《2022年鲁教版五四学制小学英语三年级下册第一单元BOOK2UNIT2备课教案 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年鲁教版五四学制小学英语三年级下册第一单元BOOK2UNIT2备课教案 .pdf（16页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、Unit 2 Clothes 单元分析语言功能：学习描述衣物并谈论所属关系。教学内容：Lesson 1 I have a new sweater. Lesson2 Is this your cap? Lesson3 Whose coat is this? Lesson 4 Again, Please! 单元目标1.知识目标：（1）能听懂、会说、认读衣服及相关单词sweater, coat, too, small, cool, love, shirt,whose并能结合句型灵活运用。（2） 能听懂、会说、认读与衣物相关的句型： “I have a new sweater.”，“Is this y
2、our cap?” ，“Whose coat is this?”。2.能力目标：（1） 能听懂、会说、认读衣服及相关单词sweater, coat, too, small, cool, love, shirt, whose，并能结合句型灵活运用。（2）学生能熟练地运用句子：“I have a new .”，“Is this your .?”，“Whose is this? ”描述衣物并谈论所属关系。3.情感目标：培养学生敢于乐于张口说英语的习惯，通过各种寓教于乐的英语活动，进一步提高学生学习英语的积极性， 使其在课堂愉快的学习过程中建立起学习英语的成就感和自信心， 形成良好的学习策略， 提高学
3、习效率， 借助情境适时的对学生进行情感教育，教育学生养成保管物品、整理物品的习惯。能听懂、会说、认读衣服及相关单词sweater, coat, too, small, cool, love, these, they ， 并能结合句型灵活运用。教学要点分析1.教学重点：能听懂、会说并认读句子：“I have a new sweater. ”， “Is this your cap?”， “Whose coat is this?”，能够运用所学句型描述衣物并谈论所属关系。2.教学难点： shirt, these 的正确发音。教学课时： 四课时Lesson 1 I have a new sweater
4、. 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 16 页一、教学目标：（一）知识目标(1)能听懂、会说、认读衣服及相关单词sweater,too,small,cool,love,lovely, 。(2)能正确认读和书写字母HK。（3）能听懂、会说、认读与衣服相关的句型I（You）have a new sweater 。(二)能力目标使学生能够运用所学句型描述自己的衣物。（三）情感目标借助情景适时的对学生进行情感教育，教育学生养成保管物品、整理物品的好习惯。二、教学要点分析（一）教学重点（1）能听懂、会说、认读衣服及相关单词sweat
5、er,too,small,cool,love,lovely,coat. (2)能正确认读和书写字母HK （3）能听懂、会说、认读与衣服相关的句型I/You have a new sweater. （二）教学难点使学生能够运用所学句型描述自己的衣物。三、教学准备图片、单词卡片、录音机、磁带。四、教学设计Step 1:Warm-up. 1.Greetings. 2.教师播放第一册教材45 页的 Lets chant，复习颜色词汇，同时活跃课堂气氛让学生进入学习英语的状态。【设计意图】通过热身活动让学生动起来，活跃课堂气氛，激发学生的学习热情和兴趣， 使学生以一种轻松愉快的心态投入到整堂课的学习中。
6、复习颜色词汇为下文学习做铺垫。Step 2: Presentation. 1教师出示毛衣的图片，问学生“Whats this? ”教授单词 sweater之后可引导学生描述一下图片中的毛衣。如“It s red. ”“It s big. ”等。2教师出示 Listen and say部分的情景图，让学生仔细观察，引导学生了解课文大意：让学生对 Li Ming 的新旧毛衣进行描述。 教师指着自己的毛衣说： “This is my sweater. Its lovely. I love it。” 重读“sweater、love ”，引导学生理解含义后，精选学习资料 - - - - - - - -
7、- 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 16 页领读单词，注意检查发音。 然后教师指着学生一件比较漂亮的毛衣说：“You havea sweater. Itcool。” 学习单词 “cool ”。教师拿一件小的毛衣与自己的毛衣进行比较，比较后指着小毛衣说：“This sweater is too small!” 学习单词 “ too 、small ”。【设计意图】通过实物创造语言环境，让学生积极参与新单词的学习。能充分调动学生的感官，达到快速高效识记的目的。3.巩固新单词：教师出示新单词的卡片，两个学生进行比赛，看谁先读出单词来。胜者给以小奖励。【设计意图】学生乐于参与游戏
8、，在游戏过程中，对于教师出示的每一个单词，他们都会认真思考，在不知不觉中巩固了新单词。4.播放课文录音（或观看教学光盘）， 让学生听录音并进一步了解课文大意。听一听 Li Ming 拿到新毛衣以后的语言及Jenny对新毛衣的评价。教师板书句子“I /You have a new sweater.”进行学习。最后教师可问学生Li Ming 喜欢不喜欢他的新毛衣，教师出示单词卡片，学习单词love。【设计意图】请学生带着问题听录音，能避免学生学习的盲目性，有助于加深学生对课文的理解。5.播放 Listen and say部分的录音，学生跟读模仿。【设计意图】请学生听录音跟读、模仿，注意纠正学生的语
