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1、钓鱼的启示教案设计 (精选多篇 ) 钓鱼的启示教案设计教材分析：钓鱼的启示是五年级上册第四组第一篇选文。本组课文为“ 生活启示 ”专题，要在把握课文内容的基础上，领会作者得到的启示，并抓住细节描写和关键词句体会其含义及表达效果。促成学生学习方法和能力的进一步形成。这篇课文回忆了34 年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“ 我” 和父亲去钓鱼， “ 我” 把鲈鱼放回湖里，使“ 我” 从中获得终身启示的事，说明从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量。全文共11 个自然段，按事情发展的顺序记叙。由“ 钓鱼 ” 和“ 启示” 两部分组成，文思清晰。用第一人称叙述，精选学习资料 - - - -
2、- - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 18 页语言简炼，细节描写生动细腻。大量细致入微的心理活动描写，是本文在表达上的一个特点。而理解课文的重、难点，就要从人物的心理活动及变化着手。学情分析：钓鱼获得的启示，是学生理解的难点。围绕启示，教师要鼓励学生提出问题、引导学生探究问题、解决问题。诱惑人的 “ 鱼” 指的是什么，是学生学习的又一难点。由于学生的年龄、经历的局限，领会起来很难。教师可以适当点拨，引导学生讨论、联系实际来理解。设计理念：力求体现新课程标准提倡的转变学生学习方式的理念。把学习过程之中的感悟、发现、探究等认识活动突显出来，使学习过程更多地成为
3、学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达 ,实现学生、教师、文本之间的对话。教案目标：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 18 页1、联系上下文和生活经验推想文中关键词句的含义和表达效果，理解父亲坚持要 “ 我” 放鱼的直接原因和深远意义。2、融入理解有感情朗读课文，抓住细节描写品读，体会父子俩的心理活动，把握 “ 我” 的心情变化。尤其要体会“ 我” 的心理变化的过程。3、有感情地读出 表达 心理 的句子。增强朗读感悟能力。4、理解 “ 小心翼翼 ” 、“ 翕动 ” 、“ 沮
4、丧” 、“ 告诫 ” 等词语的意思或表现的情形。积累文中描写景色、心理的词句和重点句子。教案重点、难点：1、体会 “ 我” 所获得的启示的意思。2、理解 “ 与那条鲈玉鱼相似的诱惑人的鱼 ” 指的是什么。教案过程：课前谈话：请看大屏幕，这些人正在做什么？哪些人钓过鱼、哪些人看到精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 18 页过钓鱼？跟大家说说自己钓鱼和看到别人钓鱼的情景。板书：13 钓鱼的启示整体感知，初知文意。1请浏览全文，把预习中发现的容易读错写错的字和词语找出来。2，这些字词得记住了。抽读。哪些字的写法需要提醒大家注意？3
5、浏览课文，把 握课 文主 要内容，理清结构。浏览课文，说说课文讲了一件什么事情？学生汇报后，教师提炼板书：钓，放，悟。走进“ 依依不舍 ” 。“ 我” 怀着依依不舍之情把鱼放回了湖中，课文哪一句在直接表达这个意思？1学生找、读， “ 我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里。 ”2你还从哪些地方可以读到“ 我”精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 18 页的依依不舍？“ 爸爸！为什么？ ” 我急切地问道。“ 可是不会钓到这么大的鱼了。” 我大声争辩着，哭出了声。我再次把乞求的目光投向了父亲。过渡： “ 我”
6、 为什么如此的依依不舍？追溯“ 依依不舍 ” 的原因。浏览课文，为 “ 我” 的依依不舍找出理由。1这是一条来之不易的鲈鱼。“ 过了好 长 时间 ” ：结 合“ 晚霞 辉映”“晚上十点 ” ，大概推断过了三四个小时。“ 小心翼翼地一收一放” ：耐着性子地遛鱼也是一个很不容易的过程。2这是一条难得一见的大鱼。“ 啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鱼。 ”3天知地知。“ 我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 18 页和船的影子。 ”“ 没有人看到我们，更无人知道我是在
7、什么时候钓到这条鲈鱼的。”4小结。理解“ 依依不舍 ” 却不得不舍。纵有百般理由，却不得不舍。为什么呢？1这是规则要求，不得不舍。“ 距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时 ”“鲈鱼捕捞开放日的前一个夜晚” 。资料引入 “ 禁渔期 ” ：为了保护某些重要的经济鱼类资源，在鱼类产卵、繁殖和生长发育的特定时期，规定禁止捕捞或限制捕捞活动的时间。“ 中国的禁渔期 ” ：5月 1日至次年 1月 31 日为青鱼禁渔期， 6 月 20 日至 8月 20 日为毛蚶禁渔期， 4 月 15 日至 5月 31日为淡水湖区与水库禁渔期? 讨论：禁渔期这么长，这最后短短的两个小时有那么重要吗？小结：自觉遵守规则的需要，这
