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1、课外阅读实施方案4篇语文课程标准强调要“培育学生广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”要进行多种形式的课外阅读、自由阅读，阅读浅近的童话、寓言、故事、小说、儿歌、童谣和古诗等。为了进一步深化推动新课程改革，提高学生的文化素养，帮助学生从小养成酷爱读书，渴求学问的读书习惯，驾驭科学的读书方法，结合我班课外阅读的现状，制定出五级三班课外阅读评价方案。一、 指导思想：1、培育学生良好的阅读习惯，使学生们爱读书，读好书，从读书中体会欢乐。在学问更新飞速发展的今日，主动激励学生在课外自主发觉和学习新学问，培育孩子终身读书的好习惯，会使孩子一生受益。2、
2、创建良好的校内读书氛围。在校内里营造出良好的读书氛围，让老师和学生与书交友，师生间开展的广泛的沟通学习，必将使师生共同受益，共同成长。二、读书内容：在内容的选择上，力求拓宽课外读物的层面。除了每册教材中所配相应的课外阅读课本外，再向学生介绍课外读物，供学生选择。可以有书刊的举荐、篇目的举荐和内容的介绍；可以老师举荐和学生举荐相结合、统一举荐和分散举荐相结合。三、 读书方法的指导：引导学生合理运用工具书；讲授精读、泛读、阅读、速读等四种常用的阅读方法；指导学生边读边思索，提高理解实力、评价人物和事务的实力及联想、想象实力等；教给学生运用“意群凝视法”，提高阅读速度；培育学生“不动笔墨不读书”的习
3、惯等。四、 测查方法及效果：（一）测查方法：1、读后叙述。组织学生复述自己读过的书籍的一部分或全部的内容，以加深对所读内容的理解，训练学生的口头表达实力。叙述前提出要求，叙述后做好评定。2、沟通评论。组织学生沟通课外阅读的收获或体会；或组织学生对所读书刊的内容进行专题评论或综合评论。（二）、效果：在阅读过程中，我适时的对一些表现较好的同学进行表扬，这样不仅激发了他们的争抢热忱，还激发了他们的阅读热忱，受到了良好的效果。既陶冶了学生的情操，又让学生与书为伴，与书为友，学会爱书，学会读书。“建书香校内 树文化新人”课外阅读活动实施方案课外阅读实施方案（2） | 返回书目“建书香校内 树文
4、化新人”课外阅读活动实施方案一、指导思想义务教化语文课程标准强调，要“培育学生广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”为全面落实新课程标准和省关于“建书香校内 树文化新人”阅读促进项目的实施看法要求，扎实推动“书香校内”建设，强化我校中小学生课外阅读的管理，培育学生深厚的阅读爱好和良好的阅读习惯，为学生的终身发展和华蜜人生奠定基础。经探讨确定，特制订以下课外阅读活动实施方案。二、成立课外阅读活动领导小组组长：汪副组长：叶成员：姚三、建立机制，落实实施1、纳入课程，深化指导每周至少开设一节课外阅读指导课，语文老师要进行课外阅读指导，带领学生潜心阅
5、读经典美文，领会中外名著，吟咏古今诗文，含咀科学小品，在大量的阅读实践中培育学生良好的阅读习惯和爱好。要求老师不断地探究课外阅读指导的思路，寻求课外阅读指导的技巧和方法，逐步形成课外阅读的基本课型。2.充分发挥图书阵地作用。学校图书室和班级图书角是学生进行课外阅读的重要阵地，学校要加强管理，把图书资源充分利用起来，有效地建立图书借阅制度，有安排地向学生开展借阅、阅览等活动，引领他们亲近母语，酷爱文学，阅读经典。3、开展活动，培育爱好。学校要常常开展一些丰富多彩的课外阅读活动。如举办与作家对话、读书故事会、佳作观赏会、人物评论会、读书看报心得沟通会、美文诵读会、优秀诗文朗诵赛、读书辩论赛、阅读手
