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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本学校语文课外阅读教学方案一、教学目的语文课程标准在总目标中指出： 要使同学“ 具有独立阅读的才能,留意情感 体验,有较丰富的积存, 形成良好的语感； 学会运用多种阅读方法； 能初步懂得、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,进展个性,丰富自己的精神世界；能借助工具书阅读浅易文言文； 九年课外阅读总量应在400 万字以上；” 分解到学校阶段同学的课外阅读总量应不少于 150 万字；其次课标仍要求学校阶段背诵 背诵优秀诗文总计 160 篇（段）；并在后面附上了学校阶段必背的古诗 70 首；我们制定这一方案就是要使同学
2、的阅读、背诵量达到这一要求的底线；另外通过这一活动的开展, 激发同学的阅读爱好, 培育同学良好的阅读习惯, 让 猎取真知、 树立 每一个同学都喜爱读书, 学会读书并在读书的活动中陶冶情操、抱负；二、活动目标：1、通过活动的开展,在班级甚至是学校形成喜爱读书的良好风气；2、通过活动的开展,使同学养成良好的读书习惯；3、通过读书活动,使同学学会读书、学会学习；促进同学的学问更新,活跃学 生的思维；4、通过开展一系列的读书活动,使同学的读书落到实处,使阅读成为我校的特 色,逐步形成特殊的校内文化；5、能娴熟背诵新课标要求背诵的 三、活动构想：70 首古诗；1、制定切实可行的读书方案；各班级要依据同学
3、的年龄特点、爱好爱好制定符合本班同学实际的班级读书方案,依据新课标的要求,低年级的阅读量为5 万字,分解到各个学期每学期应达到 1250 字；中年级不少于 40 万字,分解到每个学期应达 到 10 万字,也就是相当于两本语文书的字数；高年级课外阅读总量不少于 100 万字,即每学期应达到25 万字,相当于高年级的语文课本5 本书左右；各班级仍可让同学依据自己的实际制定个读书方案,班主任要认真督促检查,确保方案得到落实；2、营造良好的读书氛围；（1）各班级要充分利用好班级的黑板报（不能一两个月都不变一次）、墙壁等,营造书香氛围；（2）征集读书名言,可以把从各方面征集一来的名言抄在黑板报上,或是做
4、成书签与同学交换；（3）在黑板报的一角开创读书方法介绍, 向同学介绍科学的读书方法；（小同学阅读报等报刊杂志上都有介绍；）名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本（4）在班级里开展好书举荐的活动,可以利用阅读课让同学进行沟通,也 可以以书面的形式在班级里进行沟通,仍可以发挥板报、墙报的作用；（5）各班级要建立班级图书角,每个同学至少有两本图书,定期与其他同 学进行交换；（6）各班级要定期召开形式多样的以读书为内容的班队活动,以不断激发 同学的读书爱好,创设良好的读书氛围；3、仔细上好“ 阅读课
5、” ；要充分发挥阅读课的作用, 同学的大部分课外阅读时间应在平常,学校支配的这节阅读课主要可以做如下几件事：（1）让同学进行读书沟通,让每个同学上台说说自己最近读过的书,谈谈 自己的读书体会,尽量支配每个同学都有发言的机会；一节课假如说不完,下次的阅读接着进行；（2）班主任也可以利用这节课向同学举荐优秀的课外读物,可以给同学阅 读优秀读物出色的片断（当然也可以让同学来读）,以激发同学的阅读爱好；（3）这节课仍可以用来检查同学背诵“ 每周一诗” 的情形；看看同学是否 把握了本周所背诵的古诗；4、各班级每周要指定一些必读文章或书目 （如是长篇可让同学读一些片断） ,并把这些要求落实到位,发挥小组长
