《2022年第二单元万以内的加法和减法3.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年第二单元万以内的加法和减法3.docx（35页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 其次单元 万以内的加法和减法（二）单元教材简析：本单元教案内容包括三个部分：加法、减法和加、减法的验算；依据标准的要求,笔算加减法限定于三位数加减三位数,因此本单元主要教案三位数的加、减法；本单元是在二年级下册“ 万以内的加法和减法（一）” 的基础上教案的,同学在二年级已经学习了几百几十加减几百几十的进位加法和退位减法,本单元主要学习三位数加、减三位数中连续进位加和连续退位减；单元教案目标：1使同学会运算三位数加、减三位数；2使同学能够结合详细情境进行估算,进一步领悟加、减法估算的基本方法,增强估算意识；3使同学懂得验算的意义,会对加法和减法进
2、行验算,初步养成检验和验算的习惯；4使同学经受与他人沟通各自算法的过程；单元教案重、难点：懂得和把握三位数加减三位数中连续进位加和连续退位减的方法；让同学体会验算的意义,在懂得的基础上把握验算的方法及初步养成检验和验算的习惯；单元课时支配：加法 3 课时减法 3 课时加法和减法的验算 2 课时整理和复习 1 课时1 / 21 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第一课时：万以内的加法 教案目标：设计意图 1把握两位数加两位数连续进位的运算方法,能用自己喜爱的方法 进行验算,领悟算法的多样化；2培育独立摸索、自主探究和
3、合作沟通学习的才能；培育观看、比 较、分析的才能；3经受解决问题的过程,体会数学与生活的亲密联系,感受学习成 功的欢乐；教案重点：懂得把握两位数加两位数连续进位的运算方法；教案难点：懂得笔算过程中“ 十位满十要向前一位进 1” ；教案预备：数字卡片、课件等；教案过程：一、创设情境,提出问题1. 同学们,我知道大家都喜爱我们的动物伙伴,都是富有爱心的好 孩子,但是你知道吗,由于人类的快速进展,动物们的生存正在受到威 胁,有的仍可能永久的离开我们；我们必需救救这些可怜的动物们！以同学喜爱的小动物故事的 形式导入新课,激发同学学 习的爱好,调动同学参加的假如你不信任,请看看下面的这个统计表：（出示统
4、计表）积极性类群 已知种数 中国特有种数 濒危和受威逼种数哺乳类 581 110 134 鸟类 1244 98 182 爬行类 376 25 17 两栖类 284 30 7 2. 你从表格中获得哪些数学信息？你能提出哪些数学问题呢？ 3. 刚才同学们提出了很多数学问题；现在老师挑选了其中一个问题和大家一起沟通争论一下它的解决方法；（出示：中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种？）谁来把这个数学问题完整的说一说？“ 中国特有的动物种数,鸟类有98 种,爬行类有25 种,一共有多少种？”4. 谁来说说用什么方法解答,怎样列式？（9825）二、小组合作,自主探究1.98 加 25 你准备怎样算？先独立摸
5、索,在小组内争论沟通；2 / 21 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2. 汇报沟通；让同学自主探究算法,老师只（1）可以把98 看成 100 算 10025125 再减去多加的2,125做指导者, 充分打开同学的2=123；思维 . （2）100+30=130,130-7=123 ；（3）90+20=110,8+5=13,110+13=123 （4）用竖式运算；（一同学上台板书其余的同学自己在草稿本上完成；） 9 8 + 2 5 1 2 3 （种） 9 8 2 1 5 1 2 3 3. 算法评判；你喜爱哪一种算法
6、？为什么？从简洁的回忆中,既复习了4. 归纳方法；旧知,又为新知做了很好的 一起检查回忆,用竖式运算时要留意：相同数位对齐；从个位加 加深,同时使同学感受到知 起；个位满十向十位进一,十位满十向百位进一；识之间的系统 5. 谁发觉了,今日我们做的加法,和以前做的有什么不同吗？6. 像这样,在运算中不止一次进位的加法,我们叫它“ 连续进位 加” （板书课题）；不论哪一位上的数相加满十,都要向前一位进 1,而且前一位上的数 相加时,都要加上进上来的 1；三、巩固应用,进展才能 1. 完成做一做第 1 题,在书上写出竖式；2. 完成做一做第 2 题,在草稿本上列竖式完成；做完后集体沟通订 正；3.
