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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 1. 课题学习必备欢迎下载11 、赶海1、 从读中感受“ 我” 童年赶海的乐趣,激发同学宠爱大海、宠爱生 活的思想感情； （情感目标）2. 三维目标2、 能正确、流利、有感情地朗读课文,通过读、评、悟,体会赶海的乐趣；学会本课12 个生字,懂得新词,通过联系上下文,懂得重点句中“ 武将”“ 战利品” 的意义； （学问目标）3、培育同学有感情朗读课文的才能和阅读想象才能；（技能目标）3.教学重难点有感情地朗读课文,体会赶海的乐趣；4. 课时支配3 5.执教时间环节改进教学反思6.教学过程 第一课时、导入新课1、以口头填空的形式说说对大海的印象；海
2、）2、板书课题,懂得题意；（- 的大1、带着问题听录音,明白课文主要内容；二、初读课文,明白自然段大意1、读课文,读准字音；（1）先读准课后生字的字音, 再边读课文边画出课文中的生字词；（2）出示词语,指导读准生字词的字音,重点指导2、再读课文,把句子读通顺；（1）要求：把句子读正确、通顺,不添字,不漏字,不重复,不读破句；（2）自读课文,标出自然段的序号；3、三读课文,明白自然段的大意；（1）指名分自然段朗读课文,师生评议；（2）说说每个自然段的大意；一、识记字形,指导书写1、以多种形式认读生字词卡片；2、重点提示“ 舅” 、“ 载” 的笔顺；3、指导书写；其次课时一、激趣1、观看赶海的小姑
3、娘歌曲 MTV；2、同学们,赶海可好玩啦 . 退潮的时候,海水哗哗往下退,金色名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载的沙滩上留下了很多海洋里的珍宝,有海鱼啦,海蟹啦,海虾啦 , 今日,老师就和小伴侣连续学习赶海这篇课文,一起进行 一次赶海吧；二、找趣 你们的心情怎样？（兴奋、兴奋）为什么呢？（由于赶海特别有 趣；）那赶海好玩在什么地方呢？请小伴侣默读课文的二三小 节,用笔画出你觉得最好玩的地方；三、读趣 1、同学们,你们刚刚学得可真认真呀！那么,我们怎样才能把这 些写得好玩的地方读得好玩呢？我们可以一
4、边读一边想,读到哪 里就想到哪里,读慢些,留给自己想象的时间,谁想象得好,谁 就能把这篇课文读得好；下面,就请大家放声朗读你刚刚划出的好玩的地方 , 信任你肯定会给老师一个惊喜；巡察指导）练习朗读；（老师2、你划出了哪些觉得好玩的句子,谁来读给大家听？（1）“ 海水哗哗往下退,只有浪花仍不时回过头来,似乎不忍离 开似的；”老师从你的朗读中听出来了,浪花舍不得离开,去 了又回来,真可爱呀！你们仍划出其他句子了吗？（2）“ 我兴奋极了, 飞跑着追逐远去的浪花； ”从他的朗读中,你们听出什么没有 . 我听出了,小作者飞跑着追逐浪花,特别兴奋；你说得真好！你愿不情愿也来读一读？（生读,结合评议）师小结
5、：是呀！海水一浪一浪往下退,小伴侣最宠爱在海边玩水了,飞跑着追逐远去的浪花, 板书：追逐 是多么好玩呀 . 这时,你在这群孩子中的话,你觉得好玩吗？（好玩）让我们 一起再来感受一下；（生齐读后面三句话）4、师过渡：这时,沙滩上已经有好多人了！他们有的捉螃蟹,有 的捞海鱼,有的捡贝壳；我和小伙伴也正忙着赶海呢 . 可好玩拉！老师发觉同学们在这一自然段中划出了很多自己觉得好玩的地 方,有的同学甚至把整段都划下来了；下面,就请你美美地去读 读你划出来的句子,读出其中的乐趣；这一遍读的时候,你可以 边读边做动作,脸上仍可以带上表情；你甚至仍可以走下座位,读给你的小伙伴听,相互提提看法,老师也很愿意为你
