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1、初二年级（下）数学复习提纲第17章 分式17.1分式及基本性质一、分式的概念1、分式的定义：如果A、B表示两个整式，并且B中含有字母，那么式子叫做分式。2、对于分式概念的理解，应把握以下几点：（1）分式是两个整式相除的商。其中分子是被除式，分母是除式，分数线起除号和括号的作用；（2）分式的分子可以含有字母，也可以不含字母，但分式的分母一定要含有字母才是分式；（3）分母不能为零。3、分式有意义、无意义的条件（1）分式有意义的条件：分式的分母不等于0；（2）分式无意义的条件：分式的分母等于0。4、分式的值为0的条件：当分式的分子等于0，而分母不等于0时，分式的值为0。即，使=0的条件是：A=0，B
2、0。5、有理式整式和分式统称为有理式。整式分为单项式和多项式。分类：有理式单项式：由数与字母的乘积组成的代数式；多项式：由几个单项式的和组成的代数式。二、分式的基本性质1、分式的基本性质：分式的分子与分母都乘以（或除以）同一个不等于零的整式，分式的值不变。用式子表示为：=，其中M（M0）为整式。2、通分：利用分式的基本性质，使分子和分母都乘以适当的整式，不改变分式的值，把几个异分母分式化成同分母的分式，这样的分式变形叫做分式的通分。通分的关键是：确定几个分式的最简公分母。确定最简公分母的一般方法是：（1）如果各分母都是单项式，那么最简公分母就是各系数的最小公倍数、相同字母的最高次幂、所有不同字
3、母及指数的积。（2）如果各分母中有多项式，就先把分母是多项式的分解因式，再参照单项式求最简公分母的方法，从系数、相同因式、不同因式三个方面去确定。3、约分：根据分式的基本性质，约去分式的分子和分母的公因式，不改变分式的值，这样的分式变形叫做分式的约分。在约分时要注意：（1）如果分子、分母都是单项式，那么可直接约去分子、分母的公因式，即约去分子、分母系数的最大公约数，相同字母的最低次幂；（2）如果分子、分母中至少有一个多项式就应先分解因式，然后找出它们的公因式再约分；（3）约分一定要把公因式约完。三、分式的符号法则：（1）；（2）；（3）17.2分式的运算一、分式的乘除法1、法则：（1）乘法法则
4、：分式乘分式，用分子的积作为积的分子，分母的积作为积的分母。（意思就是，分式相乘，分子与分子相乘，分母与分母相乘）。用式子表示：（2）除法法则：分式除以分式，把除式的分子、分母颠倒位置后，再与被除式相乘。用式子表示：2、应用法则时要注意：（1）分式中的符号法则与有理数乘除法中的符号法则相同，即“同号得正，异号得负，多个负号出现看个数，奇负偶正”；（2）当分子分母是多项式时，应先进行因式分解，以便约分；（3）分式乘除法的结果要化简到最简的形式。二、分式的乘方1、法则：根据乘方的意义和分式乘法法则，分式的乘方就是把将分子、分母分别乘方，然后再相除。用式子表示：（其中n为正整数，a0）2、注意事项：
5、（1）乘方时，一定要把分式加上括号；（2）在一个算式中同时含有乘方、乘法、除法时，应先算乘方，再算乘除，有多项式时应先因式分解，再约分；（3）最后结果要化到最简。三、分式的加减法（一）同分母分式的加减法1、法则：同分母分式相加减，分母不变，把分子相加减。用式子表示：。2、注意事项：（1）“分子相加减”是所有的“分子的整体”相加减，各个分子都应有括号；当分子是单项式时括号可以省略，但分母是多项式时，括号不能省略；（2）分式加减运算的结果必须化成最简分式或整式。（二）异分母分式的加减法1、法则：异分母分式相加减，先通分，转化为同分母分式后，再加减。用式子表示：。2、注意事项：（1）在异分母分式加减