7、练习四第 1、2、3 题；先独立完成,再沟通争论说说运算方法；四、课后小结 通过今日的学习,你有什么新的收成？是怎么学会的？说说自己和同 学们的表现；教案反思： 同学明白了个位满十要进位,但十位满十怎么进位并没有很好的把握,主要由于我在教案中 也是一句话带过；没有在新授的最终,概括地、完整地表达运算的过程,也没有引导同学来说一说；可 能对算理讲得比较多而忽视了算法；算理当然要讲,但讲了也不肯定同学们都懂,由于同学之间的存在 肯定的差异,但算法肯定要讲透,先学会怎么算,等同学的学问水平成长到肯定程度,他就自然而然地 懂得了算理；留意算理的同时,不能忽视了算法的重要性；3 / 21 名师归纳总结
8、- - - - - - -第 3 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 批改记录： 部分同学对连续进位的竖式算理仍不是很懂得 生百位上的数不会写！老师应重点指导！, 十位满十怎么进位并没有很好的把握,有些学其次课时：万以内的加法 教案目标：设计意图 1懂得三位数加三位数的算理,把握运算方法,能够正确笔算三位 数加三位数；2通过合作学习,培育初步的合作意识和善于沟通表达的才能；3经受解决问题的过程,体会数学与生活的亲密联系,感受学习成 功的欢乐；教案重点与难点：懂得笔算过程中“ 无论哪一位上的数相加满十,都要向前一位进 1” ；教案预备：课件；教案过程：一、复习引入
9、1. 口算 8+6+1 6+4+1 7+5+1 9+3+12. 笔算下面各题； 28+65 78+29 47+72 85+68先独立完成,然后订正；二、探究新知 1上一节课,我们学习了两位数加两位数的连续进位加法,解决了 大家提出的“ 中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种？” 的问题；今日我们一起解决其中的另一个问题；出示：中国部分动物已知总数爬行类376 种,两栖类284 种,爬行问题在同学自主探究,合作类和两栖类一共有多少种？沟通中得到明白决,充分发2. 我们先来估量一下,两种类型的动物大约有多少种；挥了同学的主体性,培育了同学沟通汇报；700；同学的合作意思,通过同学376 大约是 400
10、, 284 大约是 300,它们的和大约是争论,老师小结,使同学进376 不到 400,284 也不到 300,它们的和确定不到700；一步领悟了估算的方法！3. 假如我们要精确的算出一共有多少种,又该怎样算呢？板书： 376+284 4. 三位数加三位数的笔算,你们会算吗？自己试一试；4 / 21 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 同学尝试笔算,老师巡察；以同学已有的学问为起点,5. 展现笔算方法；充分表达同学自主探究的过 3 7 6 程 , 此 环 节 学 生 先 独 立 计 + 2 1 8 1 4 算,在小组
11、沟通,最终平台 6 6 0 展现,不但6. 引导小结,归纳笔算方法；谁来说说怎样运算三位数加三位数？连续进位时应当留意什么？老师小结用竖式运算时要留意：相同数位对齐；从个位加起；个位 满十向十位进一,十位满十向百位进一；哪一位上的数相加满十,就要 向前一位进 1；三、巩固练习 1完成 P18 做一做；同学独立完成,留意提示哪一位上的数相加满十,就要向前一位进 1,而且前一位上的数相加时,都要加上进上来的 1；2练习五 1 题,在练习本上笔算完成；完成后订正；3练习五 2 题,独立完成后订正；四、课后小结 通过今日的学习,你有什么新的收成？你有什么要提示大家留意 的？板书设计：万以内加法使 学
12、生 有 了 独 立 思 考 的 空 间,而且使每个同学都有机 会发表自己的看法,进一步 解决了本课的重点！中国部分动物已知总数爬行类376 种,两栖类284 种,爬行类和两栖类一共有多少种？3 7 6 + 2 8 4 6 6 0 （种）3 7 6 + 2 1 8 1 4 6 6 0 教案反思：整个教案环境,同学自始自终在一种轻松愉悦的氛围中学习,教案中留意从同学已有的学问体会出 发,充分发挥同学的主体意识,培育同学自主探究的学习方式,同学通过应用所学的学问得到了答案,使他们体验到了胜利的欢乐！总之,整堂课表达同学是学习的主人,老师是数学学习的组织者,引领者,合作者！5 / 21 名师归纳总结
