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1、 大班语言大熊的拥抱节教案反思 大班语言公开课教案小熊的拥抱节含反思 活动目标：1、理解故事内容，把握故事情节，并能感受大熊从难受-感动的心理变化。2、知道不欺侮别人、乐于帮忙别人才能得到更多的朋友。3、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子认真阅读的习惯，激发阅读兴趣。4、通过参加适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。活动预备：幻灯片、轻音乐活动过程：一、导入：今日也是森林城一年一度的拥抱节，和谁拥抱就表示情愿和谁做好朋友，大熊预备要去拥抱它的每一个朋友，那应当是件很欢乐的事啊，可是大熊却哭了，大熊为什么哭呢？请你们来猜一猜？那究竟是为什么呢？让我们来听一听这个故事吧！二、观赏故事，理解故事
2、内容：（一）观赏第一段故事：1、故事里讲了哪些小动物，他们为什么都不情愿和大熊拥抱呢？它是怎么样说的？（1）我们一起来学习故事里的小动物的话，你们来当大熊，我来当三个小动物好吗？（2）男女生分组学习对话（3）请四个小朋友上前面来练习对话请爸爸妈妈当大熊，你们当小动物。2、是啊，去揪袋鼠的尾巴、去拔小兔的萝卜、仗着自己力气大，去欺侮小动物，大熊的这种做法好吗？这样做可真不好。3、大熊连续往前走，走着走着，他还会遇到谁呢？他们又为什么不情愿和大熊拥抱吗？4、幼儿想象创编、表演对话、角色体验，体验大熊与小动物之间的情感。（让孩子想出4-5种小动物来）（二）观赏其次段故事教师叙述故事其次段：这一路上，
3、大熊遇到了许多的小动物，没有一个朋友情愿和大熊拥抱，大熊呆呆地坐在大树旁边，心里特别特别的难受。天黑了，大熊回到家晚饭也没有吃，他躺在床上一动也不动，始终到完毕（1）当没有一个朋友和大熊做朋友时候，大熊的心里感到怎么样？难受了会怎么样呢？（2）后来是谁来了呀？他们来干什么呢？小动物们都来和大熊拥抱了，大熊此时的大熊心里面感到怎么样呢？（3）小结：刚开头，小动物们都不情愿和他拥抱，所以，他难过地哭了，后来，小动物都来和大熊拥抱了，所以他感动的地哭了，由于朋友们原谅了它，它又有了好朋友。经过这一次拥抱节，小动物们学会了原谅别人，大熊也熟悉到了自己的错误，以后不能欺侮小动物，而是应当多帮忙别人，只有
4、这样才能有更多的好朋友。（4）那他以后可以怎么样帮忙别人，才能有更多的朋友呢？三、完整的叙述故事：让我们把这个好听的故事讲一讲好吗？四、感受拥抱的欢乐原来拥抱别人和给别人拥抱是一件多么欢乐的事情呀，你想拥抱谁呢？下面就让我们和你的好朋友或者爸爸妈妈、教师去抱一抱，亲一亲吧。附故事：小熊的拥抱节 今日，是森林城的一年一度的拥抱节，和谁拥抱就表示情愿和谁做朋友，大熊给自己定了一个目标，要和100个朋友拥抱。一大早，大熊就出门了，他远远的观察小袋鼠慢悠悠地走过来，他赶忙张开双臂走上去：小袋鼠，今日是拥抱节，我们拥抱一下好吗？小袋鼠转身就走，哼，才不理你呢！你老是踩我的尾巴。大熊往前走，他观察小兔子一
