《2022年鲁教版五四学制小学英语三年级下册第一单元BOOKUNIT备课教案2.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年鲁教版五四学制小学英语三年级下册第一单元BOOKUNIT备课教案2.docx（17页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - Unit 5 School 单元教材分析 ：一、主题 ：学校二、功能：谈论学校的功能室和学校生活三、教学重点 ： 能听懂、会说并认读句子“Is this your classroom.”“It s on the first floor.” “ We read in the library.”并运用所学句型谈论和介绍自己的学校；四、教学难点 ： 序数词 first, second, third 的正确发音及用法； 26 个字母依据发音规律进行归类；五、单元教学目标：1、知道 5 个元音字母；初步明白26 个字母的发音归类；2、能听懂、会说、认读单
2、词并能结合本单元所学句型敏捷运用；3、能听懂、会说、认读句型：“ Is this your classroom.” “It s on the first floor.” “ We read in the library.” ；4、能用所学句型简洁介绍学校场所和学校生活；5、进一步激发同学英语学习的爱好和信心,校及校内生活的情感；并培育同学喜爱学其次册Unit 5 Lesson 1 一、教材分析名师归纳总结 英语其次册Unit 5的主题为 School, Lesson 1 Welcome to our school. 的语言功能第 1 页,共 11 页- - - - - - -精选学习资料 -
3、- - - - - - - - 为学会表达学校的办公室、试验室和操场； 本课主要以介绍学校的办公室、试验室和操场为主线,以 This is the teachers office . 和 Is this your classroom . No. It the lab. s 为主要句型,使同学能在真实语言环境中用英语进行沟通,描述学校的相应教室所在位置,语言贴近生活,具有很强的有用性；二、学情分析本单元的教学对象是三年级同学,他们对自己学校都比较明白,对教材中显现的相关室的表达,特别奇怪,对句型“I have a -.” 并不生疏；他们求知欲强,急于得到别人的确定, 但同学的水平参差不齐,因而老
4、师应当设计不同层次的活动,使每个同学都参加到课堂活动之中,都有不同程度的收成；在教学过程中,应做到老师为辅,同学为主,发挥同学的主动积极性,培育同学合作互助,自主探究的才能,为接下来的英语教学做好预备工作；三、教学目标（一）学问目标1能够听懂、会说并认读以下单词：school, office, see, lab, playground. No. It2. 能够听懂、会说并认读以下句子：This is the teachers office./ Is this your classroom. s the lab.（二）才能目标同学能够运用所学This is the . 等句型简洁介绍学校场所和学
5、校生活；（三）情感目标 为同学创设民主、宽松的学习氛围,设计活泼有效的课堂活动,激发同学的学习积极 性和学习爱好,帮忙同学建立学习成就感和自信心,形成良好的学习策略 , 并借助情境培育 喜爱学校生活的情感；四、教学要点分析（一）教学重点1、能听懂、会说并认读3 个单词： school, see, playground；2、会听说 2 个单词： office, lab. 3、能听懂、 会说并认读单词句型 “ Is this your classroom.“ No. Its the lab.”“ This is the teachers office.”“That s the playground
6、.” ,并运用所学句型谈论学校场所；（二）教学难点 单词 playground, lab 和字母 Jj, Gg, Vv 的正确发音； 同学可能会显现双元音发音不到位 的情形；单词 playground 有点长,老师先示范,要提示同学看口型,给同学讲清晰详细发 音部位；五、教学预备 同学画自己家的图片、单词卡片、录音机、磁带、自己学校的图片等 六、教学设计 Step 1. Warming-up 1. Greetings. 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2. Free talk: show your home to
7、 our classmates. 找同学向全班展现自己家的图片,并且用英语进行介绍；S1：This is my home . We have a living room. This is my study. We read here. This is my bedroom. Its small, but its nice. Welcome to my home.先找优秀的同学面对全班说,然后同学两人之间沟通；【设计意图】第一通过热身活动,活跃课堂气氛,激发同学的学习热忱和爱好,使同学能够以一种轻松开心的心态投入到整堂课的学习之中,复习了以前学过的 Welcome to 和This is 句型,
8、为接下来有关学校的谈论作铺垫；Step 2. Presentation 1.leading-in : 提出任务：以前我们学习了家里各种室的名称,这节课,我们来争论学校,学习学校里相关室的名称；【设计意图】 直接出示任务,让同学带着任务学习；. 今日,Jenny 和 LiMing 带着来自加拿大的 Lucy 来参观他们的学校,让我们一起来看一下都参观的学校的那些地方；放录音 2 遍同学划出相关室的名称,同学仔细听单词读音；老师出示办公室、试验室、操场的图片,领读新单词； Playground 应让同学多读几遍；【设计意图】 通过第一遍录音使同学整体懂得课文,带着任务去听录音学课文,明白办公室、试