6、法中，要先通分，这是关键，把异分母分式的加减法变成同分母分式的加减法。（2）若分式加减运算中含有整式，应视其分母为1，然后进行通分。（3）当分子的次数高于或等于分母的次数时，应将其分离为整式与真分式之和的形式参与运算，可使运算简便。四、分式的混合运算1、运算规则：分式的加、减、乘、除、乘方混合运算，先乘方，再乘除，最后算加减。遇到括号时，要先算括号里面的。2、注意事项：（1）分式的混合运算关键是弄清运算顺序；（2）有理数的运算顺序和运算规律对分式运算同样适用，要灵活运用交换律、结合律和分配律；（3）分式运算结果必须化到最简，能约分的要约分，保证运算结果是最简分式或整式。17.3 可化为一元一次
7、方程的分式方程一、分式方程基本概念1、定义：方程中含有分式，并且分母中含有未知数的方程叫做分式方程。2、理解分式方程要明确两点：（1）方程中含有分式；（2）分式的分母含有未知数。分式方程与整式方程最大区别就在于分母中是否含有未知数。二、分式方程的解法1、解分式方程的基本思想：化分式方程为整式方程。途径：“去分母”。方法是：方程两边都乘以各分式的最简公分母，约去分母，化为整式方程求解。2、解分式方程的一般步骤：（1）去分母。即在方程两边都乘以各分式的最简公分母，约去分母，把原分式方程化为整式方程；（2）解这个整式方程；（3）验根。验根方法：把整式方程的根代入最简公分母，使最简公分母不等于0的根是
8、原分式方程的根，使最简公分母为0的根是原分式方程的增根，必须舍去。这种验根方法不能检查解方程过程中出现的计算错误，还可以采用另一种验根方法，即把求得的未知数的值代入原方程进行检验，这种方法可以发现解方程过程中有无计算错误。3、分式方程的增根。意义是：把分式方程化为整式方程后，解出的整式方程的根有时只是这个整式的方程的根而不是原分式方程的根，这种根就是增根，因此，解分式方程必须验根。三、分式方程的应用1、意义：分式方程的应用就是列分式方程解应用题，它和列一元一次方程解应用题的方法、步骤、解题思路基本相同，不同的是，因为有了分式概念，所列代数式的关系不再受整式的限制，列出的方程含有分式，且分母含有
9、未知数，解出方程的解后还要进行检验。2、列分式方程解应用题的一般步骤如下：（1）审题。理解题意，弄清已知条件和未知量；（2）设未知数。合理的设未知数表示某一个未知量，有直接设法和间接设法两种；（3）找出题目中的等量关系，写出等式；（4）用含已知量和未知数的代数式来表示等式两边的语句，列出方程；（5）解方程。求出未知数的值；（6）检验。不仅要检验所求未知数的值是否为原方程的根，还要检验未知数的值是否符合题目的实际意。“双重验根”。17.4 零指数幂与负整数指数幂一、零指数幂1、定义：任何不等于零的实数的零次幂都等于1，即a0=1（a0）。2、特别注意：零的零次幂无意义。即00无意义。若问当x 时
10、，(x-2)0有意义。答案是：x2。（2）按照定义分为： 二、负整数指数幂1、定义：任何不等于的数的-n（n为正整数）次幂，都等于这个数的n次幂的倒数，即a-n=（a0，n为正整数）2、注意事项：（1）负整数指数幂成立的条件是底数不为0；（2）正整数指数幂的所有运算法则均适用于负整式指数幂，即指数幂的运算可以扩大到整数指数幂范围；（3）要避免像5-2=-25=-10的错误，正确算法是：。三、用科学计数法表示绝对值小于1的数1、规则：绝对值小于1的数，利用10的负整式指数幂，把它表示成a10-n（n为正整数），其中1|a|10。2、注意事项：（1）n为该数左边第一个非零数字前所有0的个数（包括小