6、抄报展评等。利用每天中午播报的新声广播站，播送一些经典课外读物，为全校师生送去“文化午餐”。结合歙县第六届“新华书店”杯中小学学生暑期读一本好书征文活动，指导学生阅读，主动参与征文竞赛。同时与定期开展的文学社活动结合，引导学生阅读爱好，指导写作，为打造深厚的校内文化打下基础。4、提倡师生共读、家长共读课外阅读活动不仅须要学生主动参加，语文老师和家长也应当参加其中，与学生一起投入到阅读课外读物的活动中来，陪着他们经验阅读的体验和感悟，与他们一起成长。向学生举荐课外读物，共读过程中与学生一起沟通，又起到了刚好检验学生阅读活动的成果。5、科学评价，正确引导。建立合理的评价体系，促进学校开展课外阅读是
7、一个重要的工作思路。学校要把学生的课外阅读纳入到学生综合素养的考核之中，尝试采纳活动评价、作品展示、读书记录卡等形式对学生的课外阅读进行评价，让学生建立自己的课外阅读档案袋，记录自己的阅读经验，积累自己的阅读收获。开展课外阅读活动，目的在于培育学生的阅读爱好，通过阅读拓展学问面和培育阅读实力，最终在长年的课外阅读中奠定个人的文化素养，为其终身学习和终身发展供应必要的内在保障。大堰坡小学学生课外阅读指导实施方案课外阅读实施方案（3） | 返回书目（草案）一前言“读一本好书，点亮一盏心灯”阅读滋润童年，书香陪伴成长。毕淑敏说过：“阅读是心灵的旅行，它比双脚的旅行具有更宽阔邈远的背景。它把每一个学生
8、都领进书籍的世界，培育对书的酷爱，使书籍成为学生智力生活的指路明灯。”李镇西说过：“阅读教学的根本目的应是帮助学生构建其充溢而高尚的精神世界-塑造健全人格，净化心灵空间，丰富思想感情，培育科学精神，发展创建思维。”童年必需阅读，阅读是终身学习的基础，也是塑造人格，培育社会高素养公民的基础。童年是孩子们记忆的黄金阶段。小学阶段是智力开发的最佳时期。阅读激发学生思索，在思索中开发学生智力。小学阶段也是记忆的黄金时间，童年的记忆是终身难忘，大脑的记忆潜力开发在青少年时期的挖潜空间。通过诵读推动学生记忆积累，有了大量的文学积淀，将会让学生受益终生。老师是为学生点灯的人。学校是阅读最佳场所。这里有大量的
9、可读书籍，良好阅读氛围，足够的阅读时间，有相互沟通的人群，更重要的是学校是以阅读和学习作为首要任务，这里有酷爱阅读的榜样，也有指导阅读的导师。作为学校首要任务就是培育学生做一个终身爱学习的人，培育学生成为一个终身爱阅读的人。老师是学生阅读的指路人。儿童阅读须要指导，阅读书籍的选择、爱好的培育、方法的指引、有安排的阅读这些都要老师有目的有安排的施加主动的影响，让阅读有数量，更有质量。老师要酷爱阅读，用阅读的激情带激发学生阅读的爱好。阅读的喜悦，一方面取决于学生心灵的体验，另一方面则取决于老师对阅读的爱好。没有个人心灵体验的读书，就是没有灵魂的读书。现在有的老师自己不爱读书，课堂上讲一些假话、套话
10、，久而久之，学生的心灵就变得麻木不仁了，哪里还有感动可言。老师应当是一特性情中人，一个有才智、能感动的人，当老师将自己读书的喜悦、读书的体验、读书的收获毫无保留地传递给学生时，学生怎么会不受感染，怎么会不喜爱读书呢？老师要做学生阅读的榜样。读书，是老师的人格魅力所在。老师要点亮学生心中阅读的那盏灯，要成为学生精神的导师，自己就先得读书。唯有如此，老师的世界才会更加宽阔，老师的生命才会更有活力。有了老师的榜样，学生就会在潜移默化中受到熏陶，久而久之，学生就会觉得阅读是一件有意义的事，就能感受到阅读的喜悦。二现状分析我校多年来提倡书香校内建设，学校近几年投入为学生添置大量的儿童文学及适合学生阅读的