6、的作用,老师也要适当进行抽查,以督促同学完成； 每隔肯定的时间要进行考核,明白同学是否真正完成任务；5、设立课外书阅读的“ 段位” 评比,基本的要求如达到（即上面第一条所 提到的各年级每学期所要达到的阅读量）,即可以达到五段,假如学生超过此要求依据实际情形适时地予以段位升级,并发给证书； 同学的阅读量要在同学的读书记载上予以记录；各班级也可以依据班级的实际 情形制定读书评判的方法,评判班级的“ 读书大王” 、“ 读书小名星” 等；同学将发给每班读书成长册,以随时记录同学的读书情形；6、“ 每周一诗” 活动要切实落实到位,每节课的课任老师要与同学一起背 诵古诗,对不仔细背诵的同学要要求其重背；争
7、取到六年级每个同学名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本都能达到背诵的底线 70 首；7、2 6 年级每班每两周要出一期读书报,内容可以由下面几部分组 成：好书举荐（主要介绍一些自己最近读过的书的内容简介）,读后 感（同学优秀的读书笔记）,读书名言（可以是同学收集来的也可以是同学 自己创作的）,读书方法介绍（向其他同学介绍科学的读书方法）,仍可以有古诗配画（给古诗配上美丽的画面,但只能是增加小报的美感,不宜太多）；同学校将在橱窗内展现这些小报,每周更换一次,并 定期进行小报的评比,对优秀的小
8、报学校将赐予嘉奖；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本学校生课外阅读课题实施方案一、问题的提出及成因分析在实际的教学中, 我们会发觉这样的现象： 拥有课外阅读习惯的同学, 绝大多数的学习成果都很优秀, 心情表现也很健康欢乐； 不喜爱课外阅读的同学往往沉迷于电脑嬉戏而 “乐不思学 ”；不少小电视迷津津乐道于晚上的电视连续剧或精彩纷呈的动画片,他们成了生活中的“小老人 ”,显得老气横秋,书,令他们索然无味,他们的学习成果明显下降； 他们将学校阶段的黄金时间铺张于形形色色的 扑面而来的精神诱惑中
9、, 因此,他们过早地戴上了厚厚的近视眼镜 家长痛心,老师疾首,甚至双方相互埋怨；学校生的幼当心灵里也蒙上自责、冲突、自卑的心理阴影； 因此,如何激发学校生课外阅读的爱好,的一个重要课题；学校生缺乏课外阅读爱好的缘由：自然成了我们老师需要讨论（1）应试阅读,心受损；例如,有些老师在指导上受应试的羁绊,认为只有多 看作文书才能提高同学的写作水平；于是,课外指导只限于指导同学读作文书；（目前也有不少家长为子女买书就是买作文书的；）幽默搞笑的老夫子等漫画书更成了 “禁品 ”之一；二是 “阅读与训练 ”结合；一些老师指导同学读一篇文章就要与训练题挂钩,似乎只有这样的“阅读”才能有成效；于是,在同学读文章
10、之前设计一些摸索题, 让同学带着问题去读, 读完后便完成老师提出的摸索题；殊 不知,这样做,久而久之,同学的自主阅读的心理性能会严峻受损,导致他们丧 失阅读的爱好；（2）自由阅读,心太散；放得太开,没照料学校生年龄的心理特点；学校阶段 的阅读特殊需要启示、 引导；但有些老师在阅读上没作指导,只是口头上要求学 生要多看课外书,或认为看课外书是同学课外的事；老师不去检查,不去引导,这样放得太开了,同学阅读的爱好不集中；（3）缺乏 “激发同学产生阅读爱好 ” 的策略；一些老师懂得课外阅读的重要性,但对待怎样 “激发同学产生阅读爱好 ”的问题仍束手无策； 于是,课外阅读变成了 同学的一项强制性的作业任
11、务, 主要通过书面汇报的形式, 如写读后感来完成等；诸如此类的方法, 试问,怎能激发同学的自主阅读热忱呢？我想,当同学承担太 多的被动的功利性的阅读时, 同学就会把阅读当成一种心理负担,就会将原来生 动迷人的故事 “置之度外 ”了；21 世纪是一个学问经济的时代,是人才猛烈竞争的时代,它对人才的学问、技 能提出了较高的要求； 当今的国际经济和科技竞争, 也越来越环绕人才和学问的 竞争绽开； 谁在学问和科技创新上占优势,谁就在进展上占据主导位置；人才源 自学问,而学问的获得跟广泛的阅读积存是密不行分的；古人有“书中自有黄金 屋”之说；朱熹也曾经指出, “读书百遍, 其义自见 ”；杜甫所提倡的 “
