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1、对初中物理新章节程认识与思考 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望一、怎样理解物理课程标准一、怎样理解物理课程标准 （一）关于物理课程标准的结构（一）关于物理课程标准的结构 （二）认识与思考（二）认识与思考 二、怎样变革教学方式二、怎样变革教学方式 （一）基于问题的教学（一）基于问题的教学 （二）在合作中学习（二）在合作中学习 （三）在实验中探究（三）在实验中探究 （四）在体验中发展（四）在体验中发展 （五）革新传统的讲授法（五）革新传统的讲授法 三、怎
2、样落实教学目标三、怎样落实教学目标 （一）追求三维目标（一）追求三维目标 （二）依据课标、教材和学生（二）依据课标、教材和学生 （三）整体与差异统一（三）整体与差异统一 （四）预设与生成的和谐（四）预设与生成的和谐 一、怎样理解物理课程标准一、怎样理解物理课程标准（一）关于物理课程标准的结构（一）关于物理课程标准的结构 九年义务教育阶段物理课程标准（实九年义务教育阶段物理课程标准（实验稿）是在教育部的直接领导之下，根据中验稿）是在教育部的直接领导之下，根据中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定、教育部国家基础教育课程质教育的决定、教育部国
3、家基础教育课程指导纲要精神，在全面总结我国义务教育阶指导纲要精神，在全面总结我国义务教育阶段物理课程建设经验和成就的基础上研制的。段物理课程建设经验和成就的基础上研制的。（一）关于物理课程标准的结构（一）关于物理课程标准的结构 1 1义务教育阶段物理教育培养目标定位：义务教育阶段物理教育培养目标定位：提高全体学生的科学素质提高全体学生的科学素质 2 2课程基本理念：课程基本理念：（1）注重学生发展，改变学科本位）注重学生发展，改变学科本位 （2）从生活走向物理，从物理走向社会）从生活走向物理，从物理走向社会 （3）注重科学探究，提倡学习方式多样化）注重科学探究，提倡学习方式多样化 （4）注意学
4、科渗透，关心科技发展）注意学科渗透，关心科技发展 （5）构建新的评价体系）构建新的评价体系 3.3.课程目标：课程目标：知识与技能（知识与技能（6条目标）条目标）过程与方法（过程与方法（6条目标）条目标）情感态度与价值观（情感态度与价值观（7条目标）条目标）一、怎样理解物理课程标准一、怎样理解物理课程标准一、怎样理解物理课程标准一、怎样理解物理课程标准4.内容标准内容标准（含样例和活动建议）（含样例和活动建议）科学探究科学探究 科学内容科学内容1.提出问题提出问题物物 质质运动和相运动和相互作用互作用能能 量量物质的形态与变化物质的形态与变化;物质的属性物质的属性;物质的结构与物体的尺度物质的
5、结构与物体的尺度;新材料及其应用新材料及其应用2.猜想与假设猜想与假设3.制定计划与设计实验制定计划与设计实验多种多样的运动形式多种多样的运动形式;机械运动和力机械运动和力;声和光声和光;电和磁电和磁4.进行实验与收集证据进行实验与收集证据5.分析与论证分析与论证能量、能量转化和转移能量、能量转化和转移;机械能机械能;内能内能;电磁能电磁能;能量守恒能量守恒;能源和可持续发展能源和可持续发展6.评估评估7.交流与合作交流与合作（一）关于物理课程标准的结构（一）关于物理课程标准的结构科科学学探探究究共共13项项。其其中中有有的的只只有有过过程程要要求求，没有结果要求。没有结果要求。(1)通过实验
6、探究物态变化过程。通过实验探究物态变化过程。(2)通过实验探究，理解物体的惯性。通过实验探究，理解物体的惯性。(3)通通实实验验过过探探究究，学学会会使使用用简简单单机机械械改改变变力力的的大大小和方向。小和方向。(4)通过实验探究，学习压强的概念。通过实验探究，学习压强的概念。(5)通过实验探究，认识浮力。通过实验探究，认识浮力。(6)通通过过实实验验探探究究，初初步步了了解解流流体体的的压压强强与与流流速速的的关系。关系。（一）关于物理课程标准的结构（一）关于物理课程标准的结构一、怎样理解物理课程标准一、怎样理解物理课程标准(7)通过实验探究，初步认识声产生和传播的条件。通过实验探究，初步
