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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本翠屏区建国试验学校 卢厚茜翠屏区建国试验学校英语个性化作业设计随笔（十月）我校英语作业布置的背景和基本现象调查学校英语作业是课堂教学不行缺少的一分子,是学校英语课堂的延长和补充,也是我们老师衡量自己课堂教学成效的一种重要依据,更是学校生巩固运用已学英语学问的一种有效方法；新课改对作业设计提出了明确的要求重视基础性,增强有效性； 要优化作业的结构与组合,分清层次,强调梯度等；因此,学校英语教学需要供应适 应同学进展的有效作业,把同学的全面进展作为教学的基本动身点；我们所在学校是一所小城市的学校,虽然家长不是那么重视,
2、 然而随着课程改革的深化, 英语课逐步被提到主课的位置上,每天都会 有作业；然而在与我们同学、老师沟通中发觉,现行学校英语作业形 式普遍是单纯地听磁带并跟读、娴熟朗读课文、誊写等机械训练,这 种机械固定、一成不变、缺少制造性的作业将严峻影响同学学习爱好、挫伤学习热忱,影响身心的健康进展；我所教的三年级的英语与其他高年级的英语有所不同,对于三年 级的同学, 英语刚刚起步, 过多的枯燥的课外作业会让同学对英语产 生恐惧感,失去学习英语的爱好；而且课标对三年级的同学,只要求 能听、说、认读,而没有书写的要求,因此在作业上,三年级同学的英语作业相对其他年级要轻松一些,也更留意课堂内的, 在老师指导下的
3、作业,这样的作业比课后无人指导的作业更具有效性；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本翠屏区建国试验学校英语个性化作业设计随笔（十一月）学校英语个性化作业设计初探随着新课程标准的实施, 我们要转变同学作业的形式和功能,要以作业为平 台,留意同学的爱好和需求, 让同学在逐步把握英语学问和技能的同时,提高语 言运用才能,开发同学的思维才能,进展同学的个性；由于课时的局限、家长对英语的重视程度等缘由的影响,很多英语课后作业都流于形式、实效性偏差； 这一客观现象导致同学对英语的爱好、信心大大降低,甚
4、至厌烦、可怕英语；为改 变上述状况,我们应依据教学内容、学校生特点等因素,创设不同的空间、设计 各类富有层次的作业, 使同学能通过自己的意愿挑选作业、挑选空间, 从而让我 们的英语作业在他们的眼中变成取之不尽的乐趣；（一）为同学制造不同空间 爱因斯坦说过： 训练应使供应的东西让同学作为一种珍贵的礼物来享受,而不是作为一种艰苦的任务要他们负担；孩子年龄仍小, 在他们对这个世界产生无数奇怪的时候, 我们更应当为他们制造空间,在有层次的启示下学习学问、巩固学问、运用学问； 依据教学内容、 同学特点等因素我们常常为同学创设不同的空 间；（二）作业设计表达不同层次 推动和实施素养训练, 要求立足于同学个
5、体差异, 促进每个同学进展, 因此 就要讨论同学；”英语课程标准也提出“ 同学的进展是英语课程的动身点和 归宿；英语课程在目标设定、 教学过程、 课程评判和教学资源的开发等方面都突 提高技能、出以同学为主体的思想； 课程实施应成为同学在老师指导下构建学问、磨砺意志、活跃思维、呈现个性、进展心智和拓展视野的过程；” 多年的英语作 业维护着传统旧习“ 一刀切” ,使同学逐步失去对英语作业的爱好；作业分 层布置,特殊是学校高年级英语作业的分层次布置是从我们教学的实际需要而产 生的,更有利于同学健康心理和人格的培育；（三）布置好玩味性的课堂作业训练学家乌申斯基说 “没有丝毫爱好的强制学习,将会扼杀同学
6、探求真理的欲望” ；爱好是一个人获得学问、进展才能的庞大动力,它可以使同学变被动 为主动；并且英语课程标准 也规定了培育爱好是学校阶段英语学习的一个重 要目标；具好玩味性的课堂作业能让同学主动积极地去完成,调动了同学学习的 内在动力,大大提高了课堂作业的有效性；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本翠屏区建国试验学校英语个性化作业设计随笔（十二月）学校英语个性化作业设计原就与方法（一）画制造奇妙世界 在同学刚接触英语的阶段,老师要侧重同学学习英语爱好的培育,以及听说能 力的训练；在英语学习过