13、- - - - - - -第 5 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 批改记录：同学对于三位数加三位数等于四位数的笔算把握不是很娴熟,百位相加满十要向千位进一,部分学 生不懂得,千位上的数不知道写上去！老师应加强指导！第三课时：万以内加法的练习 教案目标：设计意图 1通过练习进一步巩固运算三位数加三位数连续进位加的才能；2培育同学运算才能,提高运算速度；3开放性的思维训练,让同学的思维更开阔,考虑问题更全面；教案重点：进一步巩固运算三位数加三位数连续进位加的才能；教案难点：开放性的思维训练,让同学的思维更开阔,考虑问题更全面；教案预备：实物投影、课件；教案过程：一
14、、基础练习 1. 笔算；85+26 97+43 125+287 256+737 859+389以 连 续 进 位 的 加 法 笔 算 为2. 完成练习五5 题；419+506 683+279 238+79 365+461 148+630 549+225 独立完成在作业本上；3. 把算式和相应的得数连起来；先运算然后连线；主,适当支配了一些不进位 和 不 连 续 进 位 的 加 法 练 习 题,通过练习,使同学进一 步把握加法笔算运算法就,405+233 846 提高运算的正确率和娴熟程 596+87 897 度！456+381 638 369+279 683 338+451 648 242+6
15、55 789 4. 下面各题运算有错误吗？说说错在哪里； 1 3 5 4 2 7 1 6 2 + 6 9 + 5 4 3 + 9 5 9 6 / 21 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 8 2 5 9 6 0 1 0 1 1 二、提高练习 1. 完成练习五 3 题；先让同学完整的表达问题,再独立解决；运算时适当提示可以怎样简 便运算；2京广中心大厦是北京市目前最高的大楼,高 209M,它比中心电视 塔约矮 196M；你知道中心电视塔有多高吗？这是一道反叙的比多少的题,先让同学完整的表达问题,弄清晰是谁 比谁矮,求的
16、是高的仍是矮的；再打算用什么方法解决；3. 争论完成练习五 9 题；引导同学进行开放性思维；假如不考虑路程只考虑路线,可以采纳多种走法,然后再依据路程挑选最近的路线；要使整个路线最短,就要每段 局部路线最短,其中,从家到邮局,从邮局到书店都只有一条路线,而从这是一道开放题,同学比较 感爱好,通过此题,充分打书店到超市的两种走法中,回到邮局再去超市的走法更近,从超市回家的 开同学的思维！路线中,不经过学校的走法是最短的；在比较两条路线的路程长短时,可 以让同学依据实际需要实行估算的策略；此题可让小组充分争论后派代表上台讲解自己的方法和思路；4. 只用数字 8 组成五个数,填入下面方框,使等式成立
17、； 1000 说说你是怎样摸索的？5. 在下面同样的图形中,填上同样的数字； 8 + 8 四、课堂总结 通过今日的学习,你有什么新的收成？仍有什么问题？你有什么要提 醒大家留意的？教案反思：以连续进位的加法笔算为主,适当支配了一些不进位和不连续进位的加法练习题,通过练习,使学 生进一步把握加法笔算运算法就,提高运算的正确率和娴熟程度！整节课以训练同学的运算才能为基 础,适当的对同学的开放性思维训练,使同学对所学学问进一步得到巩固,而且不易遗忘！总之,整个 环境同学都学得特别轻松,学问也得到了肯定的巩固！7 / 21 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 21 页精选学习资料
