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1、高三生物答案第 1 页 共 6 页20222023 学年度名校面对面高三大联考生物答案1.【正确答案】A【命题意图】本题考查了高倍显微镜的使用等知识，旨在考查考生的理解和获取信息的能力，渗透生命观念和科学探究的生物学核心素养。【详细解析】由于细胞质的流动是环流，因此细胞质实际流动的方向与显微镜下观察的方向相同，都是逆时针【命题意图】本题考查了原核生物细胞的特点等知识，旨在考查考生的理解和获取信息的能力，渗透生命观方向流动，A 项正确；低倍镜转动转换器换为高倍镜时，不能使用粗准焦螺旋调焦，以免压碎装片，B 项错误；观察根尖分生区细胞有丝分裂中的染色体形态，需要先在低倍镜下找到物象，再换用高倍镜进
2、行观察，不能直接使用高倍镜，C 项正错误；核膜上的核孔是分子水平上的结构，需要借助电子显微镜才能观察，高倍镜观察的是细胞水平，D 项错误。2.【正确答案】D念和科学思维的生物学核心素养。【详细解析】李斯特菌属于原核生物，主要通过二分裂进行细胞增殖，A 项错误；李斯特菌没有线粒体，有氧【命题意图】本题考查了组成细胞的化合物的特点等知识，旨在考查考生的理解和获取信息的能力，渗透生呼吸产生水的场所是细胞质基质，B 项错误；李斯特菌的遗传物质是 DNA，不论拟核还是细胞质，都是 DNA，C 项错误；ATP 是具有细胞结构的生物的主要直接能源物质，不论原核生物还是真核生物，除了 ATP，直接能源物质还有
3、 CTP、GTP 等，D 项正确。3.【正确答案】C命观念和科学思维的生物学核心素养。【详细解析】结合水与自由水的比值决定了细胞的代谢程度，在细胞不同的生命历程中可以相互转化，A 项正确；细胞中的无机盐大多以离子形式存在，少数无机盐离子与有机化合物结合，如亚铁离子与血红蛋白结合，镁离子与叶绿素结合，这些化合物可以形成和分解，B 项正确；酵母菌是兼性厌氧菌，有氧呼吸的产物是 CO2和 H2O，无氧呼吸的产物是酒精和 CO2，通常情况下，产物直接排出体内，不能直接发生转化，C 项错误；在消化道，多糖可以分解成二糖和单糖，在细胞代谢过程中，多糖可以分解成二糖和单糖，D 项正确。4.【正确答案】B【命
4、题意图】本题考查了蛋白质的合成和功能等知识，旨在考查考生的理解和获取信息的能力，渗透生命观念、科学思维和社会责任的生物学核心素养。【详细解析】tau 蛋白的单体是氨基酸，尿素和氨基酸组成元素都是是 C、H、O、N，A 项正确；多糖、蛋白质、DNA 和 RNA 都是多聚体，而脂肪不是，B 项错误；大脑中的 tau 蛋白过度磷酸化过程，伴随ATP 去磷酸化和释放能量，C 项正确；tau 蛋白与其他 tau 蛋白聚集形成不可溶解的 tau 缠结，因此结构改变，故功能也改变，D 项正确。5.【正确答案】A【命题意图】本题考查了蛋白质在细胞结构中功能和存在形式等知识，旨在考查考生的理解和获取信息的能力，
5、渗透生命观念和科学思维的生物学核心素养。【详细解析】细胞膜上的蛋白质可和脂质结合成脂蛋白，但脂蛋白在细胞膜上，而不在细胞中，A 项错误；线粒体中含有 DNA 和 RNA，蛋白酶可和 DNA 的一条链结合进行转录，B 项正确；染色体位于细胞核中，主要由 DNA 和蛋白质组成，C 项正确；溶酶体中含有多种水解酶，可以分解衰老、损伤的细胞器，杀死侵入人体的病毒和病菌等，D 项正确。6.【正确答案】A【命题意图】本题考查了生物膜的分布、结构和功能知识，旨在考查考生的理解和获取信息的能力，渗透生命观念和科学思维的生物学核心素养。【详细解析】内体是真核生物细胞具有的细胞器，而蓝藻属于原核生物，细胞中不可能