11、数点前的那个零）。如-0.00021=-2.110-4（2）注意数的符号的变化，在数前面有负号的，其结果也要写符号。（3）写科学记数法的关键的是确定10n的指数n的值。第18章 函数及其图象18.1变量与函数一、变量与常量1、变量：在某一变化过程中，可以取不同的数值，级数值发生变化的量，叫做变量。 常量：在某一变化过程中，取值（数值）始终保持不变的量，叫做常量。2、注意事项：（1）常量和变量是相对的，在不同的研究过程中有些是可以相互转化的；（2）离开具体的过程抽象地说一个量是常量还是变量是不允许的；（3）在各种关于变量、常量的例子中，变量之间有一定的依赖关系。如三角形的面积，当底边一定时，高与
12、面积之间是有关联的，不是各自随意变化。二、函数概念1、定义：在某个变化过程中，如果有两个变量x和y，对于x的每一个确定的值，y都有唯一的值与其对应，那么，我们就说y是x的函数，其中x叫做自变量，y叫做因变量。2、对函数概念的理解，主要抓住三点：（1）有两个变量；（2）一个变量的数值随另一个变量的数值的变化而变化；（3）自变量每确定一个值，因变量就有一个并且只有一个值与其对应。三、函数的表示法：（1）列表法；（2）图象法；（3）解析法。四、求函数自变量的取值范围1实际问题中的自变量取值范围按照实际问题是否有意义的要求来求。2用数学式子表示的函数的自变量取值范围例1求下列函数中自变量x的取值范围
13、(1)解析式为整式的，x取全体实数；(2)解析式为分式的，分母必须不等于0式子才有意义；(3)解析式的是二次根式的被开方数必须是非负数式子才有意义；(4)解析式是三次方根的，自变量的取值范围是全体实数。3函数值：指自变量取一个数值代入解析式求出的数值，称为函数值；实际上就是以前学的求代数式的值。18.2函数的图象一、平面直角坐标系1、定义：平面内画两条互相垂直且有公共原点的数轴，就组成了平面直角坐标系。其中水平的数轴叫做横轴（或x轴），取向右为正方向；竖直的数轴叫做纵轴（y轴），取向上为正方向；两轴的交点O叫做原点。在平面内，原点的右边为正，左边为负，原点的上边为正，下边为负。2、坐标平面内被
14、x轴、y轴分割成四个部分，按照“逆时针方向”分别为第一象限、第二象限、第三象限、第四象限注意：x轴、y轴原点不属于任何象限。3、平面直角坐标系中的点分别向x轴、y轴作垂线段，在x轴上垂足所显示的数称为该点的横坐标，在y轴上垂足所显示的数称为该点的纵坐标。点的坐标反映的是一个点在平面内的位置。写坐标的规则：横坐标在前，纵坐标在后，中间用“，”隔开，全部用小括号括起来。如P（3，2）横坐标为3，纵坐标为2。特别注意坐标的顺序不同，表示的就是不同位置的点。所以点的坐标是一对有顺序的实数，称为有序实数对。4、平面直角坐标系中的点与有序实数对一一对应。5、坐标的特征(1)在第一象限内的点,横坐标是正数,
15、纵坐标是正数；在第二象限内的点,横坐标是负数,纵坐标是正数；在第三象限内的点,横坐标是负数,纵坐标是负数；在第四象限内的点,横坐标是正数,纵坐标是负数；(2)x轴上点的纵坐标等于零；y轴上点的横坐标等于零6、对称点的坐标特征(1)关于x轴对称的两点：横坐标相同，纵坐标绝对值相等，符号相反；(2)关于y轴对称的两点：横坐标绝对值相等，符号相反，纵坐标相同；(3)关于原点对称的两点：横坐标绝对值相等，符号相反，纵坐标也绝对值相等，符号相反。(4)第一、三象限角平分线上点：横坐标与纵坐标相同；(5)第二、四象限角平分线上点：横坐标与纵坐标互为相反数。7、点到两坐标轴的距离点A（a，b）到x轴的距离为
