2022年再别康桥优秀教案 .pdf

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1、学习好资料欢迎下载再别康桥教案设计文兰 2013.9.9 教学目标：1.知识与技能目标：了解诗歌的三美，把握作者蕴含在诗歌中的情感。2.过程与方法目标：学生诵读感受诗歌三美。教师指导学生讨论诗歌意象蕴含的情感。3.能力培养目标：新诗的欣赏方法。教学重点：新诗的鉴赏。分析理解诗人独具特色的意象选择。教学难点：诗的欣赏方法。教学方法：诵读欣赏法问答法课时安排：1 课时教具使用：多媒体教室课堂教学设计：一、导入新课。同学们每天除了学习都干点什么？现在我们一起来开一段视频人间四月天，找出影片的主人公这部影片上演的是徐志摩的爱情故事，生命中总有一些岁月是浪漫的，总有一些时光是难忘的，徐志摩是多情的，多情

2、人的眼里烟柳画桥、水墨树影也自成一段风流，今天我们一起学习诗人的再别康桥，走近康桥走进志摩的内心世界二、志摩情结：打开志摩“志摩情结”链接，找出志摩和康桥的关系以及写这篇文章的背景徐志摩（18961931），浙江海宁人。笔名云中鹤、南湖、诗哲。1920 年赴英国剑桥大学，攻读博士学位。剑桥就是诗歌中的康桥。1922 年 8 月辞别剑桥启程回国。历任北京大学、清华大学教授，经常发表诗作，1923 年与胡适等成立新月社，为新月诗派的主要人物。1928 年诗人重游英国，在乘船归国途中，诗人挥笔写下了这首诗歌。1931 年 11 月 19 日，诗人从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚

3、下，时年 35 岁。正是康河的水，开启了学习好资料欢迎下载诗人的性灵，唤醒了久蜇在他心中的诗人的天命。因此他后来曾满怀深情地说：“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。”胡适说，徐志摩的人生观里只有三个大字：一个是爱，一个是自由，一个是美。他的作品就是这种精神的融合与体现。今天我们就来一起走进徐志摩的内心世界。三、整体感知：1、一生读课文，其他学生评价。2、提问：这首诗抒发了作者一种怎样的感情？明确：依依惜别的感情，也就是再中的“别”。诗歌记下了诗人1928 年秋重到英国、再别康桥的情感体验，表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪（没有“只恐双溪舴艋舟”的重

4、量“没有问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”的长度）3、是不是都是依依惜别的离别之情？打开“内容赏析”链接，结合自己的分析把握这首诗的情感线索。4 提问:除了依依惜别的离别之情，情感有没有变化？明确：第五节作者情不自禁“在星辉斑斓里放歌。”在那一瞬间，他忘了自己要离开，他很愉悦。他似乎已经忘记了要离别康桥而去了完全忘情了。诗人对康桥迷恋的感情到了高潮。5、但是诗人放歌了吗？（没有。）你怎么看出来的？（但我不能放歌。）6、我为什么不能放歌呢？明确：但是作者突然意识到今晚要和康桥离别。而且是悄悄的离去，他的那种无奈，依恋，使他不能放歌。不是谁阻止，而是他觉得不应该放歌，唯有叹息，唯有悄悄地走。他生

5、怕打扰惊醒了他心爱的康桥，只能悄悄欣赏，默默作别。因此这一节要读得稍微缓慢深沉。5、怎么理解“悄悄是别离的笙萧”一语？明确：“笙萧”是中国传统的用以抒发感情的乐器之一。这一句把“悄悄”比作“别离的笙箫”，化静为动，化虚为实，化无形为有形，化无声为有声，具有很好文档编码:CQ1U5C5U3A7 HB8C10N7Y8R9 ZN10K10K5M6I4文档编码:CQ1U5C5U3A7 HB8C10N7Y8R9 ZN10K10K5M6I4文档编码:CQ1U5C5U3A7 HB8C10N7Y8R9 ZN10K10K5M6I4文档编码:CQ1U5C5U3A7 HB8C10N7Y8R9 ZN10K10K5M6

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12、10K5M6I4文档编码:CQ1U5C5U3A7 HB8C10N7Y8R9 ZN10K10K5M6I4文档编码:CQ1U5C5U3A7 HB8C10N7Y8R9 ZN10K10K5M6I4学习好资料欢迎下载的审美效果。“沉默是今晚的康桥”一句也有类似的审美效果。6、大家再看到“夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥”这一句，究竟是谁在沉默？这是什么表现手法？明确：康桥和康桥的夏虫都是无知无识的事物，不可能为他沉默，因此是诗人自己沉默了。这是一种侧面烘托的手法。7、第一节里面，诗人写到“作别西天的云彩”，最后一节却说“不带走一片云彩”，云彩明明是不能带走的为什么徐志摩还要说不带走呢？我们中国有很多人，

