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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载学校语文教材教法试题 一、填空题（ 10 分）1.唐宋以后,显现了 三字经、百家姓、千字文 和千家诗 等流传了1000 多年的语文启蒙教材；2.癸卯学制规定的中学校必修课程中,有“ 读经讲经” 和“ 中国文学” 两门课程,这就 是我国语文教学独立设科的最早名称；3.壬子癸丑学制取消中学校的读经课,中学校语文课程统称为“ 国文”；4.在五四运动的影响下,学校以“ 国语” 为标准音进行教学,中学校各科教科书以及大；学讲义逐步全部使用白话文；语文学科在学校改称“ 国语科”,在中学仍称“ 国文科”1949 年开头,统一称作“ 语文”；
2、二、如何懂得语文的构成要素？（10 分）三、对于有一千个读者就有一千个哈姆莱特之类的说法你怎么看？（10 分）四、举例说明汉语拼音教学中关于声调的教学方法；（ 10 分）五、在网络环境下如何进行制造性写作训练？（15 分）六、请你从口语交际教学方面谈谈观看两个名字教学录像的感受；（15 分）七、初上学校语文教学讲台,最值得留意的问题是什么？请结合咏柳、狐狸和乌鸦 、落花生和去年的树的教学实际说明缘由；（15 分）八、秋天的图画是人教版学校语文二年级上册的一篇课文,老师如何帮忙同学实现“ 我会认” 和“ 我会写” 两个目标？（15 分）秋天的图画秋天来啦, 秋天来啦,山野就是漂亮的图画；梨树挂起
3、金黄的灯笼,苹果露出红红的脸 颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把；谁使秋天这样漂亮？看,蓝天上的大雁作 出了回答,它们排成一个大大的“ 人” 字,似乎在说勤劳的人们画出秋天的图画；我会认：图梨笼浪粱燃勤劳我会写：波浪灯作字苹丽劳一、学校语文老师应具备的必不行少的基本功1、对同学、对语文的热闹而执着的爱,从心底里喜爱同学,情愿和同学沟通、交心；从灵 魂的深处喜爱所从事的语文教学；爱是追求目标的源动力；2、饱满的精神状态,积极的阅读爱好；3、一口流利悦耳的一般话；一手端庄秀丽的粉笔字；一张慈祥笑意的面容；一身诚信和善 的正气；潜移默化的影响同学；4、孜孜不倦地阅读,源源不断地积存,厚积而薄
4、发；有丰厚渊博的学问,风趣幽默的语言,去感染同学；5、敬重同学,严谨执教,成为同学喜爱的老师,“ 亲其师信其道” 让同学享受语文带给他们的欢乐, 让欢乐伴着语文学习的全过程；把同学的爱好和语文的魅力奇妙地连接,自己成为二者之间的桥梁和纽带,让同学爱上语文,使语文更具魅力；6、让课堂鲜活而灵动,成为个性张扬的舞台；潜心争论,细心备课；科学训练,勉励创新,名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载让同学真正成为课堂教学的主人；成长和成熟阵地；课堂是我们的, 但更是同学的； 但归根结底是同学的不断二、学校语文教
5、学至关重要的一点：老师正确地懂得教材；“ 懂得教材”是个古老而不被重视的话题,但纵观近几年的课堂教学,从听课调研和各种比赛、比武课中,我们深深为课堂教学的“ 错位” 和“ 越位” 而扼腕叹息；落花生中关于到底是做“ 花生” 品行好,仍是说桃子、苹果不好的争辩；么？是单单定位在“ 学习船长的冷静冷静、果敢机灵”跳水一文所表达的主题是什,仍是应当考虑文章为什么大篇幅地描写猴子、水手、孩子？因此,这篇课文的懂得就要重新定位；船长在危险关头冷静冷静,对学校生而言比较遥远,而如何正确面对和理性地处理偶发大事,提高自我爱护意识,更具有现实意义； 寒号鸟一文中,对“ 寒号鸟” 该可怜仍是不该可怜的问题上的争
