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1、苏教版四年级上册统计表和简单条形统计图数学教案苏教版四年级上册统计表和条形统计图练习（1）数学教案 苏教版四年级上册统计表和条形统计图练习（1）数学教案 第四单元 统计表和条形统计图（一） 第3课时 统计表和条形统计图练习 教学内容： 课本第45-46页练习七第3-5题。 教学目标： 1、使学生通过练习，能进一步正确填写统计表和完成条形统计图，能依据须要调查、收集数据并分段整理、统计，能依据统计结果进行简洁分析。 2、使学生经验统计活动和统计过程，获得活动过程的阅历，进一步驾驭简洁的数据处理技能，体会数据蕴含信息，发展数据分析观念。 3、使学生进一步感受统计在实际应用中的意义和价值，进一步体会
2、统计是了解问题、解决问题的重要方法之一，培育敬重数据、敬重事实的科学看法。 教学重点： 条形统计图和分段统计。 教学过程： 一、引入课题。 主要练习统计的内容。 二、图表练习。 1、做练习七第3题。 （1）填写统计表：沟通课前收集的长江、黄河等4条河流的长度，统一数据。提问：统计各条河流长度时，统计表里为什么不须要合计？ （2）完成统计图。 学生看图，说说这里的图形统计图和前面学习的不同在哪里？ 提问：这里每格表示的长度是多少？图上怎样确定长江的长度是6397千米的？ 学生完成条形统计图沟通画法。 提问：你觉得用条形统计图表示四条河流的长度有什么好处？你从图上可以知道些什么？ 2、做练习七第4
3、题。 （1）完成统计图。 学生阅读第4题，要求学生看懂统计图：统计项目是什么？有哪些项目，图上哪里表示数量，一格高度表示多少？ 学生依据调查数据完成统计图。 你从图中知道些什么？还能想到什么？ （2）填写统计表。 沟通统计表。这里的合计数表示什么意思？ （3）表图比较。 呈现统计图和统计表。 提问：这里的条形统计图和统计表各是怎样表示数据的？和统计表比较。条形统计图由什么特点？ 三、实践提升。 1、提出问题。 引导：假如用单脚站立，你知道自己能坚持多长时间吗？你知道其他同学能坚持多长时间？ 要知道你和同学的单脚站立时间，必需完成什么工作，怎么做？ 2、收集数据 估计：以秒为单位，单脚站立你能坚
4、持多长时间？把你估计的时间记录下来。 提出活动要求： （1）各组组长负责，定好全组同学测量依次，按序在记录表上写好姓名。 （2）每位同学按记录表上的依次轮番测量单脚站立时间，以秒为单位。 （3）组长负责用秒表测定和报告每人测量结果，各人在记录表里记录数据。 （4）全部测量结束后，全组核对、统一记录结果。 3、完成统计表 独立整理、填表 沟通：按表里的要求统计，是我们学过的什么内容？分段整理统计要留意什么？ 4、分析数据。 依据第5题的问题，探讨、沟通，了解统计结果和发觉的结论。 5、沟通体会。 沟通：通过这次统计活动，你有哪些体会可以和大家沟通的？ 四、练习总结。 提问：通过这节课的学习，你有
5、哪些收获？有哪些问题须要和大家商议 或者说明的？ 板书设计： 统计表-干脆填写数据 反映数量多少 条形统计图-直条表示数据 反映数量多少 直观形象 单脚站立时间？ 收集数据 统计结果 条形统计图和统计表教案及练习题 1.9.2条形统计图和统计表 课型新授课学校运用老师： 时间 教学内容： 教材第94页例2及练习十七的第1题。 教学目标： 1引导学生体验数据收集和整理的过程和方法。 2引导学生相识条形统计图和简洁的统计表，依据统计图表会回答简洁的问题。 3激发学生的学习爱好，感受数学与生活的亲密联系。 重点、难点： 引导学生驾驭数据的收集和整理方法。 2能绘制简洁的统计图和统计表。 教学打算：
