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1、9月游戏观察记录与反思 班级：小2班观察记录策略反思记录：幼儿很喜欢动手操作的，并通过教师的帮助学会了各种方法与技能。但有些玩好玩具后幼儿收拾玩具时耐心与细心缺乏，习惯简单的收拾一下，或者把玩的东西随便一放。没有爱惜物品的好习惯，需要改良。幼儿出现这样那样的错误时很正常的，并且教师也会给予帮助，当小朋友第一次，第二次出现这样的情况教师可以提醒，但如果总是出现我就会给予相应的措施1、一个星期内所有小朋友玩好的玩具都是他来收拾。2、一个星期内所有的区域游戏你都不可以参加。让小朋友自己选择。实施这样的措施后，到第三天该幼儿就出现不想做或很累的情况，但我还是坚持一周内必须这样。其实这也是让其他小朋友都
2、看到，这样做了你就应该得到怎样的结果。到了第二周小朋友玩玩具后，他就很庆幸的说今天我收玩具了终于不用再帮别人收拾一周了。记录：幼儿在魔法建筑师的区域里玩，但是幼儿的思维能力开展的较弱，不能，拼搭出较明显的成品，需要教师的帮助。投放的材料都是可以进展互相搭建的，发现幼儿出现这样的问题之后我就会在提供的材料中拿出一个示范集体教学，通过教师的帮助让孩子们知道应该怎样去思考。交给孩子方法。实施这样的策略后有些孩子能比拟好的掌握并且能一学几用，但有些孩子孩子能理解教师教的内容，换一种性质度就又不知道了。这时会的幼儿就会去帮助不会幼儿怎样去玩，他们在玩中学习。记录：孩子们很喜欢搭角色扮演，每次进区角男孩子
3、都会第一选择“我爱我家，在这里面孩子有互相配合，自我创新想象，运用各种材料。每个小朋友对自己完成的作品都非常的有自信。但过程中孩子们争抢的现象很严重，有时还出现动手的危险动作，不团结比拟自我的现象。并且每次在收拾玩具时男孩子都不会好好的去保护玩具总是扔。习惯的培养对他们来说很重要。针对这样的情况教师在主题课学习中设置了一节课，这节课主要是告诉小朋友要团结要互相帮助。课后小朋友在区域中出现这样的情况我就会说，你不团结了，小朋友都看着他，他也觉得不好意思，马上改正来，我会一直在旁边表扬做得好的幼儿。有的小朋友互相看见了也会说你不团结了，他们出现了互相监视互相帮助的现象。每个孩子都希望教师表扬都希望
4、得到别人的关注，但这种关注不是批评不是指责，当看到其他幼儿都能得到教师的表扬时他也会主动的模仿着被教师表扬的这群孩子。就在这样慢慢的过程中去培养幼儿的团结意识，培养好的行为习惯。记录：每次看到孩子们进入探索区，他们最多的是拿起玩具玩，其实教师在墙面还准备了很多材料与提示，可是幼儿都不会去探索，没有深入探索的意识。我想可能是墙面上的指导提示不能够引起他们的兴趣与注意，所以在个别化学习前我会重点提醒探索区的游戏材料与玩法。该策略实施后我发现孩子有了一些改变，他们会一起交流、合作，不明白的也会主动找教师询问，孩子们有进步了。(10月游戏观察记录与反思 班级：小2班观察记录策略反思记录:今天区角活动,
