《初二下册历史复习提纲.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初二下册历史复习提纲.doc（20页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、初二下册历史复习提纲学习过再塑生命篇文章吗？以下是本站的wtt为大家整理的“初二下学期语文再塑生命教案”仅供参考欢迎大家阅读！查阅更多内容请关注本站！初二下学期语文再塑生命教案【1】学习目标1.默读课文会读会写“搓捻”“繁衍”“迁徙”“遨游”“钥匙”“刹那”“冥思遐想”“花团锦簇”并能正确解释“油然而生”“花团锦簇”“美不胜收”“不可名状”“冥思遐想”“期期艾艾”。2.能够通过揣摩具体语句概括出莎莉文老师和作者的人物形象。3.能够说出题目“再塑生命”的深刻含义。候 课教师要求学生准备好学习用书端正坐姿准备上课。学习过程一、板题 、示标。同学们今天我们一起学习再塑生命（板题）。这节课我们的学习目
2、标是（投影出示）。二、完成学习目标1。（13分钟）1.指导自学。师：下面请同学们根据“自学指导”自学。投影出示：自学指导：默读课文表明段序如有不认识的字词请看注释或查工具书并将读音批注在该字词上。（7分钟后进行字词检测）2.学生自主学习教师巡视。（7分钟）3.自学检测：（6分钟）（指名学困生板演若有错中生更正还有错优生更正。）投影出示：注音或写汉字。搓捻（ ） 繁yn（ ） 迁徙（ ） o游（ ） 钥匙（ ）刹那（ ） mng思xi想（ ）（ ） 花团锦簇（ ）解释词语的意思。油然而生、花团锦簇、美不胜收、不可名状、冥思遐想、期期艾艾二、完成学习目标2。（17分钟）1.指导自学。师：下面请同学
3、们根据“自学指导”自学。投影出示：自学指导：请同学们带着下列问题浏览课文并在书上做好批注：从文中找出莎莉文老师为“我”做得几件事并用简洁语言概括其主要内容。莎莉文老师和“我”各是怎样的人？请结合具体语句分析。（10分钟后交流自学结果）。2.学生自学教师巡视。（10分钟）3.检查自学效果。（7分钟）指名几个差生回答若有错中生更正还有错优生更正。教师纠偏、评价。三、完成学习目标3。（5分钟）1.指导自学。师：下面请同学们根据“自学指导”自学。投影出示：自学指导：思考：题目“再塑生命”的深刻含义是什么？（10分钟后交流自学结果）。2.学生自学教师巡视。（3分钟）3.检查自学效果。（2分钟）指名几个差
4、生回答若有错中生更正还有错优生更正。教师纠偏、评价。四、当堂训练。（投影出示）（15分钟）学生完成下列练习教师巡视指导、批阅、评价。1.解词。油然而生、美不胜收、不可名状、冥思遐想2.导学案P28“基础巩固”1-5题p27“感受鉴赏”1-4题。板书设计再塑生命理解 关爱 教育莎莉文老师 “我”崇敬 感激循循善诱 因材施教 勤奋好学 求知欲强善于把握教育契机 有爱心 热爱生活 坚忍不拔课后反思初二下学期语文再塑生命教案【2】教学目标1.知识与能力：了解作者成长历程理解文章思路整体把握文章结构。2.过程与方法：阅读及重点语句分析法。3.情感态度与价值观：体会作者对生命的积极态度以及作者对莎莉文老师
5、的敬爱。教学重点：1.梳理再塑生命的历程。2.体会并能分析出海伦成功的因素。教学难点：体会到海伦对生命的积极态度。课前准备：搜集并整理海伦和莎莉文老师的有关事迹材料。教学过程：一、导入新课播放20_年春节联欢晚会千手观音精彩画面请同学们谈谈节目幕后的故事。如果让你把这个故事告诉给一个生活在无光、无声的黑暗世界里的人你打算怎样告诉他？（同学讨论）同学们会感到很为难可是在19世纪美国的莎莉文老师就创造了一个奇迹。今天让我们一起去见证这个奇迹。二、认识并了解海伦凯勒及莎莉文老师的事迹（1）同学们展示自己收集的资料。（2）教师准备材料。幻灯片1：海伦凯勒及莎莉文老师的相片幻灯片2：海伦凯勒一岁的时候一
