《2022年苏教版四年级上册教学设计第单元统计表和条形统计图.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年苏教版四年级上册教学设计第单元统计表和条形统计图.docx（51页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案四 统计表和条形统计图（一）统计表和简洁的条形统计图【教学内容】苏教版义务训练教科书数学四年级上册第 第 44 页练习七第 1 题；【教学目标】40. 41 页例 1、“ 练一练” 和1使同学熟悉简洁的统计表和单式条形统计图,明白相应的结构、特点和 表达数据的方法； 能依据收集的数据填写统计表和完成条形统计图,依据统计数 据进行简洁分析；2使同学经受完成统计表和统计图、简洁分析数据等统计活动,明白数据 处理、分析的大体过程,把握简洁的数据处理技能,体会数据包蕴信息,进展初 步的数据分析观念；3使同学感受统计表和条形统计图在实际
2、应用中的意义和价值,增强学习 统计的爱好；【教学重点】熟悉并用统计表和条形统计图表示数据；【教学预备】同学分为 4. 6 组；【教学过程】一、创设情境 出现例 1 中收集完成的数据记录表；引导：这是张丽华调查收集和记录的本班同学最喜爱的电视节目数据；请大家先观看表里记录的结果,说说这里有哪几类节目,你知道了些什么；让同学沟通自己明白的项目和数据,并说明大家已经学会和熟悉了像；这样收集、整理数据；提问：你觉得怎样表示出这里的数据, 就能让大家更清晰地看出最喜爱每类 电视节目的人数各是多少？引入：要清晰地表示收集的数据和结果,就需要熟悉统计表和统计图,名师归纳总结 - - - - - - -第 1
3、 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案用统计表或统计图来表示收集的数据；这节课,我们就来熟悉统计表和条形统计图,学会用统计表和条形统计图表示数据；（板书课题）二、学习新知1熟悉统计表和条形统计图；出现例 1 的统计表和条形统计图；么？（1）引导：这里第一幅是简洁的统计表,表里的“6” 和“ 15” 表示的是什观看统计表,你知道一张完整的统计表要有哪些要求？说明：完整的统计表需要有： （1）反映统计内容的标题和日期,表示统计的什么、注明什么时候统计的, 这里标题是 “ 某班同学最喜爱的电视节目统计表”；（2）要有和收集数据相对应的统计项目,这里的统
4、计项目有“ 科普类、综艺类、动画类、体育类” 几项,仍有“ 合计” 栏； （3）表示的数据,这里表示的是“ 人 数” ；（2）引导：现在我们来观看条形统计图,大家争论一下：一幅完整的条形 统计图由哪些部分组成,条形统计图是怎样表示统计数据的？提问：条形统计图由哪些部分组成,怎样表示数据的？追问：这幅条形统计图中每一格高度表示几人？说明：完整的条形统计图需要有： （1）反映统计内容的标题和日期,这里标题是“ 某班同学最喜爱的电视节目统计图”；（ 2）般在统计图的横向底线和纵向左边线上分别表示出项目和数量,这里沿横向底线表示项目, 沿纵向左边线是表示数量的刻度,这里每格高度表示 度要依据左面数量的
5、刻度确定；2 人；（3）用直条表示数据是多少,直条长【设计说明：课程标准要求同学“ 把握一些简洁的数据处理技能”,这主要是在收集、 整理数据后完成简洁的统计表和统计图,并进行简洁的分析； 本节课同学初次接触“ 正规统计表和单式条形统计图,学会依据收集的数据完成统计表和条形统计图； 要达成这一教学目标, 第一需要明白简洁统计表和单式条形统计图的结构和表达数据的方式, 否就会影响同学在统计表里和统计图上正确地表达数据；因此教学时利用“ 半成品” 的简洁统计表和单式条形统计图,引导学生先观看、分析一张统计表和一幅统计图“ 要有哪些要求”“ 由哪些部分组成” ,名师归纳总结 - - - - - - -