5、蹦一跳地走过来，他赶忙张开双臂走上去：小兔子，今日是拥抱节，我们拥抱一下好吗？小兔子转身就走，哼，才不理你呢！你上次把我的萝卜全都拔光了。大熊又往前走，他观察红狐狸大摇大摆的走过来，他赶忙张开双臂迎上去：红狐狸，今日是拥抱节，我们拥抱一下好吗？红狐狸转身就走，哼，才不理你呢！你仗着力气大，老是欺侮小动物。大熊连续往前走，没有一个朋友情愿和大熊拥抱，大熊呆呆地坐在大树边，心里面特别特别的难受，连眼泪都快要掉下来了。天黑了，大熊晚饭也没吃，一个人躺在床上一动也不动。笃笃笃，是谁在敲门呀？大熊慢吞吞地走过去开门，门一开，大熊惊呆了！小动物们全来了，他们在门外排着队，微笑着看着大熊，一个个张开双臂说：
6、大熊，祝你拥抱节欢乐，我情愿做你的好朋友。他们一个接着一个跟大熊拥抱，也不知道是怎么了，大熊的眼泪越来越多，比刚刚没有人跟他拥抱的时候还要多，大熊真的感动了，他懊悔地说，我以后再也不欺侮你们了。活动反思：这学期的教研课，我又选择上大熊的拥抱节，这是我的一课二研。同课不同班，选择二次教研的缘由是大熊的拥抱节是一篇富有童趣、令人感动的儿童文学作品。它以森林城的小动物进行拥抱节为线索，描绘了大熊从欢乐难过感动的情感进展变化。故事形象鲜亮、语句生动、情节耐人寻味。同时，幼儿通过学习，能从中理解拥抱的涵义，学会交往、善待朋友，幼儿在观赏故事的同时，知道霸道的行为会让自己失去许多朋友，从而领悟到“知错就改
7、”还是会得到朋友的原谅的，以此教育幼儿要珍惜友情，与同伴友好相处。 在第一次教研课上，指导教师点评故事内容分得太散。因此这次我只把故事分成了三个局部，还是根据步步引导、层层深入，引导孩子们参加到推演故事情节的过程中来，引导孩子的猜测情节，让故事在孩子充分想象中完成连接的教学设计进展教学。但是在活动的过程中，却又发觉了许多的缺乏，现对这个活动谈谈我的实施感悟及反思。 首先谈谈导入局部，这一次我用找朋友的嬉戏引入主题，引导语为：“现在我们来玩找朋友的嬉戏。”这样引导给人有些唐突感，还是第一次谈话导入来得自然。导入时可以用谈话导出玩嬉戏局部。其次，与第一次教研课的区分是：第一次教研课我用的是动画帮助
8、教学，而其次次教研课我却借用自制的PPT来教学。由于在其次次教研过程中，对PPT的操作不娴熟，导致点按出示一幅画面，提问讲解，再点按出示一幅画面，再提问讲解，以至于故事支离破裂，失去了感染力，也失去了故事原有的完整性。与第一次教研相比，感觉这个故事采纳动画帮助教学效果更好，更能激发幼儿的兴趣。但是不管是采纳哪种教学设计，都应保持故事的完整性。通过这两次教研应当把故事的段落再分大些，分成两个大段，第一段为大家为什么不情愿拥抱大熊，其次段为大熊的心里对话，最终再让幼儿完整地观赏一遍故事。在这两次的教研中有一个环节始终未能顺当地完成。在争论工程中，当孩子们被问及：“你们有没有做对不起别人的事情？”这
9、时课堂就陷入了缄默状态，但反过来问：“有谁做了对不起自己的事情?”时，有个别孩子开头支吾着“他有一次”，课堂气氛开头活泼，为了激发幼儿的积极性，我请了幼儿上台发言，但我又戛然而止，缘由是我认为不应把孩子的缺点或者错误暴露在大庭广众之下。在这里我设计不够严谨，面对突发状况不知所措。以至于这个环节起不到点亮和提升的作用。其实我想通个故事的争论局部进展幼儿的社会情感，升华孩子们体验朋友之间相互宽容、相互珍惜的情意。由于平常在课堂上很少采纳争论方式进展教学，所以孩子表现得很拘谨。在这个环节中可通过播放孩子们日常生活中的一些照片来引导孩子们进展争论。或者去掉这个局部，直接总结，只要孩子们知道“别人做了对不起自己的事情或者自己做了对不起别人的事情”时我们要说对不起和原谅朋友就可以。