6、场重病夺去了她的视力和听力随着又丧失了说话能力然而就在那黑暗而又寂寞的世界里她竟然学会了读书和说话并以优秀的成绩从大学毕业成为一名学识渊博、掌握英、法、德、拉丁和希腊五种文字的著名作家和教育家。她把自己的一生都献给了盲人福利和教育事业。赢得各国民众的赞扬。1959年联合国曾发起海伦？凯勒世界运动。幻灯片3：19世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑、一个是海伦。马克吐温三、整体感知课文梳理文章结构1.阅读课文概括本文记叙的主要事件。同学仔细阅读文章后讨论、概括。明确：（1）老师教我认识具体事物。（2）老师让我了解大自然。（3）老师引导我理解爱。2.迅速浏览课文在文中标划出能体现海伦心理的句子。幻灯
7、片4：（1）生命原貌：（像大雾中的航船）（2）再塑生命的起始：（与莎莉文老师的相识）（3）再塑生命的发展：（认识具体事物、了解大自然）（4）再塑生命成功的印证：生命中拥有了（爱）四、细节把握、重点研读我静静地在那里坐了许久不是在想珠子的排列方式而是在脑海中用新的观念来寻求“爱”的解释。那天乌云密布间或有阵阵的细雨突然间太阳突破云层发出耀眼的光芒。我又问老师：“爱是不是太阳？”“爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。”老师回答说。她似乎意识到我仍然是困惑不解于是又用更浅显、但当时我依然无法理解的话解释说：“你摸不到云彩但你能感觉到雨水。你也知道在经过一天酷热日晒之后要是花和大地能得到雨水会是多么
8、高兴呀！爱也是摸不着的但你却能感到她带来的甜蜜。没有爱你就不快活也不想玩了。”刹那间我明白了其中的道理我感到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。学生活动：研读本部分讨论下列问题：1.读选文把握文章结合课外搜集海伦？凯勒的有关资料讨论：为什么海伦对文老师为“再塑生命”的人？2.爱并不是一个具体的可视可触的事物可是在生活中我们却处处能感受到它的存在。课文第三部分师生的回答中有几个探讨什么爱的句子找出来并说说它们的含义也可以模仿着写几句话。五、分析文章主题问题1：刚才我们一起见证了成功的再塑生命的历程那么同学们现在对“再塑生命”该怎样理解呢？明确：原意指“重新获得生命”这里指“海伦的生命被
9、莎莉文老师从无光、无声的黑暗世界里引领出来重新感受到了光明和希望”。小结：海伦最终战胜困难完成了生命的再生。读了她的故事同学们你认为一个人要再塑生命需要具备那些因素呢？明确：坚强的毅力、旺盛的求知欲、好的老师问题2：从这些因素中你认为莎莉文老师是怎样的一个老师（结合文中事例回答）？六、合作与探究莎莉文老师应该教会海伦许多东西为什么海伦只写了“认识文字、了解大自然、理解爱”三件事呢？明确：文字是人类沟通的桥梁是走出黑暗的希望。自然是生活的根基爱是人类的灵魂（根据学生回答适当引导）教师总结：回顾生命再塑的过程海伦以超人的毅力旺盛的求知欲跨越了生命的一道道沟坎莎莉文老师用博大而深沉的师爱改变了海伦的
10、生命轨迹。拓展1：生活中许多残疾人克服自身残疾刻画出完美的人生你都知道哪些？拓展2：通过这些故事你受到了什么启发？本课结束（郑智化水手徐徐响起）实践作业：我们生活在一个有光明有声音的世界里我们身边有许多需要帮助的“人”让我们用一个善意的微笑、一句亲切的问候让世界变得更美丽、更温暖。板书设计：初二下学期语文再塑生命教案【3】一、学习目标1、理清文章思路整体把握全文结构。2、体会作者热爱生活对待生命的积极态度。二、学习重点：体会作者热爱生活对待生命的积极态度。三、教学难点：深人体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。四、学习过程第一课时（一）、预习任务1、认真阅读下列资料勾一勾关键词和重点句子力争
11、对本文作者和假如给我三天光明有比较准确和详细的了解读完后用简短的语言写下你的感受。海伦凯勒美国教育家盲聋哑作家一位谱写出人类文明史上辉煌生命赞歌的盲聋哑人被马克吐温赞誉为与拿破仑并提的19世纪的了不起的人物。她的传奇人生照亮了人类精神的殿堂向世人昭示着残疾人的尊严和伟大。她先后完成了我生活的故事等14部具有世界影响的著作最著名的是其自传假如给我三天光明同时致力于救助伤残儿童、保护妇女权益和争取种族平等的社会活动。1964年获总统自由勋章。海伦那种不畏困难勇于同自身弱点拼搏的精神始终是人类共同的精神财富她的生命是个奇迹。可以说这个奇迹有一半是海伦的老师安妮莎莉文创造出来的是她崇高的献身精神和科学