6、第 2 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案以及“ 怎样表示数据的”,明白其结构和数据表达,使接下来自己完成统计表和条形统计图具有学问基础； 】2完成统计表和条形统计图；引导：你能依据前面记录的数据, 完成这里的统计表和条形统计图吗？那请 大家独立完成在课本上；同学填表、描图,老师巡察、指导；（1）沟通统计表数据；沟通：你的统计表是怎样填的, 最喜爱各类电视节目的人数是多少？（出现 同学的统计表沟通、检查,留意统计日期）追问：表里的合计数是怎样运算的？说明：统计表除了每个项目要依据整理出的数据正确填写,一般仍要运算合计数,它衣示各项目的数据相加一
7、共有多少；这里合计数 喜爱各类电视节目的全班总人数；（2）沟通统计图数据；46 人,是统计的的最沟通：你是怎样表示最喜爱动画类节目和体育类节目人数数据的？（出现学 生的统计图沟通、检查）追问：每类数据的条形高度怎样确定？（3）小结方法；提问：回忆填写统计表和完成统计图的过程,你觉得要提示大家留意什么？指出：在统计表里表示数据, 一要留意正确填写每个项目的数量,二要留意正确运算合计数； 在条形统计图上表示数据, 一要看清各类项目的位置, 在对应的位置上表示相应的数据； 二要依据每格表示几确定条形画多高, 精确表示数据；三要在直条的上部标出表示的数量；日期；3简洁分析数据；不管是统计表仍是统计图,
8、 都要注明统计的提问：从这里的统计表和条形统计图里,你仍能知道些什么？人数最多的和人数最少的从哪里可以看出来？说明：从统计表和统计图里,除了可以知道最喜爱的电视节目各有多少人,仍能知道最喜爱哪几类电视节目的人数比较多,最喜爱哪类节目的人数最多, 最名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案喜爱哪类节目的人数最少, 喜爱不同类节目的人数相差多少等；所以统计可以知道很多想知道的信息, 不同的统计又可以知道不同方面的信息；在学习、 生活里可以统计的内容很多, 想要明白哪方面的信息 就可以收集数据, 用统计表或统
9、计图表示出结果,并进行分析；4熟悉特点；引导：请大家把统计表和条形统计图比较一下,吗？相互说一说；你能说说它们各有什么特点沟通：你发觉统计表和条形统计图各有什么特点？小结：从比较中可以看出： 统计表用表格填数表示数据,条形统计图用直条 表示数据；（板书：统计表填数表示条形统计图直条表示）统计表和条 形统计图都能清晰地看出统计的数据,而条形统计图由于是用直条表示数据的,所以能直观、形象地表示数量的多少； （板书：直观形象）三、统计实践 1完成“ 练一练” ；（1）明白要解决的问题,争论解决方法,明白统计内容和要求,让同学利 用表格分小组调查、收集数据；活动：由组长负责,小组成员依次说出自己最喜爱
10、的电视节目；每位同学用画“ 正” 字的方法记录数据；在组内检查、核对记录的数据,全组统一结果；（2）全班汇总记录的数据, 老师引导算出全班最喜爱各类电视节目的人数,得出全班汇总结果；（3）同学依据全班调查的结果,完成统计表和统计图；沟通完成的统计表和条形统计图,订正；并留意标题和日期； 填表、描图等有错的（4）引导：通过统计,你知道了什么,解决了什么问题？先在小组里相互 说一说；沟通：依据统计,你明白了我们班同学最喜爱的电视节目的哪些情形？哪个 小组派代表来说一说？2做练习七第 1 题；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - -
