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1、心理学复习题一、填空题1.心理学的研究对象是（人的心理现象及其规律）。2.人的心理现象是一个多的层次的大系相关联想的复杂的大系统，这个大系统可以分为（心理过程、心理状态与个性心理）三个子系统。3.心理过程是人的心理现象的最重要的一个方面，它又可以分为（认识、情感、意志行动）三个方面。4.一个人在心理过程的发展与进程中，经常表现出来的比较稳定的心理倾向与心理特点称为（个性心理）。5.心理活动的物质载体是（人脑），心理是对（客观现实）的主观反映。6.人的心理的主体性最重要的特点在于人的（意识性）。7.把人脑的活动与计算机类比来研究人的心理活动的心理学观点是（认知心理学）的观点。8.重视潜意识的作用
2、，把人的心理现象完全归之于本能的东西，是（精神分析）学派的观点。9.代表着当代心理学发展的综合、整体研究的主要取向，是（信息加工的现代认知心理学）与（人本主义心理学） 。10.教师通过学生的作文、作业、日记、试卷等来了解学生不同的心理特点的方法是（活动产品分析）的研究方法。11.心理活动对一定对象的指向与集中称为（注意）。它的两个基本特点是（指向性）与（集中性）。12注意的功能有（选择功能）、（维持功能）、（调节功能）。.13.事先有预定的目的、但又不需要付出意志努力的注意是（有意后注意。14.在人脑中保持的客观事物的形象叫（表象）。它有两个基本特征是（直观性）、（概括性）。15创造想象的一种
3、特殊形式是（幻想），它是与（个人生活愿望）相联系，并指向（未来）的想象。16.想象常用的认知方式有（粘合）、（夸张）、（人格化）、（典型化）。17.记忆是人脑对有关信息进行（编码）、（贮存）与（提取）的认知加工过程。18.遗忘的进程是不均衡的，有（先快后慢）的特点。这是由（艾宾浩斯）首先发现的。19.思维的特征包括（概括性）、（间接性）、（问题性）。20.根据思维活动所凭借的工具的不同，可将思维分为（动作思维）、（形象思维）、（抽象思维）。21.思维的认知加工方式有（分析与综合）、（比较）、（抽象与概括）。22.问题解决的思维过程一般由（发现问题）、（分析问题）、（提出假设）、（验证假设）四个
4、阶段组成。23.人格又称为（个性），是指（个体有别于他人）的整个心理面貌。24.人格的基本特征有（整体性）、（独特性与共同性）、（稳定性与可变性）、（生物性与社会性）。25、弗洛伊德认为，人格是由（本我）、（自我）、（超我）三个部分组成的。26.人生来就具有的典型的、稳定的心理活动的动力特征是（气质）。27.神经活动的活泼型对应的气质类型是（多血质）。28.性格是个体在对（现实的态度）及其相应的（行为方式）中表现出来的（稳定而有核心意义）的心理特征。29.性格可以分为（性格的态度特征）、（性格的理智特征）、（性格的情绪特征）、（性格的意志特征）等四种特征。30.按照个体心理活动的独立性程度，可
5、以将性格划分为（独立型）与（顺从型）。31.个人活动的积极性的源泉是（需要）。32.动机是（是引起并维持人们从事某项活动），以达到（一定目标）的内部动力。33.动机的功能具体表现为（激活）、（指向）、（维持）与（调整）功能。34.影响动机形成的因素有（价值观）、（情绪）、（认知）与（行为的结果）。35.智力是一种综合的认识能力，它包括（注意力）、（观察力）、（记忆力）、（想象力）与（思维力）5个基本因素。36.非智力因素，是指除智力因素之外，影响智力活动与智力发展的那些具有（动力作用） 的个性心理因素，主要包括（需要）、（动机）、（兴趣）、（情感）、（意志）、（气质）与（性格） 等。37.学生
