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1、赴京培训学习听课记录表听 课 人田小丽听课地点北京市实验二小听课时间9月16日授课内容分数的意义教学步骤听课心得一、 导入1、从19这九个数字中，你最喜欢哪个数字？为什么？2、指名答。学生用手势示意。3、师小结：老师也喜欢1。因为它能表示生活中的许多物体。4、生活中的什么可以看成一个整体。二、分数的产生生结合资料说说分数是怎样产生的。三、分数的意义1、1/4 生举例说说其含义。师小结：把一个物体平均分成4份，每一份就是它的1/4。2、给同学分糖。3、学生操练：找出8个正方体的1/4、12根小棒的1/4。4、师小结，板书。谁是单位“1”。5、观察：四块糖的1/4，八个小正方体的1/4，12根小棒
2、的1/4，发现了什么？四、活动用12根小棒创造出自己喜欢的分数，组内交流：怎么分的？五、课外拓展：小学生睡眠不足六、总结学生谈学习收获。1、魏蕾老师本人对分数有一定的理解，问题的跟进能帮助学生解决疑点。当学生分糖时，四块糖的1/4是1块糖。这时老师追问：“1块糖不是用1表示吗，怎么是1/4？”这个问题站在学生的角度思考，在学生不明白之处质疑。2、魏老师设计的活动能充分帮助学生理解分数的意义。一个“1/4”贯穿了整个活动过程。赴京培训学习听课记录表听 课 人田小丽听课地点北京市实验二小听课时间9月16日授课内容图形的密铺教学步骤听课心得一、 导入学生用简洁的语言描述图片的内容。二、学习“密铺”1
3、、创设情境：一小区内道路需密铺，以下哪种地砖可以密铺？（1）学生猜。（2）进行活动：以小组为单位，分工合作，验证自己的猜测是否正确。（3）老师展示学生的活动结果。（4）讨论：能不能密铺，跟什么有关系？2、哪些图形还可以密铺？你是怎样想到的？3、将等腰梯形剪一刀，可以密铺吗？三、练习：选择两种或两种以上图案设计一个密铺图形。欣赏生活中的密铺图形。四、布置作业选择自己喜欢的图形做一幅密铺图形作业。刘莲老师的这节课充满阳光与激情，使课堂充满数学的美，散发着数学的芬芳。刘老师的确这节课抓住了一个点：内角和为360度的图形可以密铺，通过学生动手操作、动脑思考，得出结论。六年级的学生学习这样综合实践活动的
4、数学课，发展想象思维也是教学的一个目标。赴京培训学习听课记录表听 课 人田小丽听课地点北京市实验二小听课时间9月16日授课内容速度、时间、速度教学步骤听课心得一、 创设情境导入玲玲和军军一起走到学校，玲玲用了8分钟，军军用了6分钟，他们都说自己走得比对方快。1、 学生谈谁快，说明理由。2、 教师补充信息：玲玲家离学校500米，军军家离学校360米。学生列式解答。二、“神七”飞船在太空5秒飞行了40千米，神七飞船的速度8千米。韩老师2小时约跑16千米，韩老师跑步的速度是8千米。讨论：“神七”飞船速度与韩老师跑步速度一样吗？为什么？三、练习提供信息：韩老师跑步的速度大约是8千米/时。学生补充条件或
5、问题后解答。四、拓展发现速度、时间与路程之间的关系。韩丽艳老师关注全体学生，关注每一个学生的独立思考。利用“神七”飞船速度与韩老师跑步速度8千米这一点，引发讨论，使学生对速度的认识得以提升。从导入到拓展，教师有意使用线段图，对于学生理解速度、时间、路程之间的关系有一定帮助。赴京培训学习听课记录表听 课 人田小丽听课地点北京市实验二小听课时间9月16日授课内容平行四边形的面积教学步骤听课心得一、 创设情境6米老爷找阿凡提帮忙解决平行四边形土地的面积。5米学生画一画，写一写，算一算。二、学生自主学习后在小组内交流。三、小组展示一组展示时，其余同学提问、补充。小结学生的方法。四、练习教具演示，得出结
6、论：底不变，高越短，平行四边形的面积越小。五、总结学生谈有什么收获。在唐老师的课堂上，我们看到了对学生的尊重。对学生的每一次走“岔路”，唐老师都耐心地听学生表达，做个耐得住寂寞的听者；她也能管得住自己的嘴，整节课上，教师说得很少很少，学生动得多、说得多、学得多。观课者看到的完全是一个开放的课堂。赴京培训学习听课记录表听 课 人田小丽听课地点北京市实验二小听课时间9月16日授课内容露在外面的面教学步骤听课心得一、 导入我们学校已经有了音乐角、英语角，现在准备把这儿建成一个数学角，想设计点什么呢？二、学习新知1、课件出示立体图，生数露在外面的面有几个小正方形。2、竖着拿走角上的两块小正方体，数露在
7、外面的有几个小正方形。3、在不坍塌的情况下再拿走一个小正方体，还有几个面？生独立思考后在小组内交流，拿出一个最圆满的答案。三、练习出示图形，生数露在外面的面有几个。四、欣赏数学艺术作品五、作业做一个数学艺术作品，放在数学角。由规则图形到不能规则图形，李老师的教学设计层次性地培养了学生的空间观念。李老师鼓励学生产生分歧，就分歧去思考、去探究，培养了学生的问题意识。李老师总是在学生个体独立思考之后才进行交流，关注学生的个性发展。赴京培训学习听课记录表听 课 人田小丽听课地点北京市实验二小听课时间9月16日授课内容米的认识教学步骤听课心得一、复习厘米二、认识米。1、1米有多长、学生思考后用手势告诉老