18、- - - - - - - - - 批改记录：同学作业完成的较好,极少数的同学由于马虎对前一位满十进的一没有加上去 . 第四课时：万以内减法 教案目标：设计意图 1利用迁移类推来学习一般的三位数减三位数的连续退位减；2使同学能结合情境进行估算,提高估算意识和才能；3培育同学运算才能,提高运算速度；教案重点：三位数连续退位减法的笔算方法；教案难点：懂得连续退位减法的算理；教案预备：情形图或课件等；教案过程：一、创设情境,复习导入 1. 同学们,在暑假里你们出去旅行了吗？你们去了什么地方？以 学 生 熟 悉 的 生 活 体 验 切 今日,我们一起到漂亮的云南去走一走,看一看；你们想去吗？你 们想明
19、白什么呢？入,旨在调动同学学习的积2. 小伴侣们在老师的带领下动身了；但有一个问题要先请大家解极性,利于教案的开展！决：五辆汽车共有220 个座位,车上已经坐了170 人,仍剩多少个空座位？同学独立运算,老师指名上台板演；二、合作探究,学习新知 1. 小伴侣们先来到了云南省的省会昆明,昆明有闻名的石林；然后 又去了大理,那儿有白族的大理三塔；最终到达丽江,看到了雄伟的玉这里,留意培育同学的识图 能 力 , 能 看 懂 路 线 图 的 标 示,从而提高同学解决生活龙雪山；从导游图上你仍发觉了什么？348 千 M；中问题的才能！同学发觉从昆明到丽江有517 千 M,昆明到大理有8 / 21 名师归
20、纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2. 依据这些信息,你能提出哪些数学问题呢？同桌的同学商议一下,谁能把你的问题完整地说出来？依据同学回答出示：昆明到丽江有517 公里,从昆明动身到大理已经走了 348 千 M；到丽江仍有多远 . 3. 合作探究,解决问题；（1）要求大理到丽江有多远？该怎样列式？（2）请你们先估量一下“ 大理到丽江有多远？” 谁情愿把你的想法 告知大家？同学可能回答：517 可以看作500, 348 可以看作350,500-350 150,大理到丽江大约150 千 M；（3）小伴侣们估算的才能真棒,从大
21、理到丽江到底有多远？怎样能 算出它的精确距离呢？自己动手算算吧；先由同学独立运算,老师巡察；（4）先由同学上台板书并说一说自己的运算方法和过程,再由老师由于同学已有相关的学问做 铺垫,老师就放心的放手让 同学去尝试感悟,让同学把 自己的想法讲给同学听,在带领大家一起运算；1789；再算十位,几减4？（ 0 减同学沟通中产生共鸣,成效个位 78 不够,从十位退一更佳！4；）该怎么办？（从百位退一,）算几减（4 减 3 得 1）517-348 169 4？（ 10 减 4 得 6）百位算？ 5 1 7 3 4 8 1 6 9 （千 M） 5 1 7 - 3 4 8 1 6 9 （5）议一议,你觉得
22、哪一步简洁出错,你想提示大家留意什么？4. 小结连续退位减法的笔算方法；三、解决问题,巩固提高 1.P23 做一做；先找出题目告知了我们几个条件？再挑选条件提出问题并解答；可先请小组争论,再汇报,最终自己挑选问题解答；2. 练习六 2 题；读题独立解答,订正时在分析不同的方法；410-152-174 86（千克） 410-（152+174） 86（千克）3. 练习六 3 题；这道题思维较复杂,先由老师带领读题（留意有两个问题）,再由小组争论解决,最终请小组派代表讲解算法；四、课堂总结,完成作业1、今日你又学到了哪些新学问？自己小结一下和大家沟通沟通；2、独立完成课堂作业；9 / 21 名师归纳
23、总结 - - - - - - -第 9 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教案反思：本节课的设计中,我力求表达新课标的精神,放手让同学自己进行学问的探究,让同学在尝试与探 索中猎取学问,而老师只是在必要的时候给同学与必要的指导；教案中各个环节的设计能与生活亲密联 系,让同学体会学有所用；本节课属于运算课型,课中的估算意识的培育是不容忽视的,在课中,对同学多种的合理的估算结 果,都赐予确定也是敬重同学的表达,同时又是解决问题策略的多样化表达！批改记录：在练习中发觉正确率不高,错误类型大致是20 以内退位减法不够娴熟,连续退位是遗忘借掉一个十,有的是漏写抄错数字,在