11、 - 名师精编 优秀教案让同学阅读练习七第 和“ 仍能想到什么” ；1 题,明白统计内容和数据； 在小组里争论下面的问题沟通：第 1 题统计的什么内容,你明白了哪些数据？这一星期用水量哪天最多,哪天最少？除了星期六和星期日外,每天的用水量大约多少吨？你从哪里看出来的？（说明可以看这五天每天的用水量,大多数是11 吨,其余比它多点或少点,所以可以说大约 11 吨,也可以说成大约 10 吨）依据统计结果,你仍能想到些什么？四、全课总结 1总结收成；引导：通过这节课的学习,你熟悉了什么,有哪些收成？对于统计,你有哪些体会？知道了它们各由哪 指出：我们这节课, 熟悉了简洁的统计表和条形统计图,些部分组
12、成, 学会了依据收集的数据完成统计表和条形统计图,明白了统计表填 数表示数据, 条形统计图用直条表示数据；用统计表和统计图表示数据,可以更 清晰地明白相关信息,便于我们分析问题；知道条形统计图除了能表示出数量,仍可以更直观、 更形象反映各项数量的多少；在日常生活里, 有很多内容都可以统计,经过统计的数据是牢靠的, 能让我们清晰地知道肯定的信息和情形,因此当要明白什么数据时,就可以用统计方法解决；2布置家庭作业；要求同学从今日起收集、记录连续5 天（假日除外）做家庭作业的时间；数据的分段处理【教学内容】苏教版义务训练教科书数学四年级上册第 第 44 页练习七第 2 题；【教学目标】42. 43
13、页例 2、“ 练一练” 和1使同学明白处理实际问题时把数据分段整理、统计的事实,能依据实际名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案需要收集、分段整理并用统计表表示数据,初步学会对统计结果进行简洁分析；2使同学经受在解决实际问题中分段处理数据的过程,体会分段整理、统计数据是解决一些实际问题的需要,技能,进展数据分析观念；积存统计的初步体会, 培育简洁的数据处理3使同学进一步体会统计在生活实际中的应用,形成用统计方法解决实际 问题的意识；进一步培育学习的爱好和与人合作的态度；【教学重点】数据的分段整理和统计
14、；【教学难点】分段后整理原始数据的方法 【教学预备】同学分为如干小组；【教学过程】一、出现问题,导入新课 1出现问题；出示例 2 和鼓号队图片,让同学读题；提问：例题叙述的什么事情,要解决什么问题？2引人新课；引导：每种服装各要购买多少套, 要用什么方法解决呢？同桌相互争论争论；沟通：解决这个问题你想到了什么方法？说说你进怎样想的；指出：鼓号队服装分大、中、小号,鼓号队员要按自己的身高购买队服,所 以需要收集每人的身高,统计适合穿大、中、小号服装的人数各有几人；这就是 我们今日要解决的新问题； （板书：问题）二、出现数据,分段整理 1出现数据；出示：梅峰学校鼓号队一共有32 个队员,老师让每个
15、队员测量了身高,并做好了记录；这是他们的身高记录； （出示记录单,见教材）2分段整理、统计；（1）争论方法；启示：现在要解决每种服装各买多少套的问题,需要怎样整理每人身高的数名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案据呢？为什么要这样整理？说明：为了让每个队员的服装合适, 我们要按服装型号把身髙分为 130. 139厘米、 140. 149 厘米和 150. 159 厘米三段整理,（结合板书： 130. 139,140.149,150. 159）统计每段身高各有多少人,这就是数据的分段整理和统计；（板 书
16、课题）追问：按 130. 139、140. 149 和 150. 159 这三段整理记录单上每个身高数 据,会不会有重复或遗漏的？为什么？指出：数据分段时, 留意每段数据之间要连续, 就不会发生数据重复和遗漏,比如第一段到 139 厘米,其次段就要从 140 厘米开头； 其次段到 149 厘米,第三 段就要从 150 厘米开头；（2）整理、统计；引导：你能按这三段分别整理、统计出各有多少人吗？自己先用画“ 正” 字的方法在课本上整理这些身高数据；然后依据整理的结果, 完成课本上身髙情形统计表；（同学整理、统计,老师巡察、指导）沟通：能说说你画“ 正” 字整理的过程和结果吗？（沟通按次序整理、记