7、认识声产生和传播的条件。(8)通通过过实实验验，探探究究光光在在同同种种均均匀匀介介质质中中的的传传播播特特点。探究并了解光的反射和折射的规律。点。探究并了解光的反射和折射的规律。(9)通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系。通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系。(10)通过实验，探究通电螺线管外部磁场的方向。通过实验，探究通电螺线管外部磁场的方向。(11)通通过过实实验验，探探究究导导体体在在磁磁场场中中运运动动时时产产生生感感应应电流的条件。电流的条件。(12)通过实验探究电流、电压和电阻的关系。通过实验探究电流、电压和电阻的关系。(13)通通过过实实验验探探究究，知知道道在在电电流流一
8、一定定时时，导导体体消消耗耗的电功率与导体的电阻成正比。的电功率与导体的电阻成正比。（一）关于物理课程标准的结构（一）关于物理课程标准的结构一、怎样理解物理课程标准一、怎样理解物理课程标准一、怎样理解物理课程标准一、怎样理解物理课程标准 4.4.内容标准内容标准物质（一级主题）物质（一级主题）物质的形态和变化（二级主题）物质的形态和变化（二级主题）1能能用用语语言言、文文字字或或图图表表描描述述常常见见物物质质的的物物理理特特征征。能能从从生活和社会应用的角度，对物质进行分类。生活和社会应用的角度，对物质进行分类。2有有评评估估某某些些物物质质对对人人和和环环境境的的积积极极和和消消极极影影响
9、响的的意意识识。尝试与同学交流对当地环境资源利用及改进的意见。尝试与同学交流对当地环境资源利用及改进的意见。3能能区区别别固固、液液和和气气三三种种物物态态。能能描描述述这这三三种种物物态态的的基基本本特征。特征。4能能说说出出生生活活环环境境中中常常见见的的温温度度值值。了了解解液液体体温温度度计计的的工工作作原原理理。会会测测量量温温度度。尝尝试试对对环环境境温温度度问问题题发发表表自自己己的的见见解。解。5通通过过实实验验探探究究物物态态变变化化过过程程。尝尝试试将将生生活活和和自自然然中中的的一一些现象与物质的熔点或沸点联系起来。些现象与物质的熔点或沸点联系起来。6能能用用水水的的三三
10、态态变变化化解解释释自自然然界界中中的的一一些些水水循循环环现现象象。有有节约用水的意识。节约用水的意识。（一）关于物理课程标准的结构（一）关于物理课程标准的结构物质属性（二级主题）物质属性（二级主题）7能能描描述述物物质质的的一一些些属属性性。尝尝试试将将这这些些属属性性与与日日常常生生活活中中物质的用途联系起来。物质的用途联系起来。8认识质量的概念。会测量固体和液体的质量。认识质量的概念。会测量固体和液体的质量。9通通过过实实验验理理解解密密度度的的概概念念。尝尝试试用用密密度度知知识识解解决决简简单单的的问题。能解释生活中一些与密度概念有关的物理现象。问题。能解释生活中一些与密度概念有关
11、的物理现象。10了解物质的属性对科技进步的影响。了解物质的属性对科技进步的影响。物质的结构和尺度（二级主题）物质的结构和尺度（二级主题）11知道物质是由分子和原子组成的。知道物质是由分子和原子组成的。12了了解解原原子子的的核核式式模模型型。了了解解人人类类探探索索微微观观世世界界的的历历程程，并认识到这种探索将不断深入。并认识到这种探索将不断深入。13了了解解人人类类探探索索太太阳阳系系及及宇宇宙宙结结构构的的历历程程，并并认认识识人人类类对宇宙的探索将不断深入。对宇宙的探索将不断深入。14对物质世界从微观到宏观的尺度有大致的了解。对物质世界从微观到宏观的尺度有大致的了解。（一）关于物理课程
12、标准的结构（一）关于物理课程标准的结构一、怎样理解物理课程标准一、怎样理解物理课程标准新材料及其应用（二级主题）新材料及其应用（二级主题）15了了解解半半导导体体的的一一些些特特点点。了了解解半半导导体材料的发展对社会的影响。体材料的发展对社会的影响。16了了解解超超导导体体的的一一些些特特点点。了了解解超超导导体体对对人人类类生生活活和和社社会会发发展展可可能能带带来来的的影影响。响。17了解纳米材料的应用和发展前景。了解纳米材料的应用和发展前景。18有保护环境和合理利用资源的意识。有保护环境和合理利用资源的意识。（一）关于物理课程标准的结构（一）关于物理课程标准的结构一、怎样理解物理课程标