6、实物投影仪、彩笔等。 教学过程 一、创设情境，生成问题 投影出示课前绘制的统计图。 让学生说一说，从所绘制的统计图中，知道了什么？ （通过视察统计图，知道了宠爱音乐课的人最多，宠爱美术课的人最少，宠爱音乐课的人数比宠爱体育课的人数多3人） 二、探究沟通，解决问题 1教学例2。 (1)想一想，例1中花的颜色有几种?都是什么颜色的?(红花、黄花、蓝花、粉花) 老师提问：在这四种颜色中，你最喜爱哪种颜色?用彩笔画画。 收集画有不同颜色的卡片。 现在你最想知道什么?(我最想知道小挚友们宠爱哪种颜色的人最多?宠爱哪种颜色的人最少?宠爱这四种颜色的各有多少人?) (2)用数学学问，绘制统计图就可以直观地了
7、解到我们所要知道的问题： 绘制统计图的第一步，就是要收集数据，整理数据。你用什么方法进行统计? 甲组：我们用画“正”字的方法进行统汁。 乙组：我们用画“”的方法进行统计。 丙组：我们用画“”的方法进行统汁。 (3)老师投影出示学生涂色的卡片。各个小组用不同的方法统计收集到的数据。 (4)小组进行沟通。 每组选一名学生到黑板上再次统计收集的数据，演示给小挚友们看。选一名学生念出卡片上描绘的颜色。其他小挚友在练习本上用自己喜爱的方法进行统计。 (5)反馈。 甲组：用画正字的方法进行统计。甲组展示： 红色黄色蓝色粉色（“正”字每一画表示一个人） 正正正 正一 乙组：用画“”的方法进行统计。乙组展示：
8、 红色黄色蓝色粉色(一个“”表示一个人。) 丙组：用画“O”的方法进行统计，丙组展示： 红色黄色蓝色粉色(一个“”表示一个人) 再让用不同于这几种方法进行统计的组进行展示。 (6)比较。 老师提问：在同学们所用的这些方法中，你认为哪一种方法最简便，最简单数出数据的多少?你最喜爱哪种方法? (用画“正”字方法进行统计最简便，最简单数出数据的多少。因为一个“正” 字表示5个，所以数的时候，可以5个5个的数) (7)投影出示例题统计图。 引导学生视察这幅统计图和上一节课的统计图相比，有什么不同? （这幅统计图在最下面标明要统计的颜色，在最左边标明数量，这幅统计图更完整了。不用数方格，干脆看对准的数就
9、可以确定每种颜色的数量。） （8）出示统计表。 我们还可以用统计表的形式来表示每种颜色的数量。统计表标明白什么？ （统计表标明白所要统计事物的名称和数量。） 由统计表可以干脆知道什么? (由统计表可以干脆知道，宠爱每种颜色的人数) (9)统计表和统计图有什么不同? (统计表可以干脆看出数量的多少，统计图可以干脆看出哪种数量最多？哪种数 量最少) (10)回答问题。 喜爱()色的人最多。 学生回答：从统计图上，看出喜爱“红”色的人最多。 喜爱蓝色的比喜爱粉色的多()人。 生：从统计图上，我用数方格的方法知道了喜爱蓝色的比喜爱粉色的人多2人。 从统计表上知道了喜爱蓝色的有8人，喜爱粉色的有6人。我
10、用86=2(人)，计 算出喜爱蓝色的比喜爱粉色的多2人。 你还知道了什么？ A、喜爱黄色的人最少。 B、喜爱红色的人比喜爱黄色的人多5人。 C、喜爱红色的比喜爱蓝色的多1人。 D、喜爱黄色的比喜爱蓝色的少4人。 E、喜爱黄色的比喜爱粉色的少2人。 F、喜爱粉色的比喜爱红色的少3人。 G、喜爱红色和黄色的一共有13人。 H、喜爱红色和蓝色的一共有17人。 三、巩固应用、内化提高 1小挚友们真能干，你们喜爱这些花吗？我想等你过生日时，老师送你一枝，但我不知道你们的生日，请你在卡片上写上自己是哪月诞生的，放在桌子上。 2我想让你们帮我统计一下好吗？请以小组为单位，分工合作整理一下，完成第95页第1题
