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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 现代远程开放训练治理模式的探究胡恒杰 刘武 王瀚东摘要 中心广播电视高校于1999 年启动的 “ 人才培育模式改革和开放训练试点 ” 工程,是培育适应学问经济社会型人才的重要改革；训练治理模式的改 革是基于远程训练的实践与进展和现代人才培育的实际要求,实行两者之间的 有机结合,是改革取得成效的必定过程；建立健全教案治理制度并在执行中不 断完善是试点工作有序健康的保证；关键词开放训练教案治理 模式探究二十一世纪是学问经济时代,国民受训练的程度和利用学问的程度成为衡 量一个国家国力的重要因素；学问经济、学问信息得到空前的应用,传统的教 师中心、课堂
2、中心、教材、教案中心的训练体系已不能满意时代和学习者的需 要,而以学习者为中心,以先进的训练技术为手段,以终生训练为指导思想的 新型训练体系上显现出其重要性和必要性；为此必需建立与之相适应的教案管 理模式,其中开放敏捷的现代远程训练是最具潜力与活力的训练形式；近年”实践的不断 来,随着广播电视高校开展的“人才培育模式改革与开放训练试点 深化,一种融会了开放训练理念的新型教案模式-“远程开放训练治理模式”正 显露出勃勃生气；这种试点工程没有固定的模式,没有现成的样板,需要我们 解放思想、大胆探究；一、现代远程开放训练模式符合我国国情 1、现代远程开放训练促进了训练规模,促进了训练的公平性；远程开
3、放教 育的特点之一是开放性和资源共享性,任何人都可以随时随地的依据自己的需 要在远程训练环境下运用这些课程、课件去学习,准时更新自己的学问,提高1 / 13 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人素养,适应社会和职业的新挑战；这不但扩大了训练规模,表达了训练机 会均等的原就,而且将培育出大量的、高素养的、符合我国现代化建设需要的 人才；2、提高了训练教案效益,节约了训练投资；训练技术的运用和改革将大大 地推动和加速训练的改革和进展；远程训练的主要特点就是应用现代信息技 术,这不但可以解决我国经济欠发达地区师资薄弱的
4、问题,而且也有利于加强 地区间的信息沟通和相互学习；不论是短期仍是长期,只要开展远程训练就会 取得较大的训练效益；3、训练手段和传播手段多的样化、教案的多元化、教案资源大众化；学员 可以因人制宜、因地制宜、因时制宜的自主挑选学习资源；特殊是对面对社 会、农村、基层和少数民族地区,积极承担高等训练大众化和构建终生训练体 系、创建学习型社会起到不行替代的作用；二、我校远程开放教案治理模式的探究经中心电大批准,我校于2000 年秋季开头启动 “ 人才培育模式改革和开放训练试点 ” 工程,四年多来我校在教案模式改革方面积极探究和实践,取得 了初步成果；1、建立新型的课程治理制度 开放训练要求从以老师为
5、中心,以课堂面授为主的传统封闭式教案模式向 老师“ 导学” 、学习者自主学习、多媒体支持服务的现代远程训练教案治理模式 转变,提倡“ 以老师为主导” 和“ 以同学为主体” ；构建这种教案模式的首要问题是 制定课程教案实施细就；各门课程教案实施细就的制定过程应以现代远程训练 理论为指导,以实现“ 培育符合现代社会要求的创新人才” 为目的的教案目标而2 / 13 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 进行课程教案设计；应表达老师教案观念的转变,突出教案模式改革,留意多 种媒体教案手段的应用,做到“ 开放和教案现代化” 为特
6、色,以“ 远程和自主学习”为特点；我校本着边实践、边修改、边完善的原就,先后多次开展教研活动,组织课程责任老师制定、修改试点专业课程教案实施细就；特殊是经过试点初 期的教案实践,我们熟识到教案模式的改革是“ 人才培育模式改革的重点,而课 程教案实施细就是组织教案的依据,是打算教案模式改革能否胜利的关键” ；为了将教案模式改革推向更深的层次,学校在2001 年上学期对全体课程责任教师进行了 “ 关于拟定试点专业课程教案实施细就” 的培训,并制定了试点专业课程教案实施细就拟定提纲；“ 提纲 ” 从课程简况、教案内容及要求、教案媒体的使用、辅导方式介绍、课程形成性考核要求、实践环节支配、学习方 法建