6、辩等等,其实,有的并没有什么价值,脱离了语文教学的“ 本”；让我们看到老师对教材的懂得仍不深透；那么,怎样做才能懂得好教材呢？大致从以下几方面进行（针对老师）（一）明白文章的时代背景,把握作品所要展现的内涵；扣准作者表达的主题,整体把握；如白杨的作者是袁鹰,他的作品有儿童文学作品、散文、诗歌等；文章是在大批有志青年理想到祖国边疆开发和建设祖国、扎根边疆的大的时代背景下写的；那么, 明白这些大的前提,文章主题就好定位了；赤壁之战、丰碑、再见了,亲人等等；（二）通读课文,总体把握,重视作品给自己留下的第一印象,即“ 直觉效应”；即这篇课文写的什么事？主要大事、人物、景物是什么？表达一种什么感情？（
7、三）反复诵读,抓住重点段落；从“ 语文意识” 的角度去懂得教材；“ 语文意识” 就是在听、说、读、写的过程中,如何运用语言正确表达、如何谴词造句、如何谋篇布局的一种自觉的、有意识的关注； 也就是说, 要从语文的角度去争论文章有哪些表达方式？哪些写法突出？哪些是同学在习作中应吸取并应用的,要勾、画、圈、点,做好批注,这就是“ 直面教材”,也是自己对教材的特殊感受,不拘泥于教参,不要先看教参,防止先入为主； 例：上海特级老师贾志敏老师指导他的同学备课的故事“ 课文背出来再找我备课” ；于永正老师执教第一次抱母亲,一遍一遍读课文的故事,都表达了“ 多读” 对深化 懂得文章的重要性；（三）同类文章的比
8、较；总之,精确懂得教材是备好、上好课的重要前提,也是必需的；三、关于备课； （重备轻写,细心预设）语文备课的宗旨要本着“ 简明有用”的原就, 留意对方法的争论,不要把时间花费在誊写教案上面,“ 备写” 两张皮,提倡“ 批注式” 备课,即备课于书,连续推行学校教研室语文学 科备课的七个环节,即：教学目标、教学重点、难点、教学设备、课时支配、教学思路、板 书设计、教学反思；备课大致从以下几个方面：名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、备教材（前面讲过）学习必备欢迎下载2、备同学3、备资料 4、备朗读5、备方法 6、备手
9、段7、备训练 8、备拓展四、关于阅读教学的基本模式和思路（一）教学有法,教无定法,选有定就目前, 我们学校语文教学仍旧提倡的是“ 主体性”课堂教学, 即充分表达同学语文学习积极性、主动性；自能明白文章相关资料,自同学字、词,自读课文,自学懂得,自主发觉并解决问题；充分关注同学,信任同学,精讲巧练；（二）提倡“ 简简洁单教语文,本本分分为同学,扎扎实实谋进展”扎实、淳朴” 的原就；语文教学要“ 简”,表达在：,要充分表达“ 真实、1、简化教学目标,留意三维整合；一篇课文的教学可以说包罗万象,涉及面特别广泛；常言说,数学教学几条线,语文教学一大片；因此,要定准本课教学的“ 三维目标”,选准一、二个
10、重点进行； 确定教学目标必需考虑两点：一是课标的要求到位而不越位；二是考虑年级特点,传统教学的“ 一课一得” 应值得确定和借鉴,即每堂课都有明确的目标,并能努力达成；如 - 2、简化教学过程,细化教学环节；阅读教学要有基本模式,如：叶圣陶先生提出的“ 预习报告和争论练习”的模式； 如：自学指导练习的“ 学、 导、练” 教学模式；如：初读课文,整体感知,抓重点,深化领会品读、赏读,揣摩写法积存语言,尝试用“ 整、分、整” 的教学模式；总之,阅读教学要因文而异,因需而异,多元化的教学模式；仍有,如针对景美,境远情深的课文,可以采纳情境体验为核心,以朗读指导为重点的“ 导读评读赏读” 的教学模式；对
11、于童话、寓言,可以采纳“ 初读,知次序熟读,记语言再读,明事理赏读,演一演” 的教学模式；对于说明文或科普类等的文章,可以采纳“ 明白内容领会写法尝试运用” 的教学模式；对于古诗类的教学,可以采纳 “ 解诗题读诗意悟诗情”以诵读为主线的教学模式；对略读课文,可以采纳“ 一读通课文,二读知大意,三读明主题” 的教学模式；3、简化教学手段,慎用多媒体的教学；“ 水能载舟也能覆舟”,“ 声、光、电” 齐全的电教手段的确形象、生动、吸引同学,对突出重点,突破难点有很大的帮助作用；同时,同学的思路也不易从吸引人的画面中、动人的情节中收回来,可能对进一步的学习不感爱好,减弱学生对师生沟通及文章内容的关注程