16、|b|，点A（a，b）到y轴的距离为|a|。二、函数的图象1、意义：对于一个函数，如果把自变量x与函数值y的每对对应值分别作为点的横坐标与纵坐标，在坐标平面内描出相应的点，这些点所组成的图形，就是这个函数的图象。2、作函数图象的方法：描点法。步骤：（1）列表；（2）描点；（3）连线。3、一般函数作图象，要求横轴和纵轴上的单位长度一定要一致，按照对应的解析式先计算出一对对应值，就是坐标，然后描点，再连线；画实际问题的图象时，必须先考虑函数自变量的取值范围有时为了表达的方便，建立直角坐标系时，横轴和纵轴上的单位长度可以不一致。18.3 一次函数一、一次函数的概念之所以称为一次函数，是因为它们的关系
17、式是用一次整式表示的。学习此概念要从两个方面来理解。（1）从其表达式上：一次函数通常是指形如：y=kx+b(k、b为常数，k0)的函数，凡是成这种形式的函数都是一次函数。而当b=0时，即y=kx(k0的常数)，则称为正比例函数，其中k为比例系数。（2）从其意义上：它们表示的是两个变量之间的关系，这种函数关系具有特定的意义，如，如果说两各变量之间具有一次函数关系，我们就可按照概念设出函数关系式，成正比例关系的也同样，如，若s与t成正比例关系，我们便可设s=kt（k0，t为自变量）“正比例函数”与“成正比例”的区别：正比例函数一定是y=kx这种形式，而成正比例则意义要广泛得多，它反映了两个量之间的
18、固定正比例关系，如a+3与b-2成正比例，则可表示为：a+3=k（b-2）（k0）二、一次函数的图象正比例函数和一次函数的图象都是一条直线，所以对于其解析式也称为“直线y=kx+b，直线y=kx”。因为一次函数的图象是一条直线，所以在画一次函数的图象时，只要描出两个点，在通过两点作直线即可。1、画正比例函数y=kx(k0的常数)的图象时，只需要这两个特殊点：（0，0）和（1，k）两点；2、画一次函数y=kx+b(k、b为常数，k0)的图象时，只需要找出它与坐标轴的两个交点即可。一次函数与x轴的交点坐标是：（0，b），与y轴的交点坐标是：（，0）3、若两个不同的一次函数的一次项的系数相同，则这它
19、们的图象平行。4、将y=kx的图象沿着沿着轴向上（b0）或向下（b0时，图象经过一、三象限，y随x的增大而增大，这时函数图象从左到右上升。（2）当k0时，当b0时，图象经过一、三、二象限，y随x的增大而增大，这时函数图象从左到右上升。当b0时，图象经过一、三、四象限，y随x的增大而增大，这时函数图象从左到右上升。（2）当k0时，图象经过二、四、一象限，y随x的增大而减小，这时函数图象从左到右下降。当b0时，图象的两个分支位于一、三象限，在每个象限内，y随x的增大而减小；（2）当k0时，图象的两个分支位于二、四象限，在每个象限内，y随x的增大而增大；注意：不能笼统地说反比例函数的“y随x的增大而
20、增大或减小”，必须注意是在“各自的象限内”2、反比例函数的表达式中的几何意义如图所示，若点A是反比例函数y=上的点，且AB垂直于x轴，垂足为B，AC垂直于y轴，垂足为C，则S矩形ABOC=|k|，SAOB=SAOC=S矩形ABOC=|k|五、反比例函数的应用。注意联系实际问题和用解决方程应用题的思路。第19章 全等三角形19.1 命题与定理一、命题1、关于“定义”的定义：能明确指出概念含义或特征的句子称为定义。2、命题的定义：对事情进行正确或者错误判断的句子叫做命题。正确的命题叫做真命题，错误的命题叫做假命题3、理解“命题”时注意：（1）命题是能判断正确或错误的句子，如“两直线平行”这个句子，