7、程中有些单词较抽象,难记忆；这就需要老师设法去激活 同学的“ 乐趣” 中枢,使供应的东西成为同学的一种珍贵礼物；学校阶段,同学思 维直接与感性体会相联系,需要详细形象的支持；例如,在学习抽象的形容词时,老师可设计一些让同学画一画的作业,如画“ big ball” 、“ small egg” 、“ tall man” 、“ short boy” , 在画画过程中同学兴致盎然,上半部分画画,下半部分写单 词,或上面画画,反面写单词；这样,把抽象的单词和形象的图片联系起来,这时 在同学脑海里的 big 、small 、tall、short 更形象更生动,记忆更深刻；上课时可 this in 让 学
8、生 拿 出 自 己 制 作 的 图 文 并 茂 的 卡 片 操 练 句 型 , 如 “What s English ” . “ It is a ball.” , “ Is it small .”“ No , it isn t . It ” 在学习字母时,老师可设计一些“ 画一画” 的活动；让同学依据自己的喜 s big.好来设计一些好玩的字母,在画画过程中同学兴致盎然,有的把字母拟人化了,不 同的字母在做着不同的活动,有的把他们装饰成了可爱的玩偶,有的带着帽子,有 的带着眼镜 同学凭自己的想象设计出了一套套可爱、精致的字母卡片,这时在 同学脑海里的蝌蚪字母更形象更生动了,记忆也更深刻了；上课时
9、可让同学拿出自己制作的图文并茂的卡片操练字母,如“Show me big letter A/small letter c” ,下课时也可成为同学的一项嬉戏活动,同学两两一组玩翻牌嬉戏,在此过程中同学 的确把这些劳动果实作为珍贵的礼物在享受,在享受过程中主动开心地把所学学问 牢牢记住了；有些同学的图片画得仍真不错,老师可以把画的好的图片收集好,必 要时借用同学制作的图片作为教具；需要是同学的心理活动的重要动力,每个同学 劳动果实都希望被承认；当老师借用某个同学的图片时,试想一下那个同学的心情 有多兴奋？让同学体验胜利,帮忙同学建立“ 胜利自我意象” ,可以形成同学勇于 实践,不怕犯错,布满自信的
10、积极心情；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本翠屏区建国试验学校英语个性化作业设计随笔（一月）学校英语个性化作业设计原就与方法（二）演制造真实舞台 新英语课程标准对学校阶段的语言技能方面一级目标的要求是,“ 能用英 语做嬉戏,并在嬉戏中用英语进行简洁的交际” ；“ 能在老师的指导下参与简洁的 嬉戏和角色表演活动；” 这正充分表达了英语教学过程中要贯彻趣味性和交际 性原就,使同学在运用英语的过程中逐步达到能用英语表达思想,进行交际的才能；学校英语教材恰当地设置了肯定的情形对话；老师帮忙同学理
11、清对话后,依据所学内容设计出能够使用所学语言的情境；如以 演作业PEP1 Unit5 为例,设计了这样的合作表三位同学仿照在 KFC买东西进行对话：A:Can I help you？B:Can I have a hamburger？A:Here you are.Hot dogs and hamburgers. B:Thank you. 布置同学在以自己身边所遇的真实买东西情形进行表演,发挥他们的主观能动 性,编演出很多买东西对话,如：A: Can I help you？B: Can I have a hamburger. How much is it. A: 14 yuan. 中文 s too
12、 贵expensive. 廉价点 Cheap,please. B: Oh,itA: How about 10 yuan. B: OK. “ 演一演” 这一作业要求同学之间有合作精神,通过合作性集体学习活动,学 生之间不仅可以相互促进,共同提高,而且可以增进相互懂得,相互敬重；学校生 宠爱群体生活,常常几个人一起上学,回家,做功课或嬉戏,让他们回家一起编演 对话正符合他们的年龄特点, 在无拘谨的校外环境中更能激发同学自我表现的欲望,促进他们课外自觉仔细地编演对话；心理学讨论说明：让同学动眼,动耳,动口,动手,动脑,动心,动情,将 有利于同学全面主动地进展； “ 演一演” 这种形式让同学手、脑、口
