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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载故都的秋教学设计【设计意图】刘勰云： “ 夫缀文者情动而辞发,观文者披文以入情” ；文学作品载负着作者与读者之间 的双重情感沟通；在课堂教学中,老师要善于向同学供应各种情形,让同学在亲身实践中,获 得体验；同学的体验是他们已有生活体会的积存与对学习对象的感知；执教者得善于创设各种 情境,拨动同学心灵之弦,形成同学情感、态度、价值观的综合反映,让同学在新旧碰撞中形 成对问题的新熟悉；由此,我觉得散文教学就是要激发同学探寻作者附着于景物之中的特殊情感体验,通过唤醒同学的生活感悟,去发觉、领会散文
2、的魅力情感的、艺术的,从而提高文学素养和人格境域；这就需要老师为同学创设一个“ 唤醒 ” 情境：在语文教学过程中,通过引向指路,创 设语文学习情境,引导同学共同收集,处理语言信息,通过多向互动交往和情感沟通等多种途 径,使同学在不断的“ 体验 ” 中猎取学问,进展才能,提高同学个人的品德修养和语文素养；教学中要牢牢把握一个理念以人为本,要引导同学主动参加,以期达到“ 同学 教材 教 师” 的和谐统一；【教学目标】1、引导同学体会郁达夫对“ 故都秋景 ” 的特殊审美体验；2、使同学把握本文“ 雅俗相融 ” 的语言风格,体会散文中“ 物我合一 ” 的艺术境域；3、唤起同学生活体验,培育良好的审美乐
3、趣【重点难点】品尝故教的秋的雅趣与俗趣,培育良好的审美乐趣；【教学设想】1、由同学自身经受入手,体会“ 一切景语皆情语” ；2、指导同学具体品读课文,体会郁达夫作品里的雅与俗,真与美；【教学时数】 . 一课时【教学过程】一、创设情境,设疑导入 问题一：同学们,请大家用一句话真实地表达自己对今日天气的感受；问题二：假如请大家任选一种事物来表达这种感受,你会选什么？预备如何表达？（给同学一二分钟时间,让同学做个思维的热身运动,唤起同学体验,让同学能动起来,以此激发同学的学习积极性,上出语文课堂的张力来）二、谈谈议议,接触文本 争论：下面词语在你的印象中,是富于诗意的吗？【课件展现 悲凉 . 一碗浓
4、茶 . 破屋 . 秋草 . 牵牛花 . 落蕊 . 扫帚的丝纹 . 秋蝉衰弱的残声 都市闲人 . 黄酒 / 白干 . 稀饭 / 馍馍 . 鲈鱼 / 大蟹 . 黄犬 / 骆驼 同学谈论： “ 我” 眼中的这些词语 老师归结： 1、多数词语较 “ 俗” ；2、多数词语在传递情感方面倾向于“ 悲” ；3 、如要观赏这些词语的诗意,得具有“ 与众不同 ” 的品质；【教学预备】受同学审美取向及生活体验限制,估量大多数同学对上述词语的诗意无法传述,甚至于 仍可能显现 “ 这些东西哪会美呀？” 之类的看法；这正是故都的秋这篇散文学习的难点所 在：文章中的趣味,和中同学的情感体验存大较大的距离；为此,这一环节的
5、设置目的在于,细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载让同学初步明白审美中的“ 俗趣 ” ,让同学尽可能地挖掘出上述词语中的趣味,为下一环节作者在文中显示的“ 寓雅于俗 ” 的大方之家奠下基础；三、读读品品,走近文本1、 “ 秋天,无论在什么地方的秋天,总是好的；可是啊,北国的秋,却特殊地来得清,来得静,来得悲凉；”老师：从第一段来看,作者观赏的秋天是“ 清,静,悲凉 ” ,假如要从这
6、三个词中挑选最不好与 “ 美” 相联系的词,大家认为是哪个？为什么？同学摸索,争论；2、品读杰出句子,谈谈感受步骤：老师示例,侧重于老师自身的阅读经受；同学摘句观赏,沟通体验；【课件展现】1、 “ 秋并不是名花,也并不是美酒,那一种半开半醉的状态,在领会秋的过程上,是不合适的； ”以名花和美酒喻秋旨在说明“ 秋” 不是一种名贵的事物,“ 秋” 不过是大自然普一般通的一种季节更替；“ 名花 ” 总是具有一种名贵高雅的气质和姿势,其开放时总是处于一种很柔和很内敛的状态；美酒呢,第一是不能太“ 烈” ,当然也不能大口大口地喝,而应以品为主,“ 品 ”到半醉便是恰到好处；作者认为秋不是名花,也不是美酒