17、录 过程,出现画“ 正” 字整理的结果屬有错的同学要留意指导整理幌序、方法）追问：画“ 正” 学记录怎样做到不重复、不遗漏？（可以从 1 号起按次序把每人身髙整理在相应的栏目里,或者一段一段地分别从 并在已经整理过的数据上做出记号）1 号起依次查找、记录,沟通：能把你的统计表沟通一下吗？（出现同学统计表,留意填写日期）每一段的人数依据哪里的结果填写的,不是 32,那说明什么问题？合计数表示什么意思？假如合计人数【设计说明： 同学首次接触分段整理和统计,需要熟悉一些细节问题： 一是数据分段要“ 连续” ,不能重叠和间隔；二是整理方法要有“ 技术性”,以免发生错误；三是合计数要和原始数据相符；假如
18、忽视这几点, 可能会影响同学正确分段,也可能会发生数据重复或遗漏；为了帮忙同学把握这几个关节点,在争论方法和独立整理后,都有比较具体的沟通和指导；这好像显得比较“ 啰唆”,但又是要关注的技能, 一般可视班内同学认知才能敏捷处理,原就是同学能懂得分段名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案原就和有序整理的方法； 】3感受方法；提问：开头提出每种服装各要多少套的问题解决了吗？各要多少套？那回忆一下,解决这个问题用的什么方法, 为什么要用这样的方法？ （接“ 问 题” 板书：统计）小结：依据问题可以知道, 要
19、解决这个问题需要知道适合三种服装的不同身 高各有多少人,所以要收集身高数据,分段整理和统计；可见,统计也是解决一 些实际问题的重要方法, 像今日这样的问题, 就是用统计的方法, 经过数据处理 获得了问题的结论；（接“ 统计” 板书：结论）4回忆反思；提问：回忆上面的统计,你有哪些收成或体会可以和大家沟通的？指出：有一些实际问题的解决, 需要用统计的方法, 像这里解决三种服装各 要买多少套, 就是用统计解决的； 从上面实际问题里可以看出,有时统计要分段处理数据；数据分段时,要留意每段之间要“ 连续”,整理数据要按肯定的次序,做到数据不遗漏、不重复；仍要留意检查统计表里的合计数,防止发生错误；三、
20、实践巩固,提升才能 1做“ 练一练” ；（1）明白题意；出示“ 练一练” 的问题,让同学明白题意,明确要解决什么问题；提问：解决这个问题,需要怎样做？（2）小组活动；分小组调查、整理数据；要求：各组组长负责,同学依次沟通自己身高；每个同学做好记录,独立按铁路部门规定分段整理；组内沟通,统一结果；（3）全班统计；各组汇报数据,老师按分段板书,同学运算各段人数；独立完成统计表；沟通统计结果（出现同学统计表） ,确认数据；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案（4）分析数据；提问：从统计表里你知道了什么,解
21、决了什么问题？我们班是购全价票的人多,仍是购半价票的人多？你仍能想到什么？（如四年级同学 髙在 120. 150 厘米之间等）i 高一般很少有 120 厘米以下的,多数身小结：乘火车是享受免费、 购半价票仍是全价票是按身髙确定的,解决我们班有多少人乘火车可以享受半价票,多少人乘火车要购买全价票的问题,同样需要分段统计身高人数；经过统计,我们知道了结果；2做练习七第 2 题；（1）出示题因要求刼数据；让同学找出成果中最低和最高的人数,争论数据可以怎样分段, 依据同学交流,确定他们分段的合理性；联系同学分段,说明我们统一采纳每 10 个一段来分段统计人数,依据记录的数据,最低从20 开头,最高到
