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1、小学生调查报告4篇调查目的：了解小学生关于识爱好、实力的现状，并能针对这种现状实行有效的措施，提高学生的识爱好和水平。调查方法对一、二年级学生进行小学生识爱好、习惯和实力等方面调查问卷。调查实施（一）调查内容：（1）小学生对识的基本看法。从动机、爱好、技能等多个方面了解小学生对待识的基本看法和实力驾驭状况。（2）形成这种看法和实力的缘由。依据调查反映状况进行探讨、思索、分析，找出形成种种看法的缘由。（3）对现状的看法和建议。小结调查及分析状况，并依据此提出看法和建议，希望能够消退学生不仔细的看法，提高实力。（二）调查对象：一、二年级学生（三）调查时间：xx.5. 6xx.5.10（三）调查方式
2、：采纳问卷、座谈、听课、看作业。调查中，发放、回收问卷80份，阅读教学作业50余本，听识课6节，就不同对象召开座谈会3次。基本状况如下。调查结果及分析一、学生对待识的看法。表现一：消极、厌恶的看法。问卷显示，厌烦识的约68%。表现二：主动、喜爱的看法。问卷显示，情愿主动识的约21%。表现三：无所谓的看法。问卷显示，为识而识的约11%。通过调查和填写调查问卷的结果发觉一年级学生识的爱好比较深厚，也情愿通过多种方式自主识，且形式多种多样。二年级学生相对来说就比较被动，为了识而识，爱好明显下降，有些学生甚至出现了厌恶的心情。在一年级预习课文时，能主动主动的预习生，方法多样，识记的效果也特别明显，但到
3、了二年级由于识爱好下降，识方法越来越单一，识实力也随之下降。相对于一年级时，识量有所降低。表现为：类型识爱好、方法所占比率自主识型能自主运用多种方法5%每天雷同型每天采纳相同的方法35%照猫画虎型仿照其他同学的完成36%随意编造型不查典，进行胡编乱造。24%由上表可以看出，学生中为完成作业而完成占得比率较大，基本已经处于被动的识状态。综上所是述，缺乏主动，缺乏爱好，缺乏自信，缺乏激情，缺乏创新意识是小学生的主要表现。这些消极心理，严峻地影响了学生识的主动性和创建性。二、消极心态之成因的分析对消极心态的成因，在做了调查探讨后，综合如下：(一) 识教学方法的机械单一在识教学中，一些老师把正确默写诞
4、生新词作为检测识效果的最终目标，因此将抄写、组词、默写等单一性的练习作为复习巩固的主要形式。（）教材中虽然有看图拼音识、在看图学句中识、归类识、随课文识等形式，但是师采纳“集中识”的形式较多，而很少采纳随课文分散识，即结合讲读课文在详细的语言环境中教学生。识原则没有引起足够重视，降低了学生识的爱好，单调地读，重复地写，机械地识过程使学习生时显得枯燥，学生对词语的理解也不够透彻，不仅增加了学生的课业负担，还是造成学生运用词实力弱的一个根本缘由。（二）学生识实力的培育欠缺在教学中发觉，学生独立识的方法不多，实力不强，识的方法不够多样，学生思维只局限在几种简洁的识方法，比如：加部首、去部首、换部首，
5、学生学习生的方法比较单一。（三）老师教学理念的缺乏有些老师对教学理念的学习和相识不够深化，导致教学效果不志向。课程标准要求小学阶段要相识常用汉3000个，其中2500个左右会写。小学低年级语文，按目前小学教学大纲要求：一年级驾驭455个生。到二年级，增加到1108个生，小学五年总识量为2615个。这样的支配便于学生尽快尽多地识，为进行今后的阅读和写作供应必要的条件。然而，目前识教学存在这样的现象，老师要求学生花费大量时间进行机械的抄写，少则一行，多则十遍几十遍，由于学生只是一味的抄写，在这过程中缺乏有效的指导，导致练习实效差。有些老师希望通过抄写让学生记，但往往学生在枯燥的抄写过程中简单产生烦
6、躁的心情而写错，这些是老师应当在抄写前必需进行的指导。调查后记及建议综上所述，在小学语文识教学中，主动开展实践性识活动培育学生的识爱好，老师要加强学习新的教学观念并对学生加强指导，学习运用现代教化技术进行教学，对变更识教学中高耗低效的现状有着非常重要的意义，对其以后的学习打下良好的基础。小学生关于“低碳节能”调查报告调查时间：8月21日调查地点：某小区旁边调查方式：问卷调查调查内容：人们对低碳节能的相识和行动。近年来,人们的环保意识越来越强,一些如低碳节能此类的体也出现了。可人们又对低碳节能了解多少？做到了多少呢？8月21日这天，我和我的同学来到了某小区旁边，进行了一次社会调查。被调查的人分为