9、验室、操场的表达；运用详细形象的图片学习新单词,让同学简洁懂得记忆；. 放第三遍录音,仿照跟读；请同学在听的同时重复句子,同时采纳找同学个别读、开火车、小组读等方式解决生单词 文；office, see, lab, playgroun d 等；再次播放录音,生跟读课【设计意图】 通过仿照跟读, 使同学进一步明白课文内容,让同学学习正确的语音语调；Step 3. Practice1. play a game:利用书上的图片,师说出一些不完整的句子,并指向图中相应的室,他们用师所指的室的名称补充完成句子,例：师指着教室说：This is our , 同学应说出：This is our classr
10、oom. 【 设计意图】利用图片练习本课的新单词school the teachers office lab playground,并进一步巩固This is 句型；2. chant: School, school, school. This is my school. Office, office, office. This is the teachers office.Classroom, classroom, classroom. This is my classroom. 名师归纳总结 Playground, playground, playground. That s the pla
11、yground.第 3 页,共 11 页师带领同学边打节奏边Chant；【设计意图】 通过书上的图片操练Is this the . Yes, it is. No, it isn. 句型,让同学巩固本课新词及句型；Chant 的作用同样是让同学在缓解一下用脑的同时巩固本课新词；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 4、字母教学；师领读两遍,让同学试着找出共同点,都有ei 的音,都有i ：的音；Step 4. Consolidation 1、play a guessing game:利用学校的图片,师按住其中的一处,让同学猜出师指的是哪一处,操练句型：Is t
12、his . Yes, it is. No , it . 对猜对的同学予以嘉奖；2、让同学利用课前预备好的学校结构图在小组内运用本课新词和句型介绍自己的学校并尝试描述,提示同学运用学过的词语：统,更完整；big, nice, beautiful, cool ；这样会使语言沟通更系【设计意图】 通过猜的活动在巩固本节课所学内容的同时,利用本课所学的学问对自己学校的图片进行描述,使所学贴切近生活；介绍自己的学校,将本节课所学学问与同学的实际生活体会进行了结合,同学在谈论的过程中实现了语言的有效输出,有利于提高同学的综合语言运用才能,实现了有效拓展,从而顺当完成本课任务；Step 5 Summary
13、Have the students retell the text together ,using the words on the blackboard. This is the teacher s office. Is this the . Yes, it is. No, it isnt.Step 6.Assignments画一幅自己学校的图片,用英语向爸妈介绍；【设计意图】用英语向爸妈介绍,学以致用,实现课堂教学的有效延长；板书设计Unit 5 School Lesson 1 Welcome to our school. This is the teachers office. Is t
14、his your classroom.That sthe playground. No, its the lab.Yes, it is. 七、教学反思其次册Unit 5 Lesson 2 一、教材分析名师归纳总结 英语其次册Unit 5 的主题为 School, Lesson 1 It s on the first floor.的语言功能为s 第 4 页,共 11 页学会描述学校的室所在的楼层；本课在前一课学习了This/That is the teacher- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - office/lab/playground,及句子 “ Is
15、 this ？”的提问与回答, 连续谈论学校的功能室；主要介绍学校的教室、 美术室和音乐室所在的楼层,以 Where is . 和 It s on the floor.为主要句型,使同学能在真实语言环境中用英语进行沟通,描述学校的相应教室所在位置,语言贴近生活,具有很强的有用性；二、学情分析 本单元的教学对象是三年级同学通过半年的学习,他们的英语水平在听说读上已经有了 肯定的基础；因此在课堂教学中应充分发挥同学的自主性,给同学制造出更多的锤炼机会,使他们 培育他们自主的发觉并解决问题的才能,使同学能在真实的环境中用英语进行对话,所学学问真正的达到活学活用；同时针对本学期课时少的特点,应着力解决
