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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 钓鱼的启示教案设计 精选多篇 钓鱼的启示教案设计教材分析：钓鱼的启示是五年级上册第四组第一篇选文；本组课文为“生活启示 ”专题,要在把握课文内容的基础上,领 会作者得到的启示,并抓住细节描写和 关键词句体会其含义及表达成效；促成 同学学习方法和才能的进一步形成；这篇课文回忆了34 年前,鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚,“我”和父亲去钓鱼, “ 我” 把鲈鱼放回湖里,使“我”从中获得终身启示的事,说明从小受到严格的训练,就会获得道德实践的士气和力气；全文共11 个自然段,按事情发展的次序记叙；由“钓鱼 ”和“启示 ”两部分组成,文思清楚；用第一人称表
2、达,名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 语言简炼,细节描写生动细腻；大量细 致入微的心理活动描写,是本文在表达 上的一个特点；而懂得课文的重、难 点,就要从人物的心理活动及变化着 手；学情分析：钓鱼获得的启示,是同学懂得的难 点；环绕启示,老师要勉励同学提出问 题、引导同学探究问题、解决问题；诱 惑人的 “ 鱼” 指的是什么,是同学学习的 又一难点；由于同学的年龄、经受的局 限,领悟起来很难；老师可以适当点 拨,引导同学争论、联系实际来懂得；设计理念：力求表达新课程标准提倡的转变学 生学习方式的理念；把学习过程之中的
3、 感悟、发觉、探究等熟悉活动突显出 来,使学习过程更多地成为同学发觉问 题、提出问题、分析问题、解决问题的 过程；称赞同学特殊性和富有个性化的 懂得和表达 ,实现同学、老师、文本之间 的对话；教案目标：名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、联系上下文和生活体会推测文 中关键词句的含义和表达成效,懂得父 亲坚持要 “我”放鱼的直接缘由和深远意义；2、融入懂得有感情朗读课文,抓 住细节描写品读,体会父子俩的心理活动,把握 “我”的心情变化；特别要体会“我”的心理变化的过程；3、有感情地读出 表达 心理 的句子；增强朗读
4、感悟才能；4、懂得 “当心翼翼 ” 、“翕动 ” 、“沮 丧” 、“ 警告 ” 等词语的意思或表现的情 形；积存文中描写景色、心理的词句和 重点句子；教案重点、难点：1、体会 “ 我 ” 所获得的启示的意 思；2、懂得 “与那条鲈玉鱼相像的诱惑人的鱼”指的是什么；教案过程：课前谈话：请看大屏幕,这些人正 在做什么？哪些人钓过鱼、哪些人看到名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 过钓鱼？跟大家说说自己钓鱼和看到别人钓鱼的情形；板书： 13 钓鱼的启示 整体感知,初知文意；1请浏览全文,把预习中发觉的 简洁读错写错的字和词语
5、找出来；2,这些字词得记住了；抽读；哪些字的写法需要提示大家留意？3浏览课文 容,理清结构；,把 握课 文主 要内浏览课文,说说课文讲了一件什么 事情？同学汇报后,老师提炼板书：钓,放,悟；走进“依依不舍 ”；“我”怀着依依不舍之情把鱼放回了 湖中,课文哪一句在直接表达这个意 思？1同学找、读, “我渐渐地把鱼钩 从大鲈鱼的嘴唇上取下来,依依不舍地 把它放回湖里； ”名师归纳总结 2你仍从哪些地方可以读到“ 我”第 4 页,共 18 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 的依依不舍？“爸爸！为什么？ ”我急迫地问道；“可是不会钓到这么大的鱼了；”我 大声