6、供应帮 助；生练读；（老师四周围得水泄不通, 小伙伴一起读得兴致盎然）谁情愿来展现一下你的读书成果.你觉得哪里好玩, 就读哪里；想读的同学起立！这么多同学要读,真爱表现自己；好,我就先请你 读吧！1 “ 我在海水里摸呀摸呀,嘿,一只小螃蟹被我抓住了！”名师归纳总结 评判：你的摸呀摸呀读得真不错,老师把它写下来； 板书：摸 第 2 页,共 18 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载老师听出来了,你把摸呀摸呀,读得很慢,很当心,你为什么这样读呀 . 由于摸螃蟹不是那么简洁的,所以要当心地摸,渐渐摸； 你体会得真好！你再读一遍,让大家跟你学
7、一学；生范读：我在海水里摸呀摸呀2 这么当心地摸,有没有摸到螃蟹呢.谁来读读下半句话；（指读）一只小螃蟹被你抓住了, 应当很兴奋的呀 . 你怎么仍不够高兴呀 .老师教你一个方法,笑着读,你试试 . 笑着朗读：嘿,一只小螃蟹被我抓住了 . 进步真大！这下可把小作者抓住小螃蟹的兴奋劲全读出来了；特别是“ 嘿” 这个字,读得又轻又高,看得出小作者是多么兴奋呀. 板书：嘿 有谁想和他竞赛读吗？（生赛读）我们都把小手拿出来,一起来摸摸这只小螃蟹；除此以外,你仍觉得哪里好玩,谁来读一读；3 “ 突然,小伙伴哎哟一声叫起来, 原先是螃蟹用大螯夹住了他的手；”老师听出来了,你的“ 哎哟” 一声读得特殊有味道！
8、你为什么能读得这么好呀？ 由于被螃蟹用大螯夹住了手,很疼；所以我这样读； 有没有谁想和他较量一下？指两名同学读 你仍觉得哪里好玩,来读给大家听好吗？（4）“ 那边一个小伙伴,正低着头不知在查找着什么；我走过去想看个到底,小伙伴向我努努嘴儿,不作声,原先是一只螃蟹不甘束手就擒, 正东逃西窜哩 . ”这可是一只不甘束手就擒, 正想着法儿四处逃跑的小螃蟹！你似乎很乖,就情愿束手就擒了 .谁不情愿束手就擒 . （指两名同学读）作；生上台做努努嘴儿的动我们一起边做这个动作边读这句话,好吗？（师生一起读）你仍觉得哪里好玩,情愿来读一读吗？（5）“ 咦,怎么我的脚也痒痒的.低头一看,哦,原先是一只大虾在逗我
9、呢 . ”你读得很认真,都读对了；老师建议你读“ 咦” 和“ 哦” 这两个字时,可以脸上带上表情读, 这样就能读得更好！ 板书：咦,哦 老师也想来读一读,给机会吗.（老师范读）你们学着老师的样,练一练,同桌可以相互提提看法； （练读）指名上台表演读；哪里也是好玩的,请谁再来读一读？（6）“ 它摇摆着两条长须,活像戏台上的一员武将；我轻轻伸 过手去,只一捏,这武将就成了我的俘虏, 再也神气不起来了； ”你尽力去读了！假如想读得更好一点, 有谁给他出点好点子吗？生：我有一个点子,他读的时候,可以把手拿出来,边读边做摇 摆着两条长须的动作,就肯定能够读好；你接受一下他的建议,读读看；（生读）评判：哇
10、！真够威猛的！似乎你就是一员武将！这个点子真不错,名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载你真要好好感谢他；进步这么大,就嘉奖你连续往下读；谁来 做一个捏的动作 .生上台做捏的动作；对！捏就是这样,又轻又快；谁也想来俘虏这只大虾,尝尝成功 者的味道 .（指读、齐读）师总结：是呀！赶海是多么好玩呀！摸螃蟹,捏大虾,就算给螃 蟹用大螯夹住了手,也觉得兴奋；难怪我要闹着舅舅带我去赶海 呢！让我们齐读课文第三自然段,再来到海边领会一下赶海的乐 趣！5、听了小伴侣的朗读, 让老师似乎真的来到了海边在赶海呢；让 我