16、后进生的转化工 作,做好后进生的思想工作,实行一对一小组长负责制,使其不掉队；三、教学目标（一）学问目标1能够听懂、会说并认读以下单词：third, floor, art, second, music, first. 2. 能够听懂、会说并认读以下句子：It s on the first floor.（二）才能目标同学能够运用所学It on the first floor. 等句型描述教室、美术室、音乐室在学校的相应楼层；（三）情感目标 为同学创设民主、宽松的学习氛围,设计活泼有效的课堂活动,激发同学的学习积极 性和学习爱好,培育同学大胆表现自己,敢于说英语的信心,助同学建立学习成就感和自 信
17、心,形成良好的学习策略,并情境培育喜爱学校生活的情感；四、教学要点分析（一）教学重点1、能听懂、会说并认读 3 个单词： floor, art, music ；3 个听说单词： third, second, first ；2、能听懂、会说并认读句型“Wheres your classroom. Its on the fist floor. 并会运用本句型询”问、描述学校各功能室的位置；（二）教学难点序数词 first ,second, third 的正确发音及用法；特别是发the 时,要让同学看清舌尖的位置；提示同学留意在“ It s the art room. 一句中 the 的读音；五、教
18、学预备单词卡片、录音机、磁带、自己学校的图片、自己学校的部分教室图片等六、教学设计Step 1. Warming-up 1、Greetings. 名师归纳总结 2、Review the letters:运用接龙的方式让同学逐个领读；第 5 页,共 11 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 3、出示学校功能室的图片,带领同学复习所学单词,让后将图片过去, 用” Is this-. ”进行提问,让同学抢答；对抢答既快又准的同学赐予嘉奖；【设计意图】 复习上节内容,做到检查的目的,运用抢答的方式可以活跃课堂气氛；Step 2. Presentation 1、
19、 提出学习任务： 本节课我们要学会表述学校的教室、所在的楼层；美术室和音乐室以及学习表达2、 听录音,画出教室、美术室、音乐室,学习三个功能室；老师出示美术教室的图片并提问“ Is this the teacher s office. ”引导同学回答“No, it isn t” 然后指着图片介绍“It is the art room. ”出示单词卡片领读新单词“art room.” The same way to learn“ It is the music room” 提示同学留意 art 前的 the 的发音；出示一张画有音乐室的图片,老师提问“Is this the music room
20、.” 请同学自愿起来回答；回答完前三个后老师依据回答的先后次序说“LI Ming is the first one. Xiaohong is the second one. Xiaoping is the third one. ”让同学懂得序数词first 、second、third 的意思；3、 其次遍听录音,画出序列词,并学习序列词；利用课件显示办公室图片,提出问题：Where s the music room. 引出 It s on the first floor. 从而学习 first ,floor 两个新词；同样来学习 Wheres the art room . Its on the
21、 second floor ；Wheres your classroom. Its on the third floor 学习新词 second , third；4、出示一张楼房的图片,一楼有音乐室, 二楼有美术室, 三楼画有教室, 老师问“Where is the art room.” 引导同学说“Its on the second floor ” 着重练习“It s on the second floor” 用同样的方式学习“Its on the first floor/ third floor.”【设计意图】先听录音,整体感知课文内容,使地道的录音先入为主,有利于同学把握标准的语音语调；
22、 通过图片学习新单词,直观形象, 既让同学耳目一新,又能够很好地把握新知；由单词到短语再到句子的学习,层层递进,同学简洁懂得记忆,更好的把握新学问；5、再放录音, 同学试着回答以下问题：Show some questions on the blackboard according to the text. Have the students read the text by themselves and think about these three questions. 1 WhereJenny s classroom？2 Wherethe art room？3 Wherethe music
23、 room？【设计意图】同学带着问题听课文,进一步加深对课文的熟识；6、再放录音,解决上面的三个问题；解决上面的问题之后,同学跟读课文,留意订正学 生的发音；【设计意图】通过跟读课文进行适当的放松和调整,调动同学的学习积极性,使同学接 下来能够更好的进行操练和运用；Step 3. Practice 1、 同学分两组练习课文内容,之后同学同桌之间练习课文第一部分内容；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、 完成之后,同学小组之间练习；利用其次部分Let s talk. 的图片之间进行练习Wheres the room