6、的学习活动是（智力因素）与（非智力因素）协同活动的结果。38.直接推动学生进行学习的内部动力称为（学习动机）。其心理结构主要包括两个方面是（学习需要）与（学习期待）。39.奥苏伯尔认为学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成，即（认知内驱力）、（自我提高内驱力）与（附属内驱力）。40.学习需要是反映个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求得到满足的心理倾向，它的主观体验形式是学生的（学习愿望）或（学习意向）。它包括学习的（兴趣）、（爱好）与（信念）等。41.从学习需要的作用上看，学习的需要即为学习的（内驱力） 。42.个体对学习活动所要达到目标的主观估计称为（学习期待），就其作用来说也就是（
7、学习的诱因）。43.在心理活动中，反映客观事物的人的需要之间的关系的心理现象是（情绪、情感） 。44.人的情绪可以分为（心境）、（激情）与（应激）；情感可以分为（道德感）、（理智感）与（美感）。45. 学生情感教育的内容包括（了解自我）、（管理自我）、（自我激励）、（识别他人情绪）与（处理人际关系）。1、科学心理学的创始人是（ D ）。 A、亚里士多德 B、弗洛伊德 C、华生 D、冯特2、短时记忆的容量一般为（ C ）。 A、5 B、5 + 2 C、7 + 2 D、9 3、认为人类行为是由某种潜意识动机驱使的心理学观点是（ D ）。 A、行为的观点 B、认知的观点 C、人本的观点 D、精神分析
8、的观点4、“入芝兰之室久而不闻其香，入鲍鱼之肆久而不闻其臭。”这是（ A ）。 A、嗅觉的适应 B、嗅觉的空间积累 C、嗅觉的对比 D、嗅觉的补尝5、注意偏离了当前进行的活动，背离了活动的要求，这指的是（ B ）。 A、注意的转移 B、注意的分散 C、注意的分配 D、注意的起伏 6、过度学习的最佳效果是学习程度为（ D ）。 A、100% B、200% C、50% D、150%7、在控制的条件下系统地操作某种变量，研究该变量对其他变量所产生的影响，这种心理学的研究方法是（ B ）。 A、观察法 B、实验法 C、测验法 D、个案法 8、将一般智力活动所共有的操作方式、操作内容、操作产品确定为智力
9、的3个维量从而构成智力的立体三维结构模型。这一构想的提出者是（ B ）。A、斯皮尔曼 B、吉尔福特 C、塞斯登 D、霍尔9、表现为敏感性低，反应性、主动性强，兴奋与抑制过程的平衡较好，情绪兴奋性高，可塑性高，外倾等特征的气质类型是（ A ）。A、多血质 B、胆汁质 C、粘液质 D、抑郁质10、班都拉社会学习理论的核心内容是（ ）。A、观察学习 B、自我实现 C、自我效能 D、自卑情绪11、表现为敏感性低，反应性低，反映迟缓，行为刻板，兴奋性弱，情绪平与，内倾等特质的气质类型是（ C ）。A、多血质 B、胆汁质 C、粘液质 D、抑郁质12、二因素理论认为；能力是由一般因素G特殊因素S两部分构成的
10、。这一理论的提出者是（ C ）。A、吉尔福特 B、塞斯登 C、斯皮尔曼 D、韦克斯勒13、将人格特质分为根本特质、核心特质、次要特质的人格心理学家是（ B ）。A、奥尔波特 B、卡特尔 C、艾森克 D、艾里克森14、多元智力理论的倡议者是（ A ）。A.加德纳 B. 吉尔福特 C. 斯皮尔曼 D.斯腾伯格15.当个体的两种动机分别指向不同的目标时，只能在其中选择一个目标而产生冲突。这种冲突就是 (A )。 A双趋冲突B双避冲突C趋避冲突D多重趋避冲突16俗话说的想吃粥，又怕烫是指动机冲突中的 ( C)。A双趋冲突B双避冲突C趋避冲突D多重趋避冲突17学校教育中通常采用评 三好学生、优秀学生干部
