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1、群文阅读教学实录送别诗一组名山街道中心校学校 杨雪梅一、谈话引入师：孩子们，你们有父母在外吗？有多少位？ 生：有一个个都高高地举起了那胖乎乎的小手 师：那在父母外出的时候，你们去送过行吗？ 生：送过。非常爽快地容许师：那送行中，在要与爸妈分别的时候是什么情景呢？谁敢说说与大家分享呢？ 生：有一次，我送爸爸，开场一点没在意，可当爸爸的车开动时问妈妈：“爸爸什么时候回来？妈妈哄着我，“过几天就回来。在心里有些不快乐。 生：爸爸上车之前说：“乖儿子，在家要听妈妈的话，好好学习，别淘气。爸爸上车的时候，我缠着妈妈要爸爸，说着说着，心里就像被一个什么东西给堵住了嗓门似的说不出话来。爸爸这时回头看我，也好
2、似突然有些眼红。生：我有一次去送爸爸妈妈，当着他们的面，我没什么，可当他们一走，转身眼泪就夺眶而出，心里特别难受，说话都有些哽咽。生：我有一次在春节后，看见爸妈在准备出门的东西，顿时心里一沉，眼泪禁不住就流了出来，说着说着就伤心地哭了起来，没法往下说了。这孩子真重感情生：爸妈走时，给我好多的钱，我当即就说，妈妈爸爸我不要钱，我要你们不离开我，就在家里，我使劲地拽着爸妈的手不放，哭丧着脸，喊叫着：我不要钱，我要的父母的爱。后来无奈之下，只好放手，说爸爸妈妈保重身体，祝你们一路平安！爸妈也千叮咛万嘱托：乖孩子，听话，我们会经常打 的，学习上需要什么，尽管跟爸妈讲，在学校听教师话，认真学习，在家听爷
3、爷奶奶的话，也照顾好爷爷奶奶. 师：家人离别，千言万语，依依不舍，情景感人。师：是啊，分别时总有那么多的话要叮咛、嘱咐，分别时也总是那么的难舍难分。古时候交通不便，人们一旦分别更是难以见面，那么他们会用什么样的方式与亲朋好友送别？又会怎样表达自己的情感呢？师：今天，我们就来学习一组“送别诗，去感受诗人们送别时的情怀。 二、学习?黄鹤楼送孟浩然之广陵?1. 解诗题师：读课题，从题目中你能知道什么？ 生：我知道这是一首送别诗. 师：你从哪知道这是首送别诗？ 生:我从“送这个字知道的。 师：你很善于抓住关键的字。生：我还知道他们是在黄鹤楼送的。 师：你知道了地点。播放课件同学们，黄鹤楼是三大名楼之一
4、，是李白与孟浩然常去的地方，留下了不少美好的回忆。生：我知道李白是在黄鹤楼送孟浩然。 师：你知道了送别的对象。孟浩然三个字变红大家知道孟浩然是什么人吗？ 生：也是大诗人。师：是啊，孟浩然也是唐代著名的诗人，他有一首同学们很熟悉的诗作?春晓?，你会背吗？ 生：背诵?春晓?。师：他文采风流、名满天下，是李白非常敬重的师长，也是感情至深的好友，李白曾经写诗给他说“吾爱孟夫子，风流天下闻，可见他们的友情非常深厚，孩子们，把这个名字读一读，牢牢地记在心里。 生：齐读“孟浩然师：同学们很善于从题目中掌握信息。那题目里还有什么你不知道的吗？ 生：我不知道广陵是什么地方。 师：你注意到了，陵字变红“广陵就是咱
5、们现在的江苏扬州，是当时非常繁华的城市。 师：这个“陵字不太好写，同学们看陆教师把它写一写：“陵字的左耳旁与山有关，所以常用作地名，“陵字不太容易写好，请大家跟着陆教师写一写。“陵字是左右构造，而且左旁简单，要写得稍微细长一些，右边上面是个土字，然后一撇，一点，下边是个折文。请同学们在你的生字本上练写一个。写好举手让我知道。2读诗文1师：谁能说一下，我们要学习诗文最好的方法是什么？相机板书：读诗文请大家以自己喜欢的方式自由读这首诗，注意读准字音。 生：自由练习读古诗。 2、师：咱们班读书最好的都有哪些同学啊？我要请4位同学来读一读，快速点4个学生，分配读哪行诗，请大伙听一听，看谁读得最准确。待