6、含有内体，A 项错误；内体可分拣蛋白质，与高尔基体的功能相似，B 项正确；内体能降解部分大分子物质，与溶酶体功能相似，可高三生物答案第 2 页 共 6 页能含有水解酶，C 项正确；内体是真核生物细胞中膜包括的囊泡结构，属于生物膜系统，D 项正确。7.【正确答案】B【命题意图】本题考查了病毒的结构与功能等知识，旨在考查考生的理解能力，渗透生命观念和社会责任的生物学核心素养。【详细解析】病毒无细胞结构，与宿主细胞进行信息交流，但不是细胞间的信息交流，A 项错误；被病原体寄生的细胞的清除属于基因控制的程序性死亡，B 项正确；效应 T 细胞可以使被病毒寄生的靶细胞裂解，但不能消灭病毒，C 项错误；蓝细
7、菌属于原核生物，具有核糖体一种细胞器，猴痘病毒无细胞结构，因此无核糖体，D 项错误。8.【正确答案】D【命题意图】本题考查了渗透装置的原理等知识，旨在考查考生的理解能力和实验探究，渗透生命观念和科学探究的生物学核心素养。【详细解析】由于烧杯内是蔗糖溶液，漏斗内是蒸馏水，因此模拟的是植物细胞失水过程，漏斗中的液面将低于零界面，A 项和 C 项错误；细胞壁是全透性的，而蔗糖不能透过膀胱膜，膀胱膜模拟的是原生质层，B 项错误；渗透发生直至渗透平衡过程，始终有水分子进出膀胱膜，D 项正确。9.【正确答案】D【命题意图】本题考查了物质出入细胞的方式知识，旨在考查考生的理解和获取信息的能力，渗透生命观念和
8、科学思维的生物学核心素养。【详细解析】载体蛋白具有专一性，运输物质甲和物质乙的载体蛋白并不相同，A 项错误；图中物质乙的运输方式是主动运输，但物质乙在其他细胞或在该细胞运输方向相反时的跨膜运输方式也有可能是协助扩散，B 项错误；图中物质甲的跨膜运输方式是协助扩散，需要载体蛋白，不需要消耗 ATP 中的能量，C 项错误；不同细胞，同一细胞的不同发育时期，物质甲和物质乙的跨膜运输方式可以相同，D 项正确。10.【正确答案】C【命题意图】本题考查了病毒和脂质等知识，旨在考查考生的理解和获取信息的能力，渗透生命观念、科学思维和社会责任的生物学核心素养。【详细解析】由于新冠病毒的包膜成分是脂质，因此病毒
9、很容易以胞吞形式侵入宿主细胞，释放其遗传物质，同时避免破坏宿主细胞，A 项正确；新冠病毒是 RNA 病毒，容易发生基因突变，而基因表达的产物是蛋白质，脂质不是基因表达的直接产物，因此研究包膜是开发抗病毒药物的重要的新靶标，B 项正确；包膜的成分是脂质，脂质包括脂肪、磷脂和固醇，因此脂肪酶不一定能分解包膜，C 项错误；特定配方的靶向包膜漱口水，很可能使包膜的脂质成分破坏，因此在一定程度上可限制新冠肺炎传播，D 项正确。11.【正确答案】C【命题意图】本题考查了离子运输的特点知识，旨在考查考生的理解和获取信息的能力，渗透生命观念和科学思维的生物学核心素养。【详细解析】肌细胞兴奋是由钠离子内流引起。