12、的教育方法结出的硕果。海伦凯勒说假如给我三天光明第一天我希望长久地凝视我亲爱的老师安妮莎莉文梅西太太的面庞当我还是个孩子的时候她就来到了我面前为我打开了外面的世界。我将不仅要看到她面庞的轮廓以便我能够将它珍藏在我的记忆中而且还要研究她的容貌发现她出自同情心的温柔和耐心的生动迹象她正是以此来完成教育我的艰巨任务的。我希望从她的眼睛里看到能使她在困难面前站得稳的坚强性格并且看到她那经常向我流露的、对于全人类的同情。（假如给我三天光明）写下你的感受：2、认真地朗读一遍课文给下列生字注音搓捻（ ）觅食 （ ）惭愧（ ）譬如（ ）栖息（ ）小憩（ ）遨游（ ）冥思遐想（ ）迁徙（ ）繁衍（ ）期期艾艾（
13、 ）3、朗读课文注意：朗读时对语气、语速、重音等的把握和处理。然后试着完成下列任务：本文主要写了莎莉文老师的哪几件事请同学们看了课文后作出概括。主要写了三件事：（1）老师教我 。（2）老师教我 。（3）老师教我 。从课文中找出具体表现海伦在莎莉文老师到来之前状况的语句摘录在下面。（二）、学习课文。1、导入新课。游戏要求：同桌之间合作完成一名同学按照幻灯片上所出示的字在蒙上眼睛的同桌手心上写一个字计算成功率；做完后两人交换角色再进行一次。2、检查预习3、整体感知：复述课文：莎莉文老师为“我”再塑生命做了哪些事？4、研读赏析：阅读课文理清“重塑生命”的历程：（用自己的话进行概括）生命的原貌：我的生
14、命_ （像大雾中的航船课文第4自然段）光辉的起点：_（相识课文第5自然段）幸福的复苏：生命中拥有了_（文字课文第13自然段）成长的浪花：生命中拥有了_（大自然课文第14自然段）生命的升华：生命中拥有了_（爱课文第39自然段）5、找出文中关于“爱”的句子说说它们的含义。明确：“爱是花的香味吗？”爱是 。“爱是不是太阳？”爱能 。“爱有点儿也不想玩了。”有了爱你就 。“刹那间我明白了其中的道理我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间”作者在莎莉文老师的教育和引导下领悟到了 这种感觉和体验让6、爱是什么？相信每个人都有各自的答案请说说你的心声吧。小结：从生活在黑暗之中没有任何光明的生活在
15、莎莉文老师教育下“我”的灵魂被唤醒再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。老师让“我”又回到自然理解自然教“我”懂得什么是“爱”。（三）、巩固拓展选择朗诵课文第二部分部分段落。第二课时（一）、预习热身预习思考：读了本文你认为莎莉文是一位怎样的老师？你认为海伦是一位怎样的学生？沙莉文老师：是一个 的老师。海伦：是一个 的学生。划出文中饱含深情的词语、句子和自己有疑问的词语、句子。（二）、课堂学习1、导入新课2、检查预习：“我喜欢文中的因为”的形式说话品析文中的人物形象。提示：喜欢海伦因为她勤奋好学喜欢莎利文因为富有爱心3、课堂探究：“再塑生命”怎样理解？（抓住重点句子）表达了作者怎样的感情？4、讨
16、论交流：文中莎莉文老师对海伦的教育方式你特别欣赏哪些？请举例说明。（三）、巩固拓展1、课外试列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹A、奥斯特洛夫斯写钢铁是怎样炼成的；B、贝多芬谱写命运交响曲；C、民间艺人阿炳奏响二泉映月；D、司马迁身受宫刑完成史记；E、美国连任三届的总统、二次大战英雄罗斯福从小患小儿麻痹症；F、张海迪自学成才；G、孙膑受膑刑著孙膑兵法；I、埃及第一任教育部长、大作家塔哈侯赛因是盲人。2、积累资料：顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。荻更斯苦难对于天才是一块垫脚石对于能干的人是一笔财富对于弱者是一个万丈深渊。巴尔扎克顺境中的美德是自制逆境中的美德是不屈不挠。培根初