11、经典名著，并以班级图书角的形式投放到班级，新书能保证在第一时间与学生见面，激励老师读书，为老师报销书费，嘉奖老师发表文章等方式来激发老师阅读的爱好。开展了系列读书活动，力求多种方式来调动学生阅读的主动、检阅学生阅读效果。学校提倡了晨诵、午读、暮省读书活动，在部分班级在落实，大部分班级落实并不志向，主要是表现在放羊式，缺乏系统有安排有针对性的引导。究其缘由，有以下几个方面：1相识不到位。阅读是课外的，课外阅读的组织没列入课表，很多老师将晨诵午读暮省当作是一件可有可无的事情，纯粹是凭自己的理解或者是责任感来对待这件事；加之阅读与教学尽量都知道有帮助，但原委有多大帮助心里没数，没尝到甜头，兴致不高。
12、2指导不到位。没有内容、没有一种检测督导措施，读与不读效果如何在大多数老师心里没数，再加上打算阅读内容要花费许多时间和精力，对于寄宿制老师来说原来任务就很重，无心去打算，多一事不如少一事，做到让学校供应的书常常在学生手中流淌就不错了。学校也只是定了一个规划和安排，以活动为主，详细的指导活动很少，在骨干老师上培育不到位。3探讨不到位。课外阅读指导是一门学问，如何调动学生的阅读爱好，如何培育学生阅读实力，如何上好阅读指导课，怎样有安排的开展晨诵课，确定晨诵的内容，都须要探讨。须要有志者不断探究，结合自己实际、结合本班、本校实际制定出切实可行的方法。4配套不到位。统一阅读的书配套不到位，农村的孩子家
13、长购书意识差，购买渠道单一和不便利，对于共同探讨的书，难以到位，学校配置的书基本上每班都是单行本，实现共读的效率低。老师的阅读不到位，对于学生的阅读，老师假如不读很难进行共同探究，好多老师读儿童文学少，或者是不屑阅读儿童文学，甚至有的老师自己就不很爱读书，通过学校每天为老师报销图书就可以看出，好多老师一年中难得去图书城一趟，有的图省事订一种杂志算了，有的是为自己的子女购买一本资料之类的，更有甚者，有的老师老师几年来都放弃了这一权利，不能不说是一种悲伤。三指导思想：将课外阅读适度引进课堂，逐步加高校生的课外阅读量。加强对课外阅读的指导，有序有安排有目的开展学生阅读经典著作，通过课内引导沟通，驾驭
14、阅读方法，提升学生的阅读实力，课外独立阅读，检验阅读方法，获得独特体验，感受阅读欢乐。让学生的阅读得到关注，在阅读经典著作中培育学生的阅读实力和习惯，与语文教学收到相得益彰的效果，在经典著作的熏陶滋润中学会做人、学会求知。在学生记忆的黄金时间通过诵读来积累锦句名篇，熟读成诵，培育学生的记忆实力，这是智力提升的最基本的要素。将暮省与学生的习作积累联系起来，夯实学生的听说读写这一基础。四实施内容1整体推动，分层实施,逐步深化,按部就班.确定课外阅读指导篇目，组织部分有肯定语文教学功底、且对阅读教学有热忱、有肯定探讨的老师选编诵读教材、课外阅读统一指导阅读篇目，编写课外阅读指导提纲及习题，阅读检测方
15、法，收集整理编写案例，作为阅读指导教案。2确定诵读、课外阅读指导安排；3确定诵读、课外阅读基本的指导方法；4购买添置或选编诵读教材、统一阅读图书。五、实施步骤：1制定方案，征求看法，探讨修订方案；张学斌、向以波、王伟负责。（.7.1-.7.30）2编写选编诵读教材和统一阅读篇目；张学斌、向以波、王伟负责；（.7。15-.7.30）3编写诵读、阅读指导教案、训练检测习题；添置图书教材或印制诵读读本、集中汇审。张学斌、向以波、王伟、王祥玲、罗辉斌、任红仙、徐桂芝负责。（.8.1-.8.25）4老师培训、审定篇目案例，张学斌、向以波、王伟负责。（。8。25.9.1）5试验课外阅读进课堂。（xx学年度
