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1、?创造一间幸福教室?读后感寒假阅读了李虹霞教师的?创造一间幸福教室?一书，美国最正确教室雷夫对李教师的幸福教室有高度的评价，称其为“中国的第56号教室，它是李虹霞教师在山东潍坊市北海双语学校的创造性实验。这间教室是一间普通的教室，但它仿佛有着一种魔力，让平凡的孩子能够成长为有爱的、有个性开展的不平凡的一个群体，因此，它又是一间幸福的教室，满载着李教师对孩子们的爱，对教学工作的爱。而我也深深地感慨于李教师对教育事业的热爱，对教育生涯的执着，对教育理念的创新，她的精神让我敬仰、感动。虽然本书主要为小学教学的创新，但教书育人的本质是一样的，且李教师作为一名一线教学工作者，她的理念与思想对我这个刚刚涉
2、足教学领域的年轻教师有很大的启发与触动。做一个温暖的、有爱的教师。这本书从教学细节出发，记录教学工作及与学生相处中的一点一滴，十分贴近我们的日常教学生活，所以在阅读时，我几乎可以想象到平常自己的教学情境，也能通过字里行间的描述屡次在脑海中浮现李教师的一言一行。我所看到的李虹霞教师是一个温暖的、有理想的、有强烈责任心的教师，她所有的想与做都与她本人的人生态度息息相关，只有心中有爱才能全身心的投入到自己的事业中。所以李教师是爱生活、爱事业、爱语文的，正如她自己所说“撞到了喜欢的职业，也如于永正所说，她在“以情教书。这种起点决定了她的教育目标，不是学生考试时冰冷的高分数，而是高品质的教育，是对快乐、
3、幸福、个性的追求；当然学生收获的也不仅是课本知识，而是其个体生命的完善与自我价值的实现。关注所有学生的心理，为他们的长期开展考虑。“每一个走进我教室的学生，都会拥有我给予的一方天空“哪一个学生不让我牵挂呢从只言片语中可以看出，李教师的目光投向所有的孩子，而非那些天赋异禀或那些更为用功的“好学生。在李教师心理，学生都是平等的，都是一样的优秀，她善于发现每个孩子身上的闪光点，比方孩子的纯洁真诚、机敏热情、灵巧活泼等等，针对不同问题的孩子采取不同的教育方法，与每一位学生都有深入的思想、情感、心灵上的接触与交流。让不自信的学生重拾自信，让承受能力慢的学生跟上步伐，让淘气的学生得到感化总之，她把学生的笑
4、容、成长当做是一名教师的最大财富，从中享受教师的幸福，真正做到了“视教育如生命，爱学生如己出。创造独特却又适宜的教学方法。这些方法有班级事务的管理，学习能力的培养，更为重要的是对学生成长为一个有用的、社会性的“人的培养。比方试着通过交流来让学生更加理解教师，理解教师的辛苦与心愿，培养学生理解人，从而主动去爱人的能力；让学生体验逆境、体验沮丧，对他们进展成长教育；以身作那么，注重言传身教，创造良好的学习环境；注重习惯的养成；对待学生宽严有度，原那么性强。不断钻研教学，实现自我成长。李教师虽然教学经历十分丰富，但是却不停顿对教学方法的探索与课堂模式的创新，这种精益求精的治学态度是十分值得我们年轻教师学习的。同时她注重在实践中研究问题、解决问题，形成了自己的教学风格。以上就是我读过本书之后的感悟，在今后的教学工作中，李虹霞教师将是我的努力方向，用爱浇灌教室里那些稚嫩的幼苗，让他们茁壮成长，枝繁叶茂！ 黄岛区珠山小学 王锋第 2 页