7、议、方案内课时安排、教案活动的一体化设计等方面做出了相关要求,并 将各课程教案实施细就按专业印刷装订成册,下发到各站点,指导教案模式改 革实践；2、特殊的面授辅导课对推动教案模式改革起着重要作用网络教案环境的建立与网络技术的应用,实现了老师与同学跨过时空的交 互；在这种背景下,如何设计面授教案,是值得我们仔细争论的问题；在远程 训练中,肯定课时的面授辅导课,有助于同学与老师、同学与同学之间建立良 好的人际关系；这种关系对提高同学学习的积极性和主动性有着重要的作用；因此,必要的面授辅导课是采纳多媒体教案的远程训练教案过程的有机构成部 分；远程开放训练所构建的新的教案模式,要求老师要从传统的“ 教
8、案” 变为“ 导 学” 、“ 助学” ,要成为同学学习学问的参与人、启示人、引路人,要从学问的讲 授者转变为学习的组织者、指导者和治理者；变“ 教” 为“ 导” ,重要的是搞好面授3 / 13 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 辅导课的改革；一方面要压缩课时,目前我校理工科各类课程面授辅导课基本掌握在方案学时的55% ,文经类课程面授辅导课一般在方案学时的45% ；另一方面要改革教案内容,面授的内容不再是系统的讲授,而是重点难点提示、学 习方法指导、作业点评、学习参考内容简介、疑难问题解答等；面授辅导课要达到好的教
9、案成效,应当留意做好多种教案媒体的综合运 用、教案内容的整合、争论式教案方式的运用和案例教案等多方面的工作,并 留意争论授课的艺术与技巧；要细心组织课堂教案,设计教案辅导环节,面授 辅导课不应划一和呆板,既做重点和难点辅导,又可搞专题讲座,组织同学座 谈争论等,这既能增强同学的吸引力,又能使同学逐步摆脱对老师的依靠,培 养自主学习的才能；3、建立健全教案治理制度 教案治理制度的建立是“ 人才培育模式改革和开放训练试点” 工程的重要组 成部分；试点工程实施以来,我校依据试点工程要求,和现代远程训练教案管 理特点,从教案方案的制定、教务治理、老师治理、课程建设、教案辅导、教案资源建设、考务治理、教
10、案检查等方面先后制定了 如：学校为了组织、治理、实施试点工程的教案工作制定39 个教案治理制度；了试点工程教案计划治理如干看法为了切实搞好各专业、各学科教案工作,制定了关于试点 专业教案实施方案及课程教案实施细就治理如干看法,提出了落实专业教案 实施方案课程教案实施细就的综合要求；为了加强对试点专业同学自学全过程 的督导与跟踪,制定了试点工程学习小组活动的有关要求；为了加强对实 践教案的治理,学校努力健全和完善实践教案的治理制度,重新编写了各试点 专业集中实践环节实施方案,并修订了关于加强课程试验教案治理的看法4 / 13 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 13 页精选学
11、习资料 - - - - - - - - - 等等；这些制度的建立使我校的试点工作逐步走上了制度化、科学化、规范化 的轨道；试点工程实行同学免试入学,他们原先的专业背景、文化基础、学习能 力、学习动机以及年龄、职业、工作、家务负担等方面的情形都有所不同,也 就是说,学习起点和主客观因素都不同；因此,同时注册的同学不行能也没必 要齐头并进,以同样进度完成学业；试点专业课程每个学期都有滚动开设,为 同学自主选课供应了便利和可能,因此,我校制定了试点工程同学参与跨学 期选课治理规定,由导修老师和课程责任老师指导同学跨学期、跨年级、跨 专业选课,从而实现了以课程为单元和组织滚动教案的要求；为了发挥面授教
12、案在远程开放训练中的特殊作用,我校在试点工程的教案 工作中,留意在面授辅导课的改革上仔细实践,通过组织“ 公开课” 、“ 示范课” 等 教案活动,不断探求；在面授辅导时数、面授辅导课目、面授辅导课基本模 式、面授辅导课艺术与技巧等方面,摸索出一套适用网络环境下远程教案的模 式；制定了试点工程面授辅导课基本要求,推动了学校面授辅导课教案模式的改革；试点工程开头以来,为适应现代远程训练需要并有利于同学自主学习的教 案治理体系,几年来我们积极探究、仔细实践、潜心争论,编制了教案治理 制度汇编,制定了 16 个试点专业实施性教案方案及专业教案实施方案；教 案治理制度体系的建立为学校试点工程的实施与进展