6、争论着,哭出了声；我再次把恳求的目光投向了父亲；过渡： “ 我 ” 为什么如此的依依不 舍？追溯“依依不舍 ”的缘由；浏览课文,为 “我”的依依不舍找出 理由；1这是一条来之不易的鲈鱼；“ 过 了好 长 时 间 ” ： 结 合 “ 晚霞 辉 映” “晚上十点 ” ,大致推断过了三四个 小时；“当心翼翼地一收一放”：耐着性子地遛鱼也是一个很不简洁的过程；2这是一条难得一见的大鱼；“ 啊,好大的鱼！我从来没有见过 这么大的鱼； ”3天知地知；“ 我抬头看了一下四周,处处都是静静静的,明亮的月光下看不见其他人名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 18 页精选学习资料 - - - -
7、 - - - - - 和船的影子； ”“ 没有人看到我们,更无人知道我 是在什么时候钓到这条鲈鱼的；”4小结；懂得“依依不舍 ”却不得不舍；纵有百般理由,却不得不舍；为什 么呢？1这是规章要求,不得不舍；“ 距离开放捕捞鲈鱼的时间仍有两 个小时 ” “鲈鱼捕捞开放日的前一个夜 晚”；资料引入 “ 禁渔期 ”：为了爱护某些 重要的经济鱼类资源,在鱼类产卵、繁 殖和生长发育的特定时期,规定禁止捕 捞或限制捕捞活动的时间；“中国的禁渔期 ”：5 月 1 日至次年 1 月 31 日为青鱼禁渔期, 6 月 20 日至 8 月 20 日为毛蚶禁渔期, 4 月 15 日至 5 月 31 日为淡水湖区与水库禁
8、渔期 . 争论：禁渔期这么长,这最终短短 的两个小时有那么重要吗？小结：自觉遵守规章的需要,这条名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 鲈鱼不得不舍；2不得不舍是父亲强硬要求的结 果；哪些句子可以读出父亲的坚决态 度？找读句子,谈体会,再读句子；一 方面是 “ 我” 的依依不舍,另一方面是父 亲不容商议的坚决；分角色体会；3父亲如此坚决,莫非他不宠爱 这条鲈鱼吗？“观赏” “盯着看了好一会儿 ”；“一看一盯一转 ”,包含了复杂的心 理斗争；同样宠爱,同样观赏,同样不舍,但在规章面前,不得不舍；品尝“舍得”；俗语说：舍得舍
9、得,有舍有得；“我”得到了什么？1有舍有得, “ 我 ” 最 根本 的获得,是道德实践的士气和力气；幻灯片出示, “ 道德只是个简洁的 是与非的问题,实践起来却很难；把钓 到的大鲈鱼放回湖中,一个人要是从小名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 受到这样严格的训练的话,就会获得道 德实践的士气和力气； ”能结合课文内容懂得这段话吗？带 着懂得再读这句话；从哪里看出 “我”获得了道德实践的 士气和力气呢？“不止一次遇到 ”、“当我一次次 .就 会想起 .”,结合“我”和我的生活懂得 “鱼”；这些就是道德实践,你能改写这个
10、句子吗？ “ 一个人要是从小受到这样严 格的训练的话,就会获得道德实践的勇 气和力气； ”这就是我们的生活发觉,这就是我 们的阅读启示；生活就是一本无字之 书,值得品读；让我们一起来接受文中父亲的警告 吧！齐读；2父亲的警告伴我度过了三十四 年, “ 我 ” 终生难忘；齐读最终一自然 段；月光在课文中显现了多次,让我们 找出来标出序号；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 抽生读句子；师：月光如水水如 天,多么美丽的垂钓环境啊；明亮的月 光,见证了 “我”曾经多么了不得地钓起 一条美丽的大鲈鱼；只有月亮知道“我”违反了
11、规章；这如水的月光照亮了“我”的心灵,照亮了“ 我” 的人生旅程,让“我”受益终生；所以, “我”在结尾这样写道 “生活启示 ”结课；三十四年前,明亮的月光下,“ 我 渐渐地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下 来,依依不舍地把它放回湖里；”三十四年后,月光如水的记忆里,“ 我 ” 的依依不舍换来了父亲的警告：“ 道德只是个简洁的是与非的问题,实 践起来却很难； ”生活就是一本书,善于读它的人,不仅可以从中有所发觉,获得启示,仍 能为这本书增加新的、美丽的篇章；让 我们学会专心去品读吧！五、板书设计 一、复习导入；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 18 页精选学习资料 - - -