21、我们无法判断其正确还是错误的，因此它不是命题。（2）错误的命题也是命题，只是它是假命题而已。4、命题的结构任何命题的结构都是一样的，即，命题有题设和结论两部分构成，题设是已知事项，结论是由已知事项推出的事项。任何命题都写成“如果，那么”的形式。“如果”后面是题设，“那么”后面是结论。二、公理、定理1、公理：人们从长期实践中总结出来的，并作为把它们作为判断其他命题真假的原始依据，这样的真命题叫做公理。2、定理：有些命题从公理或其他真命题出发，用逻辑推理的方法证明它是正确的，并且可以进一步作为判断其他命题真假的依据，这样的真命题叫做定理。3、证明：根据题设、定义、公理、定理等，经过逻辑推理来判断一
22、个命题是否正确，这样的推理过程叫做证明。证明“文字命题”的一般步骤为：（1）根据题意，画出图形；（2）根据题设、结论，结合图形，写出已知、求证；（3）经过分析，找出由已知推出结论的途径，写出证明过程，并注明依据。19.2 三角形全等的判定一、全等形1、定义：能够完全重合的两个图形叫做全等图形，简称全等形。2、一个图形经过翻折、平移和旋转等变换后所得到的图形一定与原图形全等。反之，两个全等的图形经过上述变换后一定能够互相重合。二、全等多边形ABCABC1、定义：能够完全重合的多边形叫做全等多边形。互相重合的点叫做对应顶点，互相重合的边叫做对应边，互相重合的角叫做对应角。2、性质：（1）全等多边形
23、的对应边相等，对应角相等。（2）全等多边形的面积相等。三、全等三角形1、全等符号：“”。如图，不是为：ABCABC。读作：三角形ABC全等于三角形ABC。2、全等三角形的判定定理（1）有两边和它们的夹角对应相等的两三角形全等。（即SAS，“边角边”）；（2）有两角和它们的夹边对应相等的两三角形全等。（即ASA，“角边角”）（3）有两角和其中一角的对边对应相等的两三角形全等。（即AAS，“角角边”）（4）有三边对应相等的两三角形全等。（即SSS，“边边边”）（5）有斜边和一条直角边对应相等的两直角三角形全等。（即HL，“斜边直角边”）3、全等三角形的性质（1）全等三角形的对应边相等、对应角相等；
24、（2）全等三角形的周长相等、面积相等；（3）全等三角形对应边上的中线、高，对应角的平分线都相等。4、全等三角形的作用（1）用于直接证明线段相等，角相等。（2）用于证明直线的平行关系、垂直关系等。（3）用于测量人不能的到达的路程的长短等。（4）用于间接证明特殊的图形。（如证明等腰三角形、等边三角形、平行四边形、矩形、菱形、正方形和梯形等）。（5）用于解决有关等积等问题。19.3 尺规作图一、定义：在几何中，把限定用直尺（无刻度）和圆规作图的方法，称为尺规作图。最基本最常用的尺规作图，称为基本作图。二、五种基本作图：1、作一条线段等于已知线段；2、作一个角等于已知角；3、作已知角的平分线；4、经过
25、一点作已知直线的垂线；5、作已知线段的中垂线。三、几何作图题：一般由基本作图构成，所以作图时，先分析是由那些基本作图构成再作。19.4 逆命题与逆定理一、逆命题与逆定理（一）逆命题1、定义：在两个命题中，如果第一个命题的题设是第二个命题的结论，而第一个命题的结论是第二个命题的题设，那么这两个命题叫做互逆命题。如果把其中一个命题叫做原命题，那么另一个命题就叫做它的逆命题。2、每个命题都有逆命题，只要将原命题的题设改为结论，并将原命题的结论改为题设，便可得到原命题的逆命题。3、原命题正确，它的逆命题未必正确。（二）逆定理1、如果一个定理的逆命题也是定理，那么这两个定理叫做互逆定理。其中一个定理叫做