13、供应了有力保证；4、加强对形成性考核工作治理熟识 在开放远程训练实践中,形成性考核始终是教案环节中不行或缺的内容；通过四年的实践,我们认为形成性考核应考虑以下几个方面：5 / 13 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1有利于扬远程训练对象的个性之长 实践说明,远程训练的学习对象大多是青年在职人员,入学前的学历程度 不等,学习条件也不一样,求知是其主要学习动力,有比较丰富的社会阅历,懂得才能较强,对某些课程有独到见解； 2 强化考核主体的监控力度 在形成性考核中,同学是考核的对象,老师是考核的主体；形成性考核对 教与
14、学两方面都有重要作用,它有助于监控开放训练下的教案过程,是教案评 价的一个环节,这一环节的重点是发觉教案过程的胜利和不足之处,修正某些 偏离预期目标的教案活动；老师应对形成性考核的设计原就、方法、内容进行 宏观的策略研讨,实施合理先进的形成性考核方案,以提高本课程的总体教案 成效；3表达主体性训练的目的 个体的进展是一个主动摄取、积极构建的过程,因此,教案过程中应突出 同学的主体位置,引导同学主体依据熟识规律进行学习和实践,以提高学习的 能动性、自主性和制造性；主体性训练中抱负的远程训练模式是“4W ” 式的,即 确保任何求学者随时随地实现任何方式的个别化学习；4对形成性考核的熟识 重视启示式
15、教案；形成性考核是一种动态考核,在试点工程形成性考核 实施细就中,提出了形成性考核设计的六项原就,即启示性、综合性、实践 性、多样性、合理性和适应性原就,其中的启示性原就对形成性考核具有策略 性的宏观指导意义；对应于同学的熟识规律,启示式教案应贯彻于教案全过 程；6 / 13 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 勉励质疑,培育同学有效的认知策略；在学习内容既定的条件下,学习过 程主要随学习方式的变化而变化,从学问的获得过程看,可以是被动地或是主 动地；在高层次的主动式的接受学习中,学习者通过自己的独立摸索去获得知 识
16、,充分发挥其主动性和制造性；我们应当引导同学实行有效的认知策略,主 动地去获得学问,学思并重,敏学好问；相应地,办学主体就要以优质的服务推动同学的自主学习,在网络教案中通过e-mail 、发帖子、值机答疑、在线疑问查询系统等接受同学的质疑或绽开争论；正确定位,加强督导；在远程训练中应强化老师的导学才能,老师要引导 和帮忙同学通过网络和多媒体技术去猎取学问、培育解决问题的才能,但是,由于师生的准时空分别,弱化了教案治理,不少同学很难自主地去完成学习任 务,因此,老师应当加强治理的掌握力度,在教案全过程中进行督导 引导、辅 导、监控 ；同时,如上所述,在远程训练中,学习者的起点多种多样,学问能 力
17、因人而异,在督导的过程中要加强辅导；在授课开头前,通过各种渠道,逐 一对同学进行正确定位,以便分类教案、分层指导、因材施教,最终达到规定 的教案目标；在授课中充分利用网络优势,激发同学的学习爱好和热忱；依据 教案过程中形成性考核的各个环节,明白同学对授课内容把握的程度,如不能 达标,就应进行重点辅导,提高同学的认知才能；建立高效的考核方式和评判体系；形成性考核是一种过程性评判,评定学 生学习的阶段性成果,贯穿于学习过程的始终,考核的内容广泛,形式多样；中心电大在细就中,列举了记分作业考核、教案活动考核、专题争论、小 组学习、学习笔记等考核基本形式,同时又提出了考核设计的多样性原就；为 了通过形
18、成性考核达到对学习全过程准时、科学、高效的治理；建立高效的考7 / 13 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 核方式和评判体系特别重要；随着试点工程的深化,在教案治理实践中,我们感到已建立的一些制度仍 不够完善；因此,我们边实践、边修改、使之更加符合试点工作要求,如在形 成性考核中,我校在试点之初制定了广播电视高校开放训练统设必修课形成 性考核治理实施细就,在执行中我们发觉平常作业治理方面存在这样或那样 的问题,因此,我们制定了关于加强平常作业治理的规定；随着试点工作 的深化,我们对形成性考核工作的熟识和重视程度不断