16、）6修订方案、阅读诵读篇目及教案；六、实施方法措施：1、时间课时保证。早上订20分钟晨诵课，规定晨诵内容，由语文老师负责引导，开展齐诵读及竞赛的方式进行检测。针对住宿生在校时间长，午间开展半小时独立阅读时间，提前进教室的老师负责督促，引导学生自觉阅读，为同读一本书打保证阅读时间，每周上两节阅读指导课，检查学生本周课外阅读状况。每天晚上学生要整理读书笔记，写随笔。2、图书的配置方法：每月读两本儿童文学经典作品，实行按班数一半配齐复本图书，这样五六年级四个班生均一本就可实现每半学期配齐8本复本图书，集中指导下读八本儿童文学经典著作的安排，每学年十六本，逐步增加，在图书的添置上可以实行学校和家庭共同
17、添置的模式，学校重点添置高年级图书，低年级由学生自购和高年级学将读过的书捐赠的方式进行配备。3、师资力气。老师运用统一编写的教案，在教案上进行修改，不增加老师过多的工作量。对老师的阅读实行嘉奖安排，一是读完一本儿童文学作品写出一篇举荐文章，可以自选购一本书的安排，引导老师向有关报刊发表文章，对发表文章的赐予肯定嘉奖。对主动参加编写阅读教材和教案学案的老师可以供应肯定的读书经费，优先派出学习。4、用活动来推动和引导。组织诵读竞赛、阅读学问竞赛、展示读书笔记和小练笔、读书征文活动。可以在平行班中确定试验班，进行比较验证，确定验证比较方法。5、申报课题，用课题探讨的方式来指导我校的学生课外阅读，吸取
18、先行者的优秀阅历，结果校情、老师、学生及其家庭状况来推动我校的课外阅读。六、相关文章和案例节选。1诵读篇目的确定及基本教学法。（韩兴娥低年诵读教学法。）2低年级绘本指导案例。（张学斌供应）3经典著作阅读指导案例。（韩兴娥课内海量阅读道）4其它阅读资料。七附：1大堰坡小学学生诵读篇目总目标：三经、弟子规、论语节选160句、古诗200首、词40首、儿童诗100首，现代诗60首。年级古文背诵古诗古词儿童诗歌现代诗歌一年级4040二年级4040三年级三经4020四年级弟子规4020五年级论语80句202020六论语80句202020负责人张学斌向以波向以波王伟王伟详细篇目由负责人选定。2大堰坡小学学生
19、课外阅读指导篇目：（由语文老师举荐书目，学校审定。）总目标：小学一二年级统一指导绘本每学期5本，以儿童诗歌为主；童话故事书每学期五本以上；小学三四年级，每学期4本，五六年级每学期5本；xx年7月中学语文课外阅读实施方案课外阅读实施方案（4） | 返回书目一、活动目的：以“大语文”教化思想为指导，以教化部颁发的义务教化语文课程标准为依据，以大量阅读为主要途径，以建设有品位有特色的“书香校内”为落脚点，广泛阅读、培厚底蕴、兼收并蓄、博采众长，拓宽学习渠道，引领学生阅读精典、阅读思想、阅读文化、阅读精神，提高学生的人文素养，为学生的终身学习和健康发展奠定坚实基础。现结合我校的实际状况和学生的身心发展
20、特点特制定本方案。二、方案实施的步骤：1、成立特地的负责小组。学校成立课外阅读工作领导小组，由语文学科委员会全权负责，各班语文老师负责执行学校的有关安排、方案、制度，校委会组织广阔老师仔细学习上级有关文件精神，加强各项有关宣扬活动。2、进行前期调查工作：为了更好地了解我校学生的阅读现状，以便依据实际状况制定相应的阅读方案，建议以班级为单位对学生的阅读状况进行问卷调查，主要调查每天的读书时间、曾经读过的书目、选书原则以及课外阅读的收获，然后老师将各班学生状况汇总，依据本班实际状况确定课外阅读的详细安排。3、制定阅读安排：（1）、打算读书笔记：学校为学生统一订购规范的读书笔记本，格式全面，内容丰富