17、二下学期语文再塑生命教案【4】教学目标1.知识与能力：了解作者成长历程理解文章思路整体把握文章结构。2.过程与方法：阅读及重点语句分析法。3.情感态度与价值观：体会作者对生命的积极态度以及作者对莎莉文老师的敬爱。教学重点：1.梳理再塑生命的历程。2.体会并能分析出海伦成功的因素。教学难点：体会到海伦对生命的积极态度。课前准备：搜集并整理海伦和莎莉文老师的有关事迹材料。教学过程：一、导入新课播放20_年春节联欢晚会千手观音精彩画面请同学们谈谈节目幕后的故事。如果让你把这个故事告诉给一个生活在无光、无声的黑暗世界里的人你打算怎样告诉他？（同学讨论）同学们会感到很为难可是在19世纪美国的莎莉文老师就
18、创造了一个奇迹。今天让我们一起去见证这个奇迹。二、认识并了解海伦凯勒及莎莉文老师的事迹（1）同学们展示自己收集的资料。（2）教师准备材料。幻灯片1：海伦凯勒及莎莉文老师的相片幻灯片2：海伦凯勒一岁的时候一场重病夺去了她的视力和听力随着又丧失了说话能力然而就在那黑暗而又寂寞的世界里她竟然学会了读书和说话并以优秀的成绩从大学毕业成为一名学识渊博、掌握英、法、德、拉丁和希腊五种文字的著名作家和教育家。她把自己的一生都献给了盲人福利和教育事业。赢得各国民众的赞扬。1959年联合国曾发起海伦？凯勒世界运动。幻灯片3：19世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑、一个是海伦。马克吐温三、整体感知课文梳理文章结构
19、1.阅读课文概括本文记叙的主要事件。同学仔细阅读文章后讨论、概括。明确：（1）老师教我认识具体事物。（2）老师让我了解大自然。（3）老师引导我理解爱。2.迅速浏览课文在文中标划出能体现海伦心理的句子。幻灯片4：（1）生命原貌：（像大雾中的航船）（2）再塑生命的起始：（与莎莉文老师的相识）（3）再塑生命的发展：（认识具体事物、了解大自然）（4）再塑生命成功的印证：生命中拥有了（爱）四、细节把握、重点研读我静静地在那里坐了许久不是在想珠子的排列方式而是在脑海中用新的观念来寻求“爱”的解释。那天乌云密布间或有阵阵的细雨突然间太阳突破云层发出耀眼的光芒。我又问老师：“爱是不是太阳？”“爱有点儿像太阳没
20、出来以前天空中的云彩。”老师回答说。她似乎意识到我仍然是困惑不解于是又用更浅显、但当时我依然无法理解的话解释说：“你摸不到云彩但你能感觉到雨水。你也知道在经过一天酷热日晒之后要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀！爱也是摸不着的但你却能感到她带来的甜蜜。没有爱你就不快活也不想玩了。”刹那间我明白了其中的道理我感到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。学生活动：研读本部分讨论下列问题：1.读选文把握文章结合课外搜集海伦？凯勒的有关资料讨论：为什么海伦对文老师为“再塑生命”的人？2.爱并不是一个具体的可视可触的事物可是在生活中我们却处处能感受到它的存在。课文第三部分师生的回答中有几个探讨什么
21、爱的句子找出来并说说它们的含义也可以模仿着写几句话。五、分析文章主题问题1：刚才我们一起见证了成功的再塑生命的历程那么同学们现在对“再塑生命”该怎样理解呢？明确：原意指“重新获得生命”这里指“海伦的生命被莎莉文老师从无光、无声的黑暗世界里引领出来重新感受到了光明和希望”。小结：海伦最终战胜困难完成了生命的再生。读了她的故事同学们你认为一个人要再塑生命需要具备那些因素呢？明确：坚强的毅力、旺盛的求知欲、好的老师问题2：从这些因素中你认为莎莉文老师是怎样的一个老师（结合文中事例回答）？六、合作与探究莎莉文老师应该教会海伦许多东西为什么海伦只写了“认识文字、了解大自然、理解爱”三件事呢？明确：文字是人类沟通的桥梁是走出黑暗的希望。自然是生活的根基爱是人类的灵魂（根据学生回答适当引导）教师总结：回顾生命再塑的过程海伦以超人的毅力旺盛的求知欲跨越了生命的一道道沟坎莎莉文老师用博大而深沉的师爱改变了海伦的生命轨迹。拓展1：生活中许多残疾人克服自身残疾刻画出完美的人生你都知道哪些？拓展2：通过这些故事你受到了什么启发？本课结束（郑智化水手徐徐响起）实践作业：我们生活在一个有光明有声音的世界里我们身边有许多需要帮助的“人”让我们用一个善意的微笑、一句亲切的问候让世界变得更美丽、更温暖。第 20 页 共 20 页