11、的统计图。 3说一说从图中你知道了什么？ 四、回顾整理，反思提升 通过本节课的学习，你有什么收获？ 师：这节课我们用不同的方法统计收集到的数据，绘制了简洁的统计图和统计表。统计图和统计表都能清晰、直观地反映出要统计的数量、种类，一目了然。便于我们分析问题，发觉问题。统计图和统计表在我们日常生活中应用也很广泛，请小挚友们课下去找一找生活中有关统计图表的学问。 五、课后小调查 给学生供应一些贴近生活的统计表，如：“小组内同学参与课外特长学习的统计表”，“小组同学喜爱吃哪种水果的统计表”，“小组同学上学方式的统计表”等等，让学生进行调查整理，把自己最得意的作品介绍给大家。 板书设计: 条形统计图和统
12、计表 作业设计： 数一数，填一填。 1长方体的数量最（），（）的数量最少。 2正方体比长方体少（）个。 3（）比（）多（）个。 （）比（）少（）个。 4四种图形一共有（）个。 教学反思： 条形统计图和统计表练习课教案及练习题 1.9.3条形统计图和统计表（练习课） 课型练习课学校运用老师： 时间 教学内容： 完成练习十七的24题。 教学目标： 1引导学生体验数据的收集、整理的过程，会用简洁的方法收集整理数据。 2引导学生依据统计表中的数据提出并解决简洁的问题。 3培育学生分析、解决问题的问题。 重点、难点： 1驾驭数据的收集和整理方法。 2能依据统计表中的数据回答问题。 教学打算： 投影或挂图
13、，彩笔。 教学过程 一、谈话导入 上节课我们一起相识了条形统计图和简洁的统计表，并能依据统计表回答一些简洁的问题。今日咱们再来进一步学习好吗？ 二、分层练习，强化提高 （一）基本练习：练习十七第2题。（1）看图，明确题意。（2）先用自己喜爱的方法统计。（3）完成统计表及问题。（4）集体订正。 （二）综合练习：投影或小黑板出示“学生喜爱的课外书”的统计图和统计表。 少儿百科全书IQ博士宠物小精灵奥特曼 1依据统计表完成统计图。 2让学生依据统计图表回答问题。 （1）喜爱（）最多，喜爱（）的最少。 （2）喜爱少儿百科全书的和喜爱奥特曼的一共有（）人。 （3）从统计表和统计图上，你还知道些什么？ （
14、三）提高练习： 统计一下自己文具盒里各种学习用品的数量，然后在格子里涂色。并把统计表补充完整。（老师提前印好统计图） 铅笔橡皮直尺其它 文具铅笔橡皮直尺 数量 1（）最多，（）最少。 2铅笔比橡皮多（） （学生独立完成，集体讲评） 三、自主检测，评价完善 1.自主检测 (1)练习十七第3题。 （2）练习十七第4题：每人说出自己喜爱的交通工具。统计喜爱每一类交通工具的人数，绘制简洁的统计图和统计表。 四、归纳小结，课外延长： 通过本课练习，我们用不同的方法统计收集到的数据，绘制了简洁的统计图和统计表，它们都能清晰、直观地反映出统计的数量、种类、一目了然，便于我们分析问题，发觉问题。统计表和统计图
15、在我们日常生活中应用也很广泛，请同学们去找一找生活中有关统计图表的学问。 板书设计: 条形统计图和统计表的练习 作业设计： 1下面是二（3）班同学假期参与课外活动小组状况（30分） 请你完成下面的统计图。 2依据下面一个月的天气状况，完成统计表和统计图，并回答问题。 （1）完成统计表。 （2）画出美丽的统计图。 教学反思： 人教版四年级上册条形统计图（3）数学教案 人教版四年级上册条形统计图（3）数学教案 第7单元 条形统计图 第3课时 条形统计图（3） 【教学内容】：教材第98页例3。 【教学目标】： 进一步相识条形统计图，能完成1格代表5个单位的条形统计图的制作，并能依据统计图发觉问题、提
