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1、如何进行章节题研究如何进行章节题研究一、教育科学研究如何选题一、教育科学研究如何选题（一）发现和提出问题的一般方法（一）发现和提出问题的一般方法1、从有关部门发布的课题指南中得到问题、从有关部门发布的课题指南中得到问题2、从教学实际所急需解决的问题中提出问题、从教学实际所急需解决的问题中提出问题3、从平常的教学实践中发现问题、从平常的教学实践中发现问题4 4、从先进的经验和方法中提出、从先进的经验和方法中提出5、从其他领域的先进经验和方法中移植和借鉴、从其他领域的先进经验和方法中移植和借鉴而提出问题而提出问题研究对象研究对象研究内容研究内容研究方法研究方法中学生中学生想象力开发的想象力开发的实
2、验研究实验研究中学语文中学语文课堂教学现状的课堂教学现状的调查研究调查研究初一女生初一女生心理障碍的心理障碍的个案研究个案研究中学教师中学教师校本培训的校本培训的创新性研究创新性研究例如：例如：2、课题研究的背景、课题研究的背景(问题的提出问题的提出)(1)研究的现实背景研究的现实背景(时代的需要时代的需要)(2)研究的历史背景研究的历史背景(研究的基础研究的基础)(3)研究可能做出的贡献研究可能做出的贡献(研究的意义研究的意义)3、课题的界定、课题的界定课题的界定就是对课题的题目的内涵与外延作课题的界定就是对课题的题目的内涵与外延作诠释，以便明确研究的目标和内容。如，诠释，以便明确研究的目标
3、和内容。如，的课题界定的课题界定 教师校本培训，顾名思义，是指基于学校发展教师校本培训，顾名思义，是指基于学校发展和教师自身专业成长需要，由学校发起和规划，将和教师自身专业成长需要，由学校发起和规划，将本校作为教师继续教育的基地并立足于本校的教育本校作为教师继续教育的基地并立足于本校的教育教学实际，以提高教育教学实际能力为目的的一种教学实际，以提高教育教学实际能力为目的的一种培训模式。所谓培训模式。所谓“创新性创新性”就是改变过去的不适应时就是改变过去的不适应时代发展需要的低效益的、被动的培训模式，创立一代发展需要的低效益的、被动的培训模式，创立一种有利于学校和教师本身发展的有利于教师主动参种
4、有利于学校和教师本身发展的有利于教师主动参与的富有时代气息的更富有人文色彩的培训模式。与的富有时代气息的更富有人文色彩的培训模式。4、课题研究的支撑性理论、课题研究的支撑性理论(1)创新教育理论创新教育理论创新教育是一项教育改革，它以人们的创新教育是一项教育改革，它以人们的观念变革为先导。新世纪的教师要树立全观念变革为先导。新世纪的教师要树立全方位、全面育人的教育观、正确的人生观、方位、全面育人的教育观、正确的人生观、全面的质量观、现代化的教育观。新时期全面的质量观、现代化的教育观。新时期的教师培训要改变传统模式，创造一种的教师培训要改变传统模式，创造一种 全新的适合教师全新的适合教师 需要的
5、培训模式。需要的培训模式。(2)主体教育理论主体教育理论(略略)(3)理论联系实际理论理论联系实际理论(略略)5、研究的目的、研究的目的一般易将研究目的混同于教育目的，如：一般易将研究目的混同于教育目的，如：课题课题“初一学生英语学习自信心培养的实践初一学生英语学习自信心培养的实践研究研究”研究目的写为研究目的写为“通过该课题的研究，提通过该课题的研究，提高初一学生英语学习自信心高初一学生英语学习自信心”(不对）不对）应写为应写为“通过该课题的研究，探寻提高通过该课题的研究，探寻提高初一学生英语学习自信心的途径和方法初一学生英语学习自信心的途径和方法”再如：中学教师校本培训的研究再如：中学教师
6、校本培训的研究培训目的培训目的 使教师更新教育理念，更新知识结使教师更新教育理念，更新知识结构，提高实施素质教育和创新教育的能力，提高自构，提高实施素质教育和创新教育的能力，提高自我发展的能力，成为德才兼备、教育教学个性鲜明、我发展的能力，成为德才兼备、教育教学个性鲜明、具有终身学习能力和教育创新能力的教育者。具有终身学习能力和教育创新能力的教育者。研究目的研究目的 通过课题研究探索适应时代要求通过课题研究探索适应时代要求的具有创新性的中学教师校本培训的新途径；探寻的具有创新性的中学教师校本培训的新途径；探寻中学教师校本培训的目标、任务和操作策略；总结中学教师校本培训的目标、任务和操作策略；总