8、条精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 18 页鲈鱼不得不舍。2不得不舍是父亲强硬要求的结果。哪些句子可以读出父亲的坚决态度？找读句子，谈体会，再读句子。一方面是 “ 我” 的依依不舍，另一方面是父亲不容商量的坚决。分角色体会。3父亲如此坚决，难道他不喜欢这条鲈鱼吗？“ 欣赏”“盯着看了好一会儿 ” 。“ 一看一盯一转 ” ，包含了复杂的心理斗争。同样喜爱，同样欣赏，同样不舍，但在规则面前，不得不舍。品味“ 舍得” 。俗话说：舍得舍得，有舍有得。“ 我” 得到了什么？1有舍有得，“ 我” 最 根本 的获得，是道德实践的勇气和力
9、量。幻灯片出示， “ 道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。把钓到的大鲈鱼放回湖中，一个人要是从小精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 18 页受到这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。 ”能结合课文内容理解这段话吗？带着理解再读这句话。从哪里看出 “ 我” 获得了道德实践的勇气和力量呢？“ 不止一次遇到 ” 、“ 当我一次次 ?就会想起 ?” ，结合“ 我” 和我的生活理解 “ 鱼” 。这些就是道德实践，你能改写这个句子吗？ “ 一个人要是从小受到这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。 ”这就
10、是我们的生活发现，这就是我们的阅读启示。生活就是一本无字之书，值得品读。让我们一起来接受文中父亲的告诫吧！齐读。2父亲的告诫伴我度过了三十四年， “ 我” 终生难忘。齐读最后一自然段。月光在课文中出现了多次，让我们找出来标出序号。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 18 页抽生读句子。师：月光如水水如天，多么美丽的垂钓环境啊；皎洁的月光，见证了 “ 我” 曾经多么了不起地钓起一条漂亮的大鲈鱼；只有月亮知道“ 我”违反了规则；这如水的月光照亮了“ 我”的心灵，照亮了“ 我” 的人生旅程，让“ 我” 受益终生。所以，“ 我” 在
11、结尾这样写道 “ 生活启示 ” 结课。三十四年前，皎洁的月光下，“ 我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里。”三十四年后，月光如水的记忆里，“ 我” 的依依不舍换来了父亲的告诫：“ 道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。 ”生活就是一本书，善于读它的人，不仅可以从中有所发现，获得启示，还能为这本书增添新的、美丽的篇章。让我们学会用心去品读吧！五、板书设计一、复习导入。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 18 页1、今天我们继续学习 读题。2、说说文章的主要内容。二、初读启示，质疑。1、请同学们快
12、速 浏览 课文 ，将“ 我” 获得的启示划出来。2、读读启示，提出疑问。三、自读自悟，解疑。理解道德的 “ 是” 与“ 非” 。1、就 “ 钓鱼 ” 这件事来说，什么是“ 是” ，什么是 “ 非” ？2、这是一个很简单的道理，为什么“ 我” 做起来却觉得很困难呢？理解道德说起来容易，做起来难。a：体会让 “ 我” 觉得做起来难的原因。1、请同学们默读3-9自然段，找出理由。2、学生先默读、自学，而后以四人小组为单位讨论。3、汇报交流，引导学生从以下三方面说理由，读句子。这条鱼是我好不容易钓到的。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10
13、页，共 18 页“ 过了好长时间，?溅起了不少水花。”这条鲈鱼很大、很美。“ 啊，这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼。 ”当他钓到鱼的时候，周围没有人。“ 到处是静悄悄的?我再次把乞求的目光投向了父亲。 ”4、鱼的极大的诱 惑， 周围 的环境，都让我难以下决心把鱼放回湖中，但最终 “ 我” 还是作出了 “ 放鱼” 的选择。是谁让我作出了这样一个正确的选择？b：体会 ” 我” 实践的艰难过程。1、“ 我” 虽然在爸爸的严格教育之下，无可奈何地放了鱼，但在这个过程中，“ 我” 经历了非常艰难的心理斗争。让我们再来读3-9 自然段，体会 “ 我” 的心理变化的过程。2、学生自由地用自己喜欢的方
14、式读课文，写体会。3、汇报交流。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 18 页“ 得意”读句子： “ 我和父亲得意地欣赏着?轻轻翕动着。 ”再读句子。急切、不理解读句子： “ 爸爸！为什么？ ”委屈、难受读句子： “ 可是不会钓到这么大的鱼了。 ”乞求无可奈何、恋恋不舍、遗憾? 读句子： “ 从父亲不容争辩的声音中，?没有商量的余地。 ”“ 我慢慢地把鱼从鱼钩上?消失在湖水中了。 ”4、你们看， “ 我” 把鱼放回湖中，经历了一个多么艰难的过程。所以说：5、分角色读对话，或者表演对话内容。6、引导学生进行超文本对话，进一步提