16、出问题和回答问题。 【重点难点】： 重、难点：理解1格代表5个单位，并能完成用1格代表5个单位的条形统计图的制作。 【教学过程】： 一、情境引入 1.同学们，咱们班谁的家里有车？（家里有车的学生举手，了解学生家里有车的状况） 2.这么多同学家里有车，随着生活水平的提高，各种各样的车辆越来越多（课件播放2分钟），你们看，道路上有轿车、面包车、客车、货车，它们各开过多少辆呢？请小组探讨一下，你们打算用什么方法来统计开过的四种机动车的数量？（提示学生：车许多，开得又快，必需抓紧时间统计，最好是能分工合作） 二、互动新授 1.小组内分工，分发记录单。 2.播放车辆来往状况（速度较慢），各小组记录汽车数
17、量。（有用数数的方法，有用写正字的方法，有用做记号的方法） 小组介绍统计的方法，得出哪一种统计方法比较好。（正字统计法） 3.投影小组记录单（核对数据）。 4.刚才我们把各种车的数量记录下来，这个过程叫什么？ （板书课题：条形统计图） 三、探究方法 1.从统计表中，我们可以很便利地看出每种机动车的数量。假如想形象地看出谁最多，谁最少，还可以用什么方法？（引导学生画条形图） 2.制作条形统计图。 （1）电脑出示。 （2）学生试画统计图，产生冲突。（1格代表1辆，格子太少，1格代表2辆，也不行） （3）小组探讨怎样画统计图。 （4）分小组汇报。（引导学生明确当数据比较大的时候，可以用1格代表5辆车
18、的制作方法） 形成冲突冲突，激发学生主动探究解决冲突的策略。 （5）学生独立绘制条形统计图（教材第98页）。 3.展示学生的统计图，进行订正和分析。 （1）评价、订正统计图。 （2）看图分析，大家从图中知道了什么？ （完成教材第98页第（1）（3）题） （3）探讨：20分钟后，来的第一辆机动车最有可能是哪一种车？为什么？ 4.学习小结。 由于数据比较大，用1格代表5辆的方法比用1格代表1辆或2辆更清晰，更适合在实际生活中运用，假如遇到更大的数据，还可以用1格代表10或20，甚至更大的数。 四、实践应用 1.教材第99页“做一做”。 学生独立完成条形统计图，小组内沟通完成后面的问题。 2.教材“
19、练习十九”第5题。 （1）学生独立完成统计图，小组内相互沟通检查。 （2）小组沟通完成第（1）（3）题后，探讨第（4）题的三个问题，然后独立完成统计图。 3.教材“练习十九”第6、7题。 小组探讨沟通，先确定1格代表多少，然后完成统计图，并沟通完成后面的问题。 五、课堂小结 这节课你有什么收获？ 人教版四年级上册条形统计图（1）数学教案 人教版四年级上册条形统计图（1）数学教案 第7单元 条形统计图 第1课时 条形统计图（1） 【教学内容】：教材第94页例1。 【教学目标】： 1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简洁的方法整理数据。 2.使学生初步相识条形
20、统计图（1格表示1个单位）和统计表，并能依据统计图提出并回答简洁的问题。 3.培育学生视察、分析的实力。 【重点难点】： 重点：学会初步收集和整理数据，初步相识条形统计图（1格代表1个单位）。 难点：能用条形图表示数，并能依据统计图回答问题。 【教学过程】： 一、创设情境 出示例1主题图。 这是北京市2022年8月的天气状况，从图上你能知道哪些信息？（学生发表自己的看法） 同学们知道的信息真多呀！能不能把这些天气状况进行归类，把每种天气各有多少天清晰地表示出来呢？小组内相互议一议，沟通自己的方法，小组代表汇报并展示自己的方法，老师将两种主要的方法展示在一起，并提问：同学们有的用统计表表示，有的
21、画表示每种天气各有多少天，这两种方法把数据都表示清晰了吗？（统计表把数据都表示清晰了；画的有的要数数才知道是多少，但是能看出哪种天数多，哪种天数少） 老师：还有一种方法表示每种天气各有多少天，同学们想知道吗？ 这就是我们这节课要学习的内容：条形统计图。 （板书课题：条形统计图） 二、教学新课 课件出示例1的条形统计图。 1.向学生说明这就是条形统计图，用涂了颜色的竖条来表示每种天气各有多少天。 2.提问：细致视察这个统计图，你能知道些什么信息？ 小组内探讨沟通。 3.指名回答，老师将学生所知道的信息进行整理归纳。 4.比较。 （1）刚才画的方法和条形统计图相比，哪种表示得更清晰？ （2）条形图