9、言语调。Step 3:Practice. 1.学生两人一组，模拟课文情景，操练对话并表演展示。2.学习 Lets talk 部分。先让学生观察图片理解本部分的含义，然后找学生读出句子。最后播放Lets talk 部分的录音，学生跟读模仿。【设计意图】学生以小组为单位合作完成对话， 激发学生开口说英语的兴趣，培养学生的合作意识。Step 4 ：Consolidation.1.两人一组进行交流。一人说出自己的物品，另一人进行描述。如一人指着自己的毛衣说 “I have a sweater.”，另一人描述“It s green. ”， “It s lovely.”，2.自己单独进行描述介绍。 教师做
10、示范，教师指着自己身上穿的衣服说“I have a new coat. Its yellow”，让学生模仿指着自己身边的物品进行描述介绍。教师可引导学生将描述的物品扩大范围，包括衣服、学习用品等。3.完成配套练习。【设计意图】学生以小组为单位合作完成对话， 激发学生开口说英语的兴趣，培养学生的合作意识。 用所学语言描述自己的衣物， 使教学活动延伸到实际生活中，从而实现教学的有效延伸。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 16 页Step 5: Learning letters 1. 教师出示字母Hh, Ii, Jj, Kk的卡
11、片，请学生认读。注意纠正学生的发音。2. 教师规范板书这些字母的大小写，提醒学生注意观察。3. 学生看课本 Let s copy部分的单词，找出所学字母并摹写。Step 6 ：Summary. 请学生总结本节课的收获，教师领读本课重点单词和句子。Step 7 ：Assignments. 1.听本课录音并模仿。2.运用所学的句型： I have a Its small /cool /lovely.向家人和同学描述自己的毛衣和外套。板书设计：Unit 2 Lesson 1 I/You have a new sweater. too small cool love lovely coat 作业设计：
12、一、连连看sweater 小的cool 可爱的small 喜爱love 毛衣lovely 酷的二、我会答 ,请为下列句子选择合适的答语。（ ）1. Do you like it? A. Thank you. （ ）2. You have a new sweater. B. Yes, it is. （ ）3. Mum, my sweater is too small. C. Yes, I do. 三、我会写 ,请写出字母 Aa 到 Kk。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 16 页四、 用今天所学的句子 “I have a I
13、t s(颜色) Its cool/lovely.”描述一下自己最喜欢的衣服。第二册Unit2 Clothes Lesson2 Is this your cap? 一、教材分析英语第二册 Unit2的主题为 Clothes。本课的的语言功能是询问东西的归属，以 “Is this”以及答语 “ Yes,it is和No,it ist ”为主要掌握句型，以提高学生综合运用语言的能力为教学目标。二、学情分析学生在第一册 U3 Family中已学过了句型 “This is ” ，课前进行适当的复习，在此基础上，进行本课的学习，效果会很好，学生能够充分体会到知识之间的联系。三、教学目标（一）知识目标能听懂
14、、会读、会说下列单词：cap、coat. 能听懂、会读、会说下列句子：Is this your cap? Yes,it is./No,it ist.(二)能力目标学生能够运用句型 “Is this”询问物品的归属，能够利用“Yes,it is 和No,it ist ”进行准确的回答。学生相互之间能够进行流利的英语对话。（三）情感目标让学生能够在浓厚的氛围中学习，激发学生学习英语的积极性，提高学生学习英语的自信心。四、教学要点分析（一）教学重点学生能灵活运用所学的单词cap、coat.和句型 Is this your cap? Yes,it is./No,it ist进行对话。（二）教学难点在真
15、实的语言环境中，能综合运用所学的语言知识进行比较顺利的英语对话。五、教具准备单词卡片、磁带、录音机六、教学设计Step 1 Warming-up 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 16 页1、欣赏课本 13页歌曲 What are you wearing? 2、学生之间用 “This is”进行对话。例如： “Whats this? This is my desk. 【设计意图】通过对上册学过的句型 “This is”的复习，为本课的顺利开展打下基础。Step 2：Presentation. 1、教师出示一顶帽子，问学生“
16、Whats this?”，教授单词 cap, 之后可引导学生描述一下帽子。2、教师介绍 Listen and say部分的情景： Miss Zhang今天捡到了一顶帽子，让我们看看这顶帽子是谁的。播放课文录音让学生找到帽子的失主（It s Dannys. ）此过程中，教师应引导学生分析课文，让学生回答“ What colour is Guo Yangs cap? ”，“What colour is Dannys cap? ” 。3、教师再次播放课文录音， 让学生仔细听 Miss Zhang是怎样询问失主的。 让学生边听边划出相关句子。（Is this your cap? Yes, it is