13、因为喜欢某地，或者刻上“XXX，到此一游。”或者摘一把花，采几束草带回去留做纪念。可是诗人爱康桥，却“不带走一片云彩”，表现了什么？明确：表现作者对康桥爱得深爱得真爱得纯爱得善。突出作者的洒脱和飘逸。从作别到不带走，一步一步产生一种离别的美。不像其他的离别诗那样依依不舍，那样的沉重。感情是轻快的。8、配乐师生诵读：（从形式、语言、内容三方面体会本首诗歌都有那些地方很美？）四、赏析诗歌的“三美”：音乐美。1、我们一起来看看这首诗在节奏上有什么特点。请同学们看看第一节和最后一节。这两节有什么特点？明确：第一节和最后一节在语意上相似，结构上也相似，读起来节奏也相同。这种方法叫做“回环往复”，在诗经中

14、就叫做“复沓”。我们在雨巷中就接触过的。这样使得诗歌前后呼应，结构圆合，也增添了诗歌的节奏感。（板书：回环往复）2、韵律和谐。启发：雨巷是压韵了的，而且是一韵到底，那么这首诗压韵了没有？（有）请同学找出韵脚。韵脚为：来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩。每一小的节 2、4 句压韵，节节换韵。诗人追求的是诗歌韵律跳动的美感。（板书：韵律和谐）3、诗歌节奏鲜明，韵律和谐。读起来琅琅上口，悦耳动听，充分体现了诗歌的音乐美。建筑美。1、同学们看这首诗一共有几节？（7）2、每一节有几行？（4。显得很匀称）（板书：节的匀称）3、每一行的字数是不是都一样的？（不一样。每一行的字数基本为六、

15、七个字，间或有八个字，单行和双行错开一格排列，于参差变化中见整齐，整齐划一，给文档编码:CQ1U5C5U3A7 HB8C10N7Y8R9 ZN10K10K5M6I4文档编码:CQ1U5C5U3A7 HB8C10N7Y8R9 ZN10K10K5M6I4文档编码:CQ1U5C5U3A7 HB8C10N7Y8R9 ZN10K10K5M6I4文档编码:CQ1U5C5U3A7 HB8C10N7Y8R9 ZN10K10K5M6I4文档编码:CQ1U5C5U3A7 HB8C10N7Y8R9 ZN10K10K5M6I4文档编码:CQ1U5C5U3A7 HB8C10N7Y8R9 ZN10K10K5M6I4文档编

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20、4文档编码:CQ1U5C5U3A7 HB8C10N7Y8R9 ZN10K10K5M6I4文档编码:CQ1U5C5U3A7 HB8C10N7Y8R9 ZN10K10K5M6I4文档编码:CQ1U5C5U3A7 HB8C10N7Y8R9 ZN10K10K5M6I4文档编码:CQ1U5C5U3A7 HB8C10N7Y8R9 ZN10K10K5M6I4文档编码:CQ1U5C5U3A7 HB8C10N7Y8R9 ZN10K10K5M6I4文档编码:CQ1U5C5U3A7 HB8C10N7Y8R9 ZN10K10K5M6I4文档编码:CQ1U5C5U3A7 HB8C10N7Y8R9 ZN10K10K5M6

21、I4文档编码:CQ1U5C5U3A7 HB8C10N7Y8R9 ZN10K10K5M6I4文档编码:CQ1U5C5U3A7 HB8C10N7Y8R9 ZN10K10K5M6I4文档编码:CQ1U5C5U3A7 HB8C10N7Y8R9 ZN10K10K5M6I4文档编码:CQ1U5C5U3A7 HB8C10N7Y8R9 ZN10K10K5M6I4文档编码:CQ1U5C5U3A7 HB8C10N7Y8R9 ZN10K10K5M6I4文档编码:CQ1U5C5U3A7 HB8C10N7Y8R9 ZN10K10K5M6I4文档编码:CQ1U5C5U3A7 HB8C10N7Y8R9 ZN10K10K5M

