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1、高考语文古诗文复习备考：高考默写填空题型变化及备考策略高考默写填空题是一道高考常规题，因其分值不高，加之考查内容和 题型相对稳定，没有引起师生足够的重视，更缺少必要的研究和指导，使得 仅为“积累识记”能力要求的默写填空，反而失分过多，考试平均仅为3分 左右。面对这种情况，大多数教师总是抱怨学生不认真背诵，不用心书写。 其实原因并非这样简单，默写填空不仅关系背诵、书写的要求，还关系到准 确理解的程度，更关系到题型变化的认识。高考默写填空题从最初的上下句直填式，到后来的情境提示型，再到现在的 类型多样化：既有直接提示型(所填的内容已经作了解释或提示)，也有间 接提示型(不直接提示所填的内容，而是提
2、示它的前后句)；既有连续性的 两句，也有分散性的两句。如果学生对于题型的特点认识不清，即便是背得 很熟，写得很顺，也不免答非所问，张冠李戴。现以2020年全国2卷为例说明：16.补写出下列句子中的空缺部分。(1)荀子劝学中举例说，笔直的木材如果“，就会弯 曲到符合圆规的标准；即使再经暴晒也不会挺直，因为“”。 这就是典型的间接提示型，前句或后句的意思解释提示了，要填的句子没有 解释提示。(2)欧阳修醉翁亭记中称出游时的食物都可来自山间，肥美的鱼从溪 水中捕捞出，所谓“, ；而用泉水酿制的美酒, 口味甘洌。这是原来的直接提示型，把所填的句子已经解释提示清楚了。(3)苏轼在赤壁赋中发议论说，江水不
3、停地流去，“ ； 月亮时圆时缺，“”。这也是间接提示型，解释提示的只是前一句，要填写的却是后一句。总的来看，除了第二题是连续性两句，剩下两题都是分散性两句。分 散性考查扩大了考查面，原来连续性的两句是一个考查点，而分散性两句就 成了两个考查点，考查面扩大了一倍。这样的题型更加灵活，考查方式更加 自由，更能检查学生对整篇诗文的熟悉理解程度。特别是第三题，如果学生 辨析不当，错把它当成直接提示型，就是背得再熟，写得再好，也难免出错。 而这种多样化的题型并非在2020年高考中首次出现，早在2018年的全国2 卷中就出现了：16.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）孟子鱼我所欲也中说，虽然一点食
4、物即可关乎生死，但若 “ ，饥饿的路人也不会接受：若 “，即便是乞丐也会拒绝。（2）白居易的琵琶行中“,两句写昔日 的琵琶女身价很高，引来了众多纨绮子弟的追捧。（3）苏轼赤壁赋中描写明月初升的句子是“,这三个题中，第一题就是间接提示型，也是分散性考查，相比后两个 直接提示型，难度要大一些，考查点也多了，出错率肯定要高。在实践中， 学生容易把间接提示型当成直接提示型，一开始就在提示语的判断中跑偏了, 写出来句子的自然就错了。因此，高考默写填空题并非一成不变，它的题型也在不断尝试创新， 如果学生对这种题型的变化认识不清，就在固化的思维模式中出错。那么在 备考中如何准确辨析这些题型呢？如何有效提高默
5、写填空题的得分率呢？首先要学会辨析类型。区别直接提示型还是间接提示型的关键在于： 一要准确理解标点符号的提示性。直接提示型的一般用冒号，或不用，而间 接提示型的多用逗号。也就是用标点符号来提示你，提示的部分是前句或后 句，不是所填写的句子。如2020年全国2卷中的第三题：“（3）苏轼在赤 壁赋中发议论说，江水不停地流去， ；月亮时 圆时缺，。二要注意用语特点，直接提示型的一 般用“所谓”“就是 “是”等判断语，或是用“以（用）两句表明了 什么”这样的句式。而间接提示型一般多用“因为”“如果” “但是”“就 会”等关联词语，表明另起一句之意。如2020年全国2卷中的第一题：“（1）荀子劝学中举例
6、说，笔直的木材如果, 就会弯曲到符合圆规的标准；即使再经暴晒也不会挺直，因为 o其次备考要分清主次，抓住重点，坚持以高中14篇为主，以高中初 中的古文为主。古文的篇幅较长，生僻字也多，考查点也容易选择。虽然比 诗词的难度要大一些，但总量并不多，高中古文仅为5篇，初中也才16篇， 有了这两个为主，真正复习的范围就小了，重难点也很明确了。再次默写要常态化，循环往复，防止时间一长就回生遗忘。这种反复 不是机械式重复，而是对以前写过的错别字和生僻字特别关注，做好标注说 明。复习时能够不断减少易错点，提高准确率。最后默写备考要分阶段交替进行，首轮要逐篇推进，做到全面覆盖, 不留死角。尤其不要只关注所谓的名句，这样做看似重点突出，实则容易挂 一漏万，错失考查点。近几年高考的考查点也并非总是名句，可选的考点很 多。而且不回避某些篇目的连续出现，比如苏轼的赤壁赋，从2018年 到2020年，全国2卷竟然连考三年。二轮要兼顾不同篇目和题型，做好初中高中的搭配，古文古诗的穿插, 直接提示型和间接提示型相协调，这样统筹兼顾地备考，使学生能够快速迁 移，在不同的篇目和题型中实现思维的快速跳转。这样才能更好应对高考题 型的变化，有效提高默写填空题的得分率。