17、. No, it isnt.）教师将这些句子板书到黑板上并教授。【设计意图】请学生带着问题听录音，能避免学生学习的盲目性，有助于加深学生对课文的理解。4、播放 Listen and say 部分的录音，引导学生认真模仿录音。5、自读课文。6、同学之间分角色表演。【设计意图】请学生听录音跟读、模仿，注意纠正学生的语言语调。Step 3：Practice1、教师播放 Lets talk部分的录音，让学生模仿跟读，同桌或小组练习。2、Let s have a rest .Enjoy a chant.Is this your cap,Li Ming? No, it isnt.Is this your
18、cap,Guo Yang? No, it isnt.Is this your cap,Danny? Yes, it is. A、教师示范唱。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 16 页B、师生共唱。【设计意图】通过自编的 chant使学生在巩固课文的基础上，进行适当的放松和调整，调动学生的学习积极性，使学生接下来能够更好的进行操练和运用。Step 4：Consolidation. 1、学生四人一组，每人拿出一两件物品摆放到桌子中间，然后学生互相之间运用句型 “Is this your?”， “Yes, it is.”， “N
19、o, it isnt. Its s. ”，轮流进行询问或回答。提示：可根据实际情况变动对话，只要运用到这些句子就可以了。2、教师课前从同学中间收一些物品如文具、衣服等。教师拿出这些物品，让学生运用所学句型 “Is this your?”猜出物品的主人。教师可做示范，如教师问一学生“ Is this your pencil, ?”，如果是该生的，则该生回答“ Yes, it is.” 如果不是则回答“No, it isnt. ”，教师继续问直至找到物品的主人。然后教师拿出其他物品让学生模仿进行询问。3、完成配套练习。【设计意图】 学生以小组为单位合作完成对话，激发学生开口说英语的兴趣，培养学生的
20、合作意识。 用所学语言运用到实际生活中， 从而实现教学的有效延伸。Step 5：Summary. 教师领读本课重点单词和句子。Step 6：Assignments. 1、听录音模仿跟读。2、回家后把课上学习的歌曲唱给家长听。板书设计：Unit 2 Lesson 2 Is this your cap? Yes, it is. No, it isnt. 作业设计：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 16 页一、我会连sweater 不是cap 可爱的isn t 喜爱love 毛衣lovely 帽子二、我会说捡到东西要积极地寻找失
21、主，请与小组成员运用所学句型Is this your? Yes,it is./No, it isnt.表演一下吧。Unit2 Lesson3 Whose coat is this? 一、教材分析英语第二册 Unit 2 的主题为 Clothes， Lesson 3 Whose coat is this?的语言功能为谈论衣服的所属关系。 本课主要以 Whose coat is this ?Its 等主要句型， 让学生在真实语言环境中用英语进行交流，课文贴近生活， 具有很强的实用性。二、学情分析本课的教学对象是三年级学生， 他们在第二单元第一、 二课中已经接触了一些衣服类的单词，并学会了如何来描述
22、。他们求知欲强，急于得到别人的肯定，但学生的水平参差不齐， 因而教师应该设计不同层次的活动，使每个学生都参与到课堂活动之中，都有不同程度的收获。三、教学目标（一）知识目标1能够听懂、会说并认读下列单词：coat、whose、shirt 2. 能够听懂、会说并认读下列句子：Whose coat is this ?Its （二）能力目标学生能够运用所学Whose coat is this? 谈论衣物的所属关系。（三）情感目标为学生创设民主、 宽松的学习氛围， 设计活泼有效的课堂活动， 帮助学生养成整理衣物、保管物品的好习惯。四、教学要点分析（一）教学重点精选学习资料 - - - - - - - -
23、 - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 16 页1. Whose coat is this? It s my coat.2. whose shirt is that? It s Peter s.（二）教学难点学生能够运用所学句型Whose coat is this? Its XXs.在真实的语言环境中进行交流物品的所属。五、教学准备课件、录音机、单词卡片等六、教学设计Step 1. Warming-up 1. Greetings. 2. Its warm in the class. Im wearing a sweater. What are you wearing? L
24、et s enjoy a song What are you wearing?【设计意图】 首先通过热身活动让学生动起来，活跃课堂气氛， 激发学生的学习热情和兴趣，使学生能够以一种轻松愉快的心态投入到整堂课的学习之中，复习了以前学过的服装类词语，为接下来有关服装的学习作铺垫。Step 2. Presentation 1、出示歌曲中的图片，师生问答：Whats Danny /Jenny wearing? 指着学生的衣服问 What s XX wearing?引出新词 coat, 板书并教读。指着远处衣柜处， look there, there is a coat. 拿过来问 Whose coat
