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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案其次单元近代化的探究复习课教学设计 市桥象圣中学 罗玉珊【课程标准】1、明白洋务派为“ 自强”运动的作用和局限性；2022 年 12 月 24 日、求富” 而创办的主要军事工业和民用工业,初步熟悉洋务2、知道康有为、梁启超等维新派代表,明白“ 百日维新” 的主要史实；3、明白孙中山早年的革命活动,知道孙中山是中国民主革命的先行者；明白武昌起 义和中华民国成立的史实,熟悉辛亥革命的历史意义；4、知道陈独秀、胡适、鲁迅等新文化运动的代表人物,明白新文化运动在中国近代 思想解放运动中的位置和作用；【教材分析】近代化探究是中国近代史的
2、重要线索,在教材中具有重要位置, 起着承上启下的作用,是考试的重点内容； 老师的主要任务是引导同学对近代化探究在经济、政治和思想上的表现从感性熟悉进一步上升到理性熟悉,得出近代化探究的特点： 层层递进,由表及里,逐步深化,从而提高同学的综合分析才能；此外,历史与现实在本单元中 有很好的结合点, 我们要关注中国的改革开放及其宏大成就,表达历史对现实的借鉴 功能；【学情分析】同学通过新课的学习后,已经对洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化运动这 几场运动有了基本的明白, 但对于这些运动的内在联系与区分、产生的影响和特点等 没有进行深化分析,因此有必要进行系统的学问重构；【复习目标】1、知道近代化的
3、概念,知道中国近代化探究历程的背景；2、说出近代化探究的四场运动的名称、时间、代表人物、主要思想、主要内容,比 较其异同点；3、通过合作探究,分析四场运动的作用及在中国社会近代化过程中产生的影响、探 索的艰难性,归纳出近代化探究过程的特点,从而得出向西方学习过程的一些启示；4、通过绘制学问树或思维导图,重构本单元的学问体系；【复习重难点】重点：四场运动的概况、作用,对中国社会产生的影响；难点：四场运动内在的联系与区分,近代化探究过程的特点和启示,重构本单元的知识体系；【设计理念】从宏观和微观两个角度进行复习；利用时间轴、 学问树等方式引导同学宏观的看待专题,懂得近代化探究的历程在中国近代史上的
4、作用和影响,懂得把前后学问建立关联性, 突出历史的时序性、 变迁性和因果联系； 利用对比表格的方式对比归纳四场运动的异同点,从微观的角度引导同学区分四场运动的详细内容；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案【教学方法】创设情境,自主学习、合作学习,质疑设疑,联系实际；【复习过程】导入： 现在,大家都在争论中国梦,正如习近平主席说的那样,实现中华民族宏大复兴, 就是中华民族近代以来最宏大的中国梦；中华民族具有上下五千年的文明史,在人类社会进展史上曾经长期处于领先位置；但步入近代以后, 中国逐步落伍了；18
5、40 年“ 鸦片战争” 战败,天朝上国梦碎,中国开头沦为列强刀俎鱼肉；中国近代 史上,帝国主义发动了几次侵华战争？分别与当时的中国政府签订了什么条约？对中 国社会带来了怎样的影响？（图示）中国人民开 一次次帝国主义入侵战争的发动,一个个屈辱的不公平条约的签订,始觉醒了；为了让民族复兴,很多的仁人志士开头了的艰难的探究；我们今日就来 复习其次单元近代化的探究；出示材料：梁启超说： “ 近五十年来,中国人慢慢知道自己的不足了, 第一 期,先从机器上感觉不足； 其次期是从制度上感觉不足, 第三期便从文化根 本上感觉不足；”问：近代化探究分别有几次运动？分别是什么？一、自主学习（一）梳理线索 请在时间