22、59 为止,分为 4 段；出示统计表,要求同学分段整理数据,再完成统计表；（同学处理数据、完成统计,老师巡察、指导）沟通统计结果,检査合计数,统计有错的订正；（2）摸索沟通；让同学阅读下面两个问题,在小组里沟通；沟通：通过统计, 你知道些什么？哪一段的人数最多,哪一段的人数最少？你估量张小红的成果可能是多少？你是怎样想的？10 名应当接近 40 个,可能是 42 个或者 43 个）四、全课总结,布置作业 1小结；提问：今日这节课你有哪些收成？2布置作业；（达到 40 个的有 13人第（1）要求课后查阅资料或询问调查,明白以下问题：长江、黄河、珠江、淮河的长度各是多少千米？在第 24. 30 届
23、奥运会上中国体育代表团获得的金牌各是多少枚？（2）课后练习单脚站立,尽量争取站立时间长一些；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案统计表和条形统计图练习（1）【教学内容】苏教皈义务训练教科书数学四年级上册第【教学目标】45. 46 页练习七第 3. 5 题；1使同学通过练习能进一步正确填写统计表和完成条形统计图,能依据 需要调査、收集数据并分段整理、统计,能依据统计结果进行简洁分析；2使同学经受统计活动和统计过程,获得活动过程的体验,进一步把握 |简 单的数据处理技能,体会数据包蕴信息,进展数据分析观
24、念；3使同学进一步感受统计在实际应用中的意义和价值,进一步体会统计是 明白问题、解决问题的重要方法之一,培育敬重数据、敬重事实的科学态度；【教学重点】条形统计图和分段统计；【教学预备】老师为每位同学预备练习七第 为每个小组预备一块秒表；3 题和第 4 题统计表,第 5 题数据整理表格；同学每人课前收集的河流长度和奥运会金牌数；【教学过程】一、引入课题谈话：我们这两节课学习了统计表和条形统计图,统计,用统计表表示结果；今日主要练习统计的内容；仍依据问题需要进行分段（板书课题）通过练习,要能进一步熟悉统计表和条形统计图进一步学会用统计表和统计图表示结果；仍要学会自己收集数据、处理数据,完成统计；二
25、、图表练习1做练习七第 3 题；（1）填写统计表；让同学沟通课前收集的长江、黄河等4 条河流的长度,统一数据；填表：能把这四条河流的长度填在统计表里吗？请拿出老师为大家预备的统名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案计表,自己填一填；沟通填表结果；（展现同学统计表,和第3 题比较,检査校对）提问：统计各条河流长度时,统计表里为什么不需要“ 合计” ？（河流长度 的统计,主要是分别明白每条河流的长度情形, 这样的合计数通常没有实际意义）（2）完成统计图；让同学看图,说说这里的条形统计图和前而学4 的不同
26、在哪里？提问：这里每格表示的长度是多少？图上怎样确定长江的长度 6397 千米 的？说明：条形统计图可以是纵向的, 也可以是横向的这里的条形就是横向表示数量的,沿纵向左边线表示的是河流名称,沿横向底线表示的是河流长度；图中6397 千米是 6 格多,不到第 7 格中点一些的位置；让同学完成条形统计图,再沟通画法； （结合展现同学的统计图说明画法、检查日期）提问：你觉得用条形统计图表示四条河流的长度有什么好处？（直接看出河 流的长度和哪条长些、哪条短些）你从图上可以知道些什么？2做练习七第 4 题；（1）完成统计图；让同学阅读第 4 题,要求同学看懂统计图；提问：这是什么统计图, 统计项目是什么
27、、 有哪些项目, 图上哪里表示数量、一格高度表不多少？沟通、统一调查的我国体育代表团在各届奥运会获得的金牌数；同学依据调查数据完成统计图；沟通：能把你的统计图和大家沟通吗？（选择一些同学的统计图出现沟通）你从图中知道了些什么？仍能想到什么？（2）填写统计表；引导：请同学们依据图中表示的数据, 完成老师为大家预备的奥运会获得金 牌数量的统计表,完成后同桌相互沟通一下你的填法；沟通：谁来沟通你的统计表？ （展现一些同学的统计表） 这里的合计数表示 什么意葸？名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案（3）表
