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1、精品名师归纳总结细心设计学习过程培育自主学习的才能- 设计论文细心设计学习过程培育自主学习的才能张翠娥（秦皇岛市海港区和美试验学校，河北秦皇岛 066000 ）培育同学自主学习才能、促进同学自主学习是数学课程标准的要求，是社会进展的需要，也是人终身训练的需要。同学自主学习的才能，是在学习过程中，不断的培育出来的。因此，细心设计学习过程尤为重要。老师要从“学什么、为什么要学、怎样学”的角度，依据“学是教主导下的主体，教是以学为主体的主导”的原就，按儿童学习数学的熟悉规律设计好教案过程，老师要制造条件帮忙同学积极参加学习，使同学乐学、爱学、善学，既能把握学习的客观规律，又能充分张扬同学的个性，使同
2、学真正成为学习的主人。下面就此浅谈自己的几点熟悉。1 ）与旧知紧密相连的新知，老师基本不讲。要在强化旧知的前提下，确定学习目标，让同学自己运用学问的正迁移，完成认知冲突，顺当把握新知。老师只需在旧知与新知间架起一座能让同学自己通过的桥梁。如教案“三角形面积的运算”时，老师可以先复习平行四边形面积的运算及其推导过程，然后提 问：（ 1）在学习运算三角形面积时，可不行以也运用平移转化、等积变形的方法了？（ 2）你准备把三角形转化成什么图形。你认为可以吗？（3 ）动手拼一拼，看一看，想一想，（ 4）你发觉了什么规律？同学通过操作、观看、摸索、争论便可得出结论，并明白运算三角形的面积为什么要的道理。接
3、下来再学梯形面积的运算时，老师就可完全放手让同学自己去学。这样的设计就充分表达了由扶到放，该放就放的原就。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2 ）全新的学问，老师也要查找新知的“最近进展区”引导同学学习，老师只在关键处点拨和讲解。如“分数的初步熟悉”“最近进展区”就是平均分的学问。老师可先复习：每份分得同样多便是平均分。然后出手一个苹果，平均分给两个小伴侣。提问：怎么分？每人分到多少？你能用整数表示出来吗？让同学充分争论后，老师只在这里给同学讲解：每人分得的苹果不能用整数表示。要用表示，这就是分数。如图：然后结合实际讲解的含义，接下来可以引导同学自学，分数各部分名称。这样的新授课
4、就不是老师在“教”了，同学的自主性得到了充分的发挥。3 ）练习、复习课，老师要留意不能上成练习题课。如除数是整数的数除法复习时，可让同学摸索：（ 1 ）你学到了什么？举例说明。（ 2 ）仍有什么不懂？（ 3）你仍想知道什么？然后让同学环绕这几个问题进行争论。通过回答“你学到了什么”让同学对所学学问进行整理，“举例说明”是把握学问的表现。 “仍有什么不懂”旨在质疑问难。以“仍想知道什么”使学有余力的同学有所提高，并勉励他们积极动脑。同学学得就很开心了。4 ）建构肯定的课堂教案模式。铺垫：复习旧知，引向新知。设疑：形成熟悉冲突，刺激求知欲望。内化：通过自学，争论及老师适当的引导，完成认知冲突，把握
5、新知。练习：对把握的新知进行巩固练习，并不断提高、拓展。（1） ）创设正确的学习氛围。学习氛围，对同学的学习来说，是很重要的。同学的心理是在外界环境影响下建立起来的。老师要留意在课堂上建立民主、公平的师生关系，重视师生之间的情感沟通。老师的语言、动作和神态要让同学感到可亲、可信，要能不断激发同学的求知欲，能勉励同学不断克服学习中的困难，让同学产生兴奋和开心感。老师对同学的学习要多勉励：对同学回答的可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结问题不要简洁的否定或确定，要勉励同学多问“为什么”，并让同学说说是从何想起、怎么想的，勉励同学不懂就问，并通过同学自己来解答疑问。这样同学学习的爱好就浓
6、了，也可多让同学摸索、提问，多让同学感受胜利的欢乐。（2） ）供应应同学“学”的方法。供应应同学学的方法，如同交给同学打开知识大门的钥匙。同学把握了方法，才能真正把握学习的主动权，真正属于学习主体位置。因此，教案时应从同学的年龄特点和认知特点动身，留给同学足够的探究空间，让同学通过预习、质疑等详细活动提高创新才能。a）指导预习。自主学习的预习，贵在独立性，是同学独立猎取基本学问的重要一环。指导预习按“扶放”原就，起先可设置“导学提纲”以设计一系列问题的形式，在“学什么”“怎样学”两方面加以引导。如教案“除数是整数的小数除法” 我设计以下导学提纲：“除数是整数的小数除法”与“整数除法”有什么异同
7、点？“除数是整数的小数除法”商的小数怎样确定？除到被除数末尾仍有余数怎么办？这样坚持训练并将预习要求，读书方法适时渗透，当同学对如何预习有肯定的实践后，提纲逐步精简，最终让同学丢掉“导学提纲”的拐 杖，走上自学的道路。 b）勉励同学独立摸索，勇于质疑问难。（3） ）供应争论沟通的机会。为同学供应畅所欲言，各抒己见的机会，能有效的培育同学的交际才能。我在教案中，常常设计小组争论，全班沟通的环节， 让同学做学习的主人，充分表示自己的思维方法及过程，揭示学问规律和解决问题。这也是一种合作学习，这种合作学习给每个同学供应了表现自己的机 会，不仅使自己对学问懂得更丰富、全面，而且充分放飞了自己想象力，使
8、才能得到提高，同时也培育了同学之间团结友爱，互助合作的精神。（4） ）让同学乐于在生活中实践数学。老师利用同学已有的生活体会，引导学可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结生把所学的数学学问与现实生活联系起来，以体会数学在现实生活的应用价 值。在教案活动学中，老师要让同学认清数学学问的有用性，能够用数学学问来说明生活中的现象。在课堂教案中联系实际，帮忙同学能够用所学的学问来解决生活中的实际问题。加强同学的生活实践，引导同学在生活实践中培育同学数学才能。依据同学的认知规律，从实际生活动身，在数学和生活之间架起桥梁，老师提取生活中一些题材，让同学联系实际，学会解决问题，例如：在引入圆、正方
9、形等概念时，举出了大量的实际生活中的例子。通过同学生活方面的数学问题，如身高、体重、视力等。爱护动物、收集废电池等环保问题。经济问题。净胜球问题。社会问题。三农问题等等。引导同学靠近数学，感受数学与我的联系，化枯燥为好玩，让同学在欢乐中学习。（5） ）供应动手操作的机会。把课堂仍给同学，就要让同学在课堂上有独立思考的时间，在教案过程中，放手让同学通过自己操作、试验、想象，可以让学生在主动的探究过程中发挥同学的主体作用。如在学习10的组成时，老师为同学预备了10 个扣子，要求同学先数一数有几个扣子，再把扣子分成两部分摆一摆有几种方法，引导同学在操作中探究，发觉 10 的组成的不同摆法。培育同学自主学习才能直接关系到数学训练的成效和成败，也是新课改要重点解决的问题之一，需要我们不断探究实践。责任编辑：刘展可编辑资料 - - - 欢迎下载