7、,正是说 酒；秋是开放在原野的野花,开放时是那样的泼辣和肆无忌惮“ 秋” 是一般的花、一般的花的色香味赤裸裸地展现无遗；秋是北方的白干老酒,烈辣十足,像“ 二锅头 ” ,要端起大碗,一饮而尽,大醉之后,仍喊着爽快爽快 喝这样的酒才过瘾；因此,要想饱尝这野花白干酒似的秋,必需处于一种“ 全开全醉 ” 的状态,这样才能领会真正的秋；而北国的秋,那才是秋味十足的秋；2、 “ 比起北国的秋来,正像是黄酒之与白干,稀饭之与馍馍,鲈鱼之与大蟹,黄犬之与骆驼； ”这四组对比性的比如句,从四个角度精当地写出了南国与北国之秋的差异；第一组从“ 酒” 的角度写味道的足与不足；其次组从“ 饭” 的角度写质的实在与不
8、实在,馍当然是吃一口是一口；第三组从“ 菜” 的角度写味道的浓与不浓；前三组正好是一桌菜,构思可谓特殊；第四组是从格调着眼,骆驼比之黄犬,可谓 放而不矜持；四、立足文本,熟悉作者“ 大气大派 ” ,“ 骆驼 ” 之喻形象地渲染出北国之秋豪老师：请同学们留意,北平是一座大城市,是政治、经济、文化、训练中心；假如是你 久违了这个大城市,怀念的将会是什么呢？同学谈论 “我 ” 心目中的大城市 老师：郁达夫又是把“ 相思 ” 寄托在什么上呢？【课件展现】1、 “ 不逢北国之秋,已将近十余年了；在南方每年到了秋天,总要想起陶然亭的芦花,”钓鱼台的柳影,西山的虫唱,玉泉的夜月,潭柘寺的钟声；特.点：芦花：
9、朴实 陶然亭：寂静 . 柳影：平淡 . 虫唱：野趣 潭柘寺钟声：古老、安静而悠远 . .别人 索然无味 . 郁达夫 留连玩味 .2 、“ 说到了牵牛花,我以为以蓝色或白色者为佳,紫黑色次之,淡红色最下；最好,仍要在牵牛花底,教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草,使作陪衬；”颜色：躲避明艳,追求淡素；.观赏点：殘败的生命色调非常地淡,仍得加上“ 疏疏落落 ” 的枯草（秋草）.郁达夫：淡雅之人,雅趣之人细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - -
10、- - - - - - - - -学习必备 欢迎下载3、 “ 象花而又不是花的那一种落蕊,早晨起来,会铺得满地；脚踏上去,声音也没有,气味也没有,只能感出一点点极微细极松软的触觉；扫街的在树影下一阵扫后,灰土上留下来 的一条条扫帚的丝纹,看起来既觉得细腻,又觉得悠闲,潜意识下并且仍觉得有点儿落寞,古 人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想,大约也就在这些深沈的地方；”.描写对象：.落蕊 槐树花（不起眼）；快要死亡 .对比：.一般人 视觉：颜色外形不起眼；听觉：声音也没有；嗅觉：气味也没有 .郁达夫 触觉：一点点极微细极松软 .老师：现在请大家说说通过对文章的解读,你熟悉的郁达夫是怎样一个人？.同学争
11、论发言 “我 ” 心中的郁达夫 .补充资料：.五延长拓展,余韵袅袅 .1 、课堂小结：.郁达夫把秋天写得这么有诗意,给予它以一系列诗意的高雅的话语,然而又不时穿插 一些平民的俗语进去,如：茅房、耗子、稀饭、馍馍；这些话语本身是缺乏诗意的,用在这充 满古典的、高雅趣味的文章中,是很难调和的；但是,郁达夫却使之成为和谐统一的整体,根 源在于他的感情把大雅与大俗融为一体了；纪念刘和珍君教学设计 教学目标. 学问目标. 1把握 “ 寥落、桀骜、屠戮、喋血、洗涤、浸渍、菲薄、租赁、殒身不恤、长歌当哭”等词语的含义；. 2学会采纳勾画、摘录关键词语的方法,抓住作者思想感情进展的脉络,理清全文思路；. 才能