24、今后的运算教案中,要留意培育同学良好的运算习惯！第五课时：万以内的减法10 / 21 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教案目标：设计意图1探究被减数的中间和末尾是 地进行运算；0 的退位减法的运算方法,能够正确2感受数学与生活的联系,增强问题意识；在学习的过程中培育自 主探究、合作沟通、解决实际问题的才能；3. 形成仔细运算的良好习惯；教案重点：探究被减数的中间和末尾是 0 的退位减法的运算方法；教案难点：懂得连续退位减法的算理；教案预备：实物投影、课件等；教案过程：一、创设情境,提出问题 1. 同学们,我们学
25、校图书馆里有很多图书；课件出示：儿童小说903 本,童话 685 本,科普作品800 本；2. 你能提出哪些数学问题？二、尝摸索究,体会领悟 1现在我们先来解决“ 儿童小说比童话多多少本？” ,这个问题可 以怎样列式？（903-685= ）2. 你们能运算出这道算式的结果吗？请同学们独立摸索,尝试算一估算意识的建立和培育是课算；标中布可缺少的内容,让学3. 请大家估量一下,差大约是多少？你是怎么估量出的？4. 沟通争论；怎样列竖式？按怎样的次序运算？个位不够减,要从十生合理的估算,多角度的思 考和解决问题,也是算法多位退 1,十位是 0,该怎么办呢？样化的较好表达！启示同学摸索：百位上的 1
26、表示几个百？ 1 个百等于几个十？百位退1 个百给十位,十位上是多少？9 0 3 6 8 5 2 1 8 5. 沟通联系,懂得算理；老师小结：十位上是 0,百位退 1 是 10 个十,十位上有 10 个十,退给个位 1 个十,仍剩 9 个十,十位上现在是 9,9 减 8 得 1；6. 反思问题,巩固方法；（1）怎样才能使我们不会遗忘百位和十位的退位呢？11 / 21 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - （2）这个算式与我们上一节学过的减法算式有什么相同与不同？三、巩固深化,形成技能学问的延长,益于同学多角 度的,全
27、面的看待和分析问1假如要求“ 科普作品比童话多多少本？” 又应当怎样列式运算 题！呢？同学独立运算,说一说这道题有什么特点？在列竖式运算时要留意什么？2. 运算以下各题；说一说在减的过程中要留意什么？594-129= 305-187= 610-456= 900-325= 705-245= 643-57= 3. 说一说,比一比；705-245 、305-187 ,说说这两道题的运算过程有什么不同？四、课堂总结 1、这节课你学习了哪些学问？你是怎么学习的？学得开心吗？2、完成课堂作业本；板书设计：万以内的减法903-685 218 800-685 115 9 0 3 8 0 0 6 8 5 6 8
28、 5 2 1 8 1 1 5 教案反思：“ 减法” 是一节运算课,我在教案时把枯燥乏味的运算恰到好处的放到同学熟识的生活情形中去,变 枯 燥为爱好,变生疏为熟知,增强了同学的参加意识,整节课敬重同学的主体位置,让同学学得高兴,学 得轻松,在不知不觉中把握了学问！批改记录：作业反馈较好,同学基本都把握了退位减法的方法和算理,进行正确的运算12 / 21 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第六课时：万以内减法的练习 教案目标：设计意图 1. 巩固多位数减法的运算方法,使同学能敏捷、正确的进行运算,养成估算的好习惯；2
29、培育同学合作学习的意识；教案重点：娴熟地运算多位数减法；教案难点：正确运算连续退位减法；教案预备：情形图或课件等；教案过程：一、基础练习 1口算练习；100-35 24+18 52-16 49+102 76+24 0+27 521-521 36-17 基本练习训练,使同学能灵 活、正确的进行运算！2填表；同学用竖式运算,并汇报结果；被减数459 745 702 963 800 减数68 679 564 804 695 差抽生说说多位数减法的竖式运算的方法？相同数位对齐,从个位减起,哪一位上的数不够减,就向前一位退 1,和本位上的数加起来,再减；3. 找伴侣；把得数相同的算式用线连起来；405-
