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1、语言?大熊的拥抱节?教学反思语言?大熊的拥抱节?教学反思 为了迎接常规督查活动，我们每个人都精心准备了一节展示课，而我准备是一节语言活动?大熊的拥抱节?。现在的幼儿多数为独生子女，在家为龙为凤、骄横霸道，与小朋友相处也是自私自利、不懂谦让。常常看到有的孩子做错了事情还不知悔过，从而失去更多朋友。?大熊的拥抱节?是一篇富有童趣、令人感动的儿童文学作品。它以森林城的小动物举行拥抱节为线索，描绘了大熊从快乐伤心感动的情感开展变化。通过本次教学，可以让孩子们学会交往、善待朋友，让幼儿在欣赏故事的同时，知道霸道的行为会让自己失去很多朋友，使幼儿领悟到“知错就改还是会得到朋友的原谅的，以此教育幼儿要珍惜友
2、谊，与同伴友好相处。活动前，我认真熟悉了教案。作为一篇成熟教案，我把重心放在了自己对教案的理解与把握上，力求在活动中能够顺利达成教学目标，给孩子充分的情感体验时机。经过试上活动，我对本次教学活动也进展了反思。1、教学活动中的情景设置，带给幼儿充分情感体验。在导入环节中，我首先引导幼儿理解拥抱的含义“那拥抱代表什么意思？孩子们的答复精彩纷呈：“拥抱表示是好朋友，“拥抱表示爱，“在结婚的时候新郎与新娘会拥抱，“在送别人离开的时候会拥抱不一样的答复都是他们生活经历的积累，是孩子们善于观察的最好表达。而在接下来的环节“找个朋友抱一抱时，他们显得很兴奋，场面显得有点乱，但给了孩子最直接的情感体验，与好朋
3、友拥抱时是开心的，温暖的、幸福的，这远比空口问答来得有效果。而在最后环节再让幼儿自己相互拥抱时，孩子们都紧紧地拥抱在一起，与一开场并不是所有人都相互拥抱形成了鲜明的比照。虽然孩子们拥抱了两次，但这两次的拥抱对于孩子们来说是不一样的。2、表演环节的设置充分调动了孩子的兴趣。分段的欣赏理解故事并不难，在这个环节中，在个别学习、集体学习对话的根底上，我以分组的形式让幼儿进展了情景表演，以此来加深对故事的理解。表演时，孩子们的兴趣被充分调动起来，尤其是在说到“哼，才不理你呢这句话时，孩子们把头一偏，脚一跺，那个赌气不爱理人的样子真是得意极了。3、活动中PPT的运用，给了幼儿一个惊喜，他们听故事时特别专
4、注，加上音乐背景对大熊没有朋友拥抱时的失落心情起到了很好的渲染效果，使故事听起来特别有感染力，对让孩子体验大熊与小动物之间的情感开展脉络起到了重要作用。存在的缺乏之处：1、教师的回应手段还需改良，在捕捉到幼儿的信息时不能迅速做出准确回应，回应语言不够丰富，在幼儿的精彩答复之处也没有给予幼儿充分的肯定与鼓励。2、在表演时我设想让全体幼儿都站起来，加上动作、语气、表情来表演，可是这样就凸显不出故事的层次性，大熊、小山羊、小白兔、红狐狸的故事角色没有区分开来，情境性不够。3、在分析理解故事内容时教师的提问、总结提升可以更加丰富详细一些，针对性更加明确一些。例如对于“大熊继续往前走，你们想想，大熊还会遇到哪些小动物？他们又为什么不愿意与大熊拥抱呢？这个问题，很多孩子智慧说遇见了xx小动物，理由却说不出来，我觉得是因为在前面故事里解释我没有突出总结大熊的霸道行为这一点造成的。第 3 页