24、. Its on the 句型；师问： Wheres here. 生： It s the lab. Its on the floor.3、 播放 Lets sing,让同学第一熟识旋律和歌词,再多次放录音,同学跟唱；【设计意图】利用其次部分进一步操练本课的重点句型；培育同学大胆实践,积极探究,寻求规律的才能； 歌曲演唱, 让同学在学习的同时,体会歌曲的韵律美,体会学校生活的乐趣；利用其次部分进一步操练本课的重点句型；Step 4. Consolidation 1、展现学校图片,师问：Wheres our classroom. 生答： 2、我是小导游；生利用学校图片介绍自己学校：Welcome
25、to our school. This is _. It s on the _ floor. This is _. It s on the _ floor. That s _. It s on the _ floor. I love my school.【设计意图】通过介绍自己的学校,将课本所学学问与同学的实际生活体会进行了结合,同学在谈论的过程中实现了语言的有效输出,有利于提高同学的综合语言运用才能,实现了有效拓展；Step 5 Summary Have the students retell the text together ,using the words on the blackbo
26、ard. Wheres the_ room ？It s on the _ floor.Step 6 AssignmentsTry to say something about our school to your parents. 板书设计WhereUnit 5 Lesson 2 Its on the first floor.s your classroom. Its on the thWheres the art room. Its on the second floor.Wheres the music room. Its on the first floor.七、教学反思Unit5 Sc
27、hool Lesson3 We read in the library 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一、教材分析：英语其次册 Unit5 的主题是 school. Lesson3 的语言功能是谈论学校的功能室和学校生活；本课主要以 We read in the library. 为主要句型,使同学能在真实语言环境中用英语进行沟通,素材贴近生活,具有很强的有用性；二、学情分析本课的教学对象是三年级同学,他们活泼好动,学习爱好深厚,敢于开口、乐于沟通,但留意力保持时间相对较短,因此,老师要抓住其对学校的各功能室奇
28、怪这一心里,充分调动和保持他们学习英语的爱好,运用 “以同学为主体,以活动为载体”的理念, 给同学制造充分的语言 “习得 ”机会,从而养成良好的英语学习习惯；三、教学目标：（一）学问目标：1、能听懂、会说并认读以下单词及句子：sing draw here library ; Is this your music room. Yes.We sing here. We sing in the music room. 2、知道元音字母i ,o , u.初步明白 26 个字母的发音归类；（二）才能目标：同学能运用句型“Is this your music room. Yes.We sing here.
29、 We sing in the music room. ” 来描述自己的学校；（三）情感目标：进一步激发同学学习英语的爱好和信心,并培育同学喜爱学校及学校生活的情感；四、教学要点分析：（一）教学重点能听懂、会说并认读以下句子We read in the library.并运用所学句型谈论和介绍自己的学校；（二）教学难点：26 个字母依据发音规律进行归类；五、教学预备：录音机、磁带、单词卡片、六、教学过程 Step1 Warm-up 1、Sing the song :We have a music room. 2、Free talk: Is this your classroom. Wheres
30、 your classroom. Wheres the art room. Step2 Presentation 1、老师出示本课 listen and say 部分的挂图, 请同学尝试着看图说话（没学的内容可用汉语） ；2、播放录音,请同学整体感知课文内容,并回答 Where do we sing. Where do we draw. 鼓 励同学回答；动作演示并结合单词卡片教学单词 sing, draw . 3、出示图书馆图片并结合单词卡片教学单词 形式,使同学娴熟把握正确的读音；library ,老师范读、个别生读、开小火车读等名师归纳总结 4、老师指着图上的library 问同学： Wh
31、at do we do in the library. 引导同学回答： We read here.第 8 页,共 11 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 老师出示单词卡片,带领同学复习单词 read ；5、老师说出单词 read,sing,draw,play.同学作出相应的动作,然后请一位同学到黑板前 面来做动作,其他同学依据该同学所做动作说出相应的单词；6、打开课文,再听录音,仿照跟读；Step3、Practice 1、请同学分组演练,然后全班分角色朗读课文,选代表到台前来表演对话；2、请同学观看 Lets talk 部分的插图,播放录音,引导同学
