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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 对外汉语教学理论和语言学试卷一、填空（每空 1分,共 1分）1. 语言才能和语言交际才能一般分为懂得和表达两种,表达才能指的是说和写 的才能；2. 练习是语言学习的重要一环,练习的种类有懂得性练习、仿照性练习和交际性练习等等；3. 依据阅读方法的不同,阅读可以分为略读、跳读、精读和 泛读 等几种；4. 直接法是作为 语法 - 翻译法 的对立物在西欧显现的,代表人物是贝力兹；5. 功能法 产生于岁月的西欧,创始人是英国语言学家威尔金斯；6. 很多学者区分学习和习得；依据一般的看法,儿童把握母语的过程和方法是 习得；7. 瑞士闻名心理学家 皮亚杰
2、对儿童认知进展理论和儿童语言进展理论做出了重要奉献；8. 有一种假说认为,存在着语言学习的正确年龄或时期,过了这段时期,语言学习胜利的可能性就大大减低了；这种假说称为临界期假说；挫折期、逐步适应9. 典型的对比分析包括描写、挑选、对比和猜测四个步骤；10. 在目的语国家学习时,文化接受过程一般分为四个阶段：观光期、期、接受或完全复原期；三、说明术语（每道题 2分,共 8分）1. 是“ 汉语水平考试 ”的简称,是专为测试外国人和非汉族人的汉语水平而设计的一种考试,由基础、中学等、高等三个平行的考试组成,（中学等）考试内容分为听力理解、语法结构、阅读懂得、综合填空四部分,主要形式是多项题,设计依据
3、是汉语水公平级标准和考试大纲；2. 教学评估 是对教学过程中全部因素进行的评判；评估分两种：一种是教学过程中的评估,目的是为了得到同学对教学的反馈,以便改进教学；一种是总体性评估,目的是为了评判整个教学方案的价值；3. “ 语言习得机制（）” 假说 “ 语言习得机制 ” 假说是内在主义（或心灵主义）的代表人物乔姆斯基在争论第一语言习得时提出来的,这种假说认为,人类有一种先天的语言习得机制；4. （其次语言）学习动机 学习动机是鼓励人们学习的内在动力；学习动机属于学习者的情感因素（或个体因素）,对其次语言习得有非常重要的影响；一般将学习其次语言的动机分成两种,持工具动机的学习者把语言作为一种工具
4、来学习,持结合动机的学习者是想成为目的语社团的一个成员；一、填空题8. 现代汉语教学理论在老师的“教”和同学的 “学 ”之间,更加强调_ 1 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 9. 语言教学与语言学教学的不同之处表现在 教学技巧等方面；_、教学内容、教学原就、教学方法和10. 替换练习的心理学基础是 _；11. _ 是外语教学的基本方式,也是实现教学目标的主要途径；12. 很多外语学者在其外语达到肯定水平以后,在一段时间内可能会显现止步不停的情形,这 种现象被称为 “ _”13. 听力课一般分为两种：精听和泛厅,前
5、者是为了懂得听力内容的细节,后者在于 _；_之间的一种独立的语言系统,这种语言系统是由学习 14. 中介语是介于本族语和 者制造的；15. 水平测试和 _ 是外语测试的两种最主要的最常见的测试；16. 对外汉语教学最基本的语言观是：语言是人类最重要的 培育学习者的 _；二、挑选题 17. 从评分角度来看,作文属于 _；_；最基本的目的观是：A客观性试题 B 主观性试题 C 分立式试题 D 懂得性试题18._ 指的是试卷能否客观地反映测试对象的水平差异A信度 B 效度 C 区分度 D 精确度19. 从课程设置的角度看,汉语语法学、汉语语音学一类的教材属于 _；A特别用途语言教材 B 语言技能类教