8、师。2、1米=100厘米。用10厘米长的红纸条贴出1米。和1米交朋友，学生说什么感觉。3、米尺感知1米。用手和米尺交朋友。同桌合作用米尺。4、再次量黑板：4米半5、同桌互量身高，找出1米在哪？6、估一估；门高、教室高。三、练习。1、桥限高2米，利用小朋友高1米的信息判断这辆货车能否通过。2、那些同学不能坐过山车？非常佩服程磊老师对二年级小孩子的耐心。她亲切生动的教学语言紧紧地抓住孩子们的心。对于孩子“天马行空”的想法，她不强扭，充分尊重孩子。程老师对于教学中的生成巧妙利用，让第一次量黑板不准的孩子真正认识了1米到底有多长。整堂课，学生在活动中、快乐中度过，收获了知识。赴京培训学习听课记录表听
9、课 人田小丽听课地点北京市实验二小听课时间9月17日授课内容将相和教学步骤听课心得一、 复习导入学生齐读课题。回忆课文共讲了几个小故事。二、自主学习1、出示自读提示，指名读。2、学生依提示自学。三、展示交流1、完璧归赵* 我愿意带着和氏璧动兵的理由。* 这块璧上让我指给您看。* 撞碎在这柱子上！* 和氏璧已经送回不讲信用的！2、渑池之会请您好为赵王击缶我就跟您拼了！学生谈感受，读出蔺相召唤的决心和气魄。学生质疑。解疑。3、 负荆请罪对这两个人又有了什么了解？四、拓展应用1、当廉颇一步一步走向蔺相如家中去时，是怎样的情景？生想象。2、“将相和”是讲两个人和的故事，为什么还要写前两个小故事呢？3、
10、介绍史记，推荐阅读。这节课，郭老师抓住一个问题“想一想蔺相如是在什么情况下说的，从中体会到什么”，牵一发而动全身，贯穿整堂课的教学。教学语言过渡自然，指导朗读时学生读得到位。为文本补白，有利于学生感受蔺相如作为一个外交家的机智。赴京培训学习听课记录表听 课 人田小丽听课地点北京市实验二小听课时间9月17日授课内容迟到教学步骤听课心得一、 检查预习1、 课件出示词语，一生领读。2、 指导书写：貌3、 理解词语：狼狈二、整体感知爸爸为什么使“我”这么狼狈？“我”和爸爸之间发生了什么事？（按事情的起因、经过、结果，用简洁的语言说说主要内容）三、感知父亲的形象1、爸爸给你怎样的印象？我的父亲很疼我很严
11、，很严很严。2、默读210自然段，按事情发展顺序说说爸爸为什么打我。3、小英子带着一道道伤痕来到学校，她坐在教室里，静静地想什么？4、对比读爸爸打“我”与疼“我”的话。5、想象：此时，爸爸或英子想说什么？四、介绍林海音及其作品检查预习环节在读词、写字的基础上教给学生一种新的理解词语的方法。训练学生概括课文主要内容的能力。在两个学生概括不全时，教师耐心引导，再提问时，他就能用简洁的语言来概括了。抓住文中重点句子感知人物形象，由结果到原因，引起学生学习的欲望。通过想象，学生走近英子的内心世界，进而体会爸爸对“我”的疼爱。赴京培训学习听课记录表听 课 人田小丽听课地点北京市实验二小听课时间9月17日
12、授课内容盘古开天地教学步骤听课心得一、 复习导入1、 出示词语，生齐读。2、 指导书写生字：阔、滋3、 再读课题，理解“开”。4、 围绕核心词“创造”提出问题。二、自主学习1、学生小声读课文，想想哪些自然段写了盘古为什么创造天地，怎样创造？2、默读课文，思考以上问题，把相关语句画下来。三、全班交流1、为什么创造？学生读句子，理解“混沌”。用一句话说。2、怎样创造的？* “抡”“劈”体会盘古力气大。* 轻而清的东西变成了地。* 顶天立地* 盘古怕它们还会倒下去。3、天和地现在是什么样的？四、拓展神话故事的特点。布置课后读神话故事。过实字词关，由字音到字形，重视书写及书写评价。先理清文章的脉络，再
13、自主学习、独立思考，珍视学生个性阅读。渗透理解词语的方法。在品词析句中学习语言文字的运用。赴京培训学习听课记录表听 课 人田小丽听课地点北京市实验二小听课时间9月17日授课内容活化石教学步骤听课心得一、 激趣导入课件出示博物馆中亿万年前动物、植物化石。生齐读。引出课题。二、整体感知文中讲了哪些活化石？生自由读课文，找一找，要求读正确。指名答，师贴图。三、探讨“活化石”之旅1、探访杉树（1）指名读第1句话。找出重点词：几亿年前、珍贵（2）第2句话：一片片叶子像一把把小扇子。读出喜欢的感觉。（3）读3、4句，指名说说为什么有趣。2、探讨大熊猫（1）同桌合作学习：找出那些表示年代久远的词语；读出这种活化石的有趣。（2）交流。3、探讨中华鲟自读第4自然段，找出年代久远的词，说说哪有趣，并读出有趣的感觉。四、检查收获五、拓展评选活化石讲解员。导入既紧扣课题，又丰富了学生的知识。用学生喜闻乐见的形式乘专机探访活化石展开教学，学生充满了学习兴趣。 三个语段的学习均围绕两个问题展开：1、年代久远的词；2、有趣。教师引导学生学习了第二个语段后，三、四段均由学生合作学习完成。此时，老师深入桌间了解学情，指导、点拨，培养了学生的自学能力、合作意识，让二年级的小朋友看到自己很棒的学习能力，体验到成功的喜悦。第 13 页