11、的方式，或用学习反馈，以物质或精神奖励的方式引起学生的学习动机。这主要是激发学生的(A )。 A成就动机B认知内驱力C自我提高的内驱力 D附属内驱力18根据动机的来源，可以将动机分为 (D )。A生理性动机与社会性动机B原始动机与习得动机C有意识动机与无意识动机D外在动机与内在动机19动机与工作效率之间的关系遵循耶基斯一多德森定律，也就是说（B ）。A动机与工作效率之间的关系呈现出一个U字形曲线B中等强度的动机具有最高的工作效率C动机越强，工作效率也越高D不同的任务具有相同的最佳动机水平 20以人的社会文化的需要为基础的动机是 ( C)。A习得动机B外在动机C社会性动机D主导性动机21容量最大
12、的记忆系统是（D）A感觉记忆 B图像记忆 C短时记忆 D长时记忆22有益于提高思维积极性的动机强度是（C）A强的 B弱的 C适中的 D两头的23忧者见之则忧，喜者见之则喜，这是受一个人的 (B )的影响所致。 A激情 B心境 C热情 D应激 24所谓 人逢喜事精神爽、感时花溅泪，恨别鸟惊心等皆是 ( A)的绝好写照。 A心境 B激情 C应激 D情境25当人处于应激状态下时会出现肌肉紧张、血压升高等反应，这是情绪的 (C) 表现.A主观体验 B外部表现 C生理唤醒 D行为反应26情绪与情感是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应，它是以 ( B)为中介的一种心理活动。 A对客观事物的感知 B个体
13、的愿望与需要 C，事物本身所具有的特性 D个体的能力与人格 27下面属于情绪而不属于情感的是 (D )。 A对艺术作品的欣赏 B对祖国的热爱 C助人为乐的幸福感D高考被录取带来的喜悦28以下属于智力因素的是（A ）。 A注意力 B动机 C情感 D意志 29以下属于非智力因素的是（C ）。 A观察力 B记忆力 C意志力 D思维力 30林黛玉的气质类型属于（C ）。 A粘液质 B胆汁质 C抑郁质 D多血质 31人对现实的态度与行为方式中比较稳定的心理特征是（C ）。 A能力 B气质 C性格 D兴趣 32人们在感知记忆想象与思维等认识过程中表现出来的个性差异的性格特征是（A ）。 A性格的理智特征
14、B性格的情绪特征 C性格的意志特征 D性格的态度特征 33.根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为（C）A社会动机与个人动机 B主导动机与非主导动机 C高尚动机与低级动机 D内部动机与外部动机 34.对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可称为(D)A近景性动机 B兴趣性动机 C情趣动机 D内部动机 35.由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作（A）A远景性动机 B主导性动机 C间接性动机 D志向性动机 36.由于个体的内在的需要引起的学习动机称作（C）A外部学习动机 B需要学习动机 C内部学习动机 D隐蔽性学习动机 37.由于外部诱因引起的学习动机称作(A)A外部学