30、228 528-89 352-135 259-180 556-379 900-461 208-129 737-5201 二、提高练习 1水果店有苹果 520 千克,梨 376 千克,苹果比梨多多少千克？以 学 生 熟 悉 的 生 活 体 验 切 2出示某学校同学上学方式统计图；其中家长接送 416 人,自己 入,旨在调动同学学习的积 上学 169 人,班车接送 358 人；极性,利于教案的开展！（1）从统计图上你知道了哪些信息？（2）每人提出一个数学问题,并列式解答；（3）全班反馈沟通；3小明家、小红家和学校在同一条路上；小红家到学校有 312M,小明家到学校有 155M；小明家到小红家有多远
31、？13 / 21 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - （1）提示：他们两家和学校的位置可能有几种情形？（2）同学沟通想法后画出线段图；这 里 , 注 意 培 养 学 生 的 识小红家小明家学校图,画图的才能,能看懂路线图的标示,从而提高同学小红家学校小明家解决生活中问题的才能！（3）同学独立列式解答；4. 在 填上适当的数字； 1 9 7 1 （1）独立摸索,尝试填数；（2）汇报沟通,说说想法；三、课堂总结 1. 今日的学习你有什么收成？仍有什么不明白的地方？ 2. 完成课堂作业；板书设计：小红家（M）小明家学校学
32、校 312-155=157小红家（M）小明家 312+155=467教案反思：以连续退位的减法笔算为主,适当支配了一些不退位和不连续退位的减法练习题,通过练习,使同学进一步把握减法笔算运算法就,提高运算的正确率和娴熟程度！整节课以训练同学的运算才能为基础,适当的对同学的开放性思维训练,使同学对所学学问进一步得到巩固,而且不易遗忘！总之,整 个环境同学都学得特别轻松,学问也得到了肯定的巩固！批改记录：同学对于减法笔算的算理把握的都较好,基本能正确的进行笔算！对于线段图的懂得同学把握的仍不够好,老师要加强训练！14 / 21 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 21 页精选学
33、习资料 - - - - - - - - - 第七课时：加法的验算 教案目标：设计意图 1在详细的情境中初步学会加法的验算,并通过对加法验算方法的 沟通,体会验算方法的多样化；2通过观看、摸索、争论,渗透加法交换率以及加减法各部分关 系,把握用多种方法验算加法；3养成自觉验算的学习习惯；教案重点：懂得、把握加法的验算方法；教案难点：用多种方法验算加法；教案预备：实物投影、课件等；教案过程：一、创设情境,引入新知 1同学们,你们与爸爸、妈妈一起去超市买过东西吗？2. 出示主题图：从图中你明白到了哪些信息？说给小组的同学听一 听；以 学 生 熟 悉 的 生 活 体 验 切同学在小组内沟通从图中明白到
34、的信息；3. 依据这些信息,你能提出哪些数学问题？一套运动服和一双运动鞋一共要多少元？先让同学估算,再列式解答：135+48=183（元）1 3 5 + 4 8 1 8 3 入,旨在调动同学学习的积 极性,利于教案的开展！4. 刚才的运算到底对不对呢？怎样检验加法运算的结果？今日这节 课我们一起来学习加法的验算方法；（板书课题）二、探究学习,获得新知 1请同学们想一想,可以用什么方法来检验刚才的运算结果？2. 和小组里的同学说说你的想法,共同争论怎样检验加法运算的结 果；3. 全班沟通,反馈方法；让同学打开书本,走进教科4. 请同学们翻到课本 27 页,看看这些小伴侣想出了哪些验算方法？书,培
35、育同学自学探究的能哪些是我们想到的？哪些是我们没有想到的？你最喜爱哪种验算方法？力！5. 引导小结,归纳方法；15 / 21 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 大家争论一下,加法的验算有几种方法？（1）交换加数的位置再加一遍,看和是否相同；（2）用和减去其中一个加数,看差是否等于另一个加数；三、巩固练习,提高技能 1做一做；运算下面各题,并用自己喜爱的方法验算；746+219= 637+268= 84+307= 512+394= 2. 数学门诊部；检验下面各题,把错的改过来； 1 7 5 3 2 9 2 5 9