11、们一起来读读课文的二三小节, 再一次感受一下赶海的好玩吧；（齐读）6、赶海的趣事真是太多了, 我们怎么说也说不完, 但是欢乐的时 光总是短暂的,不知不觉太阳已经偏西了,赶海的人们三三两两 地离去,这时,大海又是一番怎样的情境呢？同学自由朗读课文第四自然段；人们都有什么收成呢？懂得满载而归,以及我的战利品；四、学习开头和结尾 1、同学自由朗读课文第一自然段和最终一自然段；看有什么发 现；2、指名汇报；3、师总结：开头和结尾内容相近,相互照料,这种写法叫首尾呼 应；这样写的好处是能把作者对大海深深的怀念和浓浓的爱更加 突出地表现出来；同学们以后在写作文时假如也能用上这种写法,肯定会使你的文章更加完
12、善；五、总结全文 1、心情小结；今日,我们一起到海边赶了海,追逐了浪花,摸了海星,捉了螃 蟹,捏了大虾,仍观赏了漂亮的海景,真是谁来帮老师想了 词来形容一下此时的心情；2、指名汇报；3、（出示大海啊家乡歌词,同时配上音乐）这是作者最爱唱 的歌大海啊家乡,会唱的可以跟着一起唱,不会唱的,我们 可以在音乐声中,把我们对大海的宠爱和憧憬,用最美的声音读 出来；4、生唱歌、读歌词；5、这首歌多美啊！现在,每当我听到这首歌,便会想起童年时赶 海的那件往事；第三课时 一、复习检查名师归纳总结 1、听写词语第 4 页,共 18 页2、说出以下字的结构和偏旁；舅努痒虏载- - - - - - -精选学习资料
13、- - - - - - - - - 3、学习必备欢迎下载指名有感情地朗读课文,评议；二、争论写法、品尝朗读；1、小作者是怎样把“ 赶海” 这件事写的这么生动的呢？（1）课文开头、 结尾都用了 大海啊, 家乡的歌词,首尾呼应；抒情美丽；（2）小作者把“ 浪花” “ 大虾” “ 螃蟹” 当做人来写,生动好玩；（3）小作者用词很精确；2、虽然我们没有赶过海, 但读了这篇课文, 我们都觉得赶海非常好玩,小作者的文章写的多好啊！小作者的文章写的多好啊！我们再来听一听课文录音,认真品尝品尝；3、听课文录音；三、说话、写话练习1、指名读课文后第五题,明确说话、写话要求；2、启示同学回忆参与过的活动,选出一种
14、玩得最高兴的活动,练习说一说；3、指名说,评议；4、同桌互说,互评修改；5、把说的话写下来；指名读,评议；7. 作 1、有感情地朗读课文；业 设2、唱一唱和大海有关的歌曲； 3、读一读跟大海有关的美文； 4、画一画心中的大海；计名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 8. 板书学习必备欢迎下载11 赶海去赶海观察：捉、捞、捡 追逐海浪 抓螃蟹设题兴奋捉大虾计提着“ 战利品” 回去1. 课12 、荷花2. 三维目标3.教学重难点4. 课时支配一 通过看图学文, 引导同学感受荷花的美,对同学进行审美训练,并启示同学绽开想象,
15、加深对美好事物的情感,进展同学观看、 想象的才能；二懂得文章的结构层次,训练同学有条理的表述才能；三能正确、流利、有感情地朗读课文,课文最终两段能背诵；感受荷花的美, 加深对美好事物的情感,进展同学观看、 想象的才能；2 5.执教时间环节改进教学反思6.教学过程 第一课时 一、情形激趣,揭题导学（出示课件小池）同学们,你们会读这首诗吗？好,请大家 齐读；诗中描写了初夏荷塘的漂亮景色； 其中一句 “小荷才露（l u）尖尖角 ”形象地写出了荷叶刚刚露出水面的形状；那么当荷花开的 时候,荷塘又是一番怎样的景象呢？今日,让我们一起学习我国现代作家、训练家叶圣陶爷爷写的荷花 齐读；二、初读感知,指导正音