13、准一、怎样理解物理课程标准运动和相互作用运动和相互作用（一级主题）（一级主题）多种多样的运动形式（二级主题）多种多样的运动形式（二级主题）19能用实例解释机械运动及其相对性。能用实例解释机械运动及其相对性。20从从生生活活、自自然然中中的的一一些些简简单单热热现现象象推推测测分分子子的的热热运运动动。认认识识宏宏观观热热现现象象和和分分子子热热运运动动的的联系。联系。21能能用用实实验验证证实实电电磁磁相相互互作作用用。能能举举例例说说明明电磁波在日常生活中的应用。电磁波在日常生活中的应用。22能能举举例例说说明明自自然然界界存存在在多多种种多多样样的的运运动动形形式。知道世界处于不停的运动中
14、。式。知道世界处于不停的运动中。（一）关于物理课程标准的结构（一）关于物理课程标准的结构一、怎样理解物理课程标准一、怎样理解物理课程标准机械运动和力（二级主题）机械运动和力（二级主题）23能能通通过过日日常常经经验验或或自自然然现现象象粗粗略略估估计计时时间间。能能通通过过日日常常经经验验或物品粗略估测长度。会选用适当的工具测量时间和长度。或物品粗略估测长度。会选用适当的工具测量时间和长度。24能用速度描述物体的运动。能用速度公式进行简单计算。能用速度描述物体的运动。能用速度公式进行简单计算。25了了解解重重力力、弹弹力力、摩摩擦擦力力。认认识识力力的的作作用用效效果果。能能用用示示意意图图描
15、描述述力力。会会测测力力的的大大小小。知知道道二二力力平平衡衡条条件件。了了解解物物体体运运动动状状态态变化原因变化原因。26通通过过实实验验，探探究究物物体体的的惯惯性性。理理解解物物体体的的惯惯性性能能表表述述牛牛顿顿第第一定律一定律。27通过实验探究，学会使用简单机械改变力的大小和方向。通过实验探究，学会使用简单机械改变力的大小和方向。28通通过过实实验验探探究究，学学习习压压强强概概念念。能能用用压压强强公公式式简简单单计计算算。知知道增大和减小压强的方法。了解测量大气压强的方法道增大和减小压强的方法。了解测量大气压强的方法。29通通过过实实验验探探究究，认认识识浮浮力力。经经历历探探
16、究究浮浮力力大大小小的的过过程程。知知道道物体浮沉的条件。知道阿基米德原理。物体浮沉的条件。知道阿基米德原理。30通过实验，探究流体压强与流速的关系。了解流体压强与流速的关系。通过实验，探究流体压强与流速的关系。了解流体压强与流速的关系。（一）关于物理课程标准的结构（一）关于物理课程标准的结构一、怎样理解物理课程标准一、怎样理解物理课程标准声和光（二级主题）声和光（二级主题）31通通过过实实验验，探探究究声声产产生生和和传传播播条条件件。认认识识声声产产生生和和传传播播条条件件。了了解解乐乐音音特特性性。了了解解现现代代技技术术中中与与声声有有关关的的应应用用。知知道防治噪声的途径。道防治噪声
17、的途径。32通通过过实实验验，探探究究光光在在同同种种均均匀匀介介质质中中的的传传播播特特点点和和光光的的反射和折射的规律。了解光的反射和折射的规律。反射和折射的规律。了解光的反射和折射的规律。33通通过过实实验验，探探究究平平面面镜镜像像与与物物的的关关系系和和凸凸透透镜镜成成像像规规律律。认认识识凸凸透透镜镜会会聚聚作作用用和和凹凹透透镜镜发发散散作作用用。知知道道凸凸透透镜镜成成像像规规律。了解凸透镜成像的应用。律。了解凸透镜成像的应用。34通通过过观观察察和和实实验验，知知道道白白光光是是由由色色光光组组成成的的。比比较较色色光光混合与颜料混合的不同现象。混合与颜料混合的不同现象。35
18、知知道道波波长长、频频率率和和波波速速的的关关系系。了了解解波波在在信信息息传传播播中中的的作用。作用。（一）关于物理课程标准的结构（一）关于物理课程标准的结构一、怎样理解物理课程标准一、怎样理解物理课程标准电和磁（二级主题）电和磁（二级主题）36通过实验，探究通电螺线管外部磁场的方向。通过实验，探究通电螺线管外部磁场的方向。37通通过过实实验验，了了解解通通电电导导线线在在磁磁场场中中会会受受到到力力的的作用，力的方向与电流及磁场的方向都有关系。作用，力的方向与电流及磁场的方向都有关系。38通通过过实实验验，探探究究导导体体在在磁磁场场中中运运动动时时产产生生感感应应电流的条件。电流的条件。
19、39知知道道光光是是电电磁磁波波。知知道道电电磁磁波波在在真真空空中中的的传传播播速度。速度。40了了解解电电磁磁波波的的应应用用及及其其对对人人类类生生活活和和社社会会发发展展的影响。的影响。（一）关于物理课程标准的结构（一）关于物理课程标准的结构一、怎样理解物理课程标准一、怎样理解物理课程标准能量能量（一级主题）（一级主题）能量、能量的转化和转移（二级主题）能量、能量的转化和转移（二级主题）41通通过过实实例例了了解解能能量量及及其其存存在在的的不不同同形形式式。能能简简单单描描述述各各种种各各样样的的能能量和我们生活的关系。量和我们生活的关系。42通通过过实实例例认认识识能能量量可可以以