7、结开展教师校本培训的实践经验，为中学开展教师校开展教师校本培训的实践经验，为中学开展教师校本培训提供借鉴及其范例，为教育行政部门对培训本培训提供借鉴及其范例，为教育行政部门对培训高素质教师队伍的决策服务。高素质教师队伍的决策服务。6、课题研究的内容、课题研究的内容研究内容也是研究问题，它是研究方案研究内容也是研究问题，它是研究方案的主体，回答研究什么的问题。的主体，回答研究什么的问题。如中学教师校本培训创新性研究如中学教师校本培训创新性研究 (1)中学教师校本培训的目标、任务的研究中学教师校本培训的目标、任务的研究(2)中学教师校本培训的操作策略的研究中学教师校本培训的操作策略的研究(3)中学
8、教师校本培训的内容、方法、途径中学教师校本培训的内容、方法、途径的创新性研究的创新性研究课题课题 中学生说话自信心培养的实践研究中学生说话自信心培养的实践研究研究内容：研究内容：A、学生说话自信心内涵及评价标准研究、学生说话自信心内涵及评价标准研究B、学生说话自信心现状研究、学生说话自信心现状研究C、学生说话自信心培养方法与途径研究、学生说话自信心培养方法与途径研究D、学生说话自信心培养效果研究、学生说话自信心培养效果研究7、研究方法、研究方法 通常有文献研究法、教育观察法、通常有文献研究法、教育观察法、调查研究法、教育实验法、个案研究调查研究法、教育实验法、个案研究法和经验总结法等，行动研究
9、法有的法和经验总结法等，行动研究法有的认为是一种具体方法，而很多专家认认为是一种具体方法，而很多专家认为它更多的是一种研究策略。为它更多的是一种研究策略。如中学教师校本培训创新性研究：如中学教师校本培训创新性研究：(1)文献研究法文献研究法 运用文献研究法来研究中学教师校本培运用文献研究法来研究中学教师校本培训的目标、任务和操作策略。搜集整理和训的目标、任务和操作策略。搜集整理和运用国内外与课题相关的教育理论，为课运用国内外与课题相关的教育理论，为课题研究提供科学的理论依据。题研究提供科学的理论依据。(2)(2)调查研究法调查研究法 调查研究中学教师校本培训的现状，为调查研究中学教师校本培训的
10、现状，为课题研究提供充足的事实依据，并提出具课题研究提供充足的事实依据，并提出具体对策，明确研究的主攻方向。体对策，明确研究的主攻方向。(3)经验总结法经验总结法 搜集分析和归纳整理中学教师校本培训的搜集分析和归纳整理中学教师校本培训的成功做法和有益经验，为课题的研究提供典成功做法和有益经验，为课题的研究提供典型的范例，并揭示经验的实质，使之上升到型的范例，并揭示经验的实质，使之上升到理性的高度，找出可以利用和借鉴的规律性理性的高度，找出可以利用和借鉴的规律性东西。东西。(4)(4)行动研究法行动研究法 选择几所具体的学校，通过计划、实施、选择几所具体的学校，通过计划、实施、总结和分析思考等几
11、个环节，认识中学教师总结和分析思考等几个环节，认识中学教师校本培训的目标、任务，归纳整理出中学教校本培训的目标、任务，归纳整理出中学教师校本培训的操作策略及其新方法、新途径。师校本培训的操作策略及其新方法、新途径。8 8、研究步骤、研究步骤要使自己明白，哪个阶段要使自己明白，哪个阶段完成什么研究任务，克服随意完成什么研究任务，克服随意性。性。如中学教师校本培训如中学教师校本培训 创新性研究创新性研究课题研究的主要过程课题研究的主要过程 (1)2001年年9月月2001年年10月月 制定方案，申制定方案，申报立项，组建队伍，明确分工。报立项，组建队伍，明确分工。(2)2001年年11月月2003
12、年年6月月 成立子课题组，成立子课题组，制订具体的研究计划，具体实施各子课题的研究，制订具体的研究计划，具体实施各子课题的研究，完成各子课题的研究任务。完成各子课题的研究任务。(3)2003年年7月月2003年年10月月 整理总结研究整理总结研究材料，撰写课题研究报告和工作报告，编印研究材料，撰写课题研究报告和工作报告，编印研究文集。接受市课题鉴定专家组的评估鉴定，完成文集。接受市课题鉴定专家组的评估鉴定，完成结题工作结题工作9、完成研究任务的条件、完成研究任务的条件(1)人员条件人员条件(2)研究基础研究基础(3)领导支持领导支持(4)财力、物力保证财力、物力保证10、成果形式、成果形式(1)研究报告研究报告(2)研究论文研究论文(3)专著、教学软件专著、教学软件(4)教学设计、活动方案教学设计、活动方案三、如何撰写教育科研报告教育研究报告的一般结构是：1、研究报告的题目2、研究问题的提出3、课题研究的方法4、研究的结果5、讨论部分6、结论部分7、参考资料和附录天下无难事天下无难事 只怕有心人只怕有心人祝祝 各各 位位 老老 师师 早早 日日 成成 为为 科科 研研 型型 教教 师师！