22、和统计表各有什么特点？ 5.归纳小结。 条形统计图左边竖线上标出的数据表示的是天数（1格表示1天），下边横线上标出的是几种天气。每种天气所对的涂色的竖条占了几格就表示几天，也可以看相对的涂色竖条最上面对着左边的数字几就是几天，从条形统计图上不但能看出详细的数据，还能看出谁多谁少。 三、实践应用 1.教材第95页“做一做”。 老师出示本班学生诞生月份的记录表，先统计各月份诞生的人数，然后完成条形统计图，小组沟通，合作完成，再独立填写在教材上。 2.教材“练习十九”第1、2题。 老师先引导学生调查，然后让学生以小组为单位进行统计，完成统计图，小组汇报后集体订正。 四、课堂小结 通过本节课的学习，你
23、有新的收获吗？ 人教版四年级上册条形统计图（2）数学教案 人教版四年级上册条形统计图（2）数学教案 第7单元 条形统计图 第2课时 条形统计图（2） 【教学内容】：教材第96页例2。 【教学目标】： 经验用1格表示2个单位的条形统计图的制作过程，进一步相识条形统计图，并能依据统计图中的数据提出问题并回答，培育学生视察和分析问题的实力。 【重点难点】： 重、难点：理解和驾驭用1格代表2个单位，并能正确完成条形统计图。 【教学过程】： 一、创设情境 老师调查了全班同学最喜爱吃的早餐是什么（出示例2统计表）。这是统计的结果，从统计表里你得到了什么信息？你能用条形统计图表示出来吗？老师打算了两种条形统
24、计图，请你选择一个，并把统计结果表示出来。 学生自己选择统计图并涂色完成。 二、自主探究 1.指名展示完成的统计图。 2.从学生制作的两种统计图里各选择一个有代表性的统计图一起展示。 3.我们一起来看这两个统计图。 （1）他们表示数据的竖条对吗？ （2）为什么表示同样的数据他们所涂的竖条不是同样高呢？下面小组探讨： 两个图的每格分别代表几个人？ 假如最喜爱牛奶的是5人，在右图中怎样表示？ 你认为哪个图表示这里的数据比较合适？为什么？围绕这三个问题小组内探讨、沟通，发表自己的观点。 （3）小组代表汇报各组的看法。 （4）老师归纳小结。 因为这里的数据比较大，为了便利我们可以用1格代表2人，用半格
25、表示1人。 （5）请选择第一种图的学生，现在用其次种图表示并说说自己的体会。 三、实践应用 1.教材第97页“做一做”。 （1）引导学生将例1中8月的数据和这里9月的数据正确填在一张统计表里，再把统计表里的数据分别用条形统计图表示。提示学生留意，两个月的数据不能看混淆了，各月的数据要在相应的统计图里表示，并回答后面的问题。 可以小组合作完成，相互沟通检查。 （2）比较表示8月份天气的两个条形统计图，有什么不同？ 2.教材“练习十九”第3题。 引导学生理解题意，把第一组和全班的调查结果用条形图表示出来。留意比较两种统计结果，想一想：每格代表几人才合适？可以小组探讨沟通，然后学生完成统计图，并小组
26、沟通：通过条形统计图你获得了什么信息。 3.教材“练习十九”第4题。 引导学生先视察这个统计图有什么不一样？向学生说明这个统计图是横轴表示人数，纵轴表示统计图的项目，这样的统计图是横式条形统计图。组织学生先调查同学的上学方式，再完成统计图。 四、课堂小结 通过本节课的学习，你有新的收获吗？ 四年级上册条形统计图学案 四年级上册条形统计图学案 一、单元教学内容二、单元教学目标1、经验描述和分析简洁数据的过程，进一步体会条形统计图的意义。2、初步相识简洁的条形统计图（1格表示1个单位和1格表示多个单位），能用涂色的方法在条形统计图中描述简洁数据。3、在调查活动中相识统计在生活中的重要作用，感受数学