20、从从一一个个物物体体转转移移到到另另一一物物体体，不不同同形形式式能能量量可以互相转化。可以互相转化。43结结合合实实例例认认识识功功的的概概念念。知知道道做做功功的的过过程程就就是是能能量量转转化化或或转转移移的的过过程。程。44结合实例理解功率的概念。了解功率在实际中的应用。结合实例理解功率的概念。了解功率在实际中的应用。机械能（二级主题）机械能（二级主题）45能能用用实实例例说说明明物物体体的的动动能能和和势势能能以以及及它它们们的的转转化化。能能用用实实例例说说明明机机械能和其他形式的能的转化。械能和其他形式的能的转化。46知知道道机机械械功功的的概概念念和和功功率率的的概概念念。能能
21、用用生生活活、生生产产中中的的实实例例解解释释机机械功的含义械功的含义47理解机械效率。理解机械效率。48了解机械使用的历史发展过程。认识机械的使用对社会发展的作用。了解机械使用的历史发展过程。认识机械的使用对社会发展的作用。（一）关于物理课程标准的结构（一）关于物理课程标准的结构一、怎样理解物理课程标准一、怎样理解物理课程标准能量能量（一级主题）（一级主题）内能（二级主题）内能（二级主题）49通通过过观观察察和和实实验验，了了解解分分子子动动理理论论的的基基本本观观点点，并能用其解释某些热现象。并能用其解释某些热现象。50了了解解内内能能的的概概念念。能能简简单单描描述述温温度度和和内内能能
22、的的关关系。系。51从能量转化的角度认识燃料的热值。从能量转化的角度认识燃料的热值。52了了解解内内能能的的利利用用在在人人类类社社会会发发展展史史上上的的重重要要意意义。义。53了解热量的概念。了解热量的概念。54通通过过实实验验，了了解解比比热热容容的的概概念念。尝尝试试用用比比热热容容解释简单的自然现象。解释简单的自然现象。（一）关于物理课程标准的结构（一）关于物理课程标准的结构一、怎样理解物理课程标准一、怎样理解物理课程标准能量能量（一级主题）（一级主题）电磁能（二级主题）电磁能（二级主题）55从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。56通通过过
23、实实验验，探探究究电电流流、电电压压和和电电阻阻的的关关系系。理理解解欧欧姆姆定定律，并能进行简单计算。律，并能进行简单计算。57会会读读、会会画画简简单单电电路路图图。能能连连接接简简单单的的串串联联电电路路和和并并联联电路。能说出生活、生产中采用简单串联或并联电路的实例。电路。能说出生活、生产中采用简单串联或并联电路的实例。58会使用电流表和电压表。会使用电流表和电压表。59理理解解电电功功率率和和电电流流、电电压压之之间间的的关关系系，并并能能进进行行简简单单计计算。能区分用电器的额定功率和实际功率。算。能区分用电器的额定功率和实际功率。60通通过过实实验验，探探究究在在电电流流一一定定
24、时时，导导体体消消耗耗的的电电功功率率与与导导体体电电阻阻的的关关系系。知知道道在在电电流流一一定定时时，导导体体消消耗耗的的电电功功率率与与导导体的电阻成正比。体的电阻成正比。61了解家庭电路和安全用电知识。有安全用电的意识。了解家庭电路和安全用电知识。有安全用电的意识。（一）关于物理课程标准的结构（一）关于物理课程标准的结构一、怎样理解物理课程标准一、怎样理解物理课程标准能量能量（一级主题）（一级主题）能量守恒（二级主题）能量守恒（二级主题）62知知道道能能量量守守恒恒定定律律。能能举举出出日日常常生生活活中中能能量量守守恒恒的的实实例例。有用能量转化与守恒的观点分析物理现象的意识。有用能
25、量转化与守恒的观点分析物理现象的意识。63通过能量的转化和转移，认识效率。通过能量的转化和转移，认识效率。64了解在现实生活中能量的转化和转移有一定的方向性。了解在现实生活中能量的转化和转移有一定的方向性。能源与可持续发展（二级主题）能源与可持续发展（二级主题）65能能通通过过具具体体事事例例，说说出出能能源源与与人人类类生生存存和和社社会会发发展展的的关关系。系。66能结合实例，说出不可再生能源和可再生能源的特点。能结合实例，说出不可再生能源和可再生能源的特点。67了解核能的优点和可能的问题。了解核能的优点和可能的问题。68了了解解世世界界和和我我国国的的能能源源状状况况。对对于于能能源源的