36、+ 6 2 + 4 6 4 + 1 4 8 有梯度的练习设计,促使知 识的延长,益于同学多角度 的 , 全 面 的 看 待 和 分 析 问 1 3 7 8 4 3 3 0 7 题！3. 填表；加数294 359 加数403 527 471 和780 4. 引导同学完成练习七第1 题上一排和第4、 7 题；要求同学读懂题意,懂得题意,独立完成；四、课堂总结 今日的学习你有什么新的收成？板书设计：加法的验算 一套运动服和一双运动鞋一共要多少元？135+48=183（元）1 3 5 4 8 1 8 3 + 4 8 + 1 3 5 4 8 1 8 3 1 8 3 1 3 5 教案反思：本课以同学熟识的
37、生活情形入手,充分调动了同学的学习积极性,并且让同学依据已有的体会结合教科 书的提示进行尝试,在自主尝试和充分进展沟通的基础上,得到了加减法验算的 方法,提高了同学解决 问题的才能！批改记录：同学作业反馈良好！由于有了前面加减法笔算的教案,算理都已经把握！对于本节内容,同学学得较轻 松！16 / 21 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第八课时：减法的验算 教案目标：设计意图 1在详细的情境中初步学会减法的验算,并通过对减法验算方法 的沟通,体会验算方法的多样化；2懂得验算的意义,提高运算才能和解决问题的才能；3
38、. 培育自觉检查、验算的良好学习习惯以及仔细学习的态度；教案重点：懂得、把握减法的验算方法；教案难点：用多种方法验算减法；教案预备：实物投影或课件等；教案过程：一、创设情境,导入新课 1. 上一节课,我们一起争论了怎样运算一套运动服和一双运动鞋 一共要多少元,并用多种方法验算了加法的运算结果,今日,我们再来争论争论：妈妈付出200 元,营业员阿姨找回17 元对不对？2. 要知道营业员阿姨找的钱到底对不对,应当怎么办？让同学充分说一说后,老师揭示并板书课题；二、自主探究,学习新知 1同学猜一猜：营业员阿姨找回 17 元对不对？说说你的理由？生畅所欲言,师依据生的回答进行小结；2提出问题：应当找回
39、妈妈多少钱？怎么列式？（200-183 ）谁能估算？说说估算的方法；算一算,看估量得对不对？2 0 0 在详细的情境中初步学会减 1 8 3 法的验算,并通过对减法验 1 7 算方法的沟通,体会验算方 3得出的 17 元对不对呢？我们来检验一下；法的多样化；你认为可以怎么检验？同学争论：方法一：用183-135 ,看得数是不是48；方法二：用48+135,看得数是不是183；17 / 21 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 方法三：用183-48 ,看得数是不是135；4. 小结验算方法；请同学们说一说减法的验算
40、有几种方法？（1）用被减数减去差,看看结果是不是等于减数；（2）用差加上减数,看看结果是不是等于被减数；三、课堂练习,巩固应用 1做一做；运算下面各题,并用自己喜爱的方法验算；359-136= 408-57= 410-207= 900-624= 通 过 练 习, 懂得 验 算的意 义,提高运算才能和解决问同学独立完成,老师指名板演,集体讲评,留意强调书写格式；题的才能；2. 检验下面各题,把错的改过来；1 4 7 7 8 0 4 6 4 - 2 8 - 5 1 - 2 2 3 1 2 9 7 3 9 1 4 1 3. 填表；被减数 869 602 减数 578 147 差 369 258 4. 引导同学完成练习七第 1 题下一排和第 5、 8 题；5. 比一比,看谁最聪慧；完成 P28 摸索题和 P31 第 9 题；四、课堂总结通过今日的学习,你学会了什么？板书设计：减法的验算200-183=17 2 0 0 方法