5、美工区的小朋友们看到有教师做的印花蓝布,十分干兴趣,开场他们不知道如何下手,我过去示范了一下,他们兴奋地认真动起手开场画画,石奕衡与张盈盈两个人画完后很快乐的告诉我:教师,你看,我们做的漂亮吗我赞许的点点头,她们开心地笑了.幼儿开场看到蓝色的花纹,很喜欢也很感兴趣,但因为不清楚操作步骤,所以不知道如何下笔,所以我过去指导了一下,他们学会后就开场自己自主的进展创作,当创作成功后非常的满足与开心。对幼儿在美工区认真画画与创作要给予及时的表扬,教师应该是启发幼儿根据提供的材料来发挥想象自己探索发现创作的方法,对于大班的孩子不应直接的操作与示范。记录：表演区里布置了各种各样的服装以及演出道具，还有小舞
6、台，很多孩子都喜欢登山小舞台展示自己，桑弘毅小朋友每次都抢着自己先登上小舞台，总把其他的小朋友挤到台下，而其他幼儿想上去表演的时机都没有，还有个别幼儿可能是由于胆小的原因，连看都没看过。为使歌舞表演有序能够有序进展，可由一个小主持人安排顺序与人数，也可由演员们自行安排，表演时不必注重表演技巧，应重在鼓励他们大胆参与，使幼儿的表演更加自如、自信，同时，我们还要多多鼓励那些内向的孩子多上台展示自己，时机多了，他们的胆量也会得到锻炼。为了满足全体幼儿的表现欲，教师为他们设置一个小舞台或卡拉OK厅、电视演播厅等表演场地，让幼儿自由地表演。当他们熟悉的乐曲响起时，一定会有人闻歌起舞，跃跃欲试。当台下响起
7、观众的热烈掌声时，幼儿的表演将更加投入，更富激情。这次“表演区的小舞台，很受孩子们的喜爱。让孩子们都有在舞台上展示的时机。经过调整以后，孩子们都具有上台的时机。每个孩子都能照顾到展示自我风采的时刻。记录：溪溪妈妈是个医生，所以溪溪对医生总是充满钦佩，因为他们能救死扶伤，给人治病。每次一到区域活动时间，溪溪总要争当一名“医生。用听诊器给“病人看病，然后打针，最后配药，做得有模有样。不一会儿，可怡抱着她的“娃娃来看病了，“医生，娃娃生病了，快给她看看吧。说完，锦恒就忙活起来了，先给“娃娃探病，诊断是什么情况。然后打针，打针时可怡妈妈在不停的抚慰着娃娃：“娃娃，别怕，打针不疼的，打完针病就会好了。打
8、好针后，又给娃娃配了药。吃完药后，娃娃的病也好了。受到乐乐的影响，医院里的医生多了许多，而勇敢的病人也多了起来。医院在幼儿的印象中是比拟恐惧的，几乎每个孩子都怕打针，吃药。为了增进孩子对医院的认识，慢慢消除其恐惧感，在区域中开设了一个叫“小医院的活动。活动中提供了一些常见的医用器具，如听诊器、针筒、药瓶等，让幼儿在这些活动中了解医院，了解医生。在这个活动中，幼儿经过“客串医生的角色，体验到医生的职责，了解医生在我们生活中的重要作用。同时也减少了幼儿对看病、打针、吃药的恐惧感，把游戏中的坚强运用到了实际生活中去。对于小班的孩子来说，小医院游戏如同其他所有角色游戏一样，能够百玩不厌，在游戏中，幼儿
9、是完全自由与自主的，可以尽情地想象，表现人物形象，反映自己对生活的认识，表达自己的思想感情；在游戏中，幼儿是没有压力的，他们可以主宰游戏，主宰“生活，可以任意摆弄物体，可以说通过角色游戏，能提升幼儿的角色扮演能力与生活认知能力。小班幼儿的角色游戏在于模仿，只有在积累了一定的生活经历才能把角色游戏进展的如火如荼，教师不仅是要为幼儿提供游戏的时机还是引导者、支持者。记录：今天区角活动时，刘烨轩小朋友很快就进入了益智区，熟练的拿起了一盘积木，把积木全部倒在了桌子上。接着他拿了小方块积木一块一块小心翼翼地玩起了垒高。过了一会儿，他把小方块积木全部都垒了起来。他看了看桌子，发现没有了，就开场东张西望，我