26、另一个定理的逆定理。2、虽然每个命题都有逆命题，但每个定理不一定有逆定理，因此一个定理有无逆定理，应先写出它的逆命题，经过推理论证得到它是一个真命题，才能说明这个逆命题为原定理的逆定理。3、要证明一个命题的正确性，必须通过推理证明其正确性；而要说明一个命题是假命题，只需举出反例，即在给出命题题设的条件下，得到这个命题的结论相反或不同的结论，从而说明原命题是假命题。（三）公式法：利用乘法公式进行因式分解的方法，叫做公式法。二、等腰三角形（一）性质定理：1、定理：等腰三角形的两底角相等。（简称“等边对等角”）；2、定理的作用：证明在同一个三角形中的两个角相等。3、等腰三角形性质定理的推论（1）等腰
27、三角形的顶角的平分线平分底边并且垂直于底边。（即“等腰三角形的三线合一”）（2）等边三角形各角都相等，并且每个角为60o。等边三角形三边对应的都有“三线合一”的情况。（二）判定定理1、定理：如果一个三角形有两个角相等，那么这两个角所对的也相等。（简写成“等角对等边”）2、判定定理的作用：证明同一个三角形中两条边相等。3、等腰三角形判定定理的推论（1）三个角都相等的三角形是等边三角形；（2）有一个角是60o的等腰三角形是等边三角形；（3）在直角三角形中，如果有一个锐角等于30o的，那么它所对的直角边等于斜边的一半。（三）等边三角形的判定1、三边都相等的三角形叫做等边三角形；2、三个角都相等的三角
28、形是等边三角形；3、有一个角是60o的等腰三角形是等边三角形；（四）直角三角形（Rt）的判定1、有一个角是90o的三角形是直角三角形；2、一条边上的中线等于这条边的一半的三角形是直角三角形；3、若a2+b2=c2，则a、b、c为边的三角形是直角三角形。三、角平分线1、性质定理：角平分线上的点到这个角的两边的距离相等；2、判定定理：（1）把一个角分成相等的两部分射线叫做角平分线；（2）到一个角的两边距离相等的点在这个角的平分线上。3、三角形的三条角平分线的性质定理：三角形的三条角平分线交于一点。并且这一点到三条边的距离相等。四、线段的垂直平分线1、性质定理：线段的垂直平分线上的点到这条线段的两个
29、端点的距离相等；2、判定定理：（1）经过一条线段的中点，并且垂直于这条线段的直线称为这条线段的垂直平分线；（2）到一条线段的两个端点距离相等的点在这条线段的垂直平分线上。3、三角形的三边的垂直平分线的性质定理：三角形的三边的垂直平分线交于一点，并且这一点到三个顶点的距离相等。第20章 平行四边形的判定20.1平行四边形的性质ABCD一、平行四边形的性质（一）平行四边形的有关概念1、定义：有两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。2、表示方法：专用符号：“”。如图的平行四边形看表示为：ABCD；读作：“平行四边形ABCD”3、平行四边形的“对边”是指：互相平行的两边；“对角”是指：“开口”相对的
30、两角。4、平行四边形的对角线：指两对角定点的连线。（二）平行四边形的性质1、平行四边形的对边相等，对角相等。2、平行四边形的对角线互相平分。3、两平行线之间的距离处处相等。4、平行四边形是中心对称图形。5、S=底高。（三）平行四边形的作用1、由定义可以把平行四边形用于证明两直线（线段）平行；2、可以用作判定平行四边形。二、平行四边形判定（一）判定方法1、从边看：（1）两组对边分别平行的四边形是平行四边形；（2）一组对边平行且相等的四边形是平行四边形；（3）两组对边分别相等的四边形是平行四边形。2、从角看：两组对角分别相等的四边形是平行四边形。3、从对角线看：对角线互相平分的四边形是平行四边形。