26、的开开发发利利用用有有可可持续发展的意识。持续发展的意识。（一）关于物理课程标准的结构（一）关于物理课程标准的结构一、怎样理解物理课程标准一、怎样理解物理课程标准5.5.实施建议：实施建议：（一）教学建议（一）教学建议 转变教师的教学行为转变教师的教学行为 1从从“传授者传授者”到到“引导者引导者”2从从“支配者支配者”到到“组织者组织者”3从从“教书匠教书匠”到到“研究员研究员”转变学生的学习方式转变学生的学习方式 1采用多种方式促进学生自主性发展采用多种方式促进学生自主性发展 2联系社会生活，加强科学技术社会（联系社会生活，加强科学技术社会（STS）教育）教育 3重视利用身边的物品进行实验
27、，培养学生的设计创新重视利用身边的物品进行实验，培养学生的设计创新 能力能力（二）教科书编写建议（二）教科书编写建议（三）课程资源开发和利用建议（三）课程资源开发和利用建议（一）关于物理课程标准的结构（一）关于物理课程标准的结构一、怎样理解物理课程标准一、怎样理解物理课程标准5.5.实施建议：实施建议：（四）学生学习评价建议（四）学生学习评价建议 1树立发展性评价观念树立发展性评价观念 （1）在评价功能上，要从过分强调评价的甄别与选拔功能向促进学）在评价功能上，要从过分强调评价的甄别与选拔功能向促进学 生全面发展的功能转变生全面发展的功能转变 （2）在评价内容上，要从单纯重视知识的评价向重视学
28、生全面素质）在评价内容上，要从单纯重视知识的评价向重视学生全面素质 的评价转变的评价转变 （3）在评价形式上，要从单纯重视笔试向综合运用多种评价方式转变）在评价形式上，要从单纯重视笔试向综合运用多种评价方式转变 （4）在评价主体上，要促进学生从被动评价的客体向积极参与评价）在评价主体上，要促进学生从被动评价的客体向积极参与评价 的主体转变的主体转变 2确定多元化的评价内容确定多元化的评价内容 知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 3运用多样化的评价方法运用多样化的评价方法 学生学习成长档案袋评价法学生学习成长档案袋评价法 测验法测验法 观察法观察法
29、学生自我评价法等学生自我评价法等（一）关于物理课程标准的结构（一）关于物理课程标准的结构一、怎样理解物理课程标准一、怎样理解物理课程标准 基础教育课程改革是对现行的课程体系、结构、基础教育课程改革是对现行的课程体系、结构、内容进行调整和改革，构建出符合素质教育要求的内容进行调整和改革，构建出符合素质教育要求的新型基础教育课程体系。新型基础教育课程体系。全日制义务教育物理课程标准提倡教师改变全日制义务教育物理课程标准提倡教师改变传授知识为主的课堂教学模式，把学生由偏重接受传授知识为主的课堂教学模式，把学生由偏重接受知识、被动地训练变成主动地认识科学现象，通过知识、被动地训练变成主动地认识科学现象
30、，通过科学探究去体验成功的喜悦，尽可能去亲身经历科科学探究去体验成功的喜悦，尽可能去亲身经历科学探究的过程，从中获得并理解科学内容。学探究的过程，从中获得并理解科学内容。（二）对物理课程标准的认识与思考（二）对物理课程标准的认识与思考一、怎样理解物理课程标准一、怎样理解物理课程标准、物理课程标准的特色、物理课程标准的特色1新课程标准以提高全体学生的科学素质为主要新课程标准以提高全体学生的科学素质为主要 目标目标 标准中的基本要求是绝大多数学生都能达到的，标准中的基本要求是绝大多数学生都能达到的，做到了面向全体学生，能使每个学生都得到提高；做到了面向全体学生，能使每个学生都得到提高；适当减少并降
31、低对古代物理经典理论的要求，重视适当减少并降低对古代物理经典理论的要求，重视现代科学技术应用的普及，有利于培养学生可持续现代科学技术应用的普及，有利于培养学生可持续发展的意识并树立对社会的发展做贡献的信心；重发展的意识并树立对社会的发展做贡献的信心；重点放在学习基本的物理知识、了解科学研究的过程、点放在学习基本的物理知识、了解科学研究的过程、学习科学研究的方法；提倡从生活走向物理，从物学习科学研究的方法；提倡从生活走向物理，从物理走向社会的课程理念，强调物理学与生活、生产理走向社会的课程理念，强调物理学与生活、生产实际的联系，有利于培养学生的科学兴趣，科学思实际的联系，有利于培养学生的科学兴趣