12、目标 . 1提高懂得句子含义以及表达作用的才能；. 2训练并培育同学理清文章思路的才能；. 德育目标 熟悉帝国主义、封建军阀及其御用文人的凶残卑劣,学习爱国青年的革命精神；教学重点. 1整体感知,理清文章思路,把握文章内容；. 2学习文章记叙、谈论、抒情融为一体的表达技巧,重点品尝作者的思想情感；3品析文章关键语句的深刻含义；教学难点 训练并培育同学自行理清文章思路的才能；课时支配 3 课时 教学步骤 第一课时 教学时间 教学过程 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精
13、品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -.一、导语设计,养官本是为卫国学习必备欢迎下载.谁知化作豺与蛇. 呜呼三月一十八. 北京杀人如乱麻民贼大试恶毒手,高标廉价卖中华. 半天黄尘翻血花.甘拜异种作爹妈. 晚来城郭啼寒鸦,愿枭其首籍其家. 悲风带雪吹 .,死者今已矣 , . 地流赤血成血洼.生者肯放他 . 死者血中躺 ,呜呼三月一十八伤者血中爬 .北京杀人如乱麻. 呜呼三月一十八北京杀人乱如麻. 二、介绍背景记念刘和珍君一文,写于一九二六年四月一日,最初发表在一九二六年四月十二日语丝周刊第七十四期上,后由作者编入华盖集续编；.1926 年 3 月 18 日,为抗议
14、日本军舰炮击天津大沽口的入侵行径,北京各界人士和爱国学 生五千余人集会在天安前游行示威,会后结队赴段祺瑞执政府请愿；女师大师生是由同学会组织上街的,领队的就是年仅22 岁的同学自治会主席刘和珍；行进在队伍前面的仍有张静淑、畅德群等,都高举着纸旗,呼喊着口号；当来到铁狮子胡同邻近时,段祺瑞执政府命令卫队向清愿队伍开枪射击,并用大刀、铁棍乱砍猛打；打死打伤200 余人,刘和珍走在前头,首当其冲,中弹倒下；张静淑和杨德群先后前去搀扶,也相继中弹；这就是震动中外的“ 三一八 ”惨案；惨案发生的当天,鲁迅先生就写了无花的蔷薇之二,称这一天是“ 民国以来最黑暗的一 天” ；此后在死地” 空谈等文中,连续猛
15、烈地抨击了中外反动派“ 诱杀 ” 青年的 “ 禽兽 ”行为,揭穿 “ 流言家 ” 的谎言,哀悼和歌颂爱国青年；1926 年 4 月 1 日,鲁迅先生再次写下 了忧愤深广、感情浓郁的叙事性悼念杂文记念刘和珍君；三、分析文章总体思路 同学自读课文然后,回答下面问题：同学摸索：课文的七节中哪几个小节集中写了刘和珍君 . 明确：三、四、五节；提问：第一、二：小节在文中的作用是什么 . 明确：交代写作缘由 提问：第六、七小节又起什么作用 . 明确：揭示这次大事的教训和直义；老师总结：全文思路的起点是本文的写作缘由,即为什么要写这篇文章；然后记述刘和珍的生 平事迹和遇难经过；在叙事的基础上再深化一步,谈论
16、“ 三一八 ” 惨案的教训和意义；三者相 互交叉,始终统一于“ 记念 ” 这一中心,这就是本文的总体思路；四、具体分析每部分的思路 分析第一部分 一、二节 的思路 .作者为 1 同学齐渎后,摸索本部分写作的缘由,文中是否有提示性的语句 . 如何懂得这句话 什么一再强调 . .明确：文中具有提示性的语句是“ 有写一点东西的必要了” ；这句话在文中显现了两次；“ 必 要” 何在呢 .其一是要悼念、祭祀遇害者刘和珍君,正如文中所言：“ 以我的最大哀痛显示于非 人间,使它们快意于我的苦痛,就将这作为后死者的菲薄的祭品,贡献于逝者的灵前；” 其二 就在于唤醒庸人,由于“ 造化又经常为庸人设计,以时间的流
17、驶,来洗涤旧迹,仅使留下淡红 的血色和微漠的悲伤；在这淡红的血色和微漠的悲伤中,又给暂得偷生,维护着这似人非人的世界 ” ；鲁迅先生为了让人牢记这笔血债,唤醒国人打破这 西的必要了 ” ；板书：奠烈士 . 醒庸人“ 非人的世界 ” 也“ 觉得有写一点东2 同学争论：从写作的缘由动身是常见的思路,为什么关于写作缘由说了那么多的话,也就 是思路在第一、二部分为什么老环绕这一点绽开 . 明确：可以看出,作者借写作缘由这个话题,把发生惨案两周来各方面的动态都概括进去了；爱国力气方面,学校举办哀悼会,程君深情地怀念着刘和珍,可见正义力气并没有屈服段政府细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - -
18、- - - - - - - - - 第 4 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -的淫威,他们照样悼念被段政府诬指为学习必备欢迎下载“ 几个所谓学“ 暴徒 ” 的遇害者；反动势力方面,提出了者文人的阴险的论调” ；中间状态的市民,就勾画了他们淡漠的情状,此事在他们心中仅留下“ 淡红的血色和微漠的悲伤” ；“ 维护着这似人非人的世界” 一句,就是对当时政治形势的概括；再就,鲁迅把两周来自己感情的历程也坦陈在读者面前,大悲、大哀、大愤、大怒,为全文营造了浓郁的抒情氛围,表现了作者的爱憎之情,表达了由
19、爱到憎的规律思路；板书：思路次序. 爱 . . . . 憎 . 逻 辑五、布置作业：. 其次课时 教学时间 教学过程 一、 1 分析其次部分（三、四、五节 的思路指名 3 位同学分别朗读三、四、五节,读完后组织同学争论：其次部分是按怎样的思路布局的. 怎样懂得三、四、五节内容之间的联系 . 明确：其次部分是按时间次序支配思路的,先回忆作者与刘和珍的最初相识,再具体表达她遇难的经过；遇难又分两步,从大事概况到遇害细节；第三节侧重写刘和珍生前的事迹,即她在女师高校生运动中的杰出表现；鲁迅先生写与刘和珍的关系,虚心地自称为“ 苟活到现在的我” ；在写向刘和珍致哀时,又用了“ 贡献 ” 一词,充分表达
20、了对烈士的高度赞颂和深切的悼念之情；接着作者写刘和珍在同学运动中和平常的表现,反复写到她 “ 始终微笑着,态度很温顺” ,其意蕴是说,世上哪有这样的“ 暴徒 ” .为下文刘和珍惨遭枪杀作了铺垫；正由于刘和珍君的杰出表现,刘和珍君的“ 温顺 ” “微笑 ” 使鲁迅先生 “ 不料” “也不信 ” ,“ 况且始终微笑着的和气的刘和珍君” 会“ 无故在府门前喋血” ；但面对血淋淋的残杀,无耻的诬蔑和卑鄙恶劣的流言蜚语,鲁迅先生不能不感到：“ 惨象,已使我目不忍视了；流言,尤使我耳不忍闻；我仍有什么话可说呢 .” 极度的愤慨使鲁迅先生发出了“ 缄默呵,缄默呵 . 不在缄默中爆发,就在缄默中灭亡” 的呼喊
21、；由此,鲁迅先生在第五小节中怀着悲愤的心情追叙了刘和珍等无故遇害的具体经过,颂扬烈士临难冷静、英勇和相互救助的精神,进一步声讨反动军阀屠杀爱国青年的滔天罪行；. 板书： . 追述生前事迹 . 生前 . 时. 详写遇难经过 . 遇害 . 间. 2 分析第三部分 六、七节 的思路 . 同学齐读两遍 . 提问：这部分是按怎样的思路布局的 . 明确：这部分先否定了徒手请愿的做法,痛心地指出爱国青年的牺牲没有解决什么问题；. 非人的世界 “ 照旧太平 ” ；并以 “ 煤的形成 ” 作比如,深刻阐明“ 人类血战前行的历史” 往往要付出极大的代价,才能前进一小步,而且“ 请愿是不在其中的,更何况是徒手” ；
22、由此,沉痛地指出这次惨案的体会教训,意在告知国民认清反动统治者 变战役方法；然后将笔锋一转高度评判和热忱歌颂了她们 不恤 ” 的优秀品质和崇高精神,确定了死伤者对于将来的意义：“ 吃人 ” 的本性,吸取血的教训,改“ 这一回在弹雨中相互救助,虽殒身“ 苟活者在淡红的血色中,会依稀观察微茫的期望” ,勉励 “ 真的猛士 ” 要奋然而前行；可见这部分是按由否定到确定的规律次序布局思路的；. 板书： . . 教训意义 . . 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料