16、名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载,好吗？、下面,让我们一块儿去公园的荷花池边看看（多媒体课件出示荷花图）、现在,请你用最简洁的语言告知我,你置身在这美景中的 感悟；（同桌沟通,指名沟通）、刚才大家的发言太出色了；对！从古到今,荷花就是文人 描写、宠爱的对象；赞扬荷花的诗篇数不胜数；人们之所以宠爱 荷花,是由于荷花有 “出污泥而不染,濯（ zhu ）清涟而不妖 ”的 品质；那叶爷爷看到的荷花又是怎样的呢？仍是让我们来读读课 文吧！请打开书；出示要求： 读准字音,遇到生字词多读几遍； 把句子读通顺；
17、标上自然段序号；、现在我们来检查生字新词的自学情形；（出示带拼音的生字词）挨挨挤（j ）挤 莲蓬（ png）花骨（g）朵 饱胀（zhng）破裂（li ）一幅（f ）翩（pi n）翩起舞 舞蹈（d o）昨（ zu）夜 好梦（ m ng）衣（ y）裳（ shang ） 先自己在下面轻声练习读一读； 现在谁情愿读给大家听？（指名读,齐读 每个词读两遍）你认为哪些字的读音和字形应当提示大家的？ 你用什么方法,懂得了哪些词义？、通过刚才大家的发言,老师认为你们懂得词语的方法很好；那么,朗读又如何？请同学们打开书,轻声自读课文小 三、通读全文1、同学自由读课文；流利；老师给你三分钟时间,要求读得正确、2、
18、反馈（1）请同学们挑选自己宠爱的一段话来读；（2）下面请同学分段读课文；谁情愿试试？（指名人）大家给这位同学的朗读做一个评判；四、指导书写 1、现在我们来学习书写几个生字；（出示无拼音的生字词）2、在这些词中的生字,我们按左右、上下结构来将其分类；（生讲） 3、下面我们在这些生字中选两个字练习书写；出示带拼音的生字词：挨挨挤（ j ）挤 翩（pi n）翩起舞 4、谁来把这两个词语读一下？5、大家认真看一下, “挤” “翩”这两个字都是左右结构,但是在书写时应当留意些什么？“挤”左窄右宽： “扌”占位置, “齐”占； “翩”左右相等；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 18
19、页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（老师示范书写 “挤”） 6、生描写；五、 学习第一段1、读,找出写荷花香气很迷人的词？2、概括段意？（我一进公园,就闻到一阵荷花的幽香；）其次课时 一、 观看录像导入1、今日我们连续学习 12 课荷花,板书课题齐读 通过上节课的学习,我们知道作者去公园玩闻到一阵幽香 板 书：闻 幽香 ,正是这迷人的幽香使作者迫不急待的想看到荷花（板书：看）,大家想不想一起去看荷花,现在就让我们乘着音乐的翅膀到荷花池边去看一看；多媒体课件出示：满池的荷花 2、你看到了什么？看到怎样的荷花？书上那个自然段描写了荷 花？（出示其次自然段课文）二
20、、细读感悟（一）、学习课文其次自然段 1、请同学们以自己宠爱的方式,读读其次自然段课文；边读 边想,你觉得这段话中哪句最美？再说说你对这个句子的体会；（1）沟通（出示句子：荷叶挨挨挤挤的像一个个大圆盘）（2）读这句话后,说说你最宠爱那个词？为什么？（板书：挨挨挤挤）（3）假如你们就是一片片荷叶,表演一下“挨挨挤挤 ”. （4）这些荷叶多的像一个个可爱的绿娃娃；你看,这儿亲热地 挨在一起,那儿又顽皮地挤在一块儿,从中你感觉到了什么指导同学朗读 2、这么多,这么密的荷叶, 白荷花怎样长出来的？ （板书：冒 ）（出示句子：白荷花在些大圆盘之间冒出来了）指名读（1）、专心读读前后几句话,想想怎样的长才