10、发现他有点心不在焉了。这时，我看刘烨轩又去拿了一盘其他的玩具玩起来了我在观察他是在瞎玩，还是有目的的在操作。如在发现孩子的兴趣点有所转移，就应及时介入，启发幼儿的扩散性思维，引导幼儿继续进展建在幼儿刚进展活动的时候，我以一个旁观者的身份在一旁观察孩子的行为，没有进展指导。之后当我发现孩子对于本次活动的兴趣有所减弱时，我就及时用启发性的语言进展了引导，为他寻找下一步努力的方向。(11月游戏观察记录与反思 班级：小2班观察记录策略反思记录：区角活动时，孩子们又按照各自的意愿投入到了区域中，可建构区竟然只有两个孩子，问起为什么不愿在这个区域活动时，孩子的答复是：用绳子编花篮时，接头的地方太难了，接不
11、好，编起来也会断的，不好玩。通过编织活动锻炼幼儿的手眼协调、动手操作能力，培养他们克制困难的精神是我们当前活动的重点。针对幼儿遇到困难就想放弃的迹象，我采取了鼓励、对幼儿的点滴进步进展表扬，并给幼儿讲述了乌鸦喝水的故事，使幼儿懂得了面对困难只有勇于尝试、坚持不懈，才能战胜困难的道理。在接下来的几次区域活动中，这个区域的幼儿逐渐增多，编织的又快又好根本没有断头的现象。有时幼儿还会几个一组以比赛的形式编织，看着孩子们编织的那么投入，拿着自己的作品快乐的玩耍，我感到无比的欣慰。区域活动是幼儿最快乐的活动，如何创造一个适合幼儿主动开展的区域环境，如何进一步调动幼儿活动的主动性、积极性，如何更好的为幼儿
12、的主动开展效劳，让幼儿真正体验到成功的快乐，将是我们继续进展探索的课题。记录：在益智活动区内这次我投放了新的游戏材料是有关学习稳固三种蔬菜规律排序，游戏时间一到,严浩哲就向着游戏区奔跑，几个同他一起选择该游戏区的孩子中一个叫胡轩豪的孩子先拿到游戏材料，他没能拿到只见他站在那里两手抱胸嘴里直抱怨。 因为我在活动区内只投放了一份操作材料，目的就是在学习稳固知识的同时还要培养孩子学会等待与谦让。我站在一旁观察着他，看看他今天会怎样，是否会想以前那样去跟同伴争夺，这次只见他抱怨了一会儿，主动走到高仁鑫小朋友的身旁说“你玩好后给我玩好吗？胡轩豪容许后他就去拿其他的材料玩了起来。这个小朋友以前的个性很自我
13、，常常会表现出想怎么样就怎么样，一不到达目的就会发脾气、撒横。孩子的这一行为教师与家长已对他进展了一段时间的教育，这次的表现可以看出教师与家长的努力取得了一定的成果，孩子的行为已有了明显的改变，以逐步学会谦让与等待。我会继续关注孩子的表现，进一步对孩子的一些行为进展提醒、催促与正确的引导，使孩子能尽快养成良好的行为习惯。记录：“请小朋友把玩具收好。话一落音，严晗小朋友就很快把自己的积木推倒在地上，还把旁边小朋友的积木都推到，然后拼命的往筐里扔积木一边扔一边紧紧地抓住筐，看见小朋友过来，严晗还没等到积木全部收好就搬着筐往一边走，想送进柜子。 而小朋友也都争着要搬玩具筐，谁也不愿放手。首先要表扬严