19、提高,为了使形成性考 核更加科学与规范,我们再次修订了试点工程形成性考核实施细就；把课 程试验、网上测试等纳入形成性考核,勉励老师大胆探究其它方式、方法来丰 富形成性考核的内容,实现敢对学习过程的科学、有效测评；5、丰富网上资源 丰富网上课程,转变课程的内容和结构,变教材为学材,增加课程材料的 适应性、可控性、可反馈性、可挑选性,为学习者进行自主、敏捷的学习供应 极大的便利,克服由别人而非学习者自己打算学习内容的现象；教案资源匮乏 是目前网上教案的普遍现象,难以自主学习；而且现行的基于网上运行的视音 频点播课程,大都是印刷教材和音像教材的数字化翻版,仍为单向性的文本课 程,缺乏交互性,无法让学
20、习者依据自己需求打算学习内容,激不起同学学习 的热忱,不能有效地调动同学的智力和情感两方面因素；因此,要在丰富网上教案资源的同时,努力革新课程材料；在远程训练环境下,课程材料具备对学 习者学习的适应性、可控性、可挑选性、可交互性是特别重要的；为了让同学 在参与学习课程材料的过程中,调动起智力和情感两方面因素,采纳的方法一 是对话式的课程与同学间的交互过程；这种“ 对话风格” 不但可以打破同学的孤8 / 13 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 独感,而且仍可以帮忙、诱导同学去利用课程编著者供应的电话、电子邮件、传真和
21、其他非正规的沟通渠道,从而培育同学的“ 主动交互” 精神；二是留意以 学问点为单元课程的开发,依据学科学问的特点,组织开发单元课程,让学习 者依据自己的需求进行重点学习并挑选组成他们自己的课程组合；三是利用多 媒体开发组合教材,比如把课程分成综合学习材料、学习指导、单元说明、考前辅导等几部分,分别通过网页浏览、CD-rom 、电子公告栏、网上数据库等媒体形式出现；这样既可以激发学习爱好,提高学习成效,又有利于各种技能的 训练；总之,学习者可以在网上猎取全部材料,也可以随时依据自己的爱好和 需要拜访课程的每一部分是网上教案、网上学习的基本模式之一；6、开发网上教案交互活动 积极开发网上教案的多种
22、交互手段和交互方式,供应丰富的有效的交互活 动,让学习者与媒体 课程材料 、老师、学习者等进行交互,并在交互中受益；有效的交互,是训练胜利的关键环节；交互活动同样也是远程教案的内在活动；网络技术在远程训练领域中的应用,使交互有了突破性的进展,从理论上讲使交互更丰富、更自由、更有效；然而在当前的实践中,网络教案中的交互功能远没 有发挥出来,交互过程仍不尽人意,交互作用远没达到理论上应达到的程度,如 教案双方缺乏交互意识,没有交互活动的主动性和自觉性,交互技术的应用仍不 广泛,人机、人际面对面沟通的功能成效仍有待挖掘和完善,网络通道仍不宽；教案双向交互内容严峻不对称,来自学习者的交互信息量很小；即
23、时、快速、合 适、使用简洁的交互方式是学习者最好的挑选,但这种要求仍只是一种抱负状 态,直接影响网上教案的成效；对此必需立刻实行有效的措施加以改观；第一,要加强交互的引导；详细可以通过网络、运算机交互技术的培训,9 / 13 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 提出运用现代交互技术进行教案活动的强行要求如规定在网上布置作业、作业练习、自测练习、批改作业等 ,与此同时适当地结合传统训练的交互方法,如 进行少量的集中面授辅导,勉励用电子邮件、电话传真等普遍被使用并为人们 所接受的手段进行教案交互,以逐步过渡、逐步适应、逐
24、步提高的方法来实 施；其次,开发和完善交互技术,供应多种交互手段和方式；特殊要留意具有 双向性的现代信息技术在网上教案中的开发和引入,积极开发多媒体课件、网 上课件的双向交互功能和网上实时交互课程材料；与此同时,尽力开发和完善BBS 、网上留言簿、网上数据库、网页浏览、E-mail 等交互工具和手段,以满足交互者实时的、非实时的交互；使得双向交互活动并不局限于观、听手段,也不只是局限于教案活动,通过双向交互技术,学习者可以猎取网络通信技术与多媒体技术有效结合的交互手段,猎取文字、图形、声音、影像、动画并茂的其他有关信息,并与他人进行多媒体环境下的沟通,从而营造一种师生之 间、学习者之间、学习者