21、叫“冒”？（2）、你觉得 “冒”可以换成那些字？把换的字带到原句中读读；（3）、从 “冒”字上你感受到什么？你能把这种感受读出来吗？3、想像说话（出示练习,白荷花在这些大圆盘之间冒出来,似乎 ）（二）学习课文第三自然段1、冒出来的白荷花就各有各的姿势,我们请 朗读向我们介绍一下有哪几种姿势的荷花？3 个同学用你的2、（课件出示 3 种姿势的荷花）你最宠爱哪种荷花？说说为 什么宠爱？3、指导背诵三种姿势的荷花 4、有感情的朗读其次自然段；（三）、学习课文第三自然段1、荷花只有这三种姿势吗？面对这满池的荷花作者发出了怎 样的感叹？（依据同学的回答出示：假如把眼前的这一池荷花看名师归纳总结 - -
22、- - - - -第 8 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载作一大幅活的画,那画家的本事可真了不得；）2、齐读这句话 3、作者把眼前的这池荷花看作了什么？为什么？这幅画的画 家是谁？4、指导朗读（四）、学习第四自然段 1、师配乐朗读第四自然段,同学闭上眼睛感觉 2、说说你们刚才在荷花池听到了什么？3、除了听到蜻蜓、小鱼说话仍听到了什么？同学沟通汇报 4、用你们的声音、情感加上你们的动作表达对荷花的宠爱和 对大自然的赞扬；5、随音乐有感情的朗读这一自然段（五）学习第五自然段 1、过了好一会儿,我才记起（引读）我是在 2、为什么过了好一会儿,才记起
23、我不是荷花,是在看荷花呢？三、小结：1、在我们身边时时都有美好的事物,只要大家认真有心感 受,你们就会发觉他们而且仍能像今日一样沉醉在其中,你们觉得是这样吗？同学们让我们走进荷花的世界,2、齐读全文；四、拓展延长再一次沉醉其中吧；请同学们认真观看早晨的荷花池,以“早晨的荷花池 ”为题写一个片段；7. 作1、在生字本上书写本课生子；业 设2、熟读课文；计名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载幽香闻8. 荷叶挨挨挤挤板书12、荷花看荷花冒设变计湾坞中心学校课堂教学设计1. 课题13、古诗两首1、正确、流利、
24、有感情地朗读课文,背诵课文；2. 三维目标 2、学会本课的生字,能懂得诗句的意思,并能用自己的话说 说望庐山瀑布这首诗描画的情形；3、懂得诗的内容,使同学受到宠爱大自然的训练和美的熏陶；3.教学重难点重点：反复诵读,懂得诗意；难点：体会古诗意境；环节4. 课时支配2 5.执教时间改进教学反思6.教学过程 一、导入画意诗情 我们来做个小嬉戏,同学们学过不少古诗,我们来“ 看画猜诗” ,当你看到这些画面的时候,你会想到哪一句或是哪一首古诗呢？我先来师范给大家；同学看图,猜诗,老师相机点评；小结：诗应景而生,假如在某一时刻,你看到某个画面,心中自然 流淌出一句诗来,那可真是一种美好的享受；古诗内容丰
25、富,音韵和谐,意境美丽,是中华文学宝库中的经典；我们肯定要常读常诵常靠近；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载二、揭题望名知意 出示插图,看,这画的是那首诗呢？（说题目,诗人）这节课,我们来学习古诗两首的第一首望庐山瀑布；当老 师书写课题时,请同学们伸出手指一起书空,把课题写在你心中的黑板 之上；（板书课题）齐读课题,从题目中你知道了什么？解读“ 瀑布” ,熟悉“ 瀑” 字；看偏旁,利用形声字的构字方法来 记字；瀑布是什么样子的呢？生试着说说,师相机出示瀑布的图片,形象 懂得瀑布；这首诗写了哪里的
26、瀑布？再看“ 望” 字,你知道了什么？谁在看庐山的瀑布？请同学完整的说出题目的意思；题目只区区五个字,却给了我们如此丰富的内容,看来我们以后读 古诗肯定要认真的品一品题目；再一次读课题；庐山风光秀丽,可以登高赏景,可以临谷听泉；在众多的美景 中,李白却独独写了庐山的瀑布,下面我摩恩就跟随李白去看看庐山的 瀑布到底有什么特殊的魅力；三、品读诗心三叠 1、一望瀑布,察音识韵；读诗第一要读准,读顺,打开书本,自读一遍,同桌互读一遍；出示诗配画,指生读,检查字音是否正确,诗句是否通顺；同学们读的很熟,很通顺,但是读的够不够细致呢？考考你；你们知道“ 看” 分远看和近看,这首诗中,李白是近看瀑 布仍是远