12、度；而且,过多的使用这些手段,给同学目不暇接的感觉,让人眼花缭乱；这都不是语文教学的根本；语文的根本在于“ 文本”,在于“ 语” 和“ 文”,要让同学透过语言文字去懂得内容,体会感情,领会写法,这是不变的道理；4、简化自身语言,激活同学思维；课堂是同学的,就让同学唱主角,集思广益,让他们去名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 展现；对于“ 精讲” 老师要正确把握,学习必备欢迎下载,“ 讲” 什么是很“ 精讲” 不是不讲,更不能“ 串讲”关键的问题,这里的“ 讲” 重点在于“ 导思导学导疑导问”；学问性很强、学生不易查找
13、到的,老师必需传授的,可以讲；如：一些课文的时代背景,作家作品；一些生僻而专业的术语,特殊是一些古诗文中的一些词句,历史典故等；仍有一些关键性的,牵动全文的整合性的问题,或涉及到文章的表达方式、方法的；老师的语言要做到“ 一石激起千层浪” 、“ 画龙点睛”、“ 拨云见雾” ；此外,“ 简化语言” ,精炼老师的语言是必需的,但该讲的,该问的仍要“ 讲和问”,要“ 敢讲”、“ 妙问”,千万不要提“ 无价值” 的问题,如“ ”（三） 细化同学活动, 深化文本内容； 语文学习的过程既是同学全身心投入到语言文字的过程；可以充分利用各种活动,亲历学问的形成过程,或体验语言文字所描述的情境；低年级学段,设计
14、一些有效的活动去懂得词语、内容,如：小蝌蚪找妈妈中的“ 迎上去”、“ 追上去” ；荷叶圆圆一文中“ 小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛”、“ 小蜻蜓立在荷叶上绽开透亮的翅膀”、“ 小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声唱歌”句中的 “ 躺、 眨、立、 绽开、 蹲、放声” 等等词语；有的课文在懂得的基础上,以课本剧的形式演一演,更加深同学的印象,懂得内容是内化的过程,而表演是外化的过程,层次更高了；如：小壁虎借尾巴 、要下雨了、乌鸦喝水等；中高年级更多的是采纳“ 课本剧” 的形式加深懂得,体悟人物内心情感,如：西门豹、惊弓之鸟 、珍贵的缄默 、一面五星红旗 、田忌赛马等；但是活动肯定要有效,仍要留意 “
15、动”与“ 静”的结合、 张弛有度, 不要为了活动而设计活动；例如： 1 2 个例（四）让课堂教学活起来1、教材 要 用 活（1）挖 掘 教 材中 的 创 新 因 素 ：小 学 阶 段 的 300 篇 左 右 的 课 文 , 都 是创 造 性 的 文 , 每 篇 课 文 从 选 材 、 立 意到布 局 谋 篇 、 遣 词 造 句 ,都 具 有 鲜 明 的 个 性 特 征 , 都 充 满 了 创 造 的 精 神 ； 我们 要 善 于 挖 掘 创 新 的 因 素 , 凭 借 教 材 来 发 展 学 生 的 创 新 能 力 ； 如 教 火 烧 云 , 有 位 老 师 是这 样 教 的 ：师 ： 作 者
16、 说 ,有 些 颜 色 说 也 说 不 出 , 见 也 没 见 过 , 现 在 请 你 们 通 过 想 像 帮 他 说 出 来 ；生 ： 半 紫 半 黄、 半 黄 半 苹 果 绿 ；生 ： 橘 子 黄 、水 泥 灰 ；生 ： 绿 油 油 、蓝 盈 盈 ；师 ： 绿 油 油 、 蓝 盈 盈 的 火 烧 云 也有 吗 . 生 ： 有 .因 为 火 烧 云 红 得 像 着 了 火 ； 我 们 平 时 见 到 的 火 焰 有 的 是 绿 油 油 的 , 有的 是 蓝 盈 盈 的 ； 这 样 的 火 , 说 明 很 旺 ；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 17 页精选学习资料 -
