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1、创造一间幸福教室读后感创建一间华蜜教室读后感1有幸在学校图书馆借到李虹霞老师的创建一间华蜜教室。大致翻阅发觉这里都是一个个短小感人的教化故事，不是一些长篇大论的理论学说，正符合我的阅读爱好。这本书 介绍了李老师与她的学生以及家长们相处的点点滴滴，一个个朴实的小故事让我感受到了她那一般但绝不平凡的教化历程。作者李虹霞老师是山东省潍坊市名师，现任教于潍坊市北海双语学校。多年来师从于永正老师，潜心探讨小学语文教学，创建了“统合教学法”，在全国小学语文界产生了广泛影响。全国闻名语文特级老师于永正老师说：“李虹霞把”老师“几乎做到了极致，我还能说什么呢?说她华蜜吗?说她值了吗?这都太浅薄。教化对她来说，
2、已不只是饭碗，也不只是事业，而是生命中的一个重要组成部分。倘如让她离开学生，很难想象出她会怎样生活。一个视教化如生命的人，爱学生如己出的人，她所从事的教化就会无比绚烂。 ”细细品尝了创建一间华蜜教室后，了解了李虹霞老师是如何酷爱教化事业，如何爱每一个学生，她用爱心谱写的一个个令人感动的故事让我称赞不已。一个中学老师，教过技校生，教过中学生，不听老师的“教小学会让自己变成一头拉磨的驴”的劝告，毅然选择了从事小学教化事业，而且主动担当两个年级的语文教学，可想而知她的工作量有多大。但她仍旧以微笑面对每一位学生。当她发觉孩子们不爱学语文时，主动申请开设“童书阅读”和高年级的“经典诵读才能学院”班，一心
3、为了培育孩子们酷爱语文的爱好，无论多么繁忙都会仔细辅导。不仅如此，她所带的班级别出心裁，有别出心裁的展示台，有绿色植物角，有观鱼台，有丰富多彩的图书角。班中的孩子个个酷爱读书，坐下就要练字。这些主动性学习的场景是我们每个语文老师所期盼的。想想自己总是一脸肃穆地面对学生，一本正经的问候学生，严峻缺乏李老师的微笑，李老师的亲和力，更缺乏李老师对教化事业的满腔热忱，她曾写到午休对她来说就是工作，熬夜更是常事，她酷爱教化事业，是这种爱让她无怨无悔且充溢期盼地无私奉献一切。难怪她的学生在她外出讲课期间在博客中写到“李老师怎么还不回来，是不是离家出走不叫我们了呢?孩子完全把班级当成了自己的家，而李老师是家
4、中的重要一员。正是李老师呕心沥血为孩子们打造了一间华蜜的教室，孩子们才会每天沉醉在开心的阅读中。高效的书法练习中，在华蜜和谐的教室中自主的学习，大胆地展示才能，让老师的工作更加华蜜。我们作为小学老师也应当向李老师学习，为孩子的华蜜着想，细心设计教学，敬重学生，理解学生，关爱学生，做一个华蜜老师!创建一间华蜜教室读后感2假期里，我学习了创建一间华蜜教室这本书，这本书介绍了李老师与她的学生以及家长们相处的点点滴滴，一个个朴实的小故事让我感受到了她那一般但绝不平凡的教化历程。我为她那发自内心的文字，为那一个个感人的故事而感动。我或许一辈子也打造不出李虹霞老师这样的华蜜教室来，但是，我可以学习他的做法
5、，让我们的学生能感受到老师的爱，感受到在这个班级里是华蜜的。“有谁能把学生带到家中住宿、辅导？有谁能细心到把历年来中考、高考试卷中易读错的字汇总在一起教学生逐一认读，而且认了之后回家去考家长？有谁能不厌其烦地把每一个学生每一个单元过不了关的字（即不会默写的字），逐个写下来（字写得很大），贴在每个学生的语文课本的扉页上，让该生每天与它们见面，而且再不厌其烦逐一抄送给每位家长，让家长辅导过关？”这是李虹霞老师在创建一间华蜜教室这本书序中的一段文字。一个个问号让我们感受到了一个执着的工作狂，一个工作的勤勉者。当我读完李老师的创建一间华蜜教室之后，我也想发出这样的感慨：谁能毫无怨言地接受一个四年级班的