27、看瀑布呢？懂得“ 遥看” 的意思；远远的看过去,就是“ 望” 的意思；诗中有两个同音字,你发觉了吗？字理区分“ 炉” 与“ 庐” 字；在诗中,“ 庐” 说的是庐山,“ 炉” 说的是- ？懂得“ 香炉” ,说说香炉是做什么的；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载这里的“ 香炉” 指的是“ 香炉峰” ,在庐山西北,其峰尖圆,烟云 聚散,如博山香炉之状；（出示香炉峰图片,对比显现博山香炉图片；）所以,读诗不单要读准,读顺,更要细致；字音有长短,节奏有快慢,读诗就要读出古诗的韵味来,下面同学 们自己试着读
28、出古诗的节奏来；师可以打手势进行指导；现在,你觉得读诗仍是一件简洁的事情吗？读诗如看人吗,要知全 貌,用眼更要专心；2、再望瀑布,意象入画 真不错,同学们渐渐读出诗的韵味了；但老师告知你,诗的韵味不 止这些；人常说“ 诗中有画” ,这画就在字里行间隐藏着,同是一首诗,每个人看到的画面也不尽相同；请你沉下心来再读读古诗,边读边想象,每一行诗让你看到了什么？同学读,想象,沟通；相机板书；A、日照香炉生紫烟 抓住“ 生” 字的动感；“ 紫烟” 看图懂得想象；想象日光映射下香 炉峰云雾缭绕袅袅不停的景象；B、遥看瀑布挂前川 体会“ 挂” 字的化动为静；是谁有如此奇妙的力气把瀑布挂在山前？读出这种奇妙的
29、景象；C、飞流直下三千尺,疑是银河落九天；“ 飞流直下” 这个词给你什么感觉？体会“ 三千尺” 的夸张；字理熟悉懂得“ 疑” 字；“ 银河” “ 九天” 等词语的懂得感悟；这瀑布流得好快呀！生接读诗句 这瀑布好高呀！生接读诗句 这瀑布真壮丽呀！生接读诗句 师配乐描述,生闭目想象；“ 红日高照,看那香炉峰云雾缭绕,在日光的映射下,一缕缕紫色 的烟气升腾不息,似乎真的是一座庞大的香炉；远远望去,在那青翠的 山色之间有一道白脸垂下,那就是庐山瀑布；这瀑布从飞流直下,奔腾名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下
30、载不息,如此壮丽的景象,让人不禁怀疑,莫非那是银河从极高的九天之 上突然降落了下来？配乐朗读,读出你心中的画面；3、三望瀑布,品字探词 历代很多诗人都写了庐山瀑布,但最为广泛流传的仍是今日的这首望庐山瀑布；到底李白这首诗有什么特殊的地方吸引了大家呢？请 你再读古诗,想象诗中的哪个字或是哪一句给了你特殊的感觉；同学自由谈,师适时点拨,体会诗中的想象与夸张；结语：怪不得,好友杜甫赞扬李白“ 白也诗无敌,飘然思不群；”“ 笔落惊风雨,诗成泣鬼神”让我们再次朗读,把这首诗读给李白听；四、延展山水清音 其实,这首诗是李白隐居庐山时所作,共作两首描写瀑布的诗,这 是其次首,第一首是五言古诗；出示,赏读；古
31、人游历山水, 寄情自然, 这是一种高雅的情怀； 所谓“ 仁者乐山,智者乐水” ；所以我们才得以享受这美好的诗篇；祖国山河壮美,诗篇 很多,同学们课下可以连续搜集,去感悟一下诗人的情怀；其次课时 课前活动 同学们,你们宠爱春天吗？春天的到来,给我们四周带来了哪些变 化？开动你的小脑筋,认真想想看！（同学自由争论）对于春天到来后的变化,你能写下来与大家一起共享吗？三、教学过程（一）谈话导入 同学们,上节课我们学习了望庐山瀑布,作者是？（李白）他有个什么美称？ （诗仙）仍有一位诗人被称为“ 诗圣”,他是谁啊？ （杜甫）今日我们来学习他的一首与春天有关的诗,看看他笔下的春天有哪 些景物；板书题目；提问