10、由于肌细胞外钙离子和钠离子在膜上竞争离子通道，说明二者都是通过相同的离子通道以协助扩散的方式进入细胞，不消耗 ATP，因此钙离子浓度过低则钠离子内流增多，肌细胞的兴奋性增强，故 A 项、B 项错误，C 项正确；增大细胞外钠离子的浓度，则细胞内外的浓度差增大，钠离子内流增多，兴奋性增强，D 项错误。12.【正确答案】B【命题意图】本题考查了酶的活性和作用机理的知识，旨在考查考生的理解和获取信息的能力，渗透生命观念和科学思维的生物学核心素养。【详细解析】根据题意可知，实验是在最适的温度下进行的，若适当升高温度，酶活性下降，会导致 SPI 的水【命题意图】本题考查了线粒体的结构与功能的知识，旨在考查
11、考生的理解和获取信息的能力，渗透生命观解率降低，因此曲线会向下移动，A 项错误；根据结果可知，蛋白酶 P 的催化活性比蛋白酶 A 高，B 项正确；酶不能为化学反应提供活化能，而是降低化学反应所需的活化能，C 项错误；该实验的自变量是酶的用量和酶的种类，因变量是 SPI 水解率，D 项错误。13.【正确答案】C念和科学思维的生物学核心素养。高三生物答案第 3 页 共 6 页【详细解析】线粒体是细胞进行有氧呼吸的主要场所，细胞生命活动所需的能量大部分来自线粒体，故可推测线粒体融合可能有助于调节细胞的代谢速率，A 项正确；线粒体融合过程受蛋白质的影响，因此受细胞内相关基因的调控，B 项正确；线粒体融
12、合过程会发生生物膜的形态改变，该过程体现了生物膜具有流动性的结构特点，C 项错误；由于 MFN 和 MFN2 介导外膜融合，OPAI 介导内膜的融合，推测 MFNI 和 MFN2 可能先于 OPA1蛋白起作用，D 项正确。14.【正确答案】A【命题意图】本题考查了检测生物组织中的有机物等知识，旨在考查考生的实验探究能力，渗透生命观念和科学探究的生物学核心素养。【详细解析】糖尿病病人的尿液中含有葡萄糖，加入斐林试剂，混匀后在水浴加热的条件下出现砖红色沉淀，A 项错误；在用新鲜的菠菜叶提取和分离叶绿体中的色素时，橙黄色的胡萝卜素溶解度最大，色素带距离所画滤液细线最远，B 项正确；向培养酵母菌的葡萄
13、糖溶液中加入酸性重铬酸钾，如果酵母菌进行无氧呼吸产生酒精，则溶液变成灰绿色；如果进行有氧呼吸，则葡萄糖也可使橙色的酸性重铬酸钾变成灰绿色，C 项正确；鉴定蛋白质时可设标准样液作对照，以比对组织样液出现的紫色的情况，确定是否含有蛋白质以及含量的多少，D 项正确。15.【正确答案】C【命题意图】本题考查了光合作用的知识，旨在考查考生的理解和实验探究的能力，渗透生命观念和科学探究的生物学核心素养。【详细解析】根据题意分析，NaHCO3可以提供 CO2，当 CO2浓度升高时，光照下气孔的开放数增多，能促进CO2的吸收，有利于 C02的固定，A 项正确；盐胁迫下，气孔开放程度下降有利于减少蒸腾作用丧失水
14、分，B项正确；光照下，若继续增大 NHCO3浓度，虽然可以提供更多的 CO2，但是也会导致溶液的渗透压增大，植物细胞失水增多，会导致气孔关闭，C 项错误；根据表格可知，大棚种植时合理施肥、控制光照都能影响气孔的开放，D 项正确。16.【正确答案】B【命题意图】本题考查了细胞凋亡和癌变的机理等知识，旨在考查考生的理解和获取信息的能力，渗透生命观念、科学思维和社会责任的生物学核心素养。【详细解析】c-Myc 基因是原癌基因，一般来说，原癌基因表达的蛋白质是细胞正常生长和增殖所必需的，A项正确；根据题意分析，当 IL-3(白细胞介素)缺失时，过度表达的 c-Myc 蛋白则会促进细胞的凋亡，而 IL-