15、升对父亲要求“ 我” 把鱼放回湖中的真正用意的理解。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 18 页理解如果从小受到严格的教育，会获得道德实践的勇气和力量。1、34 年前，父亲的严格教育让我作出了道德的选择，那么，在以后的日子里，我是怎么做 的呢 ？ 请 同学 们 读最 后 10、 11节，找出相关句子，读读，谈谈体会。2、投影出示句子： “ 但是，在人生的旅途汇总，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼。”读读这句话，有问题吗？理解“ 诱惑人的鱼 ” ，讨论一下，这诱惑人的鱼指的是什么？3、想想 “ 我” 可能会遇到
16、哪些诱惑人的鱼，会怎样对待这些诱惑？4、小结：真因为这样，所以5、可以说，当年他把鱼放掉是因为父亲的威严，是无可奈何的，但是，他现在的选择却是 自觉的，自觉地遵守道德规范，因为他已经在从小严格的教育中获得了道德实践的勇气和力量。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 18 页四、联系实际，指导行为。1、同学们，在你们的学习、生活中，遇到过诱惑吗？你是怎样对待的？2、学习了这篇课 文， 你将 怎样做？3、再读启示，铭记在心。五、布置作业。1、根据文章内容，写一句格言，作为自己的座右铭。2、摘抄文中描写 月色 的优 美词句。3、搜
17、集一些名人或身边的人遵守道德规范的故事，开个故事会。13 钓鱼的启示钓放鱼“ 鱼”悟生活是书板书设计：29 钓鱼的启示钓鱼得意急切委屈精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 18 页放鱼乞求无可奈何、恋恋不舍获得启示点评：本文的教案，首先在设计上有所创新。抛开了以往逐段阅读的教案设计，努力建构了一个开放的学习过程。直接从学生学习的难点出发，以“ 我” 获得的启示为突破口，开门见山引导学生围绕问题去探究、感悟、解决。其次，突出学生阅读行为的自主性，突显学生的认识活动。默读自学、小组合作、用喜欢的方式交流、进行超文本解读，这些丰富
18、的形式使学生的认识活动不断深入，认识结果不断完善。教后小记：通过本文的设计、教案，我对新课程的理解进一步加深。在教案中，我尽力落实新课程的全新理念。一、强调独立阅读、探究性阅读。在教案中，我结合学生学习的难点，启精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页，共 18 页发学生就 “ 启示 ” 提出疑问、发现问题，然后引导学生通过解读文本来解决问题。逐 步解 决学 生的 问 题 “ 放鱼 是对的，不放就是错的，这么简单的道理我们 都 懂 ， 可 为 什 么 我 做 起 来 却 很 难呢？”“为什么说从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇
19、气和力量呢？”二、尊重学生的阅读体验。在引导学生体会 “ 我” 的心理活动时，我鼓励学生在有关的句子旁边写上自己的体会，进而在师生的交流、讨论中完善体验。可以看出，学生的潜力是无穷的。例如对“ 可 是再 也 不能钓 到这 么大 的鱼了！我大声争辩着，竟然哭出了声”这句话的理解，学生体会到了难受、伤心、委屈等，这些都是很有见解的体验。再如引导学生就“ 我” 和“ 父亲” 还会说什么进行想象续说时，鼓励学生发表不同的观点，进行争论。在教案中，也存在不足。一是引导学生朗读的问题。当学生找出了有关的句子，用怎样的方式使学生的朗读质量精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - -
20、 - - - - -第 16 页，共 18 页得以提高？怎样激发学生朗读的积极性？如何实现有感情地朗读这一目标？如何评价朗读的结果？我对这些问题的认识还很粗浅，有待思考、探索。二是课文中难点的处理问题。在课文中，学生理解起来最难的是“ 什么是诱惑人的鱼 ” 。在学生讨论后，还是不能说出个所以然，由于时间关系，还省去了联系实际这一环节，就让学生带着半生不熟的理解走出课堂。应该说，学生对这个问题是很含糊的，教师有必要进行适当的讲授。三是学生情感的激发问题。这是一篇能提升人的品格修养的文章，如何让学生受到一次道德的洗礼，受到一次熏陶和感染，情感上产生一种震撼，这在课堂上显得薄弱。精选学习资料 - -
21、 - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页，共 18 页得以提高？怎样激发学生朗读的积极性？如何实现有感情地朗读这一目标？如何评价朗读的结果？我对这些问题的认识还很粗浅，有待思考、探索。二是课文中难点的处理问题。在课文中，学生理解起来最难的是“ 什么是诱惑人的鱼 ” 。在学生讨论后，还是不能说出个所以然，由于时间关系，还省去了联系实际这一环节，就让学生带着半生不熟的理解走出课堂。应该说，学生对这个问题是很含糊的，教师有必要进行适当的讲授。三是学生情感的激发问题。这是一篇能提升人的品格修养的文章，如何让学生受到一次道德的洗礼，受到一次熏陶和感染，情感上产生一种震撼，这在课堂上显得薄弱。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页，共 18 页