13、并用,使他 们运用英语进行交际的才能得到了进展；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本翠屏区建国试验学校英语个性化作业设计随笔（三月）学校英语个性化作业设计原就与方法（三）做制造动手空间 苏霍姆林斯基说过：“ 手和脑之间有着千丝万缕的联系,手使脑得到进展,使它更加明智,脑使手得到进展,使它变为思维的工具和镜子；”学校英语作业的设计, 老师应当加强对同学和实践操作训练,让同学在实践中感知, 充分发挥同学的潜力, 让同学通过自己的努力解决问题猎取学问,老师再引导同学到实 际中验证,到生活中运用；
14、这样,同学对学问就会有更深的懂得；在学校生课外 作业中可让他们动手做些东西 如：贺卡 ,可以要求同学利用儿童节、老师节、母亲节、圣诞节等中西方的 传统节日,让同学自己制作英语贺卡,写上真诚的祝愿,送给自己宠爱的人；学 生们兴致昂扬,不仅运用了书上的祝愿语, 而且仍摘录并运用了其他一些祝愿语,如“Best wishes for a happy New Year. Keep yourself healthy.” 等；词卡,一个学期下来同学们学到的单词有上百个,为了便利同学记忆, 老师可以勉励同学分类制作单词卡片,如学习用品（pen、pencil 、book、ruler 、eraser ）、水果类（
15、 watermelon 、grapes 、banana、apple 、orange）、动物类（monkey、cat 、dog、rabbit ）、衣物类（ socks 、shoes、skirt、shirt）、字母（AaZz）等等；引导同学用简洁的笔画创作图案,再涂上颜色,在图案下或者背面写上单词, 这样更简洁将抽象的事物和形象的图案联系起来,便利同学的记忆；而在整个制作过程中, 同学更为兴致盎然, 既能激发学习爱好更是巩固单词的好方法, 的确是一举两得； 而且上课时, 孩子拿着自己的单词卡片操作更方便更有成效； 在学校可以用卡片和同学做嬉戏,业很受同学们的宠爱！在家可以便利家长抽查, 这份作同学
16、在学完了四季这一话题时,结合 Task Time 让同学做了四季书,写下自己宠爱这个季节或不宠爱的缘由, 由于是依据同学自己的喜好, 同学兴致盎然,名师归纳总结 作品也就丰富多彩,以下是部分同学作品: 第 5 页,共 8 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本翠屏区建国试验学校英语个性化作业设计随笔（四月）学校英语个性化作业设计原就与方法（四）唱制造感性世界 学校阶段的儿童活泼好动,留意力不够集中,自制力差,但仿照才能强,爱唱 爱跳；科学的训练应当符合受训练者身心进展的特点和规律；鲜明、生动、形象的 英语歌曲符合儿童的认知特
17、点和身心进展要求；老师应依据教学内容创设生动活泼 的英语歌曲演唱环境,让同学在与生活紧密相关的情形中进行唱歌,这样使同学的 课后作业更丰富更出色,使他们学得高兴,真正做到寓教于乐,乐教乐学,也使英 语歌曲像其他儿歌一样,成为儿童学习和日常生活中不行缺少的一项艺术活动；小学英语教材有意识地支配了很多英语歌曲,同学在课外可利用英语歌曲学习问候语,如,“Good morning to you” 和“Hello ！ How do you do.” 等歌曲；利用英语歌曲学习数字颜色等,如“Ten little Candles” 和“Colour song” ；我仍尝试着把所学新单词新句型套上同学熟识的曲
18、调来编歌；由于所选的歌曲都是学校生熟识所宠爱的,所以学起来很快,再难记的单词句型同学唱上几遍就记住了；借助于这种学习方式,解决了同学学习中的一些困难,当同学适应了这种编歌作业形式后,他们也会自己去套用曲调,可以用“Happy New Year. ” 曲调来唱“Whose coat is it.” 的句型；闻名英语教材基础英语的作者 C.E. 埃克斯利说：“ 凡能激发同学宠爱学习英语的方法,就是教英语的最好的方法,而使同学厌恶学习英语的方法就是最坏的方法；” 实践证明,“ 唱一唱”可使同学获得学问和情感,同时也熏陶着孩子们漂亮的心灵；托尔斯泰说：“ 胜利的教学所需要的不是强制而是激发同学的爱好；