6、语文教学，一个一年级语文教学的工作任务？谁能面对如此重的工作量非但没有丝毫怨言，还潜心致力于课堂教学探讨，在教学中享受着自己一个个教学小点子带来的教学改变后的欢乐？谁能在一年之后，能够主动提出教一个高年级语文教学班和一个低年级语文教学班，马不蹄停穿梭在两个不同年级，不同楼层的她这么做只为了实现自己的语文教学志向？而这一个个问号得到的答案全是确定，她能，李虹霞老师能。如今，和许多人坐在一起，谈论最多的就是工作要适可，别太累，健康第一许多人许多时候面对学校支配的任务，即便不是很重，也要谈出自己的困难，似乎不谈自己就要吃亏，有时任务略微重一些，不是牢骚满腹，就是据理力争，即便接了，也是带着心情，心中
7、满是委屈，工作的质量也就可想而知。读了李老师的故事我才发觉其实工作累不累在自己的内心，在自己对事情的考虑方式方法，其实什么工作只要自己发自内心的去做，都会找到其中的乐趣，体验到其中的华蜜与欢乐。创建一间华蜜教室这本书没有大的空话和套话，没有高深的教化理论，我们每个老师读了都会从中得到一点儿什么。值得我们每一个老师来读。华蜜就是把华蜜的心态阳光起来，华蜜就是工作着，奉献着，感恩着，漂亮着。创建一间华蜜教室读后感3创建一间华蜜教室是苏瑞霞举荐给我的，两三天就迫不及待地读完了，适合班主任和语文老师读，于是假期里又读了一遍，开学把这本书举荐给了班主任。书的作者李虹霞毕业后安排到一所中专学校当老师，后来
8、又到了技校。她听到学生在老师背后吹口哨，发出尖叫声，孩子们说脏话、打架，唯独学习什么也不会。她想天真烂漫的孩子为什么会成为这个样子，很让人痛心，根源在小学，于是她就到了小学，教一年级，一连教了三个一年级。更让人称奇的是，她跨年级带语文课，同时教一年级语文和四年级语文。语文老师都知道这个工作量有多大，带单班语文是正常的工作量，双班语文就超负荷运转了，然而李老师说她收获了双倍的华蜜。她教拼音用两个星期，因为她自己讲音乐与儿歌结合起来开发了”拼音律动“课程，孩子们在音乐中，在自己喜爱的儿歌中就学会了拼音。她的学生一年级识字量就达到20xx个，孩子们一年级就起先读希利尔讲世界史史记故事春秋故事，正常一
9、年级的识字量是940个。她一个学期带领孩子们学10本教材，这可是五年的语文课，她在二年级上学期就可以将整个小学语文课都上完，因为她开发了”统合课程“。于永正老师赞扬她把”老师“几乎做到了极致。她如饥似渴地学习，三番五次地拜于永正老师为师，最终得偿所愿。应了那句话：读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人多数，阅人多数不如名师指路。她就是自己的勤奋钻研加上名师指路，所以走上了发展的高速路。她带领家长开通博客，农村妇女在她的带领下用两三天的时间发博文，她带领家长做亲子共读，家长和孩子们在学校一起表演。班里的一个孩子因为父亲在杭州工作，转学到了杭州，但是因为孩子惦念班级，惦念老师，最终又转回到了李老师的班。她不放弃一个孩子，不放弃一个家长，不遗余力、想方设法让每个孩子做最好的自己。不打击任何一个孩子，她把这些孩子都当成是自己的孩子。她是专心、用爱、用情在全身心地投入到教化中。因此，收获了累累果实。读她的文字朴实而真诚，能感觉到她那擅长思索的心。一个名师的成长离不开阅读与思索，不间断地学习，向书本学，向同行学，向学生学，向网络学人生到处皆学问，还要不间断地思索，学来的东西须要通过自己的实践检验，在实践中不断地反思完善，最终变成自己的东西。这期间，假如有一位高人(名师)指引，成长的路会更快。爱的力气无往而不胜，一个满心装着学生的老师必定创建奇迹，一个如此坚持的老师必定创建奇迹。