7、四个年龄段，状况如下：18岁以下的约30%，18岁至35岁的约50%，35岁至60岁的约20%，60岁以上的约10%。我们在调查中，很多人都认为自己对环保问题关注度较高（占100%）。这让我们统计时非常惊异。当谈起对 低碳和低碳生活含义的了解，约40%的人选择了听说过，但不知道是什么，约50%的人选择了知道含义和大致内容，约10%的人选择了熟识含义和详细内容。但是当回答起详细问题时，状况却并不像人们所说的那么好：比如说对与环保相关的一些重要事务的了解，像全球变暖与全球气候改变这样家喻户晓的事情倒是大多人都知道（了解度各占100%和80%）。了解不多的就像：碳中和.京都议定书和哥本哈根气候会议，
8、知道的人只占到了10%不到。状况也不容乐观的是关于节能减排产品和技术的了解：人们生活中比较常见的led节能灯.太阳能发电及风力发电各占90%和70%。而不常见的，如地源水泵空调系统.生物燃和节能幕墙都只占到了10%不到。更让人悲观的是对节能标记的调查：相识中国节能认证标记的占30%，相识节水产品认证标记的占20%，相识中国能效标记的占40%，而相识energy star这个标记的，在我们调查的人中，竟然没有一个人相识！而且有尽30%的人，4个标记全部都不相识！人们环保学问如此淡薄，让我们为人们的环保行为状况极为担忧。还好，结果比较近人意。关于低碳生活十大准则调查状况如下：拒绝塑料袋约60%，巧
9、用废旧品约40%，拒绝一次性用品约40%，提倡水循环约40%，办公无纸化约10%，出行少开车约70%，用电节约化约80%，购物需谨慎月30%，争做志愿者约10%，植物常点缀约30%。有一道题是这样的：假如某个环保节能产品价格比同类其他产品高，您会购买吗？让我们欣慰的是，全部人都选择了支持低碳节能，会购买。以上就是整个社会调查的内容，结果不能用好或不好来诠释。或许一次调查还不能代表全部人对低碳节能的相识及行动，但它至少能表现出我们对环境问题的重视，还有不足的地方，所以我想对大家提出几点建议：1. 多了解关于低碳节能和环境污染的各种学问。2. 多做生活的有心人，留意每个环保的小细微环节。3. 节能
10、环保，过低碳生活。地球是我们大家的，让我们共同努力，让这个漂亮的地球，漂亮的更久一点。11月关于小学生错别调查报告错别，顾名思义是指错和别。在古代也称作白。所谓白先生，就是常常读错或写错的人。错别的出现，缘由有主观的，也有客观的，主观缘由是自己不重视，认不细心，不会写也不查典，粗枝大叶，草率从事。客观缘由是汉本身很困难，难认、难写、难记。其不良的影响或者危害也是不容忽视的。因此，我们要尽量避开写错和别调查对象：街头招牌，广告，作业本调查目的：增加对汉的了解，学会规范用调查缘由：前几天我们学习了综合性学习仓颉造。通过学习，我知道了汉的历史。我们祖国的汉文化源远流长，汉的独创是我们中华民族的傲慢。
11、可在生活中，我们身边的人都不太在意汉的规范性，都不会规范用。于是我确定，对身边的错别进行调查，开展一次 规范用的调查活动，以便更好的了解汉，书写汉，运用汉。调查过程和内容：首先，我走上街头，统计街上所看到的商店的名称。我聚精会神地盯着眼前的每一个招牌，生怕有一个错别从我眼皮子底下溜走。可找了老半天，连一个错别都没有。我心里好兴奋呀，大家都很规范的用，可一想我的作文就又失落起来，万一没有一个错别我可怎么写文章呢?!于是，我更加细致的视察，不放过每一个细微环节。突然，我眼前一亮，一个服装店的招牌出现在我的眼前布依布舍 。估计是服装店为了招揽生意，所以才把不依不舍写成了布衣布舍。意思是对那里的衣服很
12、留恋。接着，我又发觉了一个卖祖传止咳药的小广告，把刻不待时写成了咳不容缓，意思是它配置的祖传止咳药很奇妙，有药到病除之效。天啊，原来错别真是无处不在呀。最终，我又回到家翻了翻我的作业本。结果，又看到了很多错别。把磨蹭写成了磨曾，把钢琴的琴多写了一点看着一个个写错的，我心里惭愧极了，惭愧的低下了头。调查结论：通过这次调查，我发觉错别也许有以下几种。1.同音，形近：如食不果腹误写为食不裹腹，把感慨写成感概。2.意思混淆：如凑合写成凑和。3.不明典故：如墨守成规误为默守成规。缘由是不知道其中的墨是指战国时期的人物。调查后建议：1.规范用，正确驾驭汉的含义和规范书写。2.宣扬汉的规范运用，订正身边的错