28、图比较；出现统计图和统计表；提问：这里的条形统计图和统计表各是怎样表示数据的？和统计表比较,条 形统计图有什么特点？（板书：统计表直接填写数据,反映数量多少；条形 统计图直条表示数据,反映数量多少,直观形象）三、实践提升 1提出问题；引导：假如用单脚站立, 你知道自己能坚持多长时间吗？你知道其他同学能 坚持多长时间吗？（板书：单脚站立时间？）要知道你和同学的单脚站立时间,必需完成什么工作,怎么做？（板书：收 集数据,统计结果）2收集数据, 估量：那大家估量一下, 以秒为单位, 单脚站立你能坚持多长时间？把你估 计的时间记录下来；你估量自己能单脚站立多长时间？仍能估量哪些同学单脚站立的时间？说给
29、大家听听；引导：这些只是你们的估量, 要知道精确的结果, 必需实际统计得出准确的 结果；现在就请大家先收集数据,我们先分小组（指定分小组,确定组长）；我 们的活动要求是这样的： （出现并说明要求）（1）各组组长负责,定好全组同学测量次序,按序在记录表上写好姓名；（2）每位同学按记录表上次序轮番测量单脚站立时间,以秒为单位；（3）组长负责用秒表测定和报告每人测量结果,各人在记录表里记录数据；（4）全部测量终止后,全组核对、统一记录结果；同学分组测量,老师巡察指导；各组测量终止后,同学回到自己座位；3完成统计表；引导：我们已经收集了单脚站立的时间数据,接着就可以整理数据和完成统计了；请大家先阅读题
30、里统计表,明白按什么要求统计；再自己按要求画“ 正”字整理数据,记录在老师预备的整理记录表里； 然后依据你的整理, 完成统计表,并和小组的同学沟通,发觉错误准时订正；名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案独立整理、填表,老师巡察,相机指导；沟通：按表里的要求统计,是我们学过的什么内容？分段整理统计要留意什么？你们小组的统计结果是怎样的？请各组派一位代表沟通一下；结合沟通,汇总得出全班单脚站立各段人数；4分析数据；让各小组同学依据第 和发觉的结论；5 题里的问题, 在组内相互争论、 沟通,明白统计结果
31、沟通：请每个小组的同学依据争论的问题,沟通自己小组的情形；（依据教材上的问题, 先说说小组里的情形, 再说说自己的成果在小组里的位置,估量在全班同学中大致在哪个位置,并说说估量的方法）要求：每个同学都能用合理的方法, 估量一下自己的成果在全班同学中大致处于哪个位置吗？和你旁边的同学说说看,5沟通体会；并且说说你估量的理由；（同学沟通）沟通：通过这次统计活动,你有哪些体会可以和大家沟通的？说明：统计活动要依据需要, 先设计好一些调查记录表, 像我们教材上记录 每人单脚站立时间的表格和老师为大家每人预备的整理数据的表格；统计时要先收集数据,做好记录； （出现板书：收集数据）再用合适的方法,按需要整
32、理数据；（出现板书：整理数据）然后制成统计表或统计图,表示统计 结果；（出现板书：制成统计表、统计图）最终根椐统计表或统计图表示的结果,分析数据或者提出自己的想法； （出现板书：分析数据）这就是我们完成一项统 计的基本过程；在收集数据时,要根椐实际情形记录数据；整理数据时,要留意 有序整理, 防止遗漏或重复； 制成统计表或统计图时, 要实事求是地表示整理出 的数据；分析数据时, 要尽可能地找出数据反映的事实和实际情形,发觉数据蕴 藏的一些规律或问题；四、练习总结 提问：通过这节课的练习,你有哪些收成？仍有哪些问题需要和大家商议或者说明的？名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共
