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1、5. 3建造桥梁教学设计【教学目标】1 .科学知识知道我们制造桥梁模型模拟了桥梁施工，我们的桥梁验收则模拟了桥梁工程 验收。知道桥梁建造是一个多系统的工程。2 .科学探究能按设计方案制作桥梁，在实践中丰富自己的认知，能及时发现不足并予以 改进，增强动手能力和解决实际问题的能力。3 .科学态度、STSE乐于参加桥梁制作活动，积极合作，并在活动中克服困难，完成预定的任务。了解社会需求是推动科技发展的动力。【教学重点】能按设计方案制作桥梁，在实践中丰富自己的认知，能及时发现不足并予以 改进，增强动手能力和解决实际问题的能力。【教学难点】参加桥梁制作活动，积极合作，并在活动中克服困难，完成预定的任务【
2、教学准备】教师准备：教学课件。学生准备：准备好的建桥的材料，记录笔、活动手册。【教学时间】1课时【教学过程】（一）教学导入（1）复习。根据上节课布置的课后任务，学生分享查阅的资料，说一说茅 以升是怎样解决建桥中的技术难题的。（2）学生自由发言，然后教师补充：建桥遇到的第一个困难是打桩。为了使桥基稳固，需要穿越41米厚的泥沙 在9个桥墩位置打入1440根木桩，木桩立于石层之上。茅以升从浇花壶水把土 冲出小洞中受到启发，采用抽江水在厚硬泥沙上冲出深洞再打桩的“射水法”， 使原来一昼夜只打1根桩，提高到可以打30根桩。建桥遇到的第二个困难是水流湍急，难以施工。茅以升发明了 “沉箱法”， 将钢筋混凝土
3、做成的箱子口朝下沉入水中罩在江底，再用高压气挤走箱里的水， 工人在箱里挖沙作业，使沉箱与木桩逐步结为一体。沉箱上再筑桥墩。第三个困难是架设钢梁。茅以升采用了巧妙利用自然力的“浮运法”，潮涨 时用船将钢梁运至两墩之间，潮落时钢梁便落在两墩之上，省工省时，进度大大 加快。(3)交流。听了茅以升建桥的事迹，说一说你的感受。(4)揭示课题。(-)新课学习1.制作我们的桥梁(1)按照自己组的设计方案，拿出已经准备好的建桥材料。(2)小组讨论：应该怎样建桥？建桥的过程中应该注意什么？怎样分工？(3)班级交流，教师提示。(教师提醒：使用工具注意安全！部件之间连接牢固可以增大桥的承受力。)(4)分组制作，教师
4、巡视，指导。(5)自我改进，完善作品。4 .验收我们的桥梁(1)各组展示桥梁模型。(2)交流 评审各组建造的桥梁是否符合招标的要求。并说出理由。(3)评选出达标桥梁、最佳最佳承重桥梁等。5 , 了解桥梁工程(1)调查讨论：调查了解在实际建造桥梁时，工程师要考虑哪些因素。(2)小结：桥梁建造是一个多系统的工程。(3)说一说我们建造桥梁的过程和心得。(三)整理，下课。【作业设计】一、填空题。1 .在制作桥梁的过程中，我们要按照 制作桥梁。2 .举出3个建造桥梁会用到的工具:、o3 .桥梁制作完成后，我们要测试桥梁，发现的不足，逐渐完善.我们的 作品。4 .睑收桥梁时，我们要交流、评审各组建造的桥梁
5、是否符合 的要求。5 .建造桥梁是一个 的工.程，工程师要考虑的因素很多。二、选择题。（把正确答案的序号填在括号里）1 .在建造桥梁时，我们应该（）oA.按照设计图纸制作B.按照甲方要求制作C.凭自己的喜好自由发挥制作2.制作桥梁完成后，下列想法正确的是（）oA.放很多重物去测试桥梁是否倒塌B. 一点一点地增加重物，并观察和记录桥梁的承重情况C.桥梁已经很完美了，不需要测试和改善3.在评价桥梁的.时候，我们应该考虑（）等因素。（多选题）A.承重能力B.桥梁的连接点是否平整美观C.制作桥梁所用材料的多少4.实际建造桥梁时，工程师要考虑（）等因素。（多选题）A.合适的桥梁结构B.建造的桥梁还要和周
6、围环境相统一C,添加一些人性化的设施和灯光设计三、判断题。（正确的画错误的画“X” ）1 .在制作桥的模型时，我们可以分工合作，有人负责制作桥墩，有人负责制作桥 面，再把各个部分组合起来。（）2 .造桥的时候只要选择坚固的材料就行，连接工艺不重要。（）3 .工程师在实际造桥的时候还要考虑建造的桥是否能和周围环境相统一。（）4 . 3D立体影像灯光效果也是现代造桥需要考虑的设计。（）教学反思这节课我进行了三次教学设计，试上了两次。其实教学设计需要调整的只 是第二局部研究不同的桥的承受力实验。第一次教学设计是这样的，为了表达学生自主设计自主探究，让学生小组合 作在纸上自主设计好一座桥，利用材料超市
7、内的材料制作并测量它的承受力，再 与其它组的桥作比拟。当时主要想到放手学生自主去研究，对于学生设计 制作、 测量所需的时间，怎么比桥的承受力，怎样做到公平，等方面没有太多的考虑， 所以试上后就出现了问题，学生花了很长的时间进行设计，然后制作，制作时还 缺少材料，最后一节课下来，只是建好了桥，测了本组桥的承受力，还没与其它 组进行比拟就下课了。第二次我注重发挥老师的主导作用，在这个环节里让学生在认识平板桥、拱 桥、吊桥的根底上，自主选择一座桥进行建筑并测出承受力，再与其它组的进行 比拟。在课堂中大局部小组选择了吊桥进行实验，为了有比拟，我临时规定了小 组建筑的桥的类型。实验时又出问题了，建筑平板桥的小组很快就建好并测量好 了，而建吊桥的小组实睑需要很长的时间，那建平板桥的小组会没事做，课堂纪 律不好操纵。总结前两次失败的经验教训后，对这节课又进行了第三次设计。在第二个环 节中，让每个小组都来建筑三种桥，并把测量的数据记录下来，全班进行数据汇 总，再进行比拟找出规律。学生的自主创新设计放在第三个环节，充分发挥个人 的聪慧才智，团队合作精神，利用这一单元所学知识建筑出具有个性的稳固的桥 梁。这局部内容也可延伸至课外，再利用第二课堂的时间进行集中展示、评比。