27、与生活的联系。激发学生的学习爱好，培育学生细心视察的良好学习习惯，初步培育学生的合作意识和实践实力。三、单元教学重难点重点：相识简洁的条形统计图（1格表示1个单位和1格表示多个单位），能用涂色的方法在条形统计图中描述简洁数据。难点：会制作条形统计图。四、单元教学支配条形统计图3课时 第1课时1格表示1个单位的条形统计图 一、教学内容：1格表示1个单位的条形统计图P94P95二、教学目标：1、经验用数字、图形和条形来表示数量的不同方式的对比过程，体验条形表示数量多少时更直观、便于比较的优势，体会学校条形统计图的必要性。2、通过读图、画图活动相识1格表示1个格单位的条形统计图，了解条形统计图的结构
28、特征和表示数量的方法，能对数据做简洁的分析。，能依据要求精确的画出长短合适的条形。3、培育学生良好的视察、思索问题的习惯，提高用数学学问解决数学问题的实力。三、教学重难点重点：理解1格表示1个单位的条形统计图。难点：了解条形统计图的特点并依据数据大小精确地画出长短合适的条形统计图。四、教学打算多媒体课件、直尺五、教学过程（一）导入新授1、课件出示2022年8月北京市的天气状况图：引导学生相识和了解图例中表示天气的各种图形。2、师生沟通后，提出问题：这个月的各种天气各有多少天？你能把它们清晰地表示出来吗？（二）探究发觉1、初步相识条形统计图。（1）整理数据师：你怎样才能知道这个月每种天气各有多少
29、天呢？启发学生思索并整理数据：我们要统计什么？用什么方法可以统计出这些数据呢？学生在沟通的基础上，知道可以分别用数数、画“”、画“”、写“正”字等方法。学生小组合作活动，老师巡察指导。组织学生汇报沟通：你们小组是用什么方法收集数据的？为什么选用这个方法？在学生沟通的基础上相识到用写“正”字法来进行统计，比较便利。（2）表示数据。师：我们通过画“正”字法来进行统计，已经知道了每组天气各有多少天了，那如何才能清晰的表示出来呢？组织学生小组探讨，并在小组内完成。汇报展示。我们组是用统计表来统计表示。我们组是用图示来表示：我们组运用条形统计图来表示：（3）分析数据。师：刚才这几组同学把数据都表示清晰了
30、吗？后面的两种方法哪种表示得更清晰？组织学生在小组内沟通探讨。汇报时明确：这三种方法都能表示出2022年8月北京市的天气状况，但是条形统计图能更好地表示出各种数量的多少。（4）小结像这样用用条形的长短来表示数量多少的统计图，我们把它叫做条形统计图。（板书课题）细致视察条形统计统计图，除了表示数据的条形外，从图中还能看到什么？小结：条形统计图一般是由标题、制图日期（指画统计图的时间）、单位名称、条形、横轴（要统计的内容）、纵轴（一般表示数量）等组成。（5）比较统计表和统计图师：用条形统计图表示数据有什么好处？小结：可以清晰的看出数量的多少，便利比较分析。（三）巩固发散1、P95做一做（四）评价反
31、馈说一说你有什么收获。（五）板书设计条形统计图（一）用条形的长短莱表示数量多少的统计图，叫条形统计图。条形统计图的特点：能一眼看出各种数量的多少。条形统计图一般是由标题、制作日期、单位名称、条形、横轴、纵轴等组成。六、教学后记第2课时1格表示多个单位的条形统计图 一、教学内容：1格表示多个单位的条形统计图P96P99二、教学目标：1、使学生相识条形统计图，明确用1格代表多个单位的表现形式，能依据统计图提出问题，并初步进行简洁的预料。2、使学生初步体验收集动态统计数据、整理和分析的过程，了解统计的意义，会用简洁的方法收集和表现数据。3、在学习过程中培育学生实践操作实力和合作意识。三、教学重难点重