32、，科学思维习惯和用科学方法解决实际问题的能力维习惯和用科学方法解决实际问题的能力（二）对物理课程标准的认识与思考（二）对物理课程标准的认识与思考一、怎样理解物理课程标准一、怎样理解物理课程标准、物理课程标准的特色、物理课程标准的特色2新课程注重科学探究，提倡学习方式多新课程注重科学探究，提倡学习方式多样化样化标准提倡主动、探究、合作的学习方式标准提倡主动、探究、合作的学习方式让学生领略自然现象中的美妙与和谐，经历探让学生领略自然现象中的美妙与和谐，经历探究过程，学习探究方法，培养探索精神、实践究过程，学习探究方法，培养探索精神、实践能力及创新意识培养大胆想象、尊重事实、能力及创新意识培养大胆想
33、象、尊重事实、与他人合作的科学态度和科学精神与他人合作的科学态度和科学精神（二）对物理课程标准的认识与思考（二）对物理课程标准的认识与思考一、怎样理解物理课程标准一、怎样理解物理课程标准3改革以书本为主的教学模式改革以书本为主的教学模式 新课程提倡多样化的教学方式，要求教师创造宽新课程提倡多样化的教学方式，要求教师创造宽松、包容的课堂氛围，让学生自己探索和交流教松、包容的课堂氛围，让学生自己探索和交流教师不只是学生科学探究活动的组织者、协调者，而师不只是学生科学探究活动的组织者、协调者，而且是科学探究活动的参与者鼓励教师与学生一起且是科学探究活动的参与者鼓励教师与学生一起互动、互进，这对于学生
34、的进步和教师的发展都是互动、互进，这对于学生的进步和教师的发展都是大有益处的大有益处的（二）对物理课程标准的认识与思考（二）对物理课程标准的认识与思考一、怎样理解物理课程标准一、怎样理解物理课程标准 、物理课程标准的特色、物理课程标准的特色4多元化、发展性的教学评价，促进了教学多元化、发展性的教学评价，促进了教学相长相长 标准提倡多样化、个体化的评价，注标准提倡多样化、个体化的评价，注重过程与发展要求以人为出发点，关注学重过程与发展要求以人为出发点，关注学生的发展，重视人的价值，对学生体现尊重生的发展，重视人的价值，对学生体现尊重与关爱，鼓励学生发展特长，实现个体的价与关爱，鼓励学生发展特长，
35、实现个体的价值值（二）对物理课程标准的认识与思考（二）对物理课程标准的认识与思考一、怎样理解物理课程标准一、怎样理解物理课程标准 、物理课程标准的特色、物理课程标准的特色、物理课程标准的、物理课程标准的“新要求新要求”1教学方法上的教学方法上的“新要求新要求”标准提倡教师启发式、讨论式的教学，倡标准提倡教师启发式、讨论式的教学，倡导学生自主、合作、探究式的学习导学生自主、合作、探究式的学习 教师要为学生营造一个独立思考、大胆质疑、教师要为学生营造一个独立思考、大胆质疑、驰骋想象的良好氛围，使学生在这样的环境中学会驰骋想象的良好氛围，使学生在这样的环境中学会学习学习.昨天昨天“授之以渔授之以渔”
36、，今天则是，今天则是“探之以渔探之以渔”。（二）对物理课程标准的认识与思考（二）对物理课程标准的认识与思考一、怎样理解物理课程标准一、怎样理解物理课程标准、物理课程标准的、物理课程标准的“新要求新要求”2学习方法上的学习方法上的“新要求新要求”新的课标要求学生应具有以下学习策略：新的课标要求学生应具有以下学习策略：一是学生要学会读书观察一是学生要学会读书观察 二是学生要学会讨论研究二是学生要学会讨论研究 三是学生要学会提问质疑三是学生要学会提问质疑 四是学生要学会实践操作四是学生要学会实践操作 五是学生要学会检测总结五是学生要学会检测总结 六是学生要学会批判和创新六是学生要学会批判和创新 七是
37、学生要学会分析总结七是学生要学会分析总结 八是学生要学会收集信息八是学生要学会收集信息（二）对物理课程标准的认识与思考（二）对物理课程标准的认识与思考一、怎样理解物理课程标准一、怎样理解物理课程标准3课堂教学的课堂教学的“新标准新标准”新课标要求课堂教学必须达到：新课标要求课堂教学必须达到：必须是情感的课堂必须是情感的课堂 必须是能动的课堂必须是能动的课堂 必须是开放的课堂必须是开放的课堂 必须是现代的课堂必须是现代的课堂 （二）对物理课程标准的认识与思考（二）对物理课程标准的认识与思考一、怎样理解物理课程标准一、怎样理解物理课程标准3课堂教学的课堂教学的“新标准新标准”四个带进：四个带进：把