31、（二）平行线之间的距离两条平行线中，一条直线上的任意一点到另一条直线的距离，叫做两条平行线之间的距离。两平行线之间的距离处处相等。20.2 矩形的判定一、矩形的性质1、定义：有一个内角是直角的平行四边形叫做矩形。2、性质：矩形具有平行四边形的所有性质。（1）矩形的四个角都是直角；（2）矩形的对角线相等且互相平分；（3）矩形既是轴对称图形又是中心对称图形；（4）S矩形=长宽。3、直角三角形的一个重要特性：直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半。二、矩形的判定方法1、有一个角是直角的平行四边形是矩形；2、对角线相等的平行四边形是矩形；3、有三个角是直角的四边形是矩形。20.3 菱形的判定一、菱形性质
32、1、定义：有一组邻边相等的平行四边形叫做菱形。2、性质：菱形具有平行四边形的所有性质。（1）菱形的四条边都相等；（2）菱形的对角线互相垂直平分，并且每条对角线平分一组对角；（3）菱形既是轴对称图形又是中心对称图形；（4）S菱形=底高=对角线对角线。二、菱形的判定方法1、一组邻边相等的平行四边形是菱形；2、四条边都相等的四边形是菱形；3、对角线互相垂直的平行四边形是菱形；4、对角线互相垂直平分的四边形是菱形。20.4 正方形的判定一、正方形的性质1、定义：（1）有一个内角是直角、一组邻边相等的平行四边形叫做正方形；（2）有一个内角是直角的菱形是正方形；（3）有一组邻边相等的矩形是正方形。2、性质
33、：（1）正方形具有平行四边、矩形和菱形的所有性质；（2）正方形既是轴对称图形又是中心对称图形；（3）S正方形=边长2=对角线2。二、正方形的判定方法。用定义也可判定。1、有一个角是直角的菱形是正方形；2、有一组邻边相等的矩形是正方形；3、对角线相等的菱形是正方形；4、对角线互相垂直的矩形值正方形20.5 等腰梯形的判定一、一般梯形（一）梯形的有关概念1、定义：一组对边平行，另一组对边不平行的四边形叫做梯形。2、底边和腰：平行的两条对边叫做梯形的底边；不平行的两条对边叫做梯形的腰。3、底角：梯形的一腰和底边的夹角叫做梯形的底角。（二）直角梯形1、定义：有一个内角是直角的梯形叫做直角梯形。2、直角
34、腰是直角梯形的高。二、等腰梯形（一）定义与性质1、定义：两腰学相等的梯形叫做等腰梯形。2、性质：（1）等腰梯形同一底上的两个底角相等；（2）等腰梯形的两条对角线相等。（3）等腰梯形是轴对称图形，它只有一条对称轴，即两底的垂直平分线是它的对称轴。（二）等腰梯形的判定方法1、两腰相等的梯形叫做等腰梯形。2、同一底上的两个内角相等的梯形是等腰梯形。3、两条对角线相等的梯形是等腰梯形。三、解决梯形问题常用的辅助线（基本思想：化梯形问题为“平行四边形”和“三角形”问题来解决）（延长两腰）（作对角线的平行线） （作一腰的平行线） （作两条高）四、注意事项：（1）梯形中，若遇到有一个角的为60o或120o，
35、则跟等边三角形加以联系； （2）梯形中，若遇到有一个角的为30o或150o，则跟“30o的Rt”加以联系；（3）梯形中，若遇到有一个角的为45o或135o，则跟“45o的Rt”加以联系；（4）解决梯形问题，一定要注意借助平行四边形、矩形、菱形、正方形和特殊的三角形知识来解决。第21章 数据的整理与初步处理21.1算术平均数与加权平均数一、算术平均数的意义1、定义：一般地，我们把n个数的和与n的比叫做这n个数的算术平均数，简称平均数，记作：，读作x拔。具体算法：=2、平均数的简化运算当一组数据非常大或非常小，并且有集中在某个数字之间左右晃动时，看采用此方法简化运算：对于一组数据，取定一个常数a，