19、” 形式多变的课外作业极大地激发了同学的学习爱好,由于这些课外作业适合他们生理心理特点,又是实行同学喜闻乐见的形式,仍给了他们自由发挥,自我创新的机会,所以同学完成得兴奋、轻松,课外作业质量提高了,英语学习的成效也好了；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本翠屏区建国试验学校英语个性化作业设计随笔（五月）学校英语个性化作业设计原就与方法（五）敬重同学个体差异在学习上, 同学与同学之间是有差别的,个性也不同； 更有社会对英语的重视程度影响, 部分家长让子女参与校外英语培训班,这样又导致在校学习
20、和在外学习同学的差异； 这给老师的教学也带来了肯定的难度；为此,老师布置课外作业时,必需兼顾到每个层次的同学,所以作业要层次感： 能让有制造性的同学自由发挥,让学习好的同学连续保持学习的劲头,相对较差的同学也能看到自己的进步,树立自信； 因此,老师设计的英语作业就要从同学的实际情形动身,分 A、B、C三个层次来设计,考虑个别差异；A 等生是学困生,他们的作业是不同的；B 等生是较为寂静,学习才能中等,对老师的依靠也很大；C 等生是成果较为突出,自主性强； 下面就以外研版三下第四模块其次课时为例,详细谈谈作业分层布置；其次课时教学内容为学习有关水果的单词peach,orange,pear,wat
21、ermelon和画出水果并图上相应的颜色； 在布置家庭作业时, 依据同学的实际情形, 以自主性,趣味性,分层性为原就, 让尖子生“ 吃饱” ,中等生“ 吃好” ,而后进生“ 吃了” ；我把作业分成以下几块：A. 听磁带,能听懂水果单词peach,orange,pear,watermelon,并能重复；B.画水果并图上相应的颜色,能用英语向家长介绍水果及颜色；C. 能用句子“ Do you like . Yes, I like No, I don t like ”进行对话；同学依据自己的实际情形挑选适合自己的作业完成；例如,外研版三年级上册第九模块,主要教学身体部位的单词,在课堂教学中 我就设计
22、了“ 画画你自己” 的课堂练习,让同学画完以后用“Look at me. This is my nose ” 的句型来介绍自己的五官；同学饶有爱好地画图并介绍,练习了本课的 单词和句型,锤炼了自己的英语表达才能,提高了课堂的有效性；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本翠屏区建国试验学校英语个性化作业设计随笔（六月）学校英语个性化作业设计总结（六）学校英语课程标准中提出：课程目标必需面对全体同学,力争使每一个学 生的英语素养都得到进展；因而我们的教学要坚持以同学为本,充分敬重同学的兴 趣爱好
23、,让同学在无拘无束的环境中,学得主动,学得积极,使每位同学都成为学 习的主人；可是,在传统的训练思想指导下,学校英语作业的设计往往局限在再现 式的范畴内,同学作业单调枯燥,偏重课本,脱离生活和同学实际；作业内容大多 是机械誊写、重复套用,这种封闭的作业模式严峻阻碍了同学个性的进展和潜能的 发挥；因此,学校英语作业个性化设计势在必行；学校英语老师要以新课程标准精神为依据,确立以同学为本,新奇多样、面对全体, 重视学以致用的作业观, 要树立起新的英语作业设计理念,使同学的 个性在作业中得到张扬； 长期以来, 老师布置作业总是本着面面俱到,多多益善 的原就,认为同学做得越多,记得越牢,将来同学的才能也越高；但是,学校英语要培育的是同学听说读写多方面的才能,因此,这种单一的书写作业已不能适应素养训练的要求； 依据十多年的教学体会, 我认为学校英语作业要经过细心的挑选和设计, 使每个练习都有实际的价值和意义；作业练习的设计不能为形式而训练,必需着眼于同学认知、情感、才能的和谐进展；在学校英语教学中, 老师不仅要重视书本上学问的传授,更要重视作业的设 计与布置,使学校英语作业趣味深厚, 形式多样,以培育同学的学习爱好为前提,让同学多动口、动脑、动手,让作业成为每个同学和老师之间心与心的对话,真 正做到“ 有效” 作业；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页