33、 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案统计表和条形统计图练习（2）【教学内容】苏教版义务训练教科书数学四年级上册第“ 动手做” 和“ 你知道吗”；【教学目标】46. 48 页练习七第 6. 7 题、1使同学在调查数据、表示数据和分析数据等活动中,熟悉简洁的数据调 查表,能用调查表收集、整理数据,并能有效地表示,能简洁地评判和分析统计 获得的数据；2使同学经受现实的统计活动过程,进一步体验收集数据的简洁方法,以 及整理和表示数据的过程、 方式,提高数据简洁处理的技能； 进一步感受数据可 以反映事物的实际情形和存在问题,逐步进展数椐分析观念；3使同学主动参与
34、调查和统计活动,体会日常生活中的数据统计；能与他 人合作、沟通,尝试在活动中提出建议,感受数学活动的胜利；逐步具有敬重客 观事实的意识；获得重视阅读和爱护视力等方面的行为习惯训练；【教学重点】数据统计与分析；【教学难点】小组调查与整理数据；【教学预备】为每位同学预备第6 题的调查表；同桌两人预备一枚1 元硬币和一个滴管；【教学过程】一、揭示课题 1引导回忆；提问：在前面的学习和练习中, 你明白了一项统计需要经过哪些基本过程？说明：统计活动先要收集数据、整理数据, （出现板书：收集数据整理数据）接着制成统计表和统计图, （出现板书：制成统计表、统计图）然后分析数据,解决统计所要解决的问题； （出
35、现板书：分析数据）2揭示课题；谈话：我们已经学习过数据的收集和整理,又学习了统计表和条形统计图,名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案这节课就按上面的基本过程, 自己来收集、 整理数据, 再制成统计表或条形统计 图进行数据分析,开展调查统计活动； （板书课题）二、调查统计（一）统计课外阅读情形；1出示练习七第 6 题；让同学阅读练习七第 6 题；提问：小力是怎样明白他的同学课外阅读情形的？他的调查表怎样设计的？（出示并让同学拿出预备的“ 调查表”,明白调查内容）你知道小力用这个调查表会怎样明白同学们
36、的情形？一人一份调查表,打“ ” 填写后收回,再整理统计）2分小组活动；（沟通、明白调查方法：引导：想想看, 假如用这个调查表在小组里明白每个同学课外阅读情形,再整理数据进行统计,你能做吗？分小组统计（出示要求） ：（1）每个同学依据自己的实际阅读情形,照实填写调查表；（2）组长负责收回全部调查表；（3）小组争论怎样整理数据比较便利,和组长一起用小组的方法整理；（4）依据集体整理的数据,各人完成第46 页上的统计表；（5）在小组里沟通统计表,校对是否符合调查、整理的数据；各组按要求分别调查、整理和统计,完成统计表；3沟通、分析数据；沟通：能说说你们小组同学课外阅读的情形吗？结合沟通,出现各组的
37、统计 数据并核对合计数；提问：能依据你的统计, 简洁分析你们小组课外阅读的数据吗？（包括对小 组课外阅读情形的评判和要留意的问题等）4汇总数据并分析；提问：假如要知道全班同学课外阅读的数据,可以怎样做？汇总全班数据并出现结果；分析：你对全班同学课外阅读的情形有哪些明白？名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案能评判一下我们班课外阅读的情形,并提出自己的建议吗？5活动小结；提问：能总结一下我们这项统计经过了哪些活动吗？你对这次统计有什么体会？指出：我们完成的这项统计,第一是收集数据,收集数据可以设计调查
38、表,向每个统计对象调查明白你想知道的情形；接着要整理数据, 调查表得到的是原始数据,可以依据需要分类整理,得出每个项目的结果；然后制作成统计表,得 出你要的数据和结果； 最终要分析数据, 分析数据要依据获得的结果摸索知道了 些什么,反映了什么问题,对结果有什么想法和建议；今日的统计,大家进一步熟悉了简洁的调查表, 明白了调查表的作用和调查方法；据、评判数据；仍进一步学会了分析数【设计说明： 统计教学是统计过程的教学, 开展具体的统计活动, 是让同学经受统计过程的有效途径和方法；这里的教学设计, 第一留意让同学初步熟悉简单的调查表,明白获得数据的一种重要方式,这是课程对于统计学 I 习的重要指标