25、 is this? 询问几个学生 Is this your coat? 生用 No, it isnt.再问 Whose coat is this? 教读生词并板书 whose 操练 whose:谁的铅笔，谁的书包。 。 。板书 Whose coat is this? 问学生，最后失主回答，Yes, it is. 师答 It s XXs coat.2、课件呈现橙色外套，问Whose coat is this? 又出示蓝色外套，再问Whose coat is this? Let s watch the cartoon.呈现课文动画。【设计意图】 学生带着任务去整体感知课文内容，边听边找出了两件外套
26、的主人是谁。3、讲解课文：出示两个问题，并指生说出回答。同时进行多种形式的操练。出示衬衫，学习 shirt,并由图片的远近引出句子Whose shirt is that? 让学生进行猜测。引出句子It s Peter s.Enjoy a chant ：Whose whose Whose coat is this?. 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 16 页Guo Yangs ,Guo Yang s It s Guo Yang s 【设计意图】通过自编的chant使学生在巩固课文的基础上，进行适当的放松和调整，调动学生的学
27、习积极性，使学生接下来能够更好的进行操练和运用。4、再次呈现动画，让学生听音跟读。【设计意图】 通过模仿跟读， 使学生进一步了解课文内容，学习正确的语音语调。5、看书，跟读。6、自读课文。Step 3. Practice 1、给课文配音。2、Let s talk. 呈现图片，让学生指图进行问答练习。3、 Play a guessing game.（出示几位大家所熟知的明星） One pupil asks and one pupil answers. (一生问另一生答 ) S: Whose dress is this? s: Its S: Whose trousers are these? S:
28、 Theyre S: Whose jacket is this? s: Its S: Whose coat is this ? s: Its 【设计意图】 通过本环节的活动在巩固本节课所学内容的同时，也达到集中学生的注意力，活跃课堂气氛的目的。4、learn the letters. 1）字母的学习L l love listen look M m milk mouth mother me musec N m nose noodle not nine 2）copy the letters Read and copy 【设计意图】将字母的学习融入到学生的实际生活中，学生在复述学过单词过程中不知不觉
29、的掌握了新知，并且巩固了旧知。Step 4. Consolidation Talk about your clothes in your groups. 【设计意图】 本环节注重学生的参与面广的原则，英语课程最突出的特点是实践性，本环节就是让学生利用了自己身边的物体来参与学习，通过练习培养了学生的听和说的能力。Step 5. Summary 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 16 页Have the students retell the text together ，using the words on the bla
30、ckboard. Whose It s Step 6. Assignments 1. Read the text and copy the letters. 2. Act out the dialogue with your friends. 3. Draw some clothes and talk about them. 4. Do the students book of Unit 2 Lesson 3.板书设计作业设计：一看图，连线Shirt cap coat sweater 二、按顺序默写 A aNn 三、用下列句型谈论服装1Whose .is this? It s.2. Is th
31、is your.? Yes,it is./ No, it isnt.Lesson 3 Whose coat is this? Whose coat is this? Its my coat.Whose shirt is that? Its Peter s. 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 16 页Lesson 4 Again, Please! 一、教材分析：这是一节复习课，本课通过Jenny 、LiMing 寻找外套、夹克衫主人的对话，及 Jenny和 Danny 的时装表演，引导学生系统地回顾本单元所学的描述衣服及所
32、属关系的句型 “Is this your ?”，“Whose is this?”，“His coat is . ”二、学情分析：本课的教学对象是三年级学生，通过半年的英语学习， 他们已经有了初步的英语知识储备， 具备了初步的听说读的能力，他们在课外知识上有一定拓展，大部分学生学习兴趣浓厚，渴望运用所学知识与他人进行有意义的交际。三、教学目标：1.知识目标：（1）能听懂、会说、认读衣服及相关单词sweater, coat, too, small, cool, love, shirt,whose并能结合句型灵活运用。（2） 能听懂、会说、认读与衣物相关的句型： “I have a new swea
33、ter.”，“Is this your cap?” ，“Whose coat is this?”。2.能力目标：（1） 能听懂、会说、认读衣服及相关单词sweater, coat, too, small, cool, love, shirt, whose，并能结合句型灵活运用。（2）学生能熟练地运用句子：“I have a new .”，“Is this your .?”，“Whose is this? ”，“His coat is . ”描述衣物并谈论所属关系。3.情感目标：培养学生敢于乐于张口说英语的习惯，通过各种寓教于乐的英语活动，进一步提高学生学习英语的积极性， 使其在课堂愉快的学习过