15、3 不缺乏时，c-Myc 基因的过度表达对细胞的生长没有影响，B 项错误；原癌基因发生突变可能会导致细胞癌变，从而导致细胞的分裂进程失去控制,C 项正确；根据题干信息可知，c-Myc 基因过度表达促进细胞调亡，而细胞凋亡有利于机体维持内部环境的相对稳定，D 顶正确。17.【正确答案】D【命题意图】本题考查了性状的显隐性判断的知识，旨在考查考生的理解和获取信息的能力，渗透生命观念和科学思维的生物学核心素养。【详细解析】甲的授粉方式为自交，自交会提高子代中纯合子所占的比例，因此子代中纯合子的比例不会低于【命题意图】本题考查了自由组合定律和概率计算的知识，旨在考查考生的理解和获取信息的能力，渗透生亲
16、代，A 项错误；乙的两授粉方式为正反交，基因位于常染色体上控制的遗传，正交和反交的结果是一样的，B 项错误；丙中若非甜玉米的后代全为非甜，则非甜可能为显性性状也可能为隐性性状，无法判断，C 项错误；丙中若甜玉米和非甜玉米的后代均有甜和非甜，则非甜为显性性状，且亲代非甜玉米为杂合子，D 项正确。18.【正确答案】A命观念和科学思维的生物学核心素养。【详细解析】若亲本产生的雄配子可育数是不育数的 2 倍，则可能是 A 和 a 的花粉 1/3 不育，A 项错误；若含a 的花粉 50%不育，利用棋盘法，根据棋盘子中子代各种基因数目可知，子一代中与亲本基因型相同的概率为（1+1/2+1/2+1）/（4+
17、4+2+2）=1/4，B 项正确；若含 A 和 a 的花粉均 50%不育，则自交后代表现型及比例还是9:3:3:1，C 项正确；不管亲本含 a 的花粉育性如何，子一代中红花植株所占比例与 A 和 a 育性无关，均是 3/4，D 项正确。19.【正确答案】A高三生物答案第 4 页 共 6 页【命题意图】本题考查了自由组合定律的知识，旨在考查考生的理解和获取信息的能力，渗透生命观念和科学思维的生物学核心素养。【详细解析】R、r 和 E、e 可能位于一对同源染色体，不遵循自由组合定律，A 项错误；每对等位基因的遗传一定遵循分离定律，B 项正确；若 R、r 和 E、e 位于一对同源染色体上，可能是 R
18、 与 E 位于同源染色体的一条染色体上，另一条同源染色上是 r 和 e，RrEe 的雌雄个体交配后，则后代符合 R-E-：rree=3：1，C 项正确；若R、r 和 E、e 位于一对同源染色体上，可能是 R 与 e 位于同源染色体的一条染色体上，另一条同源染色上是 E和 r，RrEe 的雌雄个体交配后，则后代符合 rrEE：R-E-：RRee=1：2：1，D 项正确。20.【正确答案】B【命题意图】本题考查了减数分裂过程中染色体的行为变化的知识，旨在考查考生的理解和获取信息的能力，渗透生命观念和科学思维的生物学核心素养。【详细解析】图中表示减数第一次分裂过程，过程表示减数第二次分裂过程的前期和
19、中期，减数第一次分裂过程可能发生同源染色体上的非姐妹染色单体的交叉互换，但概率低，故 A 项错误；图中过程发生染色体数目减半的现象，说明细胞进行的是减数分裂，图中过程为减数分裂，该过程的后期发生同源染色体的等位基因分离和非同源染色体上的非等位基因自由组合，图中过程为减数分裂的前期或中期，该过程仍然存在染色单体，故 C 项错误，B 项正确；图中 DNA 复制已完成，故 D 项错误。21.【正确答案】C【命题意图】本题考查了细胞分裂和生物变异等知识，旨在考查考生的理解和获取信息的能力，渗透生命观念和科学思维的生物学核心素养。【详细解析】据图可知，该细胞为后期图像，可能为有丝分裂后期，也可能为减数第