14、晗小朋友非常愿意帮助教师做事情，只要喊道收玩具收什么，他总是很积极收拾好自己组的玩具还要去收拾别的组的。玩玩具是严晗小朋友最喜欢的事情，只要教师一说开场玩玩具，请坐的好的小朋友先拿，严晗小朋友总是第一个就坐得好好啊！但是要让严晗知道收拾玩具的时候不能很用力的仍，要学会轻轻地放。 教师要与严晗多交流，告诉哪些事情是应该做的而哪些事情是不应该做的，如：收积木时应该收自己的，将积木轻轻的一块一块放进筐里，不允许哗啦啦把自己与别人的积木全推倒，而使地上到处都是积木。送玩具也是几个小朋友轮流的，学会商量，不要每次都抢着送，而使得一个也送不成，浪费了时间。 记录：每次看到孩子们进入阅读区，他们最多的是拿起
15、书看，其实教师还准备了很多材料，可是幼儿都不会去选择，看图讲故事,散文表演等，但是他们好似不感兴趣,而且他们的组织能力很差。在平时的学习课中多项选择一些语言课程，并有目的与要求的让幼儿复述故事与答复教师的问题，要求完整答复。一次一次的提醒一次一次的表扬。让孩子有兴趣的去说有想说的习惯。幼儿对于投放的故事图片与散文图片好似视而不见一样,他们习惯于拿本书看,我想他们可能不感兴趣,然后再及时调整与引导幼儿阅读区的游戏内容,激发他们想讲故事与表演的兴趣。(12月游戏观察记录与反思 班级：小2班观察记录策略反思记录: 今天美工区的纸箱一个人也没有去玩。于是，我说：“美工区的纸箱谁愿意去玩啊？可是没有人理
16、睬。也许是幼儿光临着玩游戏没有听见吧，于是我耐心地提高了嗓门：“今天谁愿意去玩纸箱啊？这时，季翊宸：“我去吧。后来有几个幼儿也陆续的响应了，要去美工区玩。美工区“纸箱加工厂的游戏开场了，从窗口望去，沈婕妤等几名幼儿都在玩，可是一会儿游戏就完毕了。见此情况我就从头到尾把整个游戏的过程与玩法讲给了她们听，并给她们几个人分配了不同的角色，在我的辅导下美工区里的“纸箱加工厂总算顺利的开展起来了。在区域活动进展到一半的时候，我发现美工区里乱成一团，跑过去一看，正在玩开“小汽车的游戏呢。看到我来又赶紧玩起了纸箱，嘴里却不停的说一点都不好玩。在投放材料的过程中，发现幼儿的兴趣已经不高了，没有及时的调整材料，
17、材料也比拟单一。投放材料时没有考虑到个体差异。每个幼儿都是一个独特的个体，这些个体之间难免会存在这样那样的差异，而幼儿教育要允许幼儿以适合自己的方式、速度去学习、探索，只有这样，才能让每个幼儿都能体验到成功。活动区投放的材料不能是一成不变的，应该是按从简到繁，从易到难的方式进展有方案的投放，维持幼儿持久探究的兴趣。在区域活动中，教师是观察者、引导者。我们支持、鼓励幼儿自发地探索与操作材料，根据幼儿在区域中的表现，随时给予一定的帮助、指导。我们建立区域活动常规，引导幼儿自主地进展区域活动，培养幼儿自主自律能力。我的指导对于幼儿来说没有具体的评价，幼儿在游戏中没有兴趣，出于我的威严才继续游戏的，没
18、有足够的空间给他们，应该给予鼓励，为幼儿创设一个轻松与谐的环境。记录：豆豆来到图书区很兴奋地拿起古代恐龙从页开场认真地看了起来看了四页后他开场皱眉头然后拿着书去找壮壮说:“壮壮，这本书你带来的能给我讲一讲吗我看了一半后面看不懂了壮壮把的玩具收了来到图书区给豆豆一页一页的讲起来两个人边讲边交流:“对，爸爸带我去看过恐龙的在大公园里“哦我也看见过的很怕人的整个活动区他俩都在看这本书不时有幼儿参加的队伍一起翻看带的图书 我班幼儿园的早期阅读活动“家园阅读合作行动图书区经常有投放幼儿自带的图书，所以小朋友们会知道哪些书是哪些小朋友带来的，在教师没有讲的时候，他们如果看到，但又很想知道故事内容时，会主动