17、- - - - - - - - 学习必备 欢迎下载这样 的 思 维 非 常 独 特 ； 这 样 的 回 答 非 常 有 个 性 , 而 且 说 得 有 根 有 据 ； 这 就 是 创 新 ；2要实 现 课 内 外 的 沟 通语 文 学 习 的 外 延 和 生 活 的 外 延 是 相 等 的,语 言 教 学 的 真 谛 就 在 于 引 导 学 生 走 近 生 活 、 观 察 生 活 、 体 验 生 活 , 使 生 活 成 为 语 文 的 内 容, 使 我 们 的 语 文 教 学 课 堂 充 满 活 力 ； 如 有 位 老 师 教 林 海 一 课 , 开 课 时 是 这 样 教 的 ：师 ： 在
18、生 活 中, 哪 些 东 西 多 了 也 称 为 海 . 生 ： 天 上 的 云多 了 称 为 云 海 ；生 ： 人 多 了 称为 人 山 人 海 ；师 ： 今 天 , 我一 路 过 来 , 两 旁 金 灿 灿 的 油 菜 花 一 望 无 际 ；生 ： 异 口 同 声 花 海 . 师 ： 怪 不 得 老舍 爷 爷 把 看 到 的 大 片 山 林 称 作 为 - - 生 ： 林 海 . 这 样 , 学 生 不仅 真 切 地 体 会 到 林 海 的意 的 创 造 ；3要 因 人 而 异 使 用 教 材思 , 同 时 进 行 了 词 语同样 的 教 材 , 由 于 学 生 的 个 体 不 同 , 我
19、 们 的 教 学 要 求 也 要 有 所不 一 样 ；如教 学 火 烧 云 一 课 , 有 位 老 师 设 计 了 这 样 一 道 填 空 题 ：这里 火 烧 云 的 颜 色 变 化 极 多 ； 一 会 儿 , 一 会 儿 , 一 会 儿 ,一 会 儿 ； , , , 这 些 颜 色 都 有 ；要 求1.所填 的 词 语 , 可 以 全 部 选 用 课 文 中 的 ；2.所填 的 词 语 可 以 一 部 分 是 课 文 中 的 , 一 部 分 是 自 己 想 出 来的 ；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备
20、欢迎下载3.所填 的 词 语 , 全 是 自 己 想 出 来 的 创 造 ；请你 自 己 选 一 种 完 成 填 空 ；这样 的 课 堂 教 学 显 得 十 分 活 泼 , 人 人 得 到 了 最 佳 的 发 挥 , 使 差 生 有 所 得 , 使 中 等 生 有 所 提 高 ,使 优 等 生 有 所 创 造 、 有 所 发 展 ；2、方 法 要 灵 活1教与 学 的 互 动 性教 学 的 活 动 从 本 质 上 讲 , 不 是 教 师 教 ,学 生 学 , 而 是 教 师 正 确 地 、 恰 当 地 组 织 学 生 的 学 习 活 动 , 以 实 现 教 学 过 程 的 积 极 化 ；如 航
21、 天 飞 机 一 课 的 教 学 , 有 位 老 师设节 ：第 一 步 ： 出 示词 语高 兴 羡 慕 担 忧惋 惜庞 然 大 物 一 掠而 过 雄 壮 威 武 专 程 来 往第 二 步 ： 按 要求 自 学计 了 这 样 的 一 个 环1.读一 读 词 语 , 想 一 想 , 这 几 个 词 语 这 样 排 列 有 何 规 律 . 2.用两 分 钟 的 时 间 把 这 些 词 语 记 住 , 并 默 写 在 本 子 上 ；3.看着 这 两 排 词 语 提 一 个 与 课 文 有 关 的 问 题 ；第 三 步 ： 交 流学 习 结 果1.同 桌 互 改 默 写的 词 语 ；2.沟通 问 题 ；
22、在交 流 时 发 现 , 学 生 默 写 词 语 正 确 率 达 98 ； 在 回 答 排 列 规 律 时 , 有 的 学 生 说 ：上 一 排 词 语 都 是 写 银 色 飞 机 , 下 一 排 写 航 天飞 机 ；这 样 归 类 排 列 有 规 律 性 ；也 有 的 学 生 说 ：上 一 排 词 语 表 示银 色 飞 机 的 心 情 , 下 一 排 词 语 表 示 航 天 飞 机 的 心 情 . . ； 在 提名师归纳总结 问 题 时,学 生 的 思 维 更 活 跃 ；第 6 页,共 17 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第