6、材 C 语言学问类教材 D 文化学问类教材20. 强调在其次语言教学忠充分发挥同学的智力,排斥机械性训练,主见“ 发觉式学习 ”的教学法流派是 _；A认知法 B听说法 C 直接法 D 功能法21. 初、中等 HSK（汉语水平考试）不含 _；A客观性试题 B 主观性试题 C 分立式试题 D 懂得性试题22. 影响其次语言学习的情感因素主要是_；D 深思型与冲动型A喜爱和厌恶 B 容忍倾向与排他倾向 C 动机和态度23. _ 理论认为,外语学习的障碍主要来自学习者母语的干扰；A对比分析 B 偏误分析 C 中介语 D普遍语法2 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 11 页精选学习
7、资料 - - - - - - - - - 24. 依据语言结构的难易程度来编排教学内容及其水徐,同时又考虑到结构所表达的功能,这类教材属于 _的教材；A结构型 B 功能型 C 结构 功能型 D功能 结构型25. 美国语言训练家克拉申对其次语言习得提出了一系列假说,其中最闻名的有监控假说和_等；A 一般语法假说 B 内在大纲假说 C 中介语假说 D 输入假说26. “ 汉语运算机帮助教学”从广义上将,包括用运算机帮助制定教学大纲、教材编写、学习效果分析、测试与治理等；狭义的“ 汉语运算机帮助教学” 主要指的是 _,即只针对语言训练；A 教材编写 B 学习成效分析 C 语料分析 D 教学与学习20
8、04年对外汉语老师资格考试全国统一试题一、填空（每空 1分,共 10分）1. 主观性试题、客观性试题是从_评分的客观性 _的角度划分出来的；2. 熟悉法的理论性基础是_乔姆斯基转换生成语言学_和_认知心理学 _；3. 对母语是英语的同学来说,_ 声调或送气音和不送气音_是他们学习汉语语音时遇到的最大困难；4.HSK考试分为基础汉语水平考试、分为 _11_级；_初, 中等 _汉语水平考试、高级汉语水平考试三种,共5. 美国语言学家乔姆斯基认为人类先天具有一种习得语言的才能,他把这种才能称为 _语言习得机制 LAD_；6. 就语言学习而言,深思型和冲动型是两种不同的_认知方式 _；7. 成果测试主
9、要用来检查测试对象在学习的肯定阶段把握所学课程的情形,测量他们的 _学习成果 _；8._ _言语交际才能 _指的是一个人把握语言要素和语用规章的才能；二、挑选题（每题 1分,共 6分）1. 专用语言教学 LSP ,是在 _的基础上进展起来的；A.语法翻译法 B.直接法 C.认知法 D. 功能法2. 保证 _的关键是测试项目和测试内容要与测试目的相一样；A.难易度 B. 效度 C. 区分度 D.信度3. 总体设计的根本任务是 _；A.编写最好的教材 B. 采纳最有效的教学方法3 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - C.
10、设计最有针对性地考试 D.挑选正确教学方案4. 依据先后次序可以把一个人所习得、把握的语言划分为 _；A.母语和外语 B. 第一语言和其次语言C.强势语言和弱势语言 D. 本族语和非本族语5. 对比分析的理论基础是 _ A.中介语理论 B. 认知语言学 C.结构主义语言学 D. 心理语言学6. 入门阶段、英语初阶是 _的纲领性文件；A.功能法 B. 听说法 C. 认知法 D. 听说法7. 教材可从不同角度进行分类,报刊阅读、新闻听力是按A.教学方法 B. 教学对象 C.教学手段D. 课程类型_划分出来的8. 在课堂教学中,一个教学环节是由如干个 _组成的；A.教学技巧 B. 教学步骤 C.教学
11、单位 D. 教学对象一、填空（每空 1分,共 10分）1、对外汉语教学的学科理论基础主要包括：语言学、语言学习理论 和 一般教学理论；2、对外汉语教学是对外国人进行的汉语作为 其次语言 的教学；3、教材 是老师教学和同学学习的依据,它与教学方案、教学大纲共同构成学校教学内容的主体；4、教材评估的基础原就是有用性、学问性、针对性、交际性和科学性；5、语言交际才能是由言语技能和言语交际功能构成的；之一；6、记忆分为长时记忆和短时记忆两种；7、对外汉语教学的学科理论主要包括教学理论和教学法两部分；二、挑选题（每题 1分,共 6分）1、其次语言教学的基本形式是；A、语法讲解B、课堂教学 C、听说训练