12、- - - - - - 1、今日我们连续学习 读题；2、说说文章的主要内容；二、初读启示,质疑；1、请同学们快速 浏览 课文 ,将“我”获得的启示划出来；2、读读启示,提出疑问；三、自读自悟,解疑；懂得道德的 “是”与“非”；1、就 “ 钓鱼 ” 这件事来说,什么是“是”,什么是 “非”？2、这是一个很简洁的道理,为什 么“我”做起来却觉得很困难呢？懂得道德说起来简洁,做起来难；a：体会让 “ 我” 觉得做起来难的原 因；1、请同学们默读 理由；3-9 自然段,找出2、同学先默读、自学,而后以四 人小组为单位争论；3、汇报沟通,引导同学从以下三方面说理由,读句子；这条鱼是我好不简洁钓到的；名师
13、归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - “ 过了好长时间,花； ”.溅起了不少水这条鲈鱼很大、很美；“ 啊,这样大的鱼！我仍从来没有 见过,仍是条鲈鱼； ”当他钓到鱼的时候,四周没有人；“ 处处是静静静的.我再次把恳求的目光投向了父亲； ”4、鱼的极大的诱 惑, 四周 的环境,都让我难以下决心把鱼放回湖中,但最终 “我”仍是作出了 “放鱼 ”的挑选；是谁让我作出了这样一个正确的选 择？b：体会 ”我”实践的艰伤心程；1、“ 我” 虽然在爸爸的严格训练之 下,无可奈何地放了鱼,但在这个过程 中, “我”经受了特别艰巨的心理斗
14、争；让我们再来读3-9 自然段,体会 “我”的心理变化的过程；2、同学自由地用自己宠爱的方式 读课文,写体会；3、汇报沟通；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - “满意”读句子： “ 我和父亲满意地观赏着 .轻轻翕动着； ”再读句子；急迫、不懂得 读句子： “爸爸！为什么？ ”委屈、难过 读句子： “ 可是不会钓到这么大的 鱼了； ”恳求 无可奈何、依依不舍、遗憾 . 读句子： “ 从父亲不容争论的声音 中, .没有商议的余地； ”.消逝在“ 我渐渐地把鱼从鱼钩上 湖水中了； ”4、你们看, “ 我” 把鱼放回湖中,
15、经受了一个多么艰巨的过程；所以说：5、分角色读对话,或者表演对话 内容；6、引导同学进行超文本对话,进一步提升对父亲要求 的真正用意的懂得；“ 我”把鱼放回湖中名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 懂得假如从小受到严格的训练,会获得道德实践的士气和力气；1、34 年 前,父亲的严格训练让我作出了道德的挑选,那么,在以后的日子里,我是怎 么 做 的 呢 ？ 请 同 学 们 读 最 后 10、 11 节,找出相关句子,读读,谈谈体会；2、投影出示句子： “ 但是,在人生 的旅途汇总,我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相像的诱
16、惑人的鱼；”读读这句话,有问题吗？懂得 “诱惑人的鱼 ”,争论一下,这诱惑人的鱼指的是什么？3、想想 “ 我” 可能会遇到哪些诱惑 人的鱼,会怎样对待这些诱惑？4、小结：真由于这样,所以5、可以说,当年他把鱼放掉是因 为父亲的威武,是无可奈何的,但是,他现在的挑选却是 自觉的,自觉地遵守道德规范,由于 他已经在从小严格的训练中获得了道德实践的士气和 力气；名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 四、联系实际,指导行为；1、同学们,在你们的学习、生活中,遇到过诱惑吗？你是怎样对待的？做？2、学习了这 篇课 文, 你将 怎