15、习动机 B诱因性学习动机 C强化性动机 D激励性学习动机38.创造性是指个体产生新奇、独特的、有社会价值的产品的(D)A智力技能 B思维品质 C思维程序 D能力或特性 39客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内保存下来的记忆是(A)。A感觉记忆 B短时记忆 C长时记忆 D内隐记忆40对输入的信息进行暂时的储存与加工，并且与长时记忆中已储存信息发生某种意义上的联系的记忆是(B)。A感觉记忆 B短时记忆 C内隐记忆 D长时记忆41.在路上遇见小时候的同伴，虽然叫不出他(她)的姓名，但确认是认识的，此时的心理活动是(D)。A重现 B保持 C回忆 D再认42.使短时记忆信息得到存储的有效方法是
16、(C)。A引起个体注意 B采取有效的编码 C复述 D睡眠43.解题时，能一题多解，属于（D）A.辐合思维 B.创造性思维 C.抽象思维 D.发散思维44.斯皮尔曼提出的智力理论是( B) A.单因素论 B.二因素论 C.群因素论 D.成功智力理论45.动机建立在_的基础上。( ) A.需要 B.个性 C.诱因 D.理想46.个体常常面对几种同样向往的情况，也可能面对同样厌弃的情况，它要求个体必须在其中作出一种选择，由此产生的心理状态是(D )。 A.动机 B.需要 C.兴趣 D.冲突47.高级神经活动类型说是由（A）提出来的。 A.巴甫洛夫 B.谢尔登 C.柏尔曼 D.盖伦48.马斯洛把完善自
17、己，充分发挥自己的潜能，完成自身使命的需要称作 （C ）A尊重的需要 B归属与爱的需要 C自我实现的需要 D成长的需要多项选择题1.下面属于认知过程的心理成分有（ A,B,C ）。 A、感知觉 B、记忆 C、思维 D、注意 2.引起与保持随意注意的条件包括（ A,B,D ）。A、明确活动的目的与任务 B、激发间接兴趣 C、刺激物的特点 D、组织有关的操作活动 E、人的性格及意志品质3.根据记忆内容的不同，可把记忆分为（ A,B,D ）。A、形象记忆 B、运动记忆 C、语义记忆D、情绪记忆 4.组成人的心理活动或心理过程的主要形式是（ A,B,C ）。A、认知 B、情绪情感 C、意志 D.能力5
18、.影响不随意注意的因素主要有（A,B,C,D ）。A、刺激物的强度 B、刺激物的新异性 C、刺激物的运动变化及对比关系D、主体自身的需要、兴趣与情绪 6、以下关于人格与气质、性格的关系的表述，正确的有（ A,B,C,D ）。A、气质是人格形成的基础，是人格发展的自然基础与内因，它使人格带有一定的气质色彩。 B、气质表达了人格的生物属性，性格表达了人格的社会属性。 C、气质反映了人的神经、生理机能，对环境的依赖性较小，不带有道德价值与社会评价的内涵；而性格则反映人的社会价值，更多的受环境的影响，具有社会评价的内涵。 D.人格是由气质、性格以及能力等共同整合构成的。 7.动机的功能主要有（A,B,
19、E ）。A、激活功能 B、指向功能 C、选择功能 D、发现功能 E、维持与调整功能8.人与人之间的人格上的差异主要表现在（ B D ）A.认识过程、情感过程、意志过程 B.能力、气质与性格C.感知、记忆、思维、想象 D.人格倾向性9.人的心理是（ A B C ）A.脑的功能 B.客观现实的反映 C.主观映象 D.大脑活动的产品10.感觉是（B C D）A.人脑对作用于感觉器官的事物的个别属性的反映B.人脑对直接作用于感官的事物的个别属性的反映C.人对直接作用于感官的事物进行信息加工的过程D.属于认识的心理现象11.知觉的选择性是指在知觉过程中（A,C）A.把对象从背景中分离出来 B.把事物的各