23、- - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载.3. 课堂小结全文共七节,可以归并为三部分；由于一、二小节交代了写作的缘由,三、四、五小节记叙刘和珍君的生前事迹和遇难经过,六、七小节再深化一步,谈论“ 三一八 ” 惨案的教训和深远意义； 2两次强调 “ 有写一点东西的必要了” ,主要是突出说明写这篇文章的动机；第一个“ 必要” ,说的是要悼念遇害者刘和珍君,贡献作者最大的哀痛和敬重,控诉段淇瑞政府的暴行,痛斥走狗文人的阴险论调；其次个“ 必要 ” 在于唤醒庸人,要人们牢记这笔血债；所以这两个“ 必要 ” 的含义不完全相同；3“ 我仍有什么话可说呢” 就是鲁迅先生面
24、对突如其来的噩耗,凶残的枪杀,目不忍视,耳不忍闻,悲愤得说不出话来；然而,作者仍是要说话的,要揭露反动派的罪责行径 . 这里表现了作者剧烈的愤慨之情；4. 鲁迅先生把对斗争方式的理性反思放在前面,最终一节确定烈士的勇毅对于将来的意义,全文收束在昂扬的斗争精神上,更有激励人心的力气,颠倒过来,就没有这样的成效；二、我们理清了文章的思路,把握了文章的内容,同时感受到了鲁迅先生思想的深邃独到；下面我们一起来分析文章的表达技巧,品尝作者字里行间的浓浓情意1同学挑选最能表达作者情感的句段进行朗读；2谈论沟通自己的感受,然后自由发者；同学甲：作者说：“ 我也早觉得有写一点东西的必要了；” “可是我实在无话
25、可说；” 由于 “ 四十多个青年的血,布满在我的四周,使我艰于呼吸视听,那里仍能有什么言语 .” 这就反衬出当时社会的极度黑暗,作者处于极度的哀思和愤慨中；同学乙：作者写了这篇纪念文章,“ 以我的最大哀痛显示于非人间,使它们快意于我的苦痛” ,作为祭品贡献于逝者的灵前；这一方面表达了作者对牺牲者的敬重,踏着牺牲者的脚印连续前进的决心；同时仍表达了作者对反动军阀和所谓学者文人的无比蔑视 明知道这些东西会“ 快意于我的苦痛 ” 而偏偏将最大的哀痛显示出来,这正是作者对于这些东西的严肃的示威 ；同学丙：作者说：“ 她不是 苟活到现在的我 的同学,是为了中国而死的中国的青年；” 这里有作者的自谦,也有
26、对死者的最大敬重； 3同学争论：文章是如何将记叙、抒情、谈论交叉结合,达到有机统一的境地的 说明；.然后举例明确：如本文的第五节,表达刘和珍、杨德群的死难和张静淑的重伤,就始终布满着剧烈的抒情因素和谈论颜色；“ 自然,请愿而已,稍有人心者,谁也不会料到有这样的罗网；” 这是议论；穿插在叙事之中不仅天衣无缝,而且使文章力气陡增；所创造的枪弹的攒射中的时候,这是怎样的一个惊心动魄的宏大呵绩,八国联军的惩创同学的武功,不幸全被这几缕血痕抹杀了；“ 当三个女子淡定地转辗于文明人 . 中国军人的屠戮妇婴的伟” 这更是熔记叙、抒情、谈论于一炉,加上正面感叹和反语讽刺形成对比,文章的深厚思想内容和作者的鲜明
27、爱憎态度,便表达得更酣畅淋漓了；. 第三课时 教学时间 品析关键语句的深刻含义 . 许广平曾说： “ 记念刘和珍君这篇文章真是一字一泪,是用血泪写出了心坎里的同声一哭； ” 下面我们就专心去解读几个句子,专心去感受先生的悲愤之情吧 . . 1 解读 “ 真的猛士,敢于直面惨淡的人生,敢于正视淋漓的鲜血；这是怎样的哀痛者和幸福者 ” 这段文字； . （1 ）必需敢于正视,这才可望敢想、敢说、敢做、敢当； 出自论睁了眼看. 叛逆的猛士出于人间：他矗立着,洞见一切已改和现有的废墟和荒坟,记得一切深广和久远的痛楚,正视一切重迭淤积的凝血,深知一切已死,方生,将生和未生； 出自淡淡的血痕中 . 细心整理
28、归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载. 2 同学分析后明确：“ 真的猛士 ” ,指真正威猛的革命战士；“ 惨淡的人生 ” 和“ 淋漓的鲜血 ”指反动政府制造凶杀的这种黑暗现实；因此,第一句话可懂得为：真正的革命者是敢于正视这种黑暗的现实的；这两句话的含义可懂得为：真正的革命战士,面对国家和民族的惨淡前途和人民的凄惨命运感到哀痛,他们又为转变黑暗现实,以勇往直前、奋斗献身为最大的幸福；. .