32、两人一组进行练习；3、听力活动：同学仔细听老师所说的句子,判定正误；假如句子有误,请同学订正；如：T:We sing in the art room. S:No.We sing in the music room. Step4、Consolidation 1、老师对学校的一个功能室进行描述,由同学来猜；如：T:It s on the floor.We sing here. S: It s in the music room. 2、找同学到台前来做动作,其他同学猜出他在哪个功能室,并勉励同学说出完整的句子；如：同学做出read 的动作,其他同学说出library, Hes in the libr
33、ary. Step5、Learning Letters 1、老师出示字母卡片,先复习字母AZ, 引导同学体会26 个字母的发音特点；老师依次出示字母 Ii,Uu,Ff, 让同学找出含有元音/ai/、辅音 /ju:/ 和元音 /e/的字母；同学找不全,老师要加以补充；五个元音字母现在学全了,老师给同学总结一下,提示同学留意字母 O 和 R 的发 音；让同学反复朗读,体会发音规律；2、请同学在练习本上仿写字母；Step6、Summary 让同学谈谈自己这节课的收成；Step7、Assignments 1、听录音,仿照跟读；2、每人画出学校的一个功能室,运用所学内容介绍功能室的位置和作用；板书设计：
34、Lesson 3 We Read in the library Is this your music room. Yes.We sing here. We sing in the music room. Lesson4 Again,Please. 一、教材分析英语 其次册Unit5 的主题是 school. Lesson4 的语言功能是谈论学校的功能室和学s 校生活；学习任务是This is my school. Its beatiful.This is the music room.Iton the first floor. 二、学情分析名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共
35、 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 本单元的教学对象是三年级的同学,他们对本课的主要内容已经熟识；在教学过程中, 由于同学智力水平的不同,部分同学可能仍不能完全把握本单元内容；因此, 应当设计丰富多彩的教学活动,让同学全员参加；确保每个同学都娴熟把握所学内容；三、教学目标1、 学问目标：使同学能听懂会说、认读单词school, playground, floor, art, room, music, sing, here,draw, library. 能听懂会说认读谈论学校功能室及学校生活的句子：Is this your classroom. Its on the fi
36、rst floor. We read in the library. 2、 才能目标：能用所学句型简洁介绍自己的学校场所和学校生活；3、情感目标：进一步激发同学学习英语的爱好和信心,并培育同学喜爱学校及学校生活的情感；四、教学要点分析（一）、教学重点：听说、认读单词beautiful ,library, play. 能听懂会说认读句子Is this your classroom. It s on the first floor. We read in the library. 并会运用所学句型描述学校各功能室的位置及作用；二、教学难点：26 个字母依据发音规律进行归类；五、教学预备录音机、磁带
37、、卡片、图片；六、教学过程Step1、Warm-up 1、老师出示学校不同场所的图片, 请同学快速说出单词：classroom,teachers office ,playground,lab,music room,art room,library. 2、play the game: 老师出示单词卡片,同学快速说句子；如：playground. Step2、Practice playground+-We play in the 1、请同学观看 Lets talk 部分的插图,播放录音,同学整体感知内容；2、同学阅读 Lets talk 部分,再听录音,仿照跟读；3、请同学小组内分角色练习对话；4
38、、请同学到教室前面表演对话；Step3、Consolidation 1、出示学校的平面图,让同学在小组内运用所学学问来介绍学校；老师在同学练习过程中巡回指导；如：This is my school.This is Its on the floor. We here. I love my school. 2、老师黑板上画出四个楼层,并分别写上功能室名称,让同学蒙上眼睛,依据记忆将图片贴到相应的位置；对贴对的同学,予以夸奖；正；对贴错的同学, 老师要引领他们尝试着自己纠3、找同学到台前来做动作,其他同学猜出他在哪个功能室,并勉励同学说出完整的句子；如：同学做出 read 的动作, 其他同学说出 r
39、ead in the library ；Step4、Summary 让同学谈谈自己这节课的收成；Step5、Assignments library ,He s in the library. He s on the floor. We 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、听录音,仿照跟读；2、设计并介绍自己心中的抱负学校；板书设计：Lesson 4 Again,Please This is my school. Its beatiful. This is the music room.Its on the first floor. 教学反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 11 页