32、点：能依据数据的大小确定1格表示多个单位。难点：动态数据的收集方法。四、教学打算多媒体课件五、教学过程（一）导入新授你们都喜爱吃什么早餐呢？来看看P96例2中四（1）班同学喜爱的一种早餐统计表。今日接着学习条形统计图。板书课题。（二）探究发觉1、学生在书上画出统计图，老师巡察。2、思索：（1）书中有两幅条形统计图，每幅图的1个格代表几个人？（2）最喜爱哪种早餐的人最多？两种图虽然表现形式不同，但都可以反映出同一结果。（3）你认为哪幅图表示数据比较合适呢？为什么？（4）假如喜爱牛奶的是5人，在右图中怎样表示呢？一个格是2人，那么半个格则是1人。3、教学例3（1）出示例3想一想1格表示1个单位或2
33、个单位合适吗？为什么不合适？每个格表示1个单位或2个单位太麻烦，数据太大，怎么办？（2）出示条形统计图。在书上完成。并回答问题。（3）学生展示画图结果，并回答问题。老师总结：当数据较大时，每格代表的数据也应当相应增大。如（3）可以表示10个单位。（三）巩固发散1、P97做一做独立完成后订正2、P99做一做独立完成后订正老师指导：因为周末销售量增加，因此好的建议是，周末进行促销活动，增加销售量。（四）评价反馈说一说你有什么收获。（五）板书设计条形统计图（二）1个格表示2个（5个、10个）单位六、教学后记第3课时练习课 一、教学内容：练习十九P100P103二、教学目标：1、巩固条形图的相关学问，
34、会绘制条形统计图，能知道1个格可以代表多个单位，并分析相关数据，解决实际问题。2、通过练习，全面夯实条形统计图的相关学问。3、培育学生收集、整理、分析数据的实力。三、教学重难点重点：会绘制条形统计图，能知道1个格可以代表多个单位。难点：分析相关数据，解决实际问题。四、教学打算多媒体课件五、教学过程（一）基本练习1、P1037独立完成并汇报。（二）指导练习1、P1013独立完成后指名汇报老师指导：左侧纵轴每个格表示几个单位，没有给出，要求依据数据的大小合理推断。第一组，人数较少，可以表示1个单位，其次组数据人数较多，则表示2个单位合适。2、P1025独立完成后指名汇报老师指导：与之前所学的条形统
35、计图不同，它的横轴是数据，纵轴是统计的对象。另外若表示23年，则在第一个统计表中较精确，因为一格表示5个单位，那么误差不会很大。（三）检测评价1、P1001课下完成后全班沟通。2、P1002课下完成后全班沟通。3、P1004课下完成后全班沟通。4、P1036独立完成并指名汇报。老师指导：留意条形统计图的标题填写的是自己要统计的奖牌对象。只能选择一种。（四）板书设计练习课六、教学后记 人教版四年级上册纵向复式条形统计图数学教案 人教版四年级上册纵向复式条形统计图数学教案 教学目标： 1、经验简洁的收集、整理、描述和分析数据的过程。体验解数据的收集、整理、描述和分析的过程，能发觉信息并进行简洁的数
36、据分析。 2、使学生初步了解数据的收集和整理过程，学会整理简洁的数据，会看简洁的统计表和统计图，会依据统计图表中的数据回答一些简洁的问题。 教学重点：绘制纵向复式条形统计图 教学难点：依据统计图发觉问题、提出问题、解决问题 教学过程： 一、情境导入： 你们知道全球有多少人？中国有多少人吗？那你们知道自己所在的区有多少人吗？ 下面我们一起对收集到的信息进行整理和分析。 二、探究新知： 1、依据统计表，分别完成两个单式条形统计图 2、依据两个条形统计图你能发觉哪些信息？假如要在一个统计图中描述这些信息怎么办？在学习复式统计表时是怎么把两个单式统计表合并的 3、展示学生绘制的纵向复式条形统计图 板书