12、读书破万卷,下笔如有神 ”等,无不强调了多读书广集益的好处；因此,当新世纪拉开帷幕的 时候,作为训练工作者, 我们不能不深思： 应当如何及早引导同学去正确面对纷 坛纷杂而又丰富多彩的阅读世界,博览群书,开拓视野,丰富同学的学问储备,不断提升同学的整体综合素养, 从而使同学身心得以健康的成长,潜能得以充分 地挖掘,以渊博的学问去适应和面对将来社会的需要和挑战；但目前学校生的读 书愿望、读书习惯存在问题,同学缺乏阅读爱好,不会读书,无书可读；为了适名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本应时代的进
13、展, 培育高素养的人, 这些目标都在呼吁培育同学的读书爱好,形成 全民读书、全民学习的风尚；二、预设的讨论目标和任务（一）讨论目标 1、通过读书,让同学体会同学间合作读书的欢乐；激发对自然,对社会现象的 剧烈奇怪心；2、激发同学读书的爱好,让读书成为一种习惯,使同学可连续进展；3、教会同学读书的基本方法,养成爱观看、爱动脑、会应用的好习惯；4、 构建学习型班级,让班级充满书香,形成追求高雅的学习环境,促进同学品 位的提升；（二）讨论任务1、如何创设和谐、宽松的读书氛围,爱护阅读爱好的讨论；2、如何教给同学肯定的读书方法的讨论；3、如何全面对同学进行进展性评判,带动阅读爱好的讨论；4、如何发挥同
14、学自主创新才能,进展阅读爱好的讨论；三、基本的讨论思路 本课题以素养训练为基点,以语文课程标准为指导,以课堂教学为突破口,以扩高校生的阅读量为前提, 激发同学的阅读爱好, 仍给同学阅读自由, 珍视孩 子课外阅读的特殊体验, 引导同学读各种有益的书籍, 纯洁孩子的精神世界； 依 据儿童的年龄特点, 实行多种形式, 来激发不同年龄学校生的阅读爱好,营造阅 读氛围,培育同学良好的阅读心境, 教给同学科学的阅读方法, 有效地提高阅读 效益；让同学 “多”读,享受阅读的乐趣,使同学的语文素养得到培育和提高；讨论步骤：第一阶段：预备阶段, .这一阶段的主要任务是：1.好本课题讨论试验方案；2.制订出班级读
15、书方案；3.征求同学看法,完善讨论内容；4.做好同学的动员工作；其次阶段：讨论试验阶段,1.着手进行试验讨论；这一阶段的主要任务是：2.发觉问题,准时调整试验方案；3.完成试验讨论报告或论文；第三阶段：总结评估阶段,这一阶段的主要任务是：1.课题试验讨论的终结性报告；2.试验讨论成果展现；四、讨论方法我们以行动讨论法为主要讨论方法； 要求参加讨论的老师以实际问题的解决为主要任务,树立 “问题即课题,过程即方法,进步即收成”的理念,积极参加教学实践讨论,保持讨论的真实性,讲究科学性,留意仔细观看、不断总结；在总结中 反思,在反思中提高,以不断改进讨论方法,取得讨论成效；1、调查法：适时调查学校生
16、的阅读书目及阅读量,明白同学的阅读时间、阅读 爱好、阅读个性,确定阅读范畴以便准时调整讨论策略；2、文献资料法：通过查阅文献资料,明白、证明并把握本课题讨论的对象、内名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本容、原就和方法；3、行动讨论法：在课题试验过程中,环绕课题讨论目标,开展多层次、多渠道、全方位的讨论,主见 “为行动而讨论、对行动的讨论、在行动中讨论”,加强读书 方法的策略讨论；4、训练试验法,以班级为单位,组成读书小组,开展读书活动；5、体会总结法：在课题讨论的过程中,仔细做好各类资料的收集、整理和实施 情形的记录； 定期对课题讨论进行总结、 科学验证和提炼, 概括有关阅读教学现 象,并使之上升到训练理论的高度；五、预设的讨论结果1、同学的读书爱好日益深厚；2、同学把握肯定的读书方法；3、大部分同学会恰当挑选适合他们阅读的书目；4、从读到写,素养提高 通过讨论与实践, 使同学养成深厚的阅读爱好和良好的阅读习惯,在阅读中吸取和储备大量的美丽语汇, 拓宽学问面, 提高阅读分析懂得才能, 从而具备较好的 语文素养,增强语言文化沉淀,提高阅读才能；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页