23、四 步 ： 教 师点 拨 、 指 导 同 学 们 , 事 物 都 是 有 联 系 的 , 像 这 些 词语 , 我 们 找 出 了 它 们 的 规 律 进 行 排 列 ； 然 后 , 我 们 去 理 解 , 去 分 析 , 去 识 记 , 就 容 易 得 多 了, 而 且 不 容 易 忘 记 ；事 物 与 事 物 之 间 又 是 有 联 系 的 ；我 们 把 银 色 飞 机 的 心 情 与 航 天 飞 机 的 特点 联 系 起 来 去 分 析 、 理 解 ；我 们 不 仅 能 读 懂 课 文 , 而 且 我 们 的 思 维 就 有 广 度 , 就 有 深 度 ,我们 就 会 变 得 更 聪 明
24、 ； 这样 在 教 师 的 调 控 下 , 使 教 路 与 学 路 得 到 了 有 机 的 统 一 , 形 成 了 师 生 互 动 , 生 生 互 动 的 交 往 关系 ；2答 案 的 求 异 性 求 异 就 是 坚 持 答 案 结 论 的 多维 性 ； 有 位 老 师 在 教 乌 鸦 喝 水 一 课 时 这 样 启 发 学 生 ：师 ： 乌 鸦 为 什么 喝 不 到 水 . 生 ： 因 为 瓶 口太 小 ；师 ： 仍 可 以 怎么 说 . 生 ： 因 为 瓶 子里 的 水 太 少 ；师 ： 换 一 个 角度 , 仍 可 以 怎 么 说 . 生 ： 因 为 乌 鸦的 头 太 大 了 ；师 ：是
25、 呀 ,同一 个 问 题 可 以 从 不 同 的 角 度 去 考 虑 ,会 找 到 不 同 的 答 案 的 ；这不 仅 教 给 学 生 书 中 已 有 的 答 案 - - 瓶 口 太 小 , 而 且 启 发 学 生 多 角度 去 思 考 , 激 活 了 学 生 的 思 维 , 创 造 出 了 新 的 答 案 ；（3）练 习 的 开放 性开 放 式 的 练 习 , 能 给 学 生 一 个 自 由 发 挥的 空 间 , 有 利 于 求 异 思 维 , 有 利 于 创 新 能 力 的 培 养 ； 如 著 名 特 级 教 师 贾 志 明 上 程 门 立 雪 时 , 设 计 了 这 样 一 道 开 放
26、题 : 杨 时 ；师 ： 这 里 有 不 少 于 30 个 的 说 法 , 谁 来 说 说 . 生 ： 杨 时 爱 学习 ；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载生 ： 杨 时 既 爱学 习 , 又 尊 敬 老 师 ；生 ： 杨 时 是 宋朝 人 ；生 ： 杨 时 很 有学 问 ；生 ： 杨 时 是 宋朝 的 大 学 问 家 ；由于 题 目 具 有 开 放 性 , 学 生 的 思 维 非 常 活 跃 , 从 多 角 度 多 层 面去 思 考 ； 因 而 , 学 生 的 答 案 五 花八 异 思 维 的
27、 结 晶 , 是 创 新 的 火 花 ；三 .氛 围 要 宽 松1要转 变 教 师 的 角 色门 ； 这 一 个 个 的 答 案 , 就 是 求我们 教 师 不 能 惟 我 独 尊 ,要 建 立 起 平 等 的 师 生 关 系 ； 学 生 答 对 的 , 我 们 要 给 予 肯 定 ； 答 得 有 创 见 的 , 我 们 就 要 给 予 勉励 表 扬 ； 想 得 比 老 师 仍 要 高 明 的 , 我 们 就 虚 心 听 取 ；2要呵 护 学 生 的 灵 性有 人 说 ： 创 造 的 灵 性 , 创 造 的 欲 望 , 是人 类 的 宝 贵 财 富 ； 不 会 创造 而 只 会 重 复 , 那