20、一次分裂后期，若该生物为二倍体(2n=4）有丝分裂后期时，则等位基因可能位于这一对性染色体上，A 项正确；若所在垫色体是同源染色体，同源染色体上基因可能相同或不同，且由于在细胞分裂间期可能发生基因突变，上的基因不一定完全相同，B 项正确；若该生物为二倍体（2n=6)，并表示进行减数分裂的细胞，则该图示应为减数第一次分裂时一对同源染色体未分开所致，故该细胞的子细胞与其他细胞结合可能形成三体，而不是三倍体，若该细胞表示进行有丝分裂的体细胞该细胞的子细胞与其他细胞进行体细胞融合，后代可能产生四倍体，C 项错误；若该细胞的原始生殖细胞减数分裂形成的另一个子细胞染色体数目为 2，后期染色体数目是 4，D
21、 项正确。22.【正确答案】A【命题意图】本题考查了常染色体遗传和伴性遗传的区别的知识，旨在考查考生的理解和获取信息的能力，渗透生命观念和科学思维的生物学核心素养。【详细解析】“卵子死亡”属于常染色体显性遗传病，含致病基因的卵子会出现萎缩、退化的现象，最终导致不育，因此患者的致病基因只能来自父方，A 项错误；患者母亲基因型只能是 ee，父亲的基因型只能是 Ee，B 项正确；伴性遗传是位于性染色体上的基因控制的遗传，总是和性别相联系，而“卵子死亡”虽然也和性别相联系，但属于常染色体显性遗传病，C 项正确；E 基因控制合成的离子通道有 4 个突变位点，E 可以突变成 4 种等位基因，说明基因突变具
22、有不定向性，D 项正确。23.【正确答案】C【命题意图】本题考查了伴性遗传及基因频率的计算等知识，旨在考查考生的理解和获取信息的能力，渗透生命观念和科学思维的生物学核心素养。【详细解析】伴 X 隐性遗传中，由于男性的染色体组成中，只有一条 X 染色体，且来自女性，故男性群体中Xa的基因频率=男性群体中 XaY 的基因型频率=女性群体中 Xa的基因频率=人群中 Xa的基因频率=8%，故 A 项、B 项、D 项正确。女性群体中，B 的基因频率 XA=1-8%=92%，因此 XAXa的基因型频率=28%92%=14.72%，故 C 项错误。24.【正确答案】C【命题意图】本题考查了基因的自由组合定律
23、和伴性遗传的知识，旨在考查考生的理解和综合运用的能力，渗透生命观念和科学思维的生物学核心素养。【详细解析】假设控制红眼和白眼的基因用 D、d 表示，控制黑身和灰身的基因用 A、a 表示，控制卷翅与直翅的基因用 B、b 表示，已知 F1中灰身：黑身3：1，卷翅：直翅3：1，可知灰身、卷翅为显性性状，控制体高三生物答案第 5 页 共 6 页色与翅型的基因遵循基因的自由组合定律，但是控制体色与翅型的基因并不一定位于两对常染色体上，也可能其中一对在 X 染色体上，A 项错误；分析可知，控制眼色、体色与翅型的基因并不一定位于 3 对同源染色体上，故 E 中红眼灰身卷翅的比例不一定为 27/64，B 项错
24、误；若控制黑身 a 的基因位于 X 染色体上，只考虑体色，亲本的基因型可表示为 XAXA、XaY，F2可以出现 XAXA、XAXa、XAY、XaY，即可黑身全为雄性，C 项正确；若控制直翅的基因 b 位于 X 染色体上，考虑翅型和眼色，亲本的基因型可写为 XBDXBD、XbdY，若不发生交叉互换，F1基因型为 XBDXBD、XBDXbd、XBDY、XbdY，可以出现直翅全为白眼果蝇，若考虑交叉互换，F2可以出现红眼直翅（XbDY)，D 项错误。25.【正确答案】B【命题意图】本题考查了遗传系统谱图的识别及概率计算的知识，旨在考查考生的理解和获取信息的能力，渗透生命观念和科学思维的生物学核心素养