38、微笑带进课堂，把微笑带进课堂，把激励带进课堂，把激励带进课堂，把趣味带进课堂，把趣味带进课堂，把现代技术带进课堂把现代技术带进课堂 三个允许：三个允许：允许想，哪怕是异想天开；允许想，哪怕是异想天开；允许说，哪怕是不着边际：允许说，哪怕是不着边际：允许做，哪怕是做得不对允许做，哪怕是做得不对 两个亮点：两个亮点：尽情激励，巧妙引导尽情激励，巧妙引导（二）对物理课程标准的认识与思考（二）对物理课程标准的认识与思考一、怎样理解物理课程标准一、怎样理解物理课程标准、物理课程标准下的教师角色、物理课程标准下的教师角色1教师由课程规范的复制者成为新课程教师由课程规范的复制者成为新课程的创造者的创造者 其
39、一，教师要自觉研究新课程的理念和其一，教师要自觉研究新课程的理念和课程理论的宏观发展趋势，优化自身的课程理课程理论的宏观发展趋势，优化自身的课程理论素养论素养 其二，教师对新课程的开发和设计其二，教师对新课程的开发和设计 其三，新课程是以开放性、生成性和创其三，新课程是以开放性、生成性和创新性为基本价值取向的。新性为基本价值取向的。（二）对物理课程标准的认识与思考（二）对物理课程标准的认识与思考一、怎样理解物理课程标准一、怎样理解物理课程标准、物理课程标准下的教师角色、物理课程标准下的教师角色2构建民主、平等、合作的师生关系构建民主、平等、合作的师生关系 教教师师的的角角色色要要重重新新认认识
40、识并并定定位位：教教师师再再也也不不是是教教科科书书的的忠忠实实执执行行者者，而而是是与与学学生生一一起起建建构构新新知知识识的的合合作作者者；教教师师再再也也不不是是只只知知教教书书的的“匠匠人人”，而而是是拥拥有有正正确确教教育育观观念念，懂懂得得反反思技术，善于合作的探究者思技术，善于合作的探究者（二）对物理课程标准的认识与思考（二）对物理课程标准的认识与思考一、怎样理解物理课程标准一、怎样理解物理课程标准、物理课程标准下的教师角色、物理课程标准下的教师角色3教教师师由由课课程程分分数数的的评评判判者者而而成成为为学学生生自自主主性学习的促进者性学习的促进者 课程改革纲要标举课程改革纲要
41、标举“评价不仅要关注学生的学评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能”这一这一价值目标，推动教师评价角色转向学生自主性学习和价值目标，推动教师评价角色转向学生自主性学习和发展的促进者发展的促进者 要求教师将评价重点由终结性转向形成性和过要求教师将评价重点由终结性转向形成性和过程性，并且引导学生不但求程性，并且引导学生不但求“知知”、更要求、更要求“法法”，不但不但“学好学好”、更要、更要“好学好学”和和“会学会学”（二）对物理课程标准的认识与思考（二）对物理课程标准的认识与思考一、怎样理解物理课程标准一、怎样理解物理课程标准 在新的
42、课程理念下，教师要实现在新的课程理念下，教师要实现从以往的教教材到现在的用教材教，从以往的教教材到现在的用教材教，从教学主体地位到主导作用，从知从教学主体地位到主导作用，从知识的权威到与学生平等交流的教学识的权威到与学生平等交流的教学理念的转变教师要以新的教育观、理念的转变教师要以新的教育观、教学观、师生观和人才观改变自己、教学观、师生观和人才观改变自己、充实自己，从而适应课程改革的需充实自己，从而适应课程改革的需要要二、怎样变革教学方式二、怎样变革教学方式 在知识爆炸的时代，掌握知识的多少在知识爆炸的时代，掌握知识的多少已经不是最重要的，而如何掌握知识才是已经不是最重要的，而如何掌握知识才是
43、至关重要的；新课程课堂教学的任务不仅至关重要的；新课程课堂教学的任务不仅仅是传授知识，更重要的是让学生掌握学仅是传授知识，更重要的是让学生掌握学习方法，培养终身学习的愿望和能力。因习方法，培养终身学习的愿望和能力。因此，课程改革的主要目标之一，就是通过此，课程改革的主要目标之一，就是通过变革课堂教学的方式，让学生的学习产生变革课堂教学的方式，让学生的学习产生实质性的变化，引导学生实现多样化的学实质性的变化，引导学生实现多样化的学习方式。习方式。二、怎样变革教学方式二、怎样变革教学方式 新课程所倡导的基本学习方式是自主、合新课程所倡导的基本学习方式是自主、合作、探究，这种学习方式，追求的是学生作
44、、探究，这种学习方式，追求的是学生的全面发展，培养的是学生的自我意识与的全面发展，培养的是学生的自我意识与合作意识，这充分体现了时代的要求。合作意识，这充分体现了时代的要求。二、怎样变革教学方式二、怎样变革教学方式 着重在五个大方面进行一些探索：着重在五个大方面进行一些探索：（一）基于问题的教学（一）基于问题的教学 （二）在合作中学习（二）在合作中学习 （三）在实验中探究（三）在实验中探究 （四）在体验中发展（四）在体验中发展 （五）革新传统的讲授法（五）革新传统的讲授法 二、怎样变革教学方式二、怎样变革教学方式（一）基于问题的教学（一）基于问题的教学 课堂问题教学是以问题为中心的教与课堂问题