6、会我要请同学来评一评。 3、 师：我发现，第一位同学的“辞这个字的平舌音读得很准确，第四位同学的“唯这个生字也读得很准确。你最喜欢谁的朗读，为什么？生：我喜欢刘莹的朗读，因为他读的字音很准确，还能读出送别的感觉。 生：我喜欢刘莹的朗读，他的后两行读得很有感情。 生：我也喜欢刘莹的朗读，他的声音很响亮。师：大家都喜欢刘莹的朗读，我就请你带大家读一读，从题目开场，他读一句，咱们第一句。 师：咱们读古诗，不单单要读准字音，还要读出诗歌的节奏来，这样才能算得上读好。听了同学们的朗读，我也想给大家读一读，同学们注意听听陆教师读的节奏。好不好 4、 师范读古诗 5、师：刚刚教师读的时候，我发现好些同学都跃
7、跃欲试，也想读这首诗，谁能也把节奏读好？师评价注意节奏的把握 6、师：把握了诗的节奏就能读出诗歌的味道，但是要想把诗读得更有韵味，就必须理解诗句的意思。 3. 明诗意师：读准了字音，读出了节奏，这还不够，我们还要读出诗的韵味，要想读出诗歌的韵味，那就要先了解诗所表达的内容相机板书：明诗意。师：理解诗意，同学们平时都用哪些方法理解诗歌的意思？ 生：我用看注释的方法理解古诗 生：我常查工具书理解生：我还会用拆词法理解诗句的意思师：好，你们都有好方法。古人说“书读百遍，其义自见。下面请同学们利用最有效的方法默读这首古诗，看看你能读懂哪些诗句的意思？ 生：自由读诗句师：用1分钟把自己读懂的内容在小组里
8、交流一下。 师：谁来与我们交流一下，你读懂了哪些诗句的意思？生：我理解了后两行的意思，说的是孤船的帆影渐渐远去消失在碧空的尽头，只看见长江浩浩荡荡地向天边流去。生：我理解前面两行的意思，是说老朋友在黄鹤楼的西边辞别，在繁华开的灿烂的季节到扬州去了。师：我有个小问题，“下是什么意思？为什么李白说“下扬州，不直接说“去扬州呢？ 生：师：同学们来看这幅图，也许会有启发。播放地图谁用自己的话说说？ 生：因为扬州在长江的下游，所以说是“下扬州。 师：可见，李白写诗用字非常准确。 师：还有谁用自己的话说说读懂的诗句？生：我还读懂了后两行诗的意思，孤独的帆船在碧空中消失不见了，只看到长江在天际流。 师：我注
9、意到你把“唯换成了“只，你是用拆词法理解的吧？我搜集了一个动画，你们看看。播放动画你先看到了什么，然后看到什么，最后看不到什么，只看到什么？ 生：我先看到一艘小船，然后越来越远，小船看不到了，只看到江水在流动。 师：我借你一个词“水天相接的地方。 生：只看到江水在水天相接的地方流动。师：了不起，你学会一种新的理解诗句的方法通过画面理解诗句。 师：谁能用自己的话把整首诗连起来理解？生：老朋友在黄鹤楼的西边辞别，在繁华鲜花开得灿烂的季节到扬州去了。孤独的小舟越走越远，最后消失看不见了，只看到江水在水天相接的地方流动。 师：看到这样的景象，美吗？ 生：美师：看到孟浩然到这样美的地方去，你有什么想法？