20、个部分、各种属性结合起来C.对需要加工的某种事物优先给予清晰的反映D.对知觉对象做某种解释12.（A B）是思维的基本智力操作过程。A.分析与综合 B.抽象与概括 C.判断与推理 D.指向性与集中性13.（A B C）是引起无意注意的原因。A.刺激物的强度 B.需要 C.刺激物的新异性 D.明确的目的要求14.注意是指（A,B,D）A.心理活动对一定对象的指向与集中 B.个体的一种内部心理状态C.心理活动进行的过程 D.一种心理活动进行的意识状态15.下列属于基本社会性需要的是（A,B,C）A.依恋需要 B.探究需要 C.交往需要 D.成就需要16.完成各种活动都必需具有的最基本的心理条件是（
21、C,D）A.观察能力 B.思维能力 C.一般能力 D.智力17.心理活动的动力特征主要指心理过程的（A,B,C,D,）A.强度 B.灵活性 C.速度 D.稳定性18.感觉对比是（A,D）A.感受性发生了变化 B.刺激物持续作用引起的C.刺激作用停止后出现的 D.不同刺激作用于同一感觉器官引起的19.（A,C,D）是引起与保持有意注意的条件与方法。A.加深对活动的目的、任务的理解 B.培养直接兴趣C.培养间接兴趣 D.合理地组织活动20.情绪与情感（A,B,）A.以需要为中介 B.是一种主观感受 C.与认识过程无关D.会引起生理变化21.情绪与情感的主要区别在于（A,C,D）A.情绪与生理性需要
22、相联系 B.情感是情绪的具体表现C.情绪具有情境性 D.情感是人类所特有的心理活动22.抑郁质的主要外在表现是（A,B）A.胆小 B.孤僻 C.做事认真仔细 D.行为内向23.下面属于成就动机的是 (A B D )。 A.学生希望在考试中获得好成绩，能名列前茅 B.某人在讨论问题时总试图以自己的观点说服他人，在群体中取得领导地位 C.教师由于热爱自己的工作，刻苦钻研业务，废寝忘食地工作 D.作家希望创作出优秀的作品，受到社会好评 24.动机的作用主要表现在（A,B,D）A.激发行为 B.行为定向 C.记忆行为 D.维持行为25.影响问题解决的因素包括（A,B,C,D）A.定势 B.问题情境 C
23、.原型启发 D.动机因素26.一般把心理现象分为（B,C）。A.认识过程与个性心理 B.心理过程与人格C.知、情、意与个性 D.认识过程、情感过程与意志过程27.心理学研究常用的研究方法是（A,B,C,D）A.观察法 B.调查法 C.个案法 D.实验法28.（B,D）的现象属于感觉适应现象。A.万绿丛中一点红 B.入芝兰之室久而不闻其香 C.吃了糖后再吃桔子觉得桔子更酸D.从亮处到暗处，开始看不清东西，要过一段时间才能看到29.（A,B,D）的现象属于感觉对比现象。A.吃完药后再吃糖觉得糖更甜B.一样亮的灰分别放在白背景与黑背景上看起来明度不一样C.布满星星的夜空中流星更容易引起人的感知D.绿
24、叶陪衬下的红花看起来更红了30.记忆是指（A,C）A.信息输入到大脑，在大脑中储存，并从大脑中提取的过程B.看见过的事物在人脑中的反映C.过去的经验在头脑中的反映D.是人对经历过的事物的回忆32.遗忘是指（A.B.C）。A.对识记过的材料的错误回忆B.对识记过的材料不能回忆的现象C.对识记过的材料不能再认的现象D.要通过很大努力才能回忆起来的现象33.三个记忆系统是以（B,C,D）作为标准来划分的。A.记忆所加工的信息的内容的不同B.信息储存时间的长短C.信息的编码、储存与提取方式D.记忆的容量34.根据思维活动方向与思维的成果的特点，可将思维划分为（A,D）。A.辐合思维 B.常规思维 C.