28、 将 是 人 类 向 动 物 的 回 归 ；可是 在 教 学 实 际 中 , 有 许 多 扼 杀 学 生 灵 性 , 破 坏 宝 贵 财 富 的 做 法 ；如 有 位 老 师 问 学 生 ： 冰 融 化 了 变 成 什 么 .有 的 学 生 说 变 成 水 ,有 的 学 生 说 变 成 小 河 ；只 有 一 个 学 生 回 答 变 成 春天；结 果 回 答 成 水 和 小 河 的 受 到 表 扬 , 说 成 春 天 的 被 老 师 骂 为 胡 说 八 道 ； 这 个 老 师 的 做 法令人 悲 哀 - - 惟 一 有 些 灵 性 的 孩 子被 他 狠 狠 地 打 击 了 一 番 , 其 结果
29、, 或 许 这 个 世 界 上 真 的 因 此 少 了 一 位 诗 人 ；国 外 有 位 美 术教师 的 做 法 令 人 称 道 ； 当 他 讲 评 学 生 画 苹 果 作 业 时 , 发 现 有 一 位 学 生 画 成 方 形 的 苹 果 ,于 是 询 问 ： 苹 果 都 是 圆 的 , 你 为 什 么 画 成 方 形 的 . 学 生 说 我 在 家 看 见 爸 爸 把 苹 果 放 在 桌 子上 一 不 小 心 ,苹 果 滚 到 地 上 摔 烂 了 ；我 想 ,如 果 苹 果 是 方 的 , 就 不 会 掉 下 来 了 ； 老 师 听 了 鼓 励 说 ： 你 真 会 动脑 筋 ,祝 你 早
30、日 发 明 出 方 苹 果 ； 苹 果 本 是 圆 的 ,画 成 了 方 形 的 ,已 经 脱离 了 实 际 ；而 这 位 老 师 却 循 循 善 诱 , 引 导 学 生 道 出 了 画 方 苹 果 的 原 因 , 并 且 鼓 励 学 生 早 日 发 明 出 方 苹 果 ； 这 尊 重了 学 生 的 人 格 , 鼓 励 了 学 生 创 新 ；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载我们 应 该 从 画 方 苹 果 的 故 事 中 得 到 启 发 , 站 在 面 向 世 界 , 面 向未 来 的 高 度
31、,活 跃 课 堂 ,唤 醒 同学 的 创 新 意 识 ,培 养 学 生 的 创 新精 神 , 训 练 学 生 的 创 新 能 力 ；五、语文教学必需加强朗读语文课的第一任务是让同学学习语言；而读是学习语言的重要途径之一；通过熟读、背诵,使书面语言内化为同学自己的语言,才能有效地提高同学懂得、运用语言的才能；因而教学必需重视朗读的训练,加强对朗读的指导与训练；（一）朗读有助于进展同学的语言老师在指导同学朗读课文的时候,要求同学读准字音,不添减文字,不读破词句,就是说要读通句子；同学在各种形式的朗读中,与字词多次“ 见面”,坚固把握字的读音,强化识记字形, 从而有效地识字、识词；反复的朗读, 能使
32、同学读得正确,读得流畅, 增强语感；老师在此基础上加强指导,可进一步增强同学的朗读爱好,培育他们自觉朗读的习惯；语文教材中选编的文章,大多是文质兼美的名家名篇,为同学学习语言文字供应了丰富隽永的材料； 在课堂教学中, 老师如能充分利用教材,指导同学朗读, 对同学懂得语言文字,把握规范的语言文字大有裨益；对方言区的同学使用规范的语言文字更能起事半功倍的作用；学习语言,主要不是依靠理性分析,而是靠语言的直接感受和积存；如草原一文,老舍先生用新身的经受向读者介绍了草原的天、草原的地, 以及草原上生活的人产；同学在老师指导下通过反复的朗读,从草原蓝蓝的天、绿绿的草,蓝天上的朵朵白云,草地上白色的羊群,
33、这些明艳的颜色深刻体会“ 那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗” ,体会“ 这种境域既使人赞叹,又叫人舒适,既愿久立四望又想坐下低吟一首秀丽的小诗；” 同时也熟悉了“ 那么 那么 ”、“ 既 又 ,既 又 ” 的句式；又如教学桂林山水 ,通过朗读描写桂林山水的句子,漓江静、清、绿的水,桂林奇、秀、险的山给同学留下深刻的印象,也熟悉到用这种句式表情达意的妙处；学校阶段是人一生中记忆力最好的时期, 老师充分利用教材指导同学朗读,甚至熟读成诵, 让同学直接感受语言,积存语言材料,明白多种的语言表达方式,就能学会运用语言文字精确地表达自己的观点,抒发自己的感情,从而进展语言；（二）朗