10、 生：我会想：我真想也与孟浩然一起去呀！ 师：你用朗读读出你的想法。 生：烟花三月下扬州。师：李白与你一样充满了向往。还有谁有想法？ 生：我觉得孟浩然能去这么美的地方，我很羡慕他 师：你很会用词。生：我也很想与他一起去。师：与他想法一样的都来读故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 师：这么多复杂的情绪，真可以说是“百感交集。然而多情自古伤离别，所以他在黄鹤楼前看到了这样的景象，播放动画出示后两行，你从诗中看到了哪些景物？ 生：我看到了小船、长江、天际、流水 师：班级汇报，并填写表格师：现在你觉得李白的心情如何呢？ 4悟诗情师：李白在黄鹤楼上送孟浩然送了多长时间？理由是什么？你从中体会到诗人怎样的情
11、感？ 师：你是从诗中的哪些特有景象感受到了作者的依依不舍之情？填写表格 师：谁来与我们交流一下？生：我从“唯见这个词看出李白的依依不舍，“唯见就是只看见，李白走远了，看不到他的老朋友的踪影了，只看见长江水，所以依依不舍。师：滚滚长江上已经看不到他的挚友了，多么让人不舍啊，你能用朗读读出你的体会吗？ 生：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 师：还有谁也对这个词语有体会？生：我觉得“唯见是说李白站在那里看了很久，从孟浩然离开一直看到看不见了，还在那里看，所以让人感觉到不舍。 师：是啊，“唯见是只看见，李白只看见什么？滚滚长江江水流向天际，也许还带着李白的心流向孟浩然离去的方向。你能读出你的体会吗？
12、生：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 师：还有谁说自己的体会？生：我是从“孤帆看出李白的依依不舍。因为长江上肯定不止一艘船，可在李白的眼里只有孟浩然乘坐的这艘船，所以他写“孤帆。师：你体会到了李白的不舍。还有哪些能表达“不舍的四字词语？ 生：还有恋恋不舍、依依惜别师：还有一个难分难舍。把这些表达不舍的词汇记在你的课本上。 师：学生填写表格师：想象表达：相聚时难别亦难，诗人伫立岸边，不忍离去，这时候的李白，在看什么？面对孟浩然这位朋友，兄长，教师，李白心中会默念什么？播放?送别?歌曲。 三、运用以上学习方法，进展小组合作探究?赠汪伦?、?别董大?、?送元二使安西?、?芙蓉楼送辛渐?并填写好表格后
13、班上交流师：回忆?黄鹤楼送孟浩然?的学习方法：解诗题读诗文明诗意悟诗情，自主学习?赠汪伦?、?别董大?、?送元二使安西?、?芙蓉楼送辛渐?四首古诗，再合作完成表格，班上汇报交流。师：预设问题：用什么方式送的？抓住了哪些景象表达了怎样的情感？ 师：展示学习成果：?赠汪伦?师：针对表格中的“？讲解，李白是大诗人，他喜欢喜欢祖国的大好河山，喜欢游山玩水、更喜欢饮酒，在饮酒之后，诗兴大发作出一首首千古流传的好诗，所以对于去哪里，他没有固定的游览路线，这就任凭我们想象。生：?别董大?：以话相送；黄云、白日曛、北风、雁、雪，表达作者对朋友依依不舍的惜别之情。生：?送元二使安西?：以酒相送；朝雨、客舍、柳色。 生：?芙蓉楼送辛渐?：以话相送；寒雨、江、楚山。 师：讨论这些送别诗有哪些不同点？又有哪些一样点？不同点：送别的对象、地点、方式、所抓景象都不同。 一样点：都抓住景象来表达情感；送别时的真情一样。 师：小结：诗人们在送别时，虽然送别的方式不同，所抓的景象不同，但诗歌所传递的情感却是一样的，那就是对朋友的依依不舍之情。 四、结课师：“送别诗在古诗中所占数量不少，请同学们利用课余时间收集与“送别相关的诗或词，进一步学习。最后，让我们伴着优扬的乐曲一齐来诵读清代大师李叔同的?送别?，让这份送别的真情永驻心田！第 11 页