出问题。学生从课本中主动获取知识，充分发挥了学生的主体作用。学习好资料欢迎下载二、学生为主体有的复习课教师一厢情愿，学生无动于衷，教师牵着学生的鼻子走。这样的复习课索然无味，不能凸显学生的主体地位。所以我上复习课，让学生自己阅读课本，回忆知识，整理知识。在回忆
3、知识时，以小组为单位，挑选自己感兴趣的，或者是自己觉得需要加强的内容来复习，弄清每个概念的意义，并举出例子。（学生 4 人一小组，挑选自己的复习内容，翻书查阅，并在草稿纸上写出例子）在整理知识时，我要求学生自己将这些知识整理成一个结构图，一眼就看出各个知识之间的联系。课堂上，有一小组是这样整理：分数的基本性质 约分（最简分数）通分（公分母）分数的大小比较。理由是书上就是按照这个顺序来学习的。另外一小组是这样整理的：分数的基本性质约分通分（最简分数）（公分母）分数大小的比较理由是学习了分数的基本性质，才能进行约分、通分，然后才能比较分数的大小，分数的基本性质是学习其它知识的基础。在这个过程中，充
4、分发挥了学生的主观能动性，让他们积极地投入到寻找知识之间的联系和创造知识的网络之中。文档编码:CT5E6D9E5C2 HN5Q5Y10V7F5 ZM1V1F5L4R2文档编码:CT5E6D9E5C2 HN5Q5Y10V7F5 ZM1V1F5L4R2文档编码:CT5E6D9E5C2 HN5Q5Y10V7F5 ZM1V1F5L4R2文档编码:CT5E6D9E5C2 HN5Q5Y10V7F5 ZM1V1F5L4R2文档编码:CT5E6D9E5C2 HN5Q5Y10V7F5 ZM1V1F5L4R2文档编码:CT5E6D9E5C2 HN5Q5Y10V7F5 ZM1V1F5L4R2文档编码:CT5E6D9
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11、到“通分”的上面。应变能力不强的我自认为这次处理得不错，因为这位同学说得很有道理。三、沟通知识沟通是复习课的鲜明特征，就是将所学知识前后贯通、沟通起来，这就是所谓知识点的泛化。在练习比较分数大小时4161，为什么41大于61，学生说分子相同，分母小反而大。我又问为什么分子相同分母大的反而小呢？学生回答得很好：平均分的份数越多，一份就越少，我画图帮助学生理解。又如约分与通分有什么相同和不同的地方？分数的基本性质与四年级学的哪条规律有联系？这样不仅仅在异中求同，而且在同中求异，可以让学生灵活地运用知识解决数学问题，进而拓展学生的思维。四、联系生活纯数学化的复习课学生会感到枯燥无味。用数学知识解决生
12、活文档编码:CT5E6D9E5C2 HN5Q5Y10V7F5 ZM1V1F5L4R2文档编码:CT5E6D9E5C2 HN5Q5Y10V7F5 ZM1V1F5L4R2文档编码:CT5E6D9E5C2 HN5Q5Y10V7F5 ZM1V1F5L4R2文档编码:CT5E6D9E5C2 HN5Q5Y10V7F5 ZM1V1F5L4R2文档编码:CT5E6D9E5C2 HN5Q5Y10V7F5 ZM1V1F5L4R2文档编码:CT5E6D9E5C2 HN5Q5Y10V7F5 ZM1V1F5L4R2文档编码:CT5E6D9E5C2 HN5Q5Y10V7F5 ZM1V1F5L4R2文档编码:CT5E6D9
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19、懂得应根据分数的特点，合理、灵活地选择比较的方法。在综合练习中，我设计了这样一道题：下面哪些分数在直线是可以用同一个点表示？在直线上画出这个点。1218105142164230 1 2 这道题是我平时教学觉得学生比较困难的，所以我让学生讨论先做什么，再做什么？当学生画出这个点时，我并不满足，问学生是怎样画出这个点的。学生回答后又追问为什么你不用1218、1221来画，而用23来表示这个点呢？这样的追问，可以让学生体会到最简分数很简洁很方便。困惑：一、如何真正让过程开放文档编码:CT5E6D9E5C2 HN5Q5Y10V7F5 ZM1V1F5L4R2文档编码:CT5E6D9E5C2 HN5Q5Y
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27、为何上不完我预设的内容还没上完，其他几位老师也是这种情况。赵三多老师说得对：内容没上完，并不能完全决定课的优劣。但是在复习课中，合理地安排好时间，完善复习课课堂结构，这才是我们要努力的方向。四、如何达到知新的目的只有在温故中达到知新的目的了，这才是一节真正的有效的复习课。这个“新”不仅仅是知识，还有技能、态度、方法。但是事实上“知新”的复习课凤毛麟角。唉，上好一节复习课真不容易！又及：从去年到今年，小学数学学科“人才强教”考核暨主题研训活文档编码:CT5E6D9E5C2 HN5Q5Y10V7F5 ZM1V1F5L4R2文档编码:CT5E6D9E5C2 HN5Q5Y10V7F5 ZM1V1F5L
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