19、去找带来这本书的小朋友给自己说。从家里带来的图书对幼儿而言比拟熟悉故事内容，因为爸爸妈妈都是给他们讲了几遍带后带来到幼儿园的，自然就成了伙伴们的小教师，他们很乐意为大家讲述，帮助大家阅读，同时带来这本书的幼儿及全体孩子都会有收益，在幼儿交流的过程中语言表达能力及逻辑思维都会有开展，而且还可以看出幼儿感兴趣的内容熟悉的故事情节仍然阅读的前提与契机记录：洋洋生病在家休息了很久，来上学的这几天对幼儿园的环境十分感兴趣。一会儿到娃娃家烧饭，一会儿去“娃娃家抱娃娃。过了一会儿，他又对过道里的“汽车城产生了兴趣，看见徐臻言小朋友在玩一辆警车，跑过去二话不说就抢了汽车开场单独玩耍。徐臻言小朋友“呜呜呜哭着跑
20、来告状，指着洋洋说：“教师。他抢我的汽车小班幼儿的游戏主要以“平行游戏为主，大多数男孩喜欢玩汽车，在“汽车城中，应增添足量的汽车，满足多数男孩玩汽车的需求，从环境与材料提供上防止婴幼儿在游戏中的争抢行为。通过故事大家一起玩，引导幼儿在游戏中互相谦让、不争抢玩具，逐步体验分享才快乐的愉快情感。利用泛灵心理创设“汽车生病了的游戏情景，激发超超做个保护玩具的好宝宝，引导他学习礼貌用语并对徐铿淳说“对不起。洋洋的争抢行为是因为他对玩具产生的兴趣与急于求玩的心理需求而导致的。这与幼儿缺乏交往意识与未形成良好的行为规那么有关，他们往往强烈地“以自我为中心，对自己的情绪与需要缺乏控制能力与恰当的表达能力，所
21、以不能与同伴友好地相处。记录：最近我与另一个教师手工做了一些喜洋洋与灰太狼的头饰，布置到区角中，让“演员都能有表现的时机。悦琪今天当演员，她对舞台上提供的头饰十分感兴趣，也不理支持人的要求，戴上头饰，还招呼旁边的小朋友：“看，我变成喜羊羊了。“你来做灰太狼吧。王芷晨一听立刻两眼发光，戴上“狼头做起了灰太狼。一旁的陈静漪不乐意了，说：“不行，我们要唱歌的。可悦琪继续“引诱：“没关系，我们来演喜洋洋与灰太狼，要不，你来做美羊羊，让灰太狼抓你，一会儿我就来救你。陈静漪终于被“诱惑了：“好吧。于是，精彩剧情开幕了。 让幼儿有充分时间与自由进展表演。心里无压力与负担，教师担任好旁观者的角色，营造宽松的气
22、氛，让幼儿能够自由表达自己的想法与创造。在表演过程中，教师提供材料的目的是支持幼儿的活动，而不能仅仅把材料当做“道具。因此，什么时候提供什么样的材料，应当根据幼儿活动的实际需要。当幼儿还没有产生对材料的需求时，教师不必立即呈现自己认为必要的材料或“道具。在幼儿眼中，教师事先准备的精巧的道具并不比他们自己制作的道具更具吸引力。这一幕正是孩子们生活经历的再现，孩子们喜欢看电视，特别是色彩鲜艳、富有想象的动画片，他们经常会沉浸在角色与情境中，在游戏时更不例外。当孩子在游戏中出现这样的情形，我们应该为他们的表现鼓掌，只有孩子自发的游戏，才是孩子最感兴趣的游戏，也是孩子获得提高的最正确时机。 1月游戏观