36、把原来数组中的每一个数都减去a后得到一组新数据，则原数组的平均数就是：=a+3、作用：平均数反映了一组数据的集中趋势，是表示一组数据的“平均水平”，它的单位与这组数据的单位一致。4、用样本（部分）估计总体当一组数据的个图非常多或很难获得全部数据时，可以从这些数据中抽出部分个体作为样本进行分析、统计，由此估计总体的特征或信息。二、加权平均数定义和算法：一般说来，如果n个数据中，x1出现f1次，x2出现f2次，xk出现fk次，且f1 + f2 + +fk =n，则这n个数的平均数可表示为=，这个叫做加权平均数，数据出现的次数f叫做权，数组中的每个数对应一个权。三、扇形统计图1、意义：用整个圆表示总
37、数，用圆内各个扇形的大小表示各部分数量占总数的百分比，这样的统计图叫做扇形统计图。2、制作方法：（1）先算出各分量在总量中所占的百分比；（2）按百分比计算在扇形中各分量所对应的圆心角的度数（各部分扇形圆心角的度数=各分量占总量的百分比360o）；（3）画一个适当的圆，并按（2）中计算出的各分量所占的圆心角的度数，在圆中画出各个扇形；（4）在每个扇形中标明所表示的各分量的名称和所占的百分比。21.2 平均数、中位数和众数的选用一、中位数1、定义：将一组数据按照由小到大（或由大到小）的顺序排列后，处在最中间位置的的一个数据（或最中间两个数据的平均数）叫做这组数据的中位数。2、求法：（1）对这组数据
38、的n个数进行从小到大的排序；（2）若给出的数据个数为奇数，则第（）个数据就是这组数据的中位数；若给出的数据个数为偶数个，则第个和第（）个的平均数就是这组数据的中位数。二、众数1、定义：一组数据中出现次数最多的那个数据叫做这组数据的众数。2、众数是对各数据出现的频率的考察，其大小只与这组数据中部分数据有关，当一组数据中有数据多次重复出现时，以至于其他数据的作用显得相对较小，众数就可以在某种意义上代表这组数据的集中程度或整体情况。3、一组数据可以有不止一个众数，也可以没有众数。如果一组数据中有几个数据出现的次数相同，并且比其他数据出现的次数都多，那么这几个数据都是这组数据的众数。三、平均数、中位数
39、和众数的选用平均数、中位数和众数都是描述一组数据的集中趋势的特征数，但描述的角度和使用范围有所不同（1）平均数大小与一组数据里每个数据均有关系，其中任何数据的变动都会相应地引起平均数的变动，所以它极易受个别极端数的影响；（2）中位数仅与数据的排列位置有关，某些数据的变动对中位数没有影响。中位数可能出现在所给数据中，也可能不在所给数据中，当一组数据中个别数据变动较大时，可以用它来描述其集中趋势；（3）众数考察各数据出现的频率，其大小只与这组数据中部分数据有关，众数往往是人们尤为关心的一个量，当一组数据中有不少数据多次重复出现时，其众数往往更能反映问题。（4）在实际问题中求得的平均数、众数和中位数
40、都应带上单位。21.3 极差、方差与标准差一、极差1、定义：用一组数据中最大值减去最小值所得到的差来反映这组数据的变化范围的差称为极差，即：极差=最大值-最小值。2、极差的特征：极差能反映数据的变化范围，是最简单的一种度量数据波动情况的量，但它受极端数据的影响较大。二、方差1、定义：用“先平均，再求差，然后平方，最后再平均”的结果表示一组数据偏离平均值的情况，这个结果通常称为方差。2、算法：通常用S 2表示一组数据的方差，用表示一组数据的平均数，x1、x2、xn表示各个数据，方差的计算式就是：S2=3、方差的特征：方差反映的了数据的波动大小，用于判定一组数据的稳定性。在实际问题中，例如长得是否整齐、是否稳定等都是波动的体现。方差越大，数据的波动就越大，就越不稳定；方差越小，数据的波动则越小，越稳定。三、标准差1、意义：就是方差的算数平方根，叫做标准差。2、算法与方差同，只是要把方差开方求算数平方根。3、标准差的特征：它与方差一样，也是反映一组数据的整体波动的指标。样本的方差或样本的标准差越大，样本的数据波动就越大，反之亦然。第 26 页