32、基础较弱的同学：诗名是什么？“ 绝” 字怎么书写？（二）预习沟通,以学定教1、简介绝句绝句是古诗的一种形式,每首四句；每句五字就称为五言绝句,每名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载句七字就称作七言绝句；这首诗是几言绝句？2、自主预习,结合生字 3、沟通预习收成 故事中有哪些颜色？写了哪些景物？4、质疑问难 针对古诗,你仍有哪些问题不明白或者想进一步探究的内容？5、梳理问题 确定重点要解决的问题,并板书于左页黑板 6、引导方法 我们专心读诗,边读边运用想象,结合文中景物,体会作者笔下的美好景色；（三
33、）读诗想象,感悟体验 1、反复诵读首联、颔联,感受景物 目的：抓住诗中景物,感受自然之美 诗中景物有哪些？他们各自的颜色？黄鹂黄翠柳翠白鹭白青天青（用相应的彩色粉笔板书中间黑板）（2）诗中的黄鹂、白鹭有多少？他们有何动作？两个一行（ hang）鸣上（3）依据古诗,发挥想象,说说这两联的诗意,比比谁说的更生 动；目的：发挥同学主动性,训练他们的懂得才能和口头表达才能（4）这两联中,作者看这些景色时,是从高处仍是低处？（5）小结：诗中描画了黄鹂、翠柳、白鹭、青天四种景物,颜色 鲜明,向人们展现了春天的勃勃生气；（6）齐读两联,想象画面 2、诵读颈联、尾联（1）诗中的景物？窗西陵雪门船雪与船各有什么
34、特点？远千秋雪：突出积雪长时间不融解 万里船：船航行距离的遥名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载含：包（3）诗中的动词？各自的词义是？含 泊：停船靠岸 体会一下,“ 含” 用的好吗？说说你的观点；（4）结合此意,发挥你的想象力,说一下你是如何懂得这两联 的？（5）小结：这两联中,主要为静态景物,写出了初春冰雪尚未融 化的西岭,停靠于门外的航船,贴近生活；（6）齐读两联,想象画面 板书：至此,整首诗已完成板书,四种带颜色的景物用相应的彩笔 书写,动词、两次以及其他景物各用一种颜色的粉笔,使板书整体颜色
35、 鲜明到位,视觉成效剧烈,加深同学的懂得记忆；（四）、回忆全诗,加深懂得 1、全诗诵读,再次感悟 在讲解的基础上,情感朗读,加深同学对全诗的整体认知 2、背诵擂台赛 限时背诵,看谁背得最快！当堂背诵,提高学习效率；3、以图配诗 作者用文字给我们描画了春天的漂亮景色,同样我们可以用手中的 画笔画出春天的漂亮,赶快用你的彩笔给古诗画插图吧！目的：将语文学习与其他学科相结合,既加强了学科间的联系,又 提高了语文学习的趣味性,寓教于乐；选出比较优秀的作品,点评,予以夸奖勉励；（五）课外拓展 总结：通过本节课的学习,我们感受了春天的美好景色；课后同学 们可以把古诗改写成写景的小短文,尽量绽开丰富想象,写
36、得生动细致 一些；也可以找另外一篇写春天的古诗,看看他们有何不同；名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 7. 作业学习必备欢迎下载1、背诵古诗 2、用自己的话说说望庐山瀑布这首诗描画的情形；设计望庐山瀑布日照 香炉 生 紫烟,遥看 瀑布 挂 前川；8. 美山河飞流 直下 三千 尺, 壮板疑是 银河 落 九天；书设 计绝句 两个 黄鹂 鸣 翠柳,一行 白鹭 上 青天； 近景窗含 西岭 千秋 雪, 舒服开心 门泊 东吴 万里 船； 远景1. 课题习作 4 写好人物之间的对话1、读懂例文乌鸦反哺,明白主要内容,初步明白例文