6、轴的相应位置上写出近代化探究四场运动的名称；1840 1842 1856 19 世纪 60-90 岁月 1894 1895 1898 1900 1901 1911 1915 鸦南 京 条 约第 二甲 午马 关 条 约八 国辛 丑 条 约片次 鸦中 日联 军战片 战战争侵 华争争战争问题：通过观看时间轴,你发觉中国近代化的历程在什么背景下进行？设计意图： 从宏观角度熟悉四次探究在中国近代史中的位置,懂得把前后学问建 立关联性, 突出历史的时序性、 变迁性和因果联系； 并懂得中国近代化的探究在半殖 民地半封建社会的夹缝中进行,始终与“ 救亡图存” 的主题相连；过渡：这四次活动也是当时先进的中国人为
7、实现中华民族的宏大复兴这个中国梦而进行的四次艰难的追梦过程；可以用几个词语形容这四次探究：举步维艰洋务运动；昙花一现戊戌变法；柳暗花明辛亥革命；旭日东升新文化运动；（二）对比归纳出示有关四场运动的学问归纳表格,比归纳出四场运动的共同点和不同点；要求同学先进行自主学习, 再合作学习, 对运动名称洋务运动戊戌变法辛亥革命新文化运动学习领域名师归纳总结 政治派别地主阶级资产阶级资产阶级先进的学问分子第 2 页,共 4 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 代表人物奕、曾国藩、 李鸿章、名师精编优秀教案陈独秀、李大钊、胡适、鲁迅左宗棠、张之洞指 导 思 想（口号
8、）主要内容政治、经济、教武昌起义；前期：四性质育文化、军事推翻四终止后期：资产阶级改良运建立思想大解放运动地主阶级的资产阶级民主革作用动命思想启蒙作用共同影响概念：近代化设计意图： 利用对比表格的方式对比归纳四场运动的异同点,从微观的角度引导同学区分四场运动的详细内容,分析四场运动对中国社会产生的影响,明确近代化的概念；（三）图说历史过渡：这四场运动最终结果都是没有使中国走上富强的道路,但也见证了中国近代的进展,让我们更清楚的记住这四场运动； A B C D E F 属于洋务运动时期：属于戊戌变法时期：属于辛亥革命时期：属于新文化运动时期：设计意图： 辨识四个探究时期的图片；二、合作探究 出示
9、两就材料,组织同学进行争论：材料一： 中国走向近代化的历史,始于1861 年,自此,中国的近代化运动,走过了自强、变法、革命的历程； 中国走向近代化的历史路程清楚在目,但留下 的脚步并非一条直线； 从器物层面到制度层面, 再到观念层面, 国人每向前迈进一步 都反常艰难,但却是一种不断提高的过程；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案材料二： 在中国近代化探究的历程中,国人第一是学习西方的技术, 结果甲午一战证明光学技术不好使, 同样的洋枪快炮, 同样的铁甲战船就干不过小日本,所以就 开头学制度；学制度问
10、题就更大了,君主立宪也好,民主共和也好,这么好的制度怎 么拿到中国来就变样 后来中国人就开头琢磨,最该完全转变的是中国人的思想；于是开头学思想 袁腾飞说中国历史（1）为什么说中国近代化“ 是一种不断提高的过程” ？点？）（近代化探究的具有什么特（2）为什么说近代化的探究每迈进一步都反常艰难？（近代化探究失败的缘由）（3）假如你是这一时期的爱国志士,请你为当时的中国指出一条光明的道路；设计意图： 通过合作探究,分析探究的艰难性,归纳出近代化探究过程的特点,从而得出向西方学习过程的一些启示；三、学问整合 要求同学环绕复习目标, 梳理学问, 形成学问网络, 用自己喜爱的方式小结本单 元的内容；（老师供应几种梳理学问的样式给同学参考）设计意图： 通过绘制学问树或思维导图,主题；四、练习巩固 （课后完成）终止：今日我们复习了近代化的探究活动,重构本单元的学问体系,深化本单元的明白了中国近代历史上先进的中国人为实现民族宏大复兴这个 “ 中国梦” 而进行的四次艰难追梦； 同学们,少年智就国智,少年强就国强,少年有梦就国家有望,少年追梦就国家强盛；美哉,我少年中国,与 天不老！壮哉,我中国少年,与国无疆！期望同学们在少年时期,立下报国之志,学名师归纳总结 成报国之技,圆中华民族百年以来的“ 复兴梦”；第 4 页,共 4 页- - - - - - -