37、课题：纵向复式条形统计图 4、探讨沟通：复式条形统计图与单式条形统计图有什么区分？ 5、全班汇报沟通。 三、巩固新知 、完成102页的做一做 2、完成练习十九的第1题和第2题 四、课堂小结 这节课你有什么收获？ 五、作业：第103-104页3、4、5 人教版四年级上册横向复式条形统计图数学教案 人教版四年级上册横向复式条形统计图数学教案 教学目标： 1、使学生相识横向复式条形统计图，会绘制横向复式条形统计图。 2、会依据统计图表中的数据回答一些简洁的问题。 教学重点：绘制横向复式条形统计图 教学难点：依据统计图发觉问题、提出问题、解决问题 教学过程： 一：情境导入： 现在人们的生活水平提高了，
38、很多家庭都买了汽车。哪些同学的家里买了汽车？我们在外出时有时就要将汽车放在停车场。 下面我们一起对收集到的信息进行整理和分析。 二、探究新知： 1、学习例2 师：复式条形统计图还可以画成横式的。 2学生独立完成横向复式条形统计图的绘制 3、通过分析你能发觉什么？ 学生探讨沟通 三、巩固新知 、完成106页做一做 2、完成练习二十的第1题、第2题和第3题 四、课堂小结 这节课你有什么收获？ 五、作业：第103-104页3、 四年级上册复式条形统计图教案 四年级上册复式条形统计图教案 导学内容：人教版小学数学教材第95页的例3及相关内容。导学目标：1相识复式条形统计图，了解复式条形统计图的特点，能
39、把复式条形统计图补充完整。2能依据复式条形统计图提出并回答一些简洁的问题，会进行简洁的数据分析。导学重点：能把复式条形统计图补充完整，并依据复式条形统计图进行简洁的数据分析。导学难点：依据复式条形统计图进行数据分析。导学打算：课件、图片等。导学过程：一、预学-创设情境，提出问题1出示某地区城镇和乡村人口统计表，让学生从中获得信息。2请你用学过的条形统计图的学问将这个统计表中的信息在条形统计图中画出来。生自主画图。3、在画这个条形统计图时，我们应留意哪些问题？师：这些是我们学习过的单式条形统计图，老师想考考大家：请问1980年乡村人口比城镇人口多多少人呢？生：多37万人。师；在比较过程中，你有什
40、么感受？生：我觉得这样对比比较麻烦，要先找到第一个图，再找其次个图，然后再计算。生：那我们能不能将两个条形统计图合并成一个统计图呢？依据学生的回答，老师适时进行引导，使学生明确：将两个统计图中的内容合成一个统计图，便于信息的获得与对比。师：像这样将两个统计图中的内容合成一个统计图，这种新的统计图就是我们今日要学习的复式条形统计图。（板书课题。）引出课题-复式条形统计图二、互学-主动探究，解决问题1、明确复式条形统计图的绘制方法，放手让学生制作复式条形统计图。（1）明确复式条形统计图的绘制方法。师：我们来看这位同学制作的复式条形统计图，你觉得还有哪些地方须要进一步完善？依据学生探讨，明确复式条形
41、统计图与单式条形统计图的制作方法基本相同，不同之处在于：要用两个直条来表示两组不同的数据；为了区分两个直条表示的不同含义，要在统计图的右上角标明图例。（2）放手让学生在样图中绘制复式条形统计图。老师：请同学们依据这个统计表中的数据把教科书第96页上的复式条形统计图补充完整。2、依据图中的信息提出简洁的问题并进行分析和推断，发展数据分析观念。老师：（出示完整的复式条形统计图）视察这幅复式条形统计图，回答以下问题：（1）哪年城镇人口数最多？哪年最少？（2）哪年乡村人口数最多？哪年最少？（3）哪年城乡人口总数最多？哪年最少？（4）你还能得到哪些信息？师适时加以引导：感受复式条形统计图的特点；视察发觉：人口总数逐年上升，从而进行人口教化；了解：随着经济的发展，乡村人口不断转为城镇人口，乡村人口不断削减，城镇人口不断增加。3、相识横向复式条形统计图，感受复式统计图的不同呈现形式。师：这里还有一幅复式条形统计图。