13、别。通过这次调查，让我对汉的规范运用有了一个更深刻的相识。今后，我要检查多翻翻新华典，读一读说文解，多了解一下中国的汉。以后肯定要正确的运用汉，尽量避开在错别在作业中的出现。关于提高小学生自理实力调查报告自学、自理、自护、自强、自律，做社会主义事业的合格建设者和接班人。社会的发展须要具备各方面实力的现代化四有新人。一个人要想在社会中生存，自理实力是尤为重要的，它贯穿着人的一生，是生活的基础。然而，新一代独生子女由于受家庭几代人的宠爱，自理实力的匮乏也是自不待言的。例如近几年出现的中学生家长陪读现象，高校生人才聘请家长陪聘现象，足以说明新一代独生子女自理实力的薄弱。即便是在农村，独生子女们的自理
14、实力也同样的缺乏。我校的升旗手中就有不少学生一起先不会系国旗，有时候系好了又掉下来的状况也发生过几次，有的小学生不会削铅笔，有的小学生书包不会整理至于洗衣做饭，那可真是寥寥无几了。一、 小学生应当具备的自理实力。自理实力包括三个方面内容：生活自理实力、学习自理实力、社交自理实力。本文所讲的自理实力主要是生活自理实力，生活自理实力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服务性劳动的实力。简洁的说就是自我服务，自己照看自己，它是一个人应当具备的最基本的生活技能。小学生究竟应当具备哪些自理实力!小学生日常行为规范其次条是这样写的敬重父母，关切父母身体健康，主动为家庭做力所能及的事。第九条规定衣着整齐，
15、常常洗澡，勤剪指甲，勤洗头，早晚刷牙，饭前便后要洗手。自己能做的事自己做，衣物用品摆放整齐，学会整理房间、洗衣服、洗餐具等家务劳动。从小学生日常行为规范可以看出，小学生的自理实力主要是指：自我服务性劳动，家庭生活服务性劳动。自我服务性劳动包括：梳头，洗脸，洗脚，洗澡，穿衣、裤，系红领巾，剪指甲，整理书包，刨铅笔，包书皮，铺床单，叠被子，折衣物等;家庭生活服务性劳动主要包括：扫地，拖地，擦桌、椅、柜，洗衣，洗锅、碗、盆，择菜、切菜，削果皮，烧开水，煮面，煮小菜、汤等。二、小学生自理实力现状。通过对本校学生网络调查、个别调查，对其他学校小学生通过上网阅读了解，笔者相识到当前农村小学生的自理实力现状
16、不容乐观，主要表现为：1、 学生不爱劳动，怕脏、怕累。低年级中大多数学生不能独立完成自我服务性劳动，往往是在家长的帮助下完成的;有的学生真的是饭来张口，衣来伸手;有的学生上学迟到不找自己的缘由，往往埋怨家长，甚至爽性发脾气;常常进行家庭服务性劳动的学生不到10%。2、祖辈对孩子宠爱变溺爱，捧在手里、含在嘴里。现在孩子的家长大多受过初中以上教化，对孩子的教化有肯定的正确相识，也有较正确的教化孩子的理念，但是祖辈的文化水平普遍较低，他们往往对孩子更加溺爱，对孩子护短，更别说是让孩子自己做事了。有的时候还出现家长教化孩子，爷爷奶奶训斥爸爸妈妈的现象。3、学校教化偏重语文、数学、英语等学科教化，忽视了
17、学生的劳动教化。学校教化是学生接受劳动教化，形成自理实力不行缺少的因素。然而，一些活动课，实践课成了自习课、语数课的状况屡有发生，学生失去了活动与实践的机会;有的老师以劳动为惩处，致使学生对劳动产生厌恶。三、对提高小学生自理实力的建议。1、开展丰富多彩的活动，激发学生劳动爱好。综合实践活动、少先队活动都是队员们宠爱的活动形式，我们可以通过一系列活动来训练和培育队员的自理实力。如我是小主子，在老师的指导下，学会做一些简洁的班务劳动;我是小帮手，在家长的指导下，练习并学会做一些简洁的家务劳动;我是小大人，在师长的指导下，学会一些简洁的自我服务内容。还可以依据低年级的队员上进心强的特点，设计一些竞赛：整理书包竞赛，系鞋带竞赛等。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页