25、与其他人之间的帮忙、指导、勉励、联系、悑友谊等深厚的学习氛围；第三,应积极制造条件让学习者挑选上述交互手段和方式所供应的媒体,并让学习者熟识和使用这些媒体进行多途径、多方式的学习和沟通争论,使他 们从中受益,这样一来,网上教案就会得到极大的推动；加强网上应用软件的开发,为学习者上网学习供应便利,提高他们在网上进行 学问学习、学问积存、学问创新的爱好；如开发一些网上浏览、网上下载的软 件,并免费供应应同学,使得学习者可以在网上自由进入、自由翱翔,便于他 们在学习过程中任意地“ 钻探” ；使他们不但可以利用远程训练组织供应的教案10 / 13 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,
26、共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 资源,仍可以利用组织之外开发的教案资源；三、完善教案治理模式的建议 1、建立完善的辅导老师制度 建立完善的辅导老师制度,辅导老师有明确的基本职责,比如依据统一的 标准准时批改作业；给同学提出学习建议；监控、参与网上专题争论；通过电 话、电子邮件等方式回答同学提出的询问问题；到教案站点开展面授辅导等；2、采纳更为完善的网络教案支持平台 采纳更为完善的网络教案支撑平台,利用网络强大的交互功能实现高效、全方位的学习支持服务,特殊是智能答疑系统、技术的智能性网络训练系统 等,可以为同学供应适应性学习支持服务；3、建立学习支持系统建立基于网络
27、的面对远程同学的学习策略支持系统和技术支持系统,教案 实践中同学一般反映在适应远程学习方式上有肯定困难,很期望能够在学习方 法和策略上得到指导和询问；因此在远程训练中,应当增设负责学习策略指导 询问的人员,另外也可以设计开发基于网络的远程学习策略指导询问系统,对 远程学习策略进行特地指导和训练（如时间治理策略、反思评判策略、阅读技 能、论文写作技能、文献争论技能、科学探究技能等）,并开创争论区勉励学 生对远程学习中遇到的问题绽开争论询问；因此应当为远程同学供应技术询问 服务,对运算机应用以及如何应用运算机开展远程学习等问题供应帮忙指导；4、建立网上调查 应加强远程同学的同学组织（诸如同学会、社
28、团等）建设和学习活动的组 织,利用网络开展沟通争论活动,形成同学的网上社区、学习共同体,以促进11 / 13 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 同学在学习上的沟通互动和协作,增强同学的归属感和团体感；5、强化图书资源服务动能 强化图书馆为远程同学服务的功能,实践说明,特别有必要为远程同学提 供更便利的图书馆服务,包括向远程同学开放图书馆中的电子资源（含电子期 刊等）；为远程同学供应图书文献的检索、询问、复印、传递乃至借阅服务；也可以与当地高校图书馆建立合作,为远程同学的借阅供应便利；6、强化教案站的学习辅导询问功
29、能 在开放远程训练中,教案站（学习中心）往往在对同学的支持服务上发挥 着特别重要的作用；然而我们的远程训练站目前仍没有很好地发挥这样的功 能；从实践中可以看出,同学特别期望当地辅导老师能够供应学习辅导、组织 争论、答疑、沟通活动；因此,应适当加强教案站的学习辅导支持功能,规定 教案站辅导老师应环绕课程教案开展和组织活动；总之,电大开放训练事业需要我们做的事情许多,只有深化争论老师、学 生、教案媒体之间的作用关系和整合规律,制定切实可行的治理模式才能够不断创新出新的教案模式；同时,教案模式改革是一个渐进的过程,没有一种万 能的教案模式能够适应任何教案对象和教案内容；随着训练思想和观念的不断 进步、科学技术的不断进展、社会人才需求的不断变化,我们对教案和治理模 式的不断探究与改革将是永恒的课题；12 / 13 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 13 / 13 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 13 页