29、 2 解读 “ 惨象,已使我目不忍视了；流言,尤使我耳不忍闻；我仍有什么话可说呢 .我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了；缄默呵,缄默呵 . 不在缄默中爆发,就在缄默中灭亡”这段话；. 1. . 假如这样的青年一杀就完,要知道屠杀者也绝不是成功者；. . 中国要和爱国者的灭亡一同灭亡 . 假如中国仍不至于灭亡,就已往的史实示教过我们,将来的事便要大出屠杀者的意料之外一一这不是一件事的终止,是一件事的开头；墨写的谎说,决掩不住血写的事实；血债必需用同物偿仍；拖欠得愈久,就要付更大的利息 . （出自无花的蔷薇之二）. 2 明确： “ 惨象 ” 指反动军阀的血腥镇压；“ 流言 ” 指御用文人的无耻诬
30、蔑；这两个词回答了“ 我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了” ；为唤醒民众,作者在最终指出“ 缄默 ” 的两种前途：一种是爆发,即举办革命；一种是灭亡,即民众悲观扫兴、意志消沉、民族衰亡,但作者在强调爆发；. . 3解读 “ 当三个女子淡定地转辗于文明人所创造的枪弹的攒射中的时候,这是怎样的一个惊心动魄的宏大呵 . 中国军人的屠戮妇婴的伟绩,八国联军的惩创同学的武功,不幸全被这几缕血痕抹杀了” 这段话；. 明确：第一句中的“ 这” 指代 “ 三个女子的淡定” ；其次句中的 “ 这几缕血痕 ” 指的是 “ 三一八” 大屠杀； “ 文明 ” “伟绩 ” “武功 ” 部运用了反语的手法；这两句话的意
31、思是赞颂三个女子临危不惧、沉勇友爱的宏大精神,揭露杀人者的罪责行径,表达了作者万分悲愤的心情；. 4解读 “ 人类的血战前行的历史,正如煤的形成,当时用大量的木材,结果却只是一小块,但请愿是不在其中的,更何况是徒手” 这句话；. 1 . 改革自然常不免于流血,但流血非即等于改革；血的应用,正如金钱一般,吝啬当然是不行的,铺张也大大的失算；. 但愿这样的请愿,从今停止就好；. 以血的洪流淹死一个敌人,以同胞的尸体填满一个缺陷,已经是陈腐的话了,从新的、战术的眼光看起来,这是多么大的缺失；. 出自空谈 . 2 明确： “ 大量的木材 ” 喻指代价庞大的流血斗争；“ 其中 ” 指流血斗争；作者用煤的
32、形成来比如牺牲庞大才换来了社会的一点进步,而请愿何能推动历史的进步呢 .可见作者是否定徒手请愿这种斗争方式的；. 5解读 “ 苟活者在淡红的血色中,会依稀观察微茫的期望；真的猛士,将更奋然而前行”这句话；. 明确：这个并列复句,非常恰当地评判了“ 三一八 ” 死难烈士对于将来的意义；尽管,在这“ 并非人间 ” 的世上活着的,有很多是“ 苟活者 ” ,但即使是 “ 苟活者 ” ,也将从壮烈的大事中看到一点期望,哪怕是“ 依稀 ” “微茫 ” 的；而 “ 真的猛士 ” 将越来越多,先驱者的壮烈精神将激励、激励他们更加威猛坚决地去斗争、前进；. 全文总结. 记念刘和珍君就是这样一曲赞颂“ 为了中国而死的中国的青年” 的悲壮战歌,一支激励仁人志士 “ 更奋然而前行 ” 的深沉号角,一篇声讨反动势力的战役檄文；全篇布满着悲愤炽烈、兴奋人心的剧烈感情；. 布置作业：娴熟背诵文章的二、四小节；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载. 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 8 页 - - - - - - - - -