12、D、教材编写2、语言教学过程中进行的期中考试和期末考试属于；A、水平测试 B、诊断测试 C、成果测试 D、潜能测试3、“ 听、说、读、写”既是课堂语言教学的手段,也是其次语言教学的4 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - A、方法 B、目的 C、技巧D、内容4、对外汉语教学中,最重要的选词标准是；A、口语中常用的 B、意思单一的 C、常用的、构词才能强的 D、适用范畴广、文化内涵丰富的5、非语言交际主要表现为；A、面部表情 B、服装装扮 C、体势语 D、手势6、直接法的 “直接 ” 是指；A、不用书本,直接听说目的语
13、B、直接用目的语教授目的语C、直接翻译目的语的意思 D、直接去目的语国家学习三、术语说明（每题 2分,共 8分）1、其次语言 2、表达才能 3、负迁移 4、语境练习四、论述题（每题 8分,共 40分）1、为什么很多口语教材都以会话为基本形式？2、功能教学法的优点是什么？3、课堂上怎样贯彻“ 以同学为中心 ” 的原就？4、为什么要区分语言习得和语言学习？5、考察语言测试质量的标准有哪些？2002年对外汉语老师资格考试试题二、挑选正确答案（填上标号,每空 1分,共 6分）1、我国传统的汉语“ 精读课 ” 是属于什么类型的课程： A、就是通常所说的语法课 B、是阅读课的一种,与泛读课相对C、属于训练
14、读写的综合性课 D、是听说读写全面训练的综合性课2、完成测试（ cloze testing）中 “完形 ” 一词来自： A、转换生成语言学 B、行为主义心理学派 C、格式塔心理学派 D 、结构主义语言学3、直接法主见在外语教学中：（）A、应当尽量利用同学的母语 B、完全不使用同学的母语C、有限度地使用同学的母语 D、直接把目的语翻译成母语4、把汉语课分为会话课、阅读课、听力课,是依据什么来划分的： 5 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - A、语言材料的性质 B、语言学问的内容 C 、语体风格 D、语言技能5、按测试的
15、内容特点划分,“ 多项挑选 ”属于： A、分立式测试 B、标准化测试 C、模参照测试 D、水平测试6、其次语言教学的中心环节和基本方式是 A、技能训练 B 、学问传授 C、课堂教学 D 、教材编写三、术语说明（每道题 2分,共 8分）1、其次语言学习策略 2、迁移 3、测试的效度 4、教学技巧二、挑选题（每空 1分,共 5分）1、国内少数民族的汉语教学属于A、母语教学 B、外语教学C、其次语言学习 D 、对外汉语教学2、教非汉族同学学习汉语的一些问题是建国以来第一篇全面争论对外汉语教学理论的论文,它的作者是： A、王仍 B、邓懿 C、吕叔湘 D、周祖谟3、最早为对外汉语教学构建语法体系的教材是
16、： A、基础汉语B、汉语教科书 C、有用汉语课本 D、初级汉语课本4、对外汉语教学四大环节的中心环节是： A、总体设计 B、教材编写 C、课堂教学 D、语言测试5、强调以句型为中心反复进行操练的教学法是： A、听说法 B、直接法 C、认知法 D、功能法2000年对外汉语老师资格考试试题一、填空（每空 1分,共 10分）1、其次语言教学理论的进展过程中,现代教学理论在老师和同学之间更加强调以 _同学_为中心,争论的重点在“ 教” 和“学 ”之间更加重视 _以学习为重点 _；2、外国人说汉语难学,主要指的是 _汉字难 _；3、设计教学环节要能够表达语言、_语言学习 _和_语言教学 _的规律；4、社
17、会语言学家认为语言交际才能包括：_听_、_说_、_读_和_写_；5、反对过分依靠机械性的重复操练,主见发挥同学的智力,注意对语言规章的懂得和制造性的运用,目标是全面把握语言,这种教学法是 _认知法 _；6 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二、挑选题（每空 0.5 分,共 2分）1、跟我学是 80岁月较有影响的把英语作为外语教学的基础英语教材,它的编写意图和对象是 _；A、以情形结构法为指导,供成年人学习的；C、以功能意念法为指导,供儿童学习的；2、偏误分析的理论基础是 _； B 、以结构功能法为指导,供成年人学习