22、6I4学习好资料欢迎下载人以美感。每一节都两两错落有致，更加突显节的匀称。）（板书：句的整齐）（三）绘画美。找出意象。1、好。同学们看看，重回康桥，哪些美景深深吸引了徐志摩？（意象）明确：河畔的金柳，软泥上的青荇，榆荫下的一潭清泉。2、这些美景都集中在第2、3、4 节请同学集体朗读。3、打开内容赏析到诗歌艺术形式，结合范例描绘三副画面。金柳。1、这一节写的是柳。那么在诗人的眼里，“柳”是什么柳？其“影”又是什么影？明确：柳是“金柳”，影是“艳影”。我们经常说“花红柳绿”，在作者笔下，河畔的柳树为何是“金”色的？用了什么修辞手法？因在夕阳中。夕阳照射下柳树变成了金色的。用暗喻把柳树比做新娘，新娘

23、的美也就是柳树的美，新娘是少女最美丽的时候，既写出夕阳下泛着金光的柳树的美丽美好，而新郎对新娘的爱也就是作者对康桥的爱，也表达了对康桥自然之美的喜爱之情。2、如果不是“金柳”，而是苍松翠柏，那么还能不能说是“新娘”，为什么？明确：不能。因为“金柳”才有新娘的那种柔美，而苍松翠柏是阳刚之美。3、为什么不说朝阳中的新娘？明确：夕阳中的新娘是带着忧愁的，和离别的气氛吻合，而朝阳中 4 的新娘太朝气蓬勃了，情调不合。夕阳中的新娘带着忧愁？新娘？忧愁？明确：不是新娘带着忧愁，是离别反正我觉得夕阳中的新娘好。朝阳中的新娘是带有力量的，喷薄而出的，夕阳中的新娘是温柔的，而且夕阳映红了她的脸庞，她的脸上飞上了

24、红晕，是羞涩的。4、为什么要选择柳树而不是其他的树？难道是康桥边只有柳树？明确：不是。柳这种植物是特别的，读一读它的名字：柳留。柳在中国的传统中的意思等于留。中国古代就有折柳赠别的习俗，在送别诗中柳是常见的意象。比如“客舍轻轻柳色新”（王维送元二使安西）“秦楼月，年年柳色，霸文档编码:CQ1U5C5U3A7 HB8C10N7Y8R9 ZN10K10K5M6I4文档编码:CQ1U5C5U3A7 HB8C10N7Y8R9 ZN10K10K5M6I4文档编码:CQ1U5C5U3A7 HB8C10N7Y8R9 ZN10K10K5M6I4文档编码:CQ1U5C5U3A7 HB8C10N7Y8R9 ZN1

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30、9 ZN10K10K5M6I4文档编码:CQ1U5C5U3A7 HB8C10N7Y8R9 ZN10K10K5M6I4文档编码:CQ1U5C5U3A7 HB8C10N7Y8R9 ZN10K10K5M6I4文档编码:CQ1U5C5U3A7 HB8C10N7Y8R9 ZN10K10K5M6I4文档编码:CQ1U5C5U3A7 HB8C10N7Y8R9 ZN10K10K5M6I4文档编码:CQ1U5C5U3A7 HB8C10N7Y8R9 ZN10K10K5M6I4文档编码:CQ1U5C5U3A7 HB8C10N7Y8R9 ZN10K10K5M6I4文档编码:CQ1U5C5U3A7 HB8C10N7Y8

31、R9 ZN10K10K5M6I4文档编码:CQ1U5C5U3A7 HB8C10N7Y8R9 ZN10K10K5M6I4文档编码:CQ1U5C5U3A7 HB8C10N7Y8R9 ZN10K10K5M6I4学习好资料欢迎下载凌伤别”“杨柳岸晓风残月”等，而且柳树下垂的枝条，风一吹就像在挥手告别。原来不仅是徐志摩不想离开，河畔的金柳也不愿他离开。5、金柳的艳影明明是在波光里荡漾，诗人为什么说“在我的心头荡漾”？表达了诗人什么样的情感？明确：“在我的心头荡漾”，无非是说康桥已经在诗人的心里扎下了根，难以忘怀，表达了诗人对康桥喜爱之情。青荇。1、我们再看到第三节，请一位同学朗读。2、“青荇在水底招摇”

32、用了什么手法？明确：拟人，表达了油油青草的多情可爱。“招摇”的意思本来是故意张大声势，引人注意。“招摇撞骗”中的“招摇”就是这个意思。这里的意思应该是“招手摇摆”，仿佛在招手致意，写出了水草对诗人的欢迎态度。显得生动、形象。同学们可以想象下，这是怎样一幅美景啊！3、大家再看下一句：“在康河的柔波里，我甘心作一条水草。”这里的青荇，只是再普通不过的水草，而且还是在烂泥上，为什么徐志摩却愿意做这样的一条水草？明确：在这里，软泥让人们联想到泥的细腻与光滑，也很可爱，让人有亲近的愿望；而水草是油油的，让你直觉到它的生命力的旺盛。康河的流水、水草在作者眼中所呈现的那份安闲、自在、正是诗人心向往之的境界。