25、。【详细解析】根据1的电泳结果，结合2患病可知，条带表示致病基因，由于1携带致病基因，但表现正常，因此该病为隐性遗传病，由于1为男性，且携带致病基因（假设为 a)，因此该病为常染色体隐性遗传病，I1的基因型为 AA,1的基因型为 Aa，因此2的基因型为 Aa，其电泳结果含两个条带，A 项错误；2的基因型为Aa，其条带表示 a 基因，其 a 基因来自2(aa)，最终来自3或4，B 项正确；根据图 2 可知，2的基因型为Aa，可能为女性携带者或男性携带者，C 项错误；1的基因型为 Aa,2的基因型为 aa，生育一个患病男孩的概率是 1/212=1/4，D 项错误。26.【命题意图】本题考查了组成细
26、胞的化合物的功能等知识，旨在考查考生的理解和获取信息的能力，渗透生命观念、科学思维和社会责任的生物学核心素养。【详细解析】（1）炎热的天气中，人体由于大量出汗丢失较多的无机盐，需要喝适量的淡盐水可以补充水分和无机盐，热天晕倒属于中暑和低血糖，因此应该注射葡萄糖生理盐水。（2）人体细胞膜的主要成分是磷脂和蛋白质，重要成分是胆固醇，胆固醇参与血液中脂质的运输，饮食中过多地摄入会在血管壁上形成沉积，造成血管堵塞，其组成元素仅含 C、H、O。（3）钙元素是人体细胞中的大量元素，维生素 D 可以促进肠道中钙和磷的吸收。（4）许多蛋白质是构成细胞和生物体的重要物质，蛋白质还具有催化、运输、调节和免疫等功能
27、，脂肪和糖类都能为细胞的生理活动提供能量，是细胞中的能源物质。【参考答案】（除说明外，每空 1 分，共 9 分）（1）淡盐水葡萄糖生理盐水（2）胆固醇C、H、O（3）大量鱼肝油中含有维生素 D，可以促进肠道中钙的吸收（4）可以修复人组织细胞、免疫和调节等（2 分，答案合理即可给分）能源27.【命题意图】本题考查了有氧呼吸的过程及原理的知识，旨在考查考生的理解和获取信息的能力，渗透生命观念和科学思维的生物学核心素养。【详细解析】（1）葡萄糖分解成丙酮酸是有氧呼吸的第一阶段，场所是细胞质基质，产物是丙酮酸和H，同时还有 ATP 的合成。（2）人体细胞中的 ATP 含量很少，这是因为 ATP 与 A
28、DP 时刻不停地发生快速相互转化，并且处于动态平衡之中，该过程的正常进行与磷酸果糖激酶的反馈调节有关。（3）从图中可以看出，Krebs 循环是丙酮酸发生分解的过程，该过程是丙酮酸在线粒体基质中发生水解的过程，因此需要水的参与。【参考答案】（1）细胞质基9 分，除说明外，每空 1 分）质H和 ATP（2）少当细胞的 ATP 较多时，磷酸果糖激酶的活性会被抑制，从而减缓 ATP 的产生,反之，磷酸果糖激酶的活性增强，ATP 的合成增加，从而使 ATP 与 ADP 的相互转化时刻不停的发生并且处于动态平衡之中（2分）反馈调节（2 分）（3）线粒体（或线粒体基质）水28.【正确答案】（10 分，除说明
29、外，每空 1 分）（1）类囊体（或基粒）ATP 和 NADPH 均来自叶肉细胞（2 分）（2）细胞分化基因的选择性表达（3）高能富集 CO2、消耗 ATP、由 C4运载 CO2、需要 PEP 羧化酶（答出两点即可得分）（2 分）（4）很低热带干旱【命题意图】本题考查了光合作用和细胞分化的相关知识，旨在考查考生的理解能力、获取信息的能力和综合运用能力，渗透生命观念和科学思维的生物学核心素养第 6 页 共 6 页。【详细解析】（1）由题意可知，玉米维管束鞘细胞的叶绿体不进行光反应，ATP 和 NADPH 均来自叶肉细胞，因此，在结构上很可能是缺乏类囊体（或基粒）。（2）虽然叶肉细胞和维管束鞘细胞中