21、，便于学生刚好积累整理读书心得与体会。要求学生会做分类摘记；会写读后感或赏析文章，每年不少于4篇，每篇不少于；要养成不动笔墨不读书的习惯。（2）、布置阅读任务：让学生学会制定自己的阅读安排，一年内阅读量为万，每学期至少读3本书，读书笔记3万。能娴熟地运用略读和阅读的方法，阅读一般的现代文每分钟不少于。老师设计课外阅读指导沟通课，指导学生自主阅读的要领，内容可以是“作者介绍”“内容梗概” “精彩片段摘抄”“人物事迹”“ 心得体会”等。（3）、“五 一”、“十 一”长假期间，可支配学生自由阅读，读名著一部或5篇精致文章；寒暑假学生集中时间阅读至少2部名著；4、选择阅读书目为老师供应适当的书籍，仔细
22、组织老师阅读；主动提倡师生共读，激发学生的阅读爱好；老师给学生供应必读书目和选读书目，学生依据自己的实际状况制订详尽的读书方案，可分为短期安排和长期安排。老师依据学生的时间支配定期检查学生的阅读完成状况。5、有梯度地分级实施课外名著的阅读重点放在高一高二进行，穿插报刊、杂志和散文类小文章的阅读，可将主要时间段支配在每周的阅读课上，同时充分利用假期的集中时间；高三以重点篇目的重新精读与老师指导点评及训练为主，侧重报刊、杂志、时文类文本的阅读，为作文积累素材。6、依据书目类别和学生差异布置阅读任务每个年级层次的学生都有自己的必读书目、选读书目和指定的阅读材料。老师依据不同类别的篇目提出精读和泛读的
23、详细要求。依据不同阅读水平的学生提出不同的阅读发展要求，明确各自的详细阅读任务和预期目标，督促学生常常性地做好读书笔记，并依据学生阅读水平的发展改变适时调整阅读要求，以真正满意学生自主读书的须要。三、实施保障：为保障学生的课外阅读实践得到落实，学校要从以下几方面科学支配，主动组织，指导学生开展课外阅读。1、加强时间保障，高一、高二年级每周至少开设两节阅览课，高三视实际状况而定。2、建立班级图书角，激励学生为班级捐书，让学生将家中已读的课外书带到学校来，进行以书换书活动。图书质量要有保证，所陈设书籍须经语文老师验收合格方可。老师做好组织工作，培育班级图书管理员，保证班级图书正常有序流通。3、学校
24、开放图书室，学校要依据课外阅读活动的须要，进一步加强学校图书室的建设，多方筹措经费为图书室配足适合学生阅读的各种书籍和刊物，配齐语文课程标准举荐的书目。图书室要充分利用好现有的阅读资源，每学期图书借出率应达50%以上，保证学生有书可读，有好书可读。同时与班主任协作，建立起有序的借书、读书、还书的程序，并对学生借书状况进行统计，作为调研学生读书状况的材料之一。4、营造读书氛围。向学生、老师和家长大力宣扬读书的意义，介绍读书的方法、举荐阅读的书目、推广古今中外名人的读书阅历等，创设美丽的校内阅读环境。除了图书馆、阅览室外，学校应细心设计校内环境，尽心培育校内文化，让校内内的每一面墙壁、每一个橱窗、
25、每一个标记都浸润书香的味道。让学生耳闻目睹到处皆诗，在书香中感悟做人道理，受到文化的熏陶。四、评价措施：课外阅读活动的组织、管理和考核，由学校详细负责。要把课外阅读纳入语文教学的管理范畴，纳入老师教学工作考核序列，仔细规划，科学调控，规范考核。1.对老师的评价重在评价其对学生课外阅读的指导及活动开展状况。详细评价内容有：（1）每学期，各年级的语文老师要举办“语文课外阅读名著讲座”，每位老师每学期要主持一次；（2）每位老师的阅读指导课要有教案，教案要备阅读方法指导、阅读内容、阅读要求等；班级语文课外阅读活动课有活动方案设计。（3）班级语文课外阅读活动特色班级的创建。每学期评比“优秀读书班级”活动