33、正因为康河中的水草可以自由自在，无拘无束地生活，所以诗人才甘心做康河中的一条水草。清泉。1、我们接着来看第四节，请同学齐读第四节。这里用了什么修辞手法？明确：就是把清泉比成虹。2、这一潭泉水就是拜伦潭。为什么说是彩虹似的梦？明确：美好的梦容易破碎，而彩虹虽然美丽，却也容易消逝。所以说是彩虹似的梦。康桥的生活、学习是徐志摩心底的一个梦，对康桥的眷恋就是对梦的眷恋。这样美丽的梦当然要呵护，要静静地呵护，这样的梦当然不愿醒，这样的康桥当然不愿离开。文档编码:CQ1U5C5U3A7 HB8C10N7Y8R9 ZN10K10K5M6I4文档编码:CQ1U5C5U3A7 HB8C10N7Y8R9 ZN10

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41、“招摇”“揉碎”“沉淀”，使每一幅画面变成了动态的画面，给人以立体感。更增添了画面的美感。五、小结艺术特色：重章复唱三美借景抒情六、主题探究：1、资本主义理想破灭2、人和自然和谐统一3、感情受挫七、在线答题：1、打开“在线链接”，学生在线答题。（打开“离别诗网站”）2、习题 5 讲练：同学们都知道那些离别诗？桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（李白赠汪伦）孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。（李白黄鹤楼送孟浩然之广陵）劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（王维送元二使安西）莫愁前路无知己，天下谁人不识君！（高适别董大）再打开网站或上网搜索你不知道的离别诗读读看看有什么区别：（1）一般离别诗离别的对象是人

42、，而再别康桥离别的对象却不是人，是“西天的云彩”告别的对象由人间转向天空，跳出了寒暄叮咛的俗套，给人清新飘逸的感觉。离别的对象特别（2）柳永雨霖铃“执手相看泪眼，竟无语凝噎”。柳宗元别舍弟宗一“零落残魂倍黯然，双垂别泪越江边”。徐志摩的再别康桥与这两首离别诗相比，情感氛围上有什么不同？明确：营造的气氛轻松文档编码:CQ1U5C5U3A7 HB8C10N7Y8R9 ZN10K10K5M6I4文档编码:CQ1U5C5U3A7 HB8C10N7Y8R9 ZN10K10K5M6I4文档编码:CQ1U5C5U3A7 HB8C10N7Y8R9 ZN10K10K5M6I4文档编码:CQ1U5C5U3A7 H

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49、U3A7 HB8C10N7Y8R9 ZN10K10K5M6I4文档编码:CQ1U5C5U3A7 HB8C10N7Y8R9 ZN10K10K5M6I4文档编码:CQ1U5C5U3A7 HB8C10N7Y8R9 ZN10K10K5M6I4学习好资料欢迎下载（3）设想一下，如果是你们要远行，面对父母亲友，你们眼中所见到的耳中所听到的会是什么样的情景呢？在这首诗中诗人离别康桥时眼中看到的景物是什么？这些景物又给我们一种什么样的感觉？明确：诗人写入诗中借以表达感情的景物是“金柳”、“云彩”、“青荇”、“柔波”、“浮藻”、“星辉”等自然景物。意象的选择新颖八、论坛探究1、放在别康桥歌曲，学生打开“志摩人生

50、”，“志摩作品”、或者上网搜索志摩的有关资料，完成 我眼中的志摩 写作练习2、分两组发表论坛，派学生代表发言3、学生交流。4、小结：志摩是理想主义者，但是理想和现实总是有着很大的差距，张幼仪是一把秋天的扇子，林徽因是一朵开在别院的玫瑰，陆小曼是一束璀璨的烟花，在志摩真的化作了西天的云彩之后，他们都在延续着志摩的生命，张幼仪帮他养老送终，林徽因建议设立“志摩基金”，陆小曼绝足社交出版志摩诗集，他的爱，他的文，都成了中国诗坛上永远的新月，铸造了中国现代诗的诗魂，他的爱、自由、美的信仰贯穿他的一生，成了布尔乔亚第一个开山诗人。九、小结：再别康桥 是一首优美的抒情诗，是一曲悠扬的轻音乐，是一副流动的风