37、是怎样写 人物之间的对话的；2. 三维目标 2、借助对例文的分析,初步懂得写对话,一是要写清晰说的什么；二是要写出人物说话时的动作、表情和语气等；3、依据供应的对话材料,让同学依据作业要求,练习写对话；名师归纳总结 3.教学重难点重点：初步把握写人物之间对话的方法；第 16 页,共 18 页难点：把提示语写详细,留意提示语位置的变化；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 4. 课时支配2 学习必备欢迎下载环节改进5.执教时间教学反思6.教学过程第一课时一、激趣导入1、投影映示学校语文第一册汉语拼音“ W”旁边的那幅插图）提问：同学们,这幅图你们在哪儿见过？
38、图上画了什么？2、日子一每天过去了,小乌鸦们渐渐长大了,乌鸦妈妈也老了,飞不动了,小乌鸦们是怎样对待它们的 短文乌鸦反哺；二、初读例文 1、请同学们一边读一边想：（1）这篇短文写了一件什么事？*呢？老师请大家读一篇（2）什么叫 “乌鸦反哺 ” .用“ ”画出来；2、争论沟通；3、这篇短文写 “我”和妈妈看到乌鸦反哺时两个人的谈话,又叫对 话,这堂课我们就来学习如何写好人物之间的对话；（板书：写对话）三、争论明法1、过渡：应当怎样写好人物之间的对话呢？我们一起来看看例 文是怎样写的；2、再读例文,结合书上的分析,明确写法；（1）同学再读例文,摸索： “我”和妈妈在树林中说了些什么话？（2）争论沟
39、通；（3）哪些话是 “我”说的,哪些话是妈妈说的？你是从哪儿看出来 的？同学争论,点名回答；小结：写对话要写清晰是谁说的,说了什么；（4）对话中写清晰是谁说的这部分叫做“提示语 ”,请大家看 “我”和*这几句对话,用 “ ”画出提示语,看看它们的位置一样 吗？为了使文章显得更活泼、不呆板,提示语的位置可以变化；有 的放在前面,有的放在后面,仍有的放在中间呢！在有的情形下,提示语也可以省略；这时,一个人说的话就写一 段；我们这次作文主要要求同学们把握提示语在前面和在后面这 两种方法；过渡：提示语除了告知我们是谁说的,仍能提示什么？小结：提示语除了告知我们是谁说的,仍能提示人说话时的语 气、表情、
40、动作等；写对话时既要写清是谁说的,说了什么,仍名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载要写出说话人的语气、表情、动作等,这样才详细、生动、形象；（5）结合书上的分析,总结写法（板书）；写清晰说的什么,是谁说的；写出人物说话时的动作、表情和语气等；其次课时 一迁移仿作 1、帮助练习；（1）情境一；指名一名同学演示动作：欢蹦着走进教室,同时说：“我们班在广播操竞赛中得第一名啦！”训练同学说一句描写人物说话时语气、神态、动作的句子；要求同学们认真观看,听清说了什么,是怎 样说的；（2）情境二；老师和一名同学
41、表演对话, 要求同学听清说了什么, 是怎样说的；2、仿照作文；（1）明确习作要求；通过刚才的练习,同学们已初步把握了写人物之间对话的方法；下面请大家看一个小品,练习写一段对话,请同学们留意听清说 话人说了什么,又是怎样说的；（2）课堂小品表演；（3）同桌相互争论：小品中的人物说了些什么？是怎样说的？（4）播放小品的录音,再现情境,帮忙同学弄清说了些什么；同学边说边回忆人物是怎样说话的；（5）投影映示句子,同学练习说话；同桌互说、指明说,然后评议；（6）把事情的起因、经过、结果连起来说清晰；同桌互说、指明说,然后评议；（7）同学们,刚才你们看了小品表演,依据小品供应的材料说 了一篇作文,把事情说得很清晰,着重抓住了人物之间的对话,下面,我们试着给这篇作文起个题目；指名说；（8）练习写稿,老师巡察指导；（9）评议修改；名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 18 页