34、读有助于审美训练在教材中有很多描写自然景物的文章,如漂亮的不兴安岭、火烧云、五彩池、观潮、草原等,都用美丽的文字描画出秀丽的自然风光；教学时,老师通过声情并茂的朗读,用声音再现画面,让同学进入意境,熟悉文中所描画的事物的外形、颜色,感受自然的美；如火烧云 “ 晚饭过后,火烧云上来了；天空的云从西边始终烧到东边,红通通的,似乎天空着了火； ”“ 霞光照得小孩子的脸红红的；大白狗变成红的了；红公鸡变成金的了 ” 通过朗读,同学脑海显现：晚霞斜照大地的漂亮的画面；“ 火烧云的变化极多,红通通的、金灿灿的 ”“ 又像这个 又像那个 ” 诱发同学去观看自然,感受大自然的美；又如观潮 ,潮来了“ 那浪潮越
35、来越近犹如于万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来； 那声音犹如千万辆坦克同时开动,发出山崩地裂的响声,似乎大地都被震得颤抖起来；” 老师用绘形绘色的朗读,让同学感到这的确是“ 天下奇迹” 啊！文中作者把对自然景物的赞扬之情倾注在字里行间；老师把自己对作品的懂得融入朗读中,感染同学, 使同学入境入情, 不但加深同学对课文的懂得,更唤起美的共鸣,使同学领会到自然美,激发他们喜爱大自然,喜爱祖国山河的思想感情；在学校语文教学中,通过朗读再现自然美,让同学从中感受自然美,诱发他们去想象,名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - -
36、 学习必备 欢迎下载能进展同学的形象思维；能培育他们感受美、鉴赏美的才能,使他们树立起正确的审美观；在语文教材中,仍有为数不多的诗歌；诗歌的语言富于节奏感、音乐美；诗的内容,诗人的情感是通过布满节奏感和音乐感的语言表现出来的；要在懂得的基础上反复地吟诵才能表达出来； 通过朗读, 品尝诗句, 让同学逐步学会观赏诗歌鉴赏诗歌,培育同学爱美的情操；（三）朗读有助于进展同学的思维古人读书,强调“ 口诵心惟”；“ 诵” 决不仅仅是“ 口” 的发音活动,同时包含了丰富的思维活动和情感活动；老师指导同学朗读的过程,是让同学熟悉语言、品尝语言的过程；如在教学我的战友邱少云一文时,通过指导朗读,让同学想象、体会
37、熊熊烈火在邱少云身上燃烧的危险和痛楚；再指导同学通过朗读,体会“ 我”对战友被火烧的极度痛楚着急的心情；而此时此刻邱少云为了整个班,整个埋伏部队, 为了这次战役的成功,像千斤巨石一般,一动也不动, 让同学剧烈地感受到邱少云的意志是何等的顽强,他严守纪律和献身的精神让人敬佩；让同学从中受到深刻的训练；又如小珊迪,也是一篇情感浓郁的课文；在教学时,可指导同学在朗读上下工夫；如小珊迪“ 恳求”、“ 恳求” 、“ 恳求” 、“ 恳求” ,“ 我” 买他的火柴的语言, 再从事情的结局, 深切明白小珊迪的凄惨命运和诚恳的品行；同学对邱少云的崇高精神的赞扬,对小珊迪的怜悯,是同学的熟悉过程,也是思维的过程；
38、同学不断提高熟悉, 同时也进展了思维；同学摸索时, 自然地会联系自己的生活经受,去判定事物； 此时,老师有机地渗透思想训练,提高同学辨论真善美、假丑恶的才能,更能收到“ 教书育人” 的整体效益；在教学中, 由于同学熟悉水平和心理特点的差异,各年级的训练要求不大相同,其侧重点也不同； 但从训练手段上来说,学校阶段不管哪个年级,都应当突出读的训练；其中朗读的指导与训练必不行少；有效的朗读指导,使同学从中受感染,能调动学习的积极性,并养成良好的朗读习惯,对培育同学的阅读习惯,也能起到很好的促进作用；叶老说,“ 多读作品,多训练语感,必将能驾驭文字”要的；六、关于语文课的评判问题1、课堂评判准时性,要