18、的；D、以功能意念法为指导,供成年人学习的；A、对比分析B、中介语理论 C、结构主义语言学 D、心理语言学3、_是其次语言教学的中心环节和基本方式,是语言老师的根本任务；A、口语训练 B、技能操练 C、教材编写D、课堂教学4、直接法的优点之一是_；A、重视思维和理论学问的作用；C、促成同学第一语言的正迁移； B 、有利于同学外语思维和言语才能的培育 D、注意全面培育同学的听、说、读、写才能；一、填空（每空 1分,共 15分）1、从教学性质上看,对外汉语教学既是一种 其次语言教学,又是一种 _外语教学 _；2、其次语言教学的根本目的是培育同学的 _言语才能和运用目的语进行交际的才能 _ 3、其次
19、语言教学的全过程和全部教学活动包括_总体设计 _ 教材编写 _、_课堂教学 _和测试等四个环节,其中心环节是 _课堂教学 _；4、其次语言测试可分为 _水平测试 成果测试 诊断测试 和 潜能测试 四大类； H、S、K是一种_水平测试 _；5、对外汉语教学的教学规律是由语言规律 、语言学习规律 、语言教学规律 等共同打算的；二、挑选填空（每空1分,共 5分） C、和谐各教学环节 D 、对详细的课堂1、总体设计的根本任务是_；A、全面分析语言教学规律B、挑选正确教学方案教学作出规定2、第一部称作以结构和功能相结合的原就编写的对外汉语教材是 _；A、初级汉语课本 B、基础汉语课本 C 、汉语教科书D
20、、有用汉语课本3、功能法产生于 _；A、30岁月的苏联 B、40岁月末的美国7 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - C、60岁月初的北欧 D、70岁月初的西欧4、认知法产生于 _,其语言学理论基础是 _；A、英国 B、美国 C 、法国 D 、加拿大E、结构主义语言学 F 、社会语言学 G、转换生成语法 H、系统功能语法一、填空（每空 1分,共 10分）1、对外汉语教学学科的基础理论主要有：语言学 心理学 训练学2、对语言学习发生重要影响的因素有：语言迁移 社会文化环境 学习者的主体特性和个性因素3、编写与评估对外汉语
21、教材需遵循的基本原就是有用性原就学问性原就趣味性原就科学性原就二、挑选填空（将正确答案的编号填在横线上,每空 2分,共 10分）1、一份试题对同学重复测试,是验正试题_的方法之一；A、效度 B 、信度 C、区分度 D、难易清楚度2、“ 听说法 ”的心理学理论依据是 _,这种心理学理论的创始人是 _；A、认知心理学 B、构造主义心理学 C、行为主义心理学D、儿童心理学 E、巴甫洛夫 F、斯金纳 G、皮亚杰 H、华生3、语言学习理论争论历来是_争论的重要领域；A、语言学 B、心理学 C、训练学D、对外汉语教学_；等四4、对外汉语教学作为一个需要特地争论的学科而被提出来的时间是A、80岁月初 B 、
22、80岁月中 C、80岁月末 D、70岁月末课堂教学语言测试一、填空（每空1分,共 14分）（一）对外汉语教学的全部教学活动可概括为总体设计教材编写大环节；（二）对外汉语语言要素的教学包括 语音 词汇 语法 汉字 等四个方面；（三）作为一项处理教与学关系的教学原就,对外汉语教学应以同学为 中心 ,以老师为 主导（四）对外汉语老师对不同民族的文化应实行客观 敬重 的态度；八（五） HSK的全称汉语水平考试,是为母语非汉语的学习者制订的,其初、中等共分级；8 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二、挑选正确答案（填上标号,
23、每空1分,共 6分）（一）我国正式出版的第一部对外汉语教材是 _；A基础汉语课本 B基础汉语C汉语教科书 D有用汉语课本 二 外语教学听说法产生于 _国,其语言学基础是 _；A法国 B美国 C英国 D加拿大E结构主义语言学 F 转换生成语言学 G历史比较语言学 H机械语言学（三）世界汉语教学学会的会刊是_,该刊物为 _；A汉语学习 B 世界汉语教学 C语言教学与争论D学汉语E月刊 F双月刊G季刊 H双季刊（四）学过 800学时（在中国,相当于初等一年级）的零起点同学把握的词汇量应约为 _；A1000 B1500 C2000 D 3000学问文化或学问性文化；一、填空（每空 1分,共 14分）1