23、察记录与反思 班级：小2班观察记录策略反思记录：区角活动时，孩子们又按照各自的意愿投入到了区域中，可生活区竟然只有两个孩子，问起为什么不愿在这个区域活动时，孩子的答复是：用玉米皮编辫子时，接头的地方太难了，接不好，编起来也会断的，不好玩。通过编织活动锻炼幼儿的手眼协调、动手操作能力，培养他们克制困难的精神是我们当前活动的重点。针对幼儿遇到困难就想放弃的迹象，我采取了鼓励、对幼儿的点滴进步进展表扬，并给幼儿讲述了乌鸦喝水的故事，使幼儿懂得了面对困难只有勇于尝试、坚持不懈，才能战胜困难的道理。在接下来的几次区域活动中，这个区域的幼儿逐渐增多，编织的又快又好根本没有断头的现象。有时幼儿还会几个一组以
24、比赛的形式编织，看着孩子们编织的那么投入，拿着自己的作品快乐的玩耍，我感到无比的欣慰。区域活动是幼儿最快乐的活动，如何创造一个适合幼儿主动开展的区域环境，如何进一步调动幼儿活动的主动性、积极性，如何更好的为幼儿的主动开展效劳，让幼儿真正体验到成功的快乐，将是我们继续进展探索的课题。记录：在科学探索活动区内这次我投放了新的游戏材料是有关学习稳固相邻数的多用魔方，游戏时间一到他就向着游戏区奔跑，几个同他一起选择该游戏区的孩子中一个叫宸宸的孩子先拿到了多用魔方，他没能拿到只见他站在那里两手抱胸嘴里直抱怨。 因为我在活动区内只投放了一份操作材料，目的就是在学习稳固知识的同时还要培养孩子学会等待与谦让。
25、我站在一旁观察着他，看看他今天会怎样，是否会想以前那样去跟同伴争夺，这次只见他抱怨了一会儿，主动走到宸宸小朋友的身旁说“你玩好后给我玩好吗？杰杰容许后他就去拿其他的材料玩了起来。这个小朋友以前的个性很自我，常常会表现出想怎么样就怎么样，一不到达目的就会发脾气、撒横。孩子的这一行为教师与家长已对他进展了一段时间的教育，这次的表现可以看出教师与家长的努力取得了一定的成果，孩子的行为已有了明显的改变，以逐步学会谦让与等待。我会继续关注孩子的表现，进一步对孩子的一些行为进展提醒、催促与正确的引导，使孩子能尽快养成良好的行为习惯。记录：每次看到孩子们进入书屋他们最多的是拿起书看，其实教师还准备了很多材料
26、，可是幼儿都不会去选择，例如“说一句话，经常能看到小朋友用字宝宝摆放的一句话是没有关联不符合逻辑的一句话，他们的组织能力很差。在平时的学习课中多项选择一些语言课程，并有目的与要求的让幼儿复述故事与答复教师的问题，要求完整答复。一次一次的提醒一次一次的表扬。让孩子有兴趣的去说有想说的习惯该策略实施后我发现的最明显的变化就是孩子们很喜欢去“说一句话“那玩了，他们会用自己的行动表现出自己是比别人棒的，自己会的是比别人多的，只要有个别孩子有了这样的气氛，纳闷会很容易的把这种气氛带动到其他孩子身上。娃娃家有洋娃娃、小兔、小狗等玩具，沈假设琳走近娃娃家，拿起小狗摸了摸，又抱起了布娃娃亲了亲，然后拿起了小碗开场喂娃娃吃东西，边喂边说：“吃，吃，快点吃。喂了一会儿，就又把娃娃放在小床上拍了拍，嘴里说道：“睡觉，快点睡。突然她把布娃娃往地上一摔，嘴里说道：“你不乖，叫你睡，你为什么不睡？1、教师进入角色，教她如何去哄布娃娃睡觉。2、每天午睡时，教师多陪陪她，拍拍她，让她感觉到妈妈的温暖。3、多引导同伴与她相处，让她学会与人交往。4、与家长及时沟通，请她妈妈尽量抽时间陪陪她。琳琳是个情绪化的孩子，她与人亲近、打招呼是推你一下或拍你一下，再加上她妈妈忙着做生意，与她交谈玩耍时间很少，所以她缺乏与人相处的正确方法第 11 页