39、同步；在语文课堂教学中,重视并加强朗读训练,是特别必2、评判的手段多样化、多元化：言语、肢体、实物等；3、评判是真情的赏识； 老师要从内心深处去敬重和赏识同学情真意切；如：4、评判要留意过程、方法的引领；同学正确的答案不忙于首肯夸奖,而是引领回忆摸索的过程, 让全体同学共同享受过程与方法；错误的答案要准时订正并分析缘由,确定其中有价值的因素、要敬重差异,提倡延时评判,异步达标；4、课堂评判不能只停留在表层,要科学精确；如：一个中国孩子的呼声 ；三打白骨精 、狐狸和乌鸦 、跳水、5、课堂评判不能只取悦于同学；“ 掌声” 、“ 实物” 、“ 夸奖” 不能太多,太廉价,不能什么都是“ 好、棒、真行、
40、真聪慧 ”名师归纳总结 总之, 语文课堂教学要讲求时效性,要走真实、 淳朴、 扎实的教学之路； 要牢牢抓住 “ 读写”第 10 页,共 17 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载两条线、“ 少做题,多读书,读好书,读整本的书”学到新知,不断提高语文素养；七、关于习作教学（课标语）,让同学在每节语文课上都能1、“ 读与写” 紧密结合；同学不会阅读,不会习作的根源在于“ 阅读教学课”；在课堂教学 中,怎样阅读一和词语、一句话、 一段文字、 一篇文字, 关注哪些问题, 把握哪些表达方式,作者为什么这样写等等；这些学问在阅读教学中不进行,同学
41、怎么会阅读,更谈不上写作；关键在我们老师,在语文课堂教学,要扎扎实实上好每一节课；2、多读书,勤练笔；（1）多读书；课内精读、背诵；课外泛读、摘记；读积淀的过程,写源于读；（2）勤练笔；不能是只拘限限于16 次/学年,要准时练、平常练,如：小练笔,仿写文章的各个部分,仿照文章结构等,要常常进行；再如：日记、读书笔记等；八、关于语文作业1、1 6 年级都要有写字本；12 年级铅笔字； 34 年级圆珠笔或钢笔字；56 年级钢笔字； 36 年级练习毛笔字；各个学段都要重视写字的指导和训练；2、语文作业本：练习题设计的内容要丰富、形式要多样,不能光是生字、组词、造句,提倡“ 分层作业”,准时评改；3、
42、习作不少于 16 次/学年,要扎扎实实地进行训练,并做到全批全改,评改方式多样化；写是语文教学成果的检验,同学不会习作, 语文教学基本失败了；肯定要把习作教学提到首位；人教版课标教材从三年级开头,“ 语文园地” 的编排次序调整为：“ 口语交际习作我的发觉日积月累读读背背展现台”,从中我们可以看出什么问题？（提问老师）“ 说” 和“ 写” 特别之重要,而且密不行分；忽视习作,就丢掉了语文的“ 本”；要按课标,按教材、按同学的交际进行练习；九、关于语文试题1、试题制定的标准：课标和教材；不越位,但也不能人为降低标准；2、试题的制定原就：留意双基,考查才能,关注创新；“ 才能” 是综合性的语文才能,
43、特殊是贴近生活的才能,语文综合实践活动,更是重点；如：猜字谜、写对联、写应用文、写标牌、写碑文等等,如：中国杂交水稻之父“ 泥腿子” 科学家 识、汗水、灵感、机遇；读了他的事迹,你想到了：成功的要领是：知；名师归纳总结 丑小鸭 是安徒生写的童话,我仍知道 也是安徒生写的童话故事；第 11 页,共 17 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载9、沐浴春光,享受春天,我喜爱漂亮的春天,我要高声的赞扬他！知春踏春 - 描写春风的词语有：；描写春雨的词语有：；惜春 -咏春 - 歌颂春天的诗句有：我眼中的春天是：；我积存了很多成语； （1）与景色
44、有关的成语：（2）与神话故事有关的成语：；请你用一句名言赞颂“ 狼牙山五壮士” 视死如归的英雄气概：2、通过这学期的学习,我不但学到了学问而且明白了很多道理；从鲸一课我学到了介绍一种事物可以用、等多种说明方法；从挑山工中我得到了人生启示：我 仍 知 道 与 “海 内 存 知 已 , 天 涯 如 比 邻 ；”有 同 样 豪 杰 气 概 的 诗 句“,；” 出自高适的；少年闰土的作者,他是我国宏大的、思想家、革命家,他的名言我都很喜爱,例如：；3、读了草原你肯定被草原的美景所吸引,请你写出文中给你印象较深的句段（最少写 3 句）；挑选题,只填序号； （2 分）（1）文中作者共有（）次写到“ 妈妈爱吃鱼头；”）；D、