26、，对开展得好的班级赐予嘉奖，对主动组织、辅导和督促学生参加这项活动，并取得优异成果的老师赐予表彰。2.对学生的评价主要是检查读书笔记及成果展示，详细内容有：（1）本班老师对读书笔记的检查每星期一次，常抓不懈。检查阅读内容是否合适，材料摘抄是否精确，阅读量是否充分，简评是否恰当独到等等。校委会不定期对各班读书状况进行抽查，刚好发觉好的典型，组织沟通，树立榜样，确保课外阅读落在实处。（2）各班充分利用黑板报宣扬栏等载体开展课外阅读活动，各班黑板报每学期至少出两期以课外阅读为主题的专刊。（3）以年级组为单位，每学期组织12次与课外阅读有关的语文活动。主题可以是“我宠爱的一个文学形象”、“我宠爱的一位
27、作家”“向你举荐一本好书”，“假如名著中的某个人物来到今日”，“古诗文诵读”等；其形式可以是故事会、班会、书评会、朗诵会、作文竞赛等。（4）学校组织专项竞赛。为了展示读书活动的成果，推动读书活动的有序开展，语文组校委会将会同学校政教处、教务处定期组织多种多样的专项竞赛，每学期至少实行一次和课外阅读有关的竞赛活动，如“名著精彩片段朗诵会”“我爱读书”演讲会、“优秀读书笔记展”“辩论赛”等活动，对表现好的同学和班级赐予表彰嘉奖。五、举荐阅读书目：依据我校学生实际阅读状况，分学段举荐阅读下列书目。（一）、高一学生阅读书目举荐：1. 呼兰河传（萧红）2. 欧亨利短篇小说3. 史铁生我与地坛；4. 周国
28、平守望的距离；5. 傅雷傅雷家书；6. 余光中余光中散文；7. 舒婷舒婷的诗；8. 巴黎圣母院 ( (法) 雨果)9. 堂吉诃德 （西班牙 塞万提斯著）10. 论语心得（于丹）11. 中国才智品三国 （易中天）12. 苏东坡传（林语堂）13. 苇岸最终的浪漫主义者，14. 活着 （余华）15. 茶馆 （老舍）16. 狼图腾 （姜戎）17. 飘 （玛格丽特米切尔）18. 汪曾祺散文 （汪曾祺）19. 霜冷长河 （余秋雨）20. 当年明月明朝那些事21.（二）、高二学生阅读书目举荐1. 论语译注（杨伯峻 译）2. 大卫科波菲尔（英国 狄更斯著）3. 家 ( 巴金 )4. 脂砚斋全评石头记(上下)
29、( (清) 曹雪芹著)5. 高老头 （巴尔扎克著)6. 哈姆雷特 （英国 莎士比亚著）7. 谈美书简 （朱光潜）8. 边城 （沈从文）9. 歌德谈话录(中学部分修订版)10. 曹禺雷雨；11. 黑骏马 北方的河 （张承志）12. 顾城的诗 （顾城）13. 我们仨 （杨绛）14. 瓦尔登湖（梭罗）15. 缄默的大多数我的精神家园（王小波）16. 穿越唐诗宋词怅望千秋-唐诗之旅宋词之旅（李元洛）17. 围城 写在人生边上 （钱钟书）18. 复活（列夫托尔斯泰）19. 老人与海（海明威）20. 麦田里的守望者（三）、高一高二必读名著五篇：三国演义、红楼梦、文化苦旅、平凡的世界、简爱（四）、高三学生阅读书目举荐：由于高三学生面临高考，学习任务重，压力大，因此以短篇及散文类文本为主。1. 王蒙王蒙散文选；2. 巴金随想录3. 人间词话唐诗三百首4. 丑陋的中国人 （柏杨）5. 百年思索（龙应台）6. 林清玄林清玄散文7. 朱自清经典常谈8. 南怀瑾论语别裁（复旦高校）9. 流沙河庄子现代版（上海古籍）10. 史铁生病隙碎笔；举荐高三阅读杂志：散文选刊 杂文选刊 思维与才智 咬文嚼 演讲与口才 名作观赏 读书文摘 阅读与写作 读者 语文报 报刊文摘 文史学问 随笔 读书 古典文学学问提示：以上书目仅是参考，适当阅读，不行过多，也不行一点也不读。