34、程中建立起学习英语的成就感和自信心， 形成良好的学习策略， 提高学习效率， 借助情境适时的对学生进行情感教育，教育学生养成保管物品、整理物品的习惯。能听懂、会说、认读衣服及相关单词sweater, coat, too, small, cool, love, 并能结合句型灵活运用。四、教学要点分析1.教学重点：能听懂、会说并认读句子：“I have a new sweater.”， “Is this your cap?”， “Whose coat is this?”，能够运用所学句型描述衣物并谈论所属关系。2.教学难点： trousers, these 的正确发音。精选学习资料 - - - -
35、- - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 16 页五、教学准备多媒体课件，小奖品 ；学生准备对话表演的实物，学生活动用书。六、教学过程设计Step 1.Warming-up 1. Watch a video about fashion show. 【设计意图 】集中学生的注意力，激发学生的兴趣，为下面问题的提出、相关知识的复习埋下伏笔。2. Free talk. 欣赏了模特表演后，师指着屏幕上的模特与学生展开会话：T: Wow! Its wonderful! Do you like it? S: Yes. T: What clothes do you lik
36、e ? S: I like the pink /blacksweater/coat/ cap/. T: I think the show is wonderful. Can you say something about it? S: Its good. / The boys are cool. / The girls are cool, too.T: Yes, they are cool. I think youre cool, too. （指着班里穿着比较时尚的男孩）Look at YouZongwen. I think hes cool. Can you say something ab
37、out him?S: He s cool. His coat is _.(颜色) His cap is I like it very much. T: Look at me! This is my new sweater. Am I beautiful? S: Yes. T: Would you like to say something ? S: Its _(colour).S: Its big/small.S: Its nice/lovely.T: You re good pupils. Your English is great. 【设计意图 】时装秀后，通过两个问题的提出， 使学生自然
38、地回忆起本单元学过的单词 coat, sweater, cap, dress, cool, love。 接着把学生的眼光集中到我身上： ? Can you say something? 学生通过这两个问题的回答， 既复习运用了前面三课的知识，又拉近了与老师的距离。Step 2.Presentation 1. Leading-in：课件出示图片 : 六件衣服 , The students choose one and say something about it? 指着图中的外套和衬衫衫提问题: I like the shirt. Whose shirt is this? Whose coat
39、is this? Please look, listen and find. ( 请学生回答问题 ) 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 16 页【设计意图 】由自由对话自然地过渡到本课Lets talk.的图片，符合新课标中“ 要尽快地进入到课文教学 ” 的思想，并充分地利用课文图片进行教学。2听录音跟读，师生、男女分角色朗读，小组分角色朗读，请三组朗读。Step 3. Practice1. 完成练习。The students take out their activity book, turn to Page 8. a
40、. Listen and tick().(1) Boy: Is this your coat? Girl: Yes, it is. (2) Boy: I have a new sweater. I love it. (3) Boy: This is my cap. bMatch and Talk. 【设计意图 】两个练习的完成，很好地巩固了本单元的主要句型，同时又为教师掌握学生知识学习情况提供了参考。2Games. Who s got sharp eyes.(1) 屏幕出示课文中人物LiMing, GuoYang, Danny, Jenny, Peter. 学生仔细观察每一个人物所穿的衣服2
41、秒钟。T:Whose coat/shirt/sweater/cap is this? S: Its Jenny s/Peter s/LiMing s/Danny s.(2)屏幕将出示五个同学参加活动的照片，他们穿着不同的衣服，5 秒钟后，屏幕 出示 他们 穿过 的 衣 服 及 五 个 同 学 ，学 生根 据记 忆 回 答 出 ： “Whose coat/sweater is this?”【设计意图 】游戏是深受学生喜爱的活动，猜猜人物所穿的衣服这个游戏，使学生从有点疲劳的状态中解放出来，集中了学生注意力，同时又培养了学生的思维能力，提高了课堂效率。Step 4.Consolidation 1.