24、. 通常所说的大写字母“C”文化（ Culture ）指的是2. 社会语言学家海姆斯所提出的“交际才能 ” 的概念主要包括两方面的内容：一是语法性,即合乎语法；二是 可接受性或得体性；3. 认知法的心理学基础是认知心理学,语言学基础是 转换生成语言学；4. 偏误分析的理论基础是 中介语理论；5. 一部好的汉语教科书应当具有科学性、有用性、针对性 和趣味性；6. 赛林格提出的 “ 中介语 ” 是指介于本族语和目的语之间的独立的语言系统；它是由 其次语言学习者 制造的语言系统；7 广义的教学法指教学法体系,狭义的教学法指（详细的）教学方法和技巧；8. 按评分的客观化程度区分,作文属于 主观性 试题
25、；9. 对外汉语教学既是一种其次语言教学,又是一种 外语教学；10. 其次语言教材可以分为不同的类型,儿童汉语、高校英语等是按 学习对象 / 教学对象 分出来的；旅行口语、商务汉语是按 学习目的 / 教学目的 分的；8. 对比分析的目标是找出同学在学习目的语中的 难点 ,并在此基础上确定教学重点；9 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 9. 认知法的理论基础是 认知心理学 和 转换生成语言学 ；10.HSK 分为基础汉语水平考试、 初 中等汉语水平考试 和高等汉语水平考试三种 , 共 11 级；11. 依据不同的测试
26、目的 , 可以将语言测试分为水平测试、成果测试、诊断测试和潜能测试等；12. 美国语言学家乔姆斯基认为人类先天具有一种习得语言的才能 , 他把这种才能称为语言习得机制 LAD ；仿照性练习和记13. 练习是语言学习的重要一环 , 练习的种类一般分为懂得性练习、忆性练习等；14. 就语言学习而言 , 深思型和冲动型是两种不同的 认知风格15. 第一语言对其次语言学习的影响有积极的一面 , 也有消极的一面 , 这种现象通常称为语言的 迁移作用16. 应用语言学广义上是跟理论语言学相对的 , 如社会语言学、运算语言学等 ; 狭义上就专指 语言教学 或其次语言教学；17. 其次语言教学的重点是语言要素
27、的教学和语言技能的训练 , 其中语言要素指的是A. 听、说、读、写 B. 听、说、读、写、译C. 语素、词汇、句子 D. 语音、词汇、语法18. 专用语言 LSP 教学 , 是在 的基础上进展起来的；A. 语法一翻译法 B. 直接法C. 认知法 D. 功能法19. 文化休克主要显现在对目的语文化适应过程的A. 观光期 B. 挫折期C. 逐步适应期 D. 完全复原期20. 保证 的关键是测试项目和测试内容要与测试目的相一样；A. 难易度 B. 效度C. 区分度 D. 信度21. 教材可以从不同角度进行分类 , 报刊阅读、新闻听力是按 划分出来的；A. 教学方法 B. 教学对象C. 教学手段 D.
28、 课程类型22. 错误分析的理论基础是10 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - A. 对比分析 B、中介语理论C. 结构主义语言学 D、心理语言学23. 语言教学中所说的言语技能指的是A. 组词造句的才能 B. 口头表达的技巧属于；C. 听说读写的才能 D. 说明词义的才能24. 依据测试的内容特点划分 , 多项挑选 A. 分立式测试 B. 标准化测试四大环节；C. 常模参照测试 D. 水平测试25. 语言教学的全过程和全部教学活动可以归纳为A. 理论争论、总体设计、课堂教学、测试B. 总体设计、教材编写、课堂教学、测试C. 教学设计、课程设置、教材编写、评估D. 教学任务、教学过程、课外活动、评估26. 把汉语课分为会话课、阅读课、听力课 , 是依据来划分的；A. 语言材料的性质 B. 语言学问内容C. 语体风格 D. 言语技能11 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 11 页