25、创造思维 D.发散思维35.（A,B,C,D）都是原型启发的例子。A.瓦特看到水开时蒸汽把壶盖顶起来，受到启发发明了蒸汽机，B.牛顿看到苹果掉到地上发现了万有引力定律，C.阿基米德洗澡时觉得身体受到水的浮力发现了浮力定律，D.鲁班被带刺的丝毛草划破了皮肤发明了锯子36.（A,C）等都是定势的作用。A.把13放在英文字母中间会把它读成B，而把它放在阿拉伯数字中间会把它读成13B.小学生容易把形近字混淆，如把睛写成晴、把拆读成折等C.教师对某位同学印象好，阅卷时会不自觉的多给他分D.俗话说一好百好，在教师眼里成绩好的同学什么都好。37.有意想象包括（）。A.理想 B.空想 C.再造想象 D.创造想
26、象38.在同一时间内意识能清楚的把握对象的数量叫（B,C）。A.注意间的集中性 B.注意的广度 C.注意的范围 D.注意的稳定性39.注意离开了心理活动所指的对象而被无关的对象吸引过去叫（C,D）。A.注意的转移 B.注意的起伏 C.分心 D.注意的分散40.社会需要包括（A,B）的需要。A.求知需要 B.交往需要 C.安全的需要 D.住房的需要41.可以激发动机的因素有（）。A.需要 B.内驱力 C.情绪 D.诱因42.情绪与情感（A,B,C,D）。A.是主体以一种主观感受的形式进行反映的B.是人脑对客观外界事物与主体需要之间关系的反映C.有其外部表现形式D.会引起一定的生理变化43.情绪与
27、情感的两级性表现在（A,B,C,D）。A.快感度 B.强度 C.紧张度 D.激动度44.智力（A,B,D）。A.是人的认知能力B.是从事任何活动都必须具备的最基本的心理条件C.包括一般能力与特殊能力D.智力的支柱与核心是思维力45.气质类型有（A,B,C,D）等学说。A.体液说 B.体型说 C.血型说 D.激素说46.气质类型（A,C,D）。A.不决定一个人成就的高低B.有一定的好坏之分C.不决定一个人的智力高低，D.会影响对环境的适应与健康47.性格是（A,B,C,D）。A.容易受社会历史文化的影响，B.直接反映到了一个人的道德风貌，C.更多了表达了人格的社会属性，D.是个体间人格差异的核心
28、48.情绪具有（B,D）。A.内隐性 B.冲动性 C.突发性 D.不稳定性49.情感的品质包括（A,B,D）。A.情感的深刻性 B.情感的倾向性 C.情感的专一性 D.情感的稳定性50.下列属于非智力因素的是（A,B,D）。A.情感 B.兴趣 C.能力 D.性格51.奥苏伯尔将成就动机分成三个方面，即（）。A.自我提高内驱力 B.认知内驱力 C.外部强化的驱动力 D.附属内驱力52.韦纳认为，个体的期望大小是与个体对成败的归因有关。如果将行为结果的成败归因于（B,C），会增强相应的动机。A.运气 B.努力程度 C.方法 D.难度53.卡特尔的人格特质理论根据人格特质的层次性，将个体的人格特质区
29、分为（C,D）。A.独特特质 B.共同特质 C.表面特质 D.根源特质54.吉尔福特的智力三维结构模型认为人的智力结构应从（B,C,D）三个维度去考虑。A.思维 B.操作 C.内容 D产物55.下列属于智力结构理论的是（A,B,C）。A.斯皮尔曼的二因素论 B.斯腾伯格的三元智力理论C.阜南的等级层次论 D.皮亚杰的儿童认知发展阶段理论56.下面关于智力的说法正确的是（A,C,D）。A.智力是一种综合能力，其核心是抽象思维能力B.智力就是认识过程，是人的观察力、注意力、记忆力、想象力与思维力的综合。C.构成智力的各种认识特点必须比较稳定，那些不断变化的认识特点不能称为智力D.创造力是智力的最高
30、表现57.下列动机中属于社会性动机的有（A,C,D）。A.学生为了得到教师的表扬而努力学习B.学生为了得到同学的友谊而主动帮助别人C.为了能早点休息一到家就写作业D.为了将来能上一所好大学而认真学习58.下面属于人的精神需要的是（B,C,D）。A.希望得到一本好书B.希望获得别人的赞赏C.希望能有一些知心朋友D.希望能够实现自己的价值59.青少年智力发展的差异表现在（A,B,C,D）。A.性别的差异 B.水平的差异 C.表现早晚的差异 D.类型的差异60.高级的社会性情感包括（A,B,C）。A.道德感 B.理智感 C.美感 D.热情12.结合情绪情感的两极性特征，试述情绪、情感与学习效率的关系。（见讲义P100101页）第 24 页