42、 情景表演：屏幕给出本单元的句型： I have a new Whose is this? Is this your .? 学生六人一组，选择一个主题进行对话创编，（失物招领、火眼金睛） 。（1）火眼金睛：小组成员每人拿出自己的一样物品放到桌子上进行介绍。例如：“This is my pencil./I have a pencil.”，其他同学尽力记住物品的所属人，组长询问，例如： “Whose pencil is this? ”，组内的一个成员回答 “It ss. ”，换一人继续问其它的物品，学生则继续回答，看谁记得多、说得准。（2）失物招领 : 精选学习资料 - - - - - - - -
43、 - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 16 页S1: Wow! A nice cap! (把帽子斜戴头上 ) Am I cool? （摘下帽子） Whose cap is this? Is this your cap? S2: （看书） No, it isnt. My cap is blue. S1: I m sorry.S2: Not at all. S1: Is this your cap? S3:（扫地） No, it isnt. My cap is white. S1: Bye-bye. S3: Bye. S1: Is this your cap? S4、5：
44、 （踢足球） No. it isnt. My cap is black.S1: I m sorry.S4、5：Not at all. S1: Is this your cap? S5:（打太极） Yes, it is. Thank you very much. S1: You re welcome. 【设计意图 】本环节提供给学生本单元的三个主要句型，学生六个人为一小组围在小组长的带领下进行会话创编，把时间交给学生，把想象的空间留给学生，更有利于学生把所学知识运用实际。2Fun Time部分。T: You really did a good job. Your dialogue is wond
45、erful! (师拿着对话表演的道具帽子问 ) Whose cap is this? This cap is black. Danny has got a black cap, too. Look! Theyre having a fashion show. Look at Danny! His coat is black. Is he cool? S：Yes, h es cool. （1）学生跟读录音，请几个学生朗读。（2）教师引导学生对 Jenny的服饰进行描述 : T: Look at Jenny. Is she nice? Would you like to say something
46、 about her ? （3） 我行我秀：.请学生参与时装秀， 其他学生对衣物进行评价描述。 (八个人，俩人一组从座位上走上讲台， 学生选择一个人进行评价， 评论到某个人时， 此人做一个造型或转一下身。) T: Would like to have a fashion show? Who wants to try? ( 准备音乐 ) Youre wonderful! I am proud of you. I think youre coo. Look at WangYiwen. Her dress is pink. Shes nice. Could you talk about the fa
47、shion?【设计意图 】 我及时抓住 Fun Time中 Danny 和 Jenny参加时装秀这一条线，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页，共 16 页课前请学生欣赏时装秀视频，课的尾声我放手让学生自己举行一次时装秀的party,借助于时装秀活动，再一次让学生展示他们的英语水平，对小模特进行评价。本环节的时装秀是本节课的一个亮点，这个活动把学生的学习兴趣推向了至高点，学生的思维能力、现场表达能力随着音乐的响起而活跃起来。Step 5.Smmary ：引导学生齐读板书内容。Step 6: Assignments1Listen to the recording of this unit and try to imitate. 2选择自己、父母和同学最漂亮的衣服，把它们画下来并进行描述。板书设计：Lesson 4 Again, please Whose coat is this? It s GuoYangs.Whose sweater is this? It s LiMing s. Whose cap is this? It s Danny s.精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页，共 16 页