17、样3、再读启示,牢记在心；五、布置作业；1、依据文章内容,写一句格言,作为自己的座右铭；句；2、摘抄文中 描写 月色 的优 美词3、搜集一些名人或身边的人遵守道德规范的故事,开个故事会；13 钓鱼的启示 钓放鱼“ 鱼”悟生活是书板书设计：29 钓鱼的启示 钓鱼满意急迫委屈名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 放鱼恳求 无可奈何、依依不舍 获得启示 点评：本文的教案,第一在设计上有所创 新；抛开了以往逐段阅读的教案设计,努力建构了一个开放的学习过程；直接从同学学习的难点动身,以“我” 获得的启示为突破口,开门见山引导同
18、学环绕 问题去探究、感悟、解决；其次,突出 同学阅读行为的自主性,突显同学的认 识活动；默读自学、小组合作、用宠爱 的方式沟通、进行超文本解读,这些丰 富的形式使同学的熟悉活动不断深化,熟悉结果不断完善；教后小记：通过本文的设计、教案,我对新课 程的懂得进一步加深；在教案中,我尽 力 落实新课程的全新理念；一、强调独立阅读、探究性阅读；在教案中,我结合同学学习的难点,启名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 发同学就 “启示 ”提出疑问、发觉问题,然后引导同学通过解读文原来解决问 题 ； 逐 步解 决 学 生的 问 题
19、 “ 放鱼 是 对 的,不放就是错的,这么简洁的道理我 们 都 懂 , 可 为 什 么 我 做 起 来 却 很 难 呢？ ” “为什么说从小受到严格的训练,就会获得道德实践的士气和力气呢？”二、敬重同学的阅读体验；在引导 同学体会 “我”的心理活动时,我勉励学 生在有关的句子旁边写上自己的体会,进而在师生的沟通、争论中完善体验；可以看出,同学的潜力是无穷的；例如 对 “ 可 是再 也 不 能钓 到 这 么大 的 鱼 我大声争论着,竟然哭出了声”了！这句话的懂得,同学体会到了难过、伤 心、委屈等,这些都是很有见解的体验；再如引导同学就“我”和“父亲 ”仍会说什么进行想象续说时,勉励同学发表 不同
20、的观点,进行争论；在教案中,也存在不足；一是引导 同学朗读的问题；当同学找出了有关的 句子,用怎样的方式使同学的朗读质量名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 得以提高？怎样激发同学朗读的积极 性？如何实现有感情地朗读这一目标？如何评判朗读的结果？我对这些问题的 熟悉仍很粗浅,有待摸索、探究；二是 课文中难点的处理问题；在课文中,学生懂得起来最难的是“ 什么是诱惑人的鱼” ；在同学争论后,仍是不能说出个所以然,由于时间关系,仍省去了 联系实际这一环节,就让同学带着半生 不熟的懂得走出课堂；应当说,同学对 这个问题是很模
21、糊的,老师有必要进行 适当的讲授；三是同学情感的激发问 题；这是一篇能提升人的品行修养的文 章,如何让同学受到一次道德的洗礼,受到一次熏陶和感染,情感上产生一种 震动,这在课堂上显得薄弱；名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 得以提高？怎样激发同学朗读的积极 性？如何实现有感情地朗读这一目标？如何评判朗读的结果？我对这些问题的 熟悉仍很粗浅,有待摸索、探究；二是 课文中难点的处理问题；在课文中,学 生懂得起来最难的是“ 什么是诱惑人的鱼” ；在同学争论后,仍是不能说 出个所以然,由于时间关系,仍省去了 联系实际这一环节,就让同学带着半生 不熟的懂得走出课堂；应当说,同学对 这个问题是很模糊的,老师有必要进行 适当的讲授；三是同学情感的激发问 题；这是一篇能提升人的品行修养的文 章,如何让同学受到一次道德的洗礼,受到一次熏陶和感染,情感上产生一种 震动,这在课堂上显得薄弱；名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 18 页