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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 细心设计学习过程培育自主学习的才能 细心设计学习过程培育自主学习的才能张翠娥- 设计论文（秦皇岛市海港区和美试验学校,河北 秦皇岛 066000 ）培育同学自主学习才能、促进同学自主学习是数学课程标准的要求,是 社会进展的需要,也是人终身训练的需要；同学自主学习的才能,是在学习过 程中,不断地培育出来的；因此,细心设计学习过程尤为重要；老师要从“ 学 什么、为什么要学、怎样学” 的角度,依据“ 学是教主导下的主体,教是以学 为主体的主导” 的原就,按儿童学习数学的熟悉规律设计好教案过程,老师要 制造条件帮忙同学积极参加学习,使同学乐学、爱学、善
2、学,既能把握学习的 客观规律,又能充分张扬同学的个性,使同学真正成为学习的主人；下面就此 浅谈自己的几点熟悉；1）与旧知紧密相连的新知,老师基本不讲；要在强化旧知的前提下,确定 学习目标,让同学自己运用学问的正迁移,完成认知冲突,顺当把握新知；教 师只需在旧知与新知间架起一座能让同学自己通过的桥梁；如教案“ 三角形面 积的运算” 时,老师可以先复习平行四边形面积的运算及其推导过程,然后提 问：（ 1）在学习运算三角形面积时,可不行以也运用平移转化、等积变形的方 3）动手拼一 法呢？（ 2）你准备把三角形转化成什么图形；你认为可以吗？（拼,看一看,想一想,（4）你发觉了什么规律？同学通过操作、观
3、看、摸索、争论便可得出结论,并明白运算三角形的面积为什么要 的道理；接下来再 学梯形面积的运算时,老师就可完全放手让同学自己去学；这样的设计就充分 表达了由扶到放,该放就放的原就；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2）全新的学问,老师也要查找新知的“ 最近进展区” 引导同学学习,老师 只在关键处点拨和讲解；如“ 分数的初步熟悉” “ 最近进展区” 就是平均分的 学问；老师可先复习：每份分得同样多便是平均分；然后出手一个苹果,平均 分给两个小伴侣；提问：怎么分？每人分到多少？你能用整数表示出来吗？让 同学充分争论后,老
4、师只在这里给同学讲解：每人分得的苹果不能用整数表 示；要用表示,这就是分数；如图：然后结合实际讲解的含义,接下来可以引 导同学自学,分数各部分名称；这样的新授课就不是老师在“ 教” 了,同学的 自主性得到了充分的发挥；3）练习、复习课,老师要留意不能上成练习题课；如除数是整数的数除法复习时,可让同学摸索：（1）你学到了什么？举例说明；（2）仍有什么不懂？（ 3）你仍想知道什么？然后让同学环绕这几个问题进行争论；通过回答“ 你学到了什么” 让同学对所学学问进行整理,“ 举例说明” 是把握学问的表 现；“ 仍有什么不懂” 旨在质疑问难；以“ 仍想知道什么” 使学有余力的同学 有所提高,并勉励他们积
5、极动脑；同学学得就很开心了；4）建构肯定的课堂教案模式；铺垫：复习旧知,引向新知；设疑：形成认 识冲突,刺激求知欲望；内化：通过自学,争论及老师适当的引导,完成认知 冲突,把握新知；练习：对把握的新知进行巩固练习,并不断提高、拓展；（1）创设正确的学习氛围；学习氛围,对同学的学习来说,是很重要的；同学的心理是在外界环境影响下建立起来的；老师要留意在课堂上建立民主、公平的师生关系,重视师生之间的情感沟通；老师的语言、动作和神态要让学 生感到可亲、可信,要能不断激发同学的求知欲,能勉励同学不断克服学习中 的困难,让同学产生兴奋和开心感；老师对同学的学习要多勉励：对同学回答名师归纳总结 - - -
6、- - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 的问题不要简洁地否定或确定,要勉励同学多问“ 为什么” ,并让同学说说是 从何想起、怎么想的,勉励同学不懂就问,并通过同学自己来解答疑问；这样 同学学习的爱好就浓了,也可多让同学摸索、提问,多让同学感受胜利的喜 悦；（2）供应应同学“ 学” 的方法；供应应同学学的方法,如同交给同学打开 学问大门的钥匙；同学把握了方法,才能真正把握学习的主动权,真正属于学 习主体位置；因此,教案时应从同学的年龄特点和认知特点动身,留给同学足 a）指导预 够的探究空间,让同学通过预习、质疑等详细活动提高创新才能；习；自主学习的预
7、习,贵在独立性,是同学独立猎取基本学问的重要一环；指 导预习按“ 扶放” 原就,起先可设置“ 导学提纲” 以设计一系列问题的形 式,在“ 学什么” “ 怎样学” 两方面加以引导；如教案“ 除数是整数的小数除 法” 我设计以下导学提纲：“ 除数是整数的小数除法” 与“ 整数除法” 有什 么异同点？“ 除数是整数的小数除法” 商的小数怎样确定？除到被除数末 尾仍有余数怎么办？这样坚持训练并将预习要求,读书方法适时渗透,当同学 对如何预习有肯定的实践后,提纲逐步精简,最终让同学丢掉“ 导学提纲” 的拐杖,走上自学的道路；b）勉励同学独立摸索,勇于质疑问难；（3）供应争论沟通的机会；为同学供应畅所欲言
8、,各抒己见的机会,能有 效地培育同学的交际才能；我在教案中,常常设计小组争论,全班沟通的环 节,让同学做学习的主人,充分表示自己的思维方法及过程,揭示学问规律和 解决问题；这也是一种合作学习,这种合作学习给每个同学供应了表现自己的 机会,不仅使自己对学问懂得更丰富、全面,而且充分放飞了自己想象力,使 才能得到提高,同时也培育了同学之间团结友爱,互助合作的精神；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - （4）让同学乐于在生活中实践数学；老师利用同学已有的生活体会,引导 同学把所学的数学学问与现实生活联系起来,以体会数学在现实生
9、活的应用价 值；在教案活动学中,老师要让同学认清数学学问的有用性,能够用数学学问 来说明生活中的现象；在课堂教案中联系实际,帮忙同学能够用所学的学问来 解决生活中的实际问题；加强同学的生活实践,引导同学在生活实践中培育学 生数学才能；依据同学的认知规律,从实际生活动身,在数学和生活之间架起 桥梁,老师提取生活中一些题材,让同学联系实际,学会解决问题,例如：在 引入圆、正方形等概念时,举出了大量的实际生活中的例子；通过同学生活方 面的数学问题,如身高、体重、视力等；爱护动物、收集废电池等环保问题；经济问题；净胜球问题；社会问题；三农问题等等；引导同学靠近数学,感受 数学与我的联系,化枯燥为好玩,
10、让同学在欢乐中学习；（5）供应动手操作的机会；把课堂仍给同学,就要让同学在课堂上有独立 摸索的时间,在教案过程中,放手让同学通过自己操作、试验、想象,可以让同学在主动的探究过程中发挥同学的主体作用；如在学习10 的组成时,老师为同学预备了 10 个扣子,要求同学先数一数有几个扣子,再把扣子分成两部分摆一摆有几种方法,引导同学在操作中探究,发觉10 的组成的不同摆法；培育同学自主学习才能直接关系到数学训练的成效和成败,也是新课改要重 点解决的问题之一,需要我们不断探究实践；责任编辑：刘展名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页