45、教学是以问题为中心的教与学，问题是这种教学方式的核心；能否提学，问题是这种教学方式的核心；能否提出对学生具有挑战性和吸引力的问题并使出对学生具有挑战性和吸引力的问题并使学生产生问题意识，进而引导学生提出有学生产生问题意识，进而引导学生提出有价值的问题并培养学生具有自主解决问题价值的问题并培养学生具有自主解决问题的能力，是实践课堂问题教学的关键。的能力，是实践课堂问题教学的关键。二、怎样变革教学方式二、怎样变革教学方式（一）基于问题的教学（一）基于问题的教学 “问题问题”是课堂中最为重要的元素，是课堂中最为重要的元素，没有问题的课堂是没有教学意义的。没有问题的课堂是没有教学意义的。新课程课堂教学
46、要求学生的学习活动必新课程课堂教学要求学生的学习活动必须与问题相结合，让学生在真实的教学情须与问题相结合，让学生在真实的教学情境中带着问题学习。教师在教学中带着境中带着问题学习。教师在教学中带着“问题意识问题意识”来组织教学，通过引导学生发来组织教学，通过引导学生发现问题、提出问题、思考问题、分析问题、现问题、提出问题、思考问题、分析问题、讨论问题到解决问题等一系列环节，使学讨论问题到解决问题等一系列环节，使学生独立思考，努力探索，从而提高学生自生独立思考，努力探索，从而提高学生自主分析问题和解决问题的能力。主分析问题和解决问题的能力。二、怎样变革教学方式二、怎样变革教学方式（一）基于问题的教
47、学（一）基于问题的教学需要注重以下两个方面：需要注重以下两个方面：1准确把握问题特征，优化教师提问的策略。准确把握问题特征，优化教师提问的策略。课堂问题一般具有两个特征：课堂问题一般具有两个特征：一是问题的新颖性。一是问题的新颖性。二是问题的挑战性。二是问题的挑战性。带着带着“新颖性新颖性”和和“挑战性挑战性”的显著特征的的显著特征的“问题解问题解决决”在新课程背景下越发为广大教师所重视。在教学实在新课程背景下越发为广大教师所重视。在教学实践中，如何创设学生喜闻乐见的问题解决的学习形式？践中，如何创设学生喜闻乐见的问题解决的学习形式？如何引入生动有趣的学习活动，促进学生的创新精神和如何引入生动
48、有趣的学习活动，促进学生的创新精神和实践能力的发展？研究它，对于我们的课堂问题教学也实践能力的发展？研究它，对于我们的课堂问题教学也就具有了许多现实意义。就具有了许多现实意义。二、怎样变革教学方式二、怎样变革教学方式 【案例【案例1 1】：第九章机械和功第三节功】：第九章机械和功第三节功 开始教师提出下面的问题：开始教师提出下面的问题：1 1什么叫做对物体做了功？什么叫做对物体做了功？2 2做功的两个必要因素是什么？做功的两个必要因素是什么？然后学生带着这两个问题阅读教材或然后学生带着这两个问题阅读教材或观看录像片等，再回答问题，得出结论。观看录像片等，再回答问题，得出结论。（一）基于问题的教
49、学（一）基于问题的教学-优化教师提问的策略优化教师提问的策略二、怎样变革教学方式二、怎样变革教学方式【案例【案例2 2】：开始教师首先组织学生观看录像，画】：开始教师首先组织学生观看录像，画面内容；一个人利用撬杠把石头撬起来；起重机面内容；一个人利用撬杠把石头撬起来；起重机把重物吊起来；拖拉机正在拉着农具前进。把重物吊起来；拖拉机正在拉着农具前进。教师提出问题：其中的实例都有哪些共同教师提出问题：其中的实例都有哪些共同特点？学生回答过程中教师适时提出这样的问题：特点？学生回答过程中教师适时提出这样的问题：1 1石头、重物、农具为什么会前进？石头、重物、农具为什么会前进？2 2它们的运动有什么共
50、同点？它们的运动有什么共同点？（一）基于问题的教学（一）基于问题的教学二、怎样变革教学方式二、怎样变革教学方式（一）基于问题的教学（一）基于问题的教学 优化教师的课堂提问可以选择以下策略：优化教师的课堂提问可以选择以下策略：（1）要明确课堂教学目的提问）要明确课堂教学目的提问 （2）要根据学生实际适度提问）要根据学生实际适度提问 一是适当的广度和难度。一是适当的广度和难度。二是适当的角度。二是适当的角度。三是适当的梯度。三是适当的梯度。四是适当的时度。四是适当的时度。（3）要以积极的心态适量提问）要以积极的心态适量提问 二、怎样变革教学方式二、怎样变革教学方式（一）基于问题的教学（一）基于问题