30、的遗传物质相同，但由于基因的选择性表达使得 C4植物叶肉细胞与维管束鞘细胞结构产生不同，功能产生差异。（3）C4植物中 PEP 将CO2固定生成 C4而后进人维管束鞘细胞，释放出 CO2参与卡尔文循环。卡尔文循环是光合作用暗反应过程，即C5的消耗和再生的过程，故维管束鞘细胞内的 CO2浓度比叶肉细胞内高。分析图示可知，C4途径是在较低 CO2浓度的条件下，通过 ATP 提供能量，在 PEP 羧化酶的作用下，由 C4运载 CO2，至叶绿体，通过该过程提高细胞内 CO2的浓度，与 C3途径相比，C4途径具有能富集 CO2、消耗 ATP、由 C4运载 CO2、需要 PEP 羧化酶的特点。（4）低浓度
31、 CO2在 C4植物的叶肉细胞中生成 C4后进人维管束鞘细胞，释放出较多的 CO2，这说明 C4植物可以在低浓度的 CO2环境中生存，因此 CO2补偿点很低。C4植物能利用强日光下产生的 ATP 推动 PEP 与 CO2的结合，提光合速率，因此适于生活在热带地区。在热带地区，植物若长时间开放气孔吸收二氧化碳，会导致水分通过蒸腾作用过快的流失，因此植物只能短时间开放气孔，二氧化碳的摄入量必然少，而光合速率降低的（1）星眼、长程度就相对较小，从而提高了水分在 C4植物中的利用率，这些特性在干热地区有明显的选择上的优势。29.【正确答案】（12 分，每空 2 分）翅AA:Aa:aa=4:4:1（2）
32、可以两对等位基因位于两对同源染色体上，且两对等位基因之间相互作用，自交可以得到 124=31的表现型比例，测交的表现型比例是 22=11；如果两对等位基因位于一对同源染色体上，自交的的表现型比例是 31，测交的表现型比例也是 11。（3）杂交方案：将纯合星眼的红眼雄果蝇与正常眼的白眼雌果蝇相互交配。预期结论：如果控制眼形的等位基因位于 X 染色体上，则子代的雌果蝇是星眼和红眼，雄果蝇是正常眼和白眼；如果控制眼形的等位基因位于常染色体上，则子代的雌果蝇是星眼和红眼，雄果蝇是星眼和白眼。【命题意图】本题考查了分离定律和自由组合定律以及基因在染色体上的位置等知识，旨在考查考生的综合运用能力，渗透生命
33、观念、科学思维和科学探究的生物学核心素养。【详细解析】（1）根据 F1表现型及比例可知，星眼、长翅为显性性状。F1的全部星眼果蝇的基因型及比例是 AAAa=12，可得出 A 的基因频率是 2/3，a 的基因频率是 1/3，则自由交配到 F2的基因型及比例是AAAaaa=（2/3)222/31/3(1/3)2=441。（2）基因型为 AaBb 的个体自交，后代表现型出现 31的比例，可能是两对等位基因位于一对同源染色体上，且是 A 和 B 位于一条染色体上，a 和 b 位于另一条染色体上，但测交的表现型比例则是 11；只有这两对基因位于两对同源染色体上，自交可以得到 9331的变式124=31的表现型比例，即两对等位基因之间存在相互作用，则测交比例是1111的变式31，因此这两对等位基因的遗传一定遵循基因的自由组合定律。（3）如果将纯合星眼的红眼雄果蝇与正常眼的白眼雌果蝇相互交配，如果控制眼形的等位基因位于 X 染色体上，则子代的雌果蝇是星眼和红眼，雄果蝇是正常眼和白眼；如果控制眼形的等位基因位于常染色体上，则子代的雌果蝇是星眼和红眼，雄果蝇是星眼和白眼。