39、之一；接着让同学参与统计活动的每个环节,可以加深对“ 统计” 本质的熟悉和感悟；最终启示同学总结统计活动和沟通统计的体会,可以积存统计活动的经验,强化统计活动的体验、收成；特殊是在分析数据上,引导同学环绕数据进行 评判并提出自己的建议, 表达了统计的核心, 有利于同学体会统计的作用与价值,进展数据分析观念；】（二）统计全班视力情形；1提出问题,明白要求；引导：刚才我们明白的是同学们课外阅读的情形；假如要明白全班同学的视力情形,你觉得用什么方法解决？那需要怎样统计呢？说说你的想法；出示练习七第 7 题,让同学阅读、明白要求；争论：大家想选择哪个调查表收集数据？定选择一个调查项目调查,以便全班汇总
40、）2小组调查数据；（依据多数同学看法, 全班统一确引导：现在用我们选择的这个调查表收集数据,按刚才的小组调查； 小组里每人依次汇报自己的视力情形, 各人在第 7 题选择的调查表里, 用你的方法做好名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案记录；最终要和全组同学核对你的记录是否正确；明白了吗？请组长负责小组的活动,看哪个小组合作得最好,活动得最正常；（小组活动,老师巡察、指导小组活动）3汇总数据,完成统计；提问：依据我们班选择的调查项目,统计表中要设计哪些项目？ （老师引导明确统计表项目设置, 并出示设置
41、的几个项目） 怎样知道全班这些项目的数据？每个小组派代表沟通获得的数据, 老师板书各项目的每组人数, 并汇总结果；让同学先完成统计表的设置,再依据汇总的数据填写统计表；4分析、评判数据；提问：你知道了全班视力的哪些情形？能对班上同学的视力情形作一个评判 吗？你知道爱护视力有哪些重要性吗？在用眼卫生和爱护视力上,你对全班同学 有哪些建议？5活动总结；提问：能说说这项统计的收成和体会吗？老师对全班视力情形作比较客观的评判,说明爱护视力的重要性, 以及用眼卫生对于视力的作用概括同学们沟通中提出的建议,提出日常生活和学习里爱护视力的措施；三、拓展延长1完成“ 动手做” ；（1）明确做什么；老师说明要做
42、什么,明白什么结果；让同学估量硬币上水不外溢,最多能滴多少滴,并沟通自己的估量；（老师记录同学的一些估量）（2）明白怎样做；老师示范怎样做,（滴一两滴） 强调滴水时要和硬币面靠近些,滴水要慢些,尽量使滴水能多一些；说明这样做 4 次,并在统计表里记录得到的数据；币面上水滴完全擦干、吸干了再做下一次；每次滴过后, 用餐巾纸把名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案（3）同学动手做；同学同桌合作, 一人滴水、数滴数,另一人记录数据, 然后各人完成统计表；沟通：你滴得最多的一次是几滴？最少的呢？和你的估量一
43、样吗？通过这个试验,你想到什么？ （比如, 原先没有想到能滴这么多滴水； 通过试验可以明白事实和问题的结论；试验是解决问题的重要方法；试验让我们积存体会等）结合同学沟通的想法,老师作出小结；2阅读“ 你知道吗” ；（1）阅读统计图；让同学先阅读统计图, 明白是怎样表示数据的, 在不同的统计图里分别知道 了些什么；（老师巡察、指导阅读）（2）沟通：你觉得这些实际上都是什么统计图？第一幅统计图用什么表示 条形的？为什么会想到用麦穗表示？其次幅、第三幅各是用什么代表条形的呢？100 人” “ 10 人” “ 1 人” 是什么意思,你明白吗？那中国每平 其次幅图里“方千米有多少人？俄罗斯呢？说明：这都是些有特色的条形统计图,它用实际事物代表条形, 更加形象地说明统计了什么,又能直观地看出数量的多少；提