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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课珍贵的自然资源陆家新农学校 陈桂玉说课内容 ：我说课的内容是辽师大版品德与社会五年级下册其次单元第一节珍贵的自然资源；出示课本图片；下面我从教材分析、片断设计、特点反思三个方面进行说课；一、说教材分析：、教材分析依据课程标准的要求, 本单元以爱惜我们共有的家园为主题,以只有一个地球为动身点, 深化浅出地叙述了人口增长过快、环境污染和能源紧急等当今世界性的社会问题； 通过本单元的学习, 旨在训练同学形成可连续进展的观念、善待 地球,转变原有的不良行为习惯, 树立环境爱护的意识； 而本课是本单元第一节 的教学内容, 主要引导同学摸
2、索地球为我们人类供应了哪些资源,这些资源与我 们生活的关系；使同学熟悉到假如人类无节制的消耗资源会使人类面临严峻的生 存危机；所以这一节对于本单元的学习起着统领的作用；、 教学目标：基于对教材的懂得和分析,遵循课程标准要求,我确定了以下教学目标：学问与技能： 明白地球为我们人类的生存和进展供应了哪些自然资源；区分 可再生资源和不行再生资源；初步把握一些节省的方法；过程与方法：通过进行社会调查,使他们在自主探究的过程中,把握搜集、整理资料的方法；通过课堂上的分组合作探究, 使同学初步学会与他人合作沟通、共同探究学问的方法；情感态度与价值观： 懂得地球是我们唯独的家园, 体会人与地球的关系, 培
3、养同学的节省意识；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课3、教学重难点：明白地球为我们人类的生存和进展供应了哪些自然资源；区分可再生资源和 不行再生资源；初步把握一些节省的方法；4、教法、学法 依据本课的教学内容,并针对五年级同学的年龄特点和心理特点,以及他们 现有的学问水平, 我遵循老师为主导, 同学为主体的原就, 采纳探究发觉法和讨 论沟通法；引导同学采纳收集和调查法、合作沟通、阅读懂得、合作探究的方法 学习,让尽可能多的同学主动参与到学习过程中；5、教具预备为了提高同学的学习爱好, 引导同学沟通摸
4、索, 拓展同学的学问, 使本节课收到较好的教学成效,我为本课预备的多媒体课件、阅读材料；二、说片断设计 依据同学的年龄特点和认知规律,结合教学内容,我将本课分为情境导入、合作沟通、自主探究,搜集窍门、拓展延长五个环节进行教学；下面我详细说说 每个环节的支配及我的设计意图；（一）情境导入本环节我借助课件呈现金鱼在鱼缸中自由悠闲地游动的画面,让同学说一说鱼和水的关系？同学畅所欲言；然后老师这样引导：“ 鱼与水的关系,其实就是我们这节课要争论的人与地球的关系；” 然后课件出示宇航员在太空拍照的地球图片,指生回答自己看到的地球的样子,说自己的感受；从而导题：地球不仅有漂亮多样的地表形状, 同时它也有着
5、多种多样的自然资源；这节课我们就来明白一下地球赐予人类的“ 珍贵的自然资源” ；（板书课题）【设计意图 : 利用鱼水的关系引导人类与地球的关系,出示宇航员在太空拍摄的地球图片, 奇妙地引出本课的学习内容；这样做目的是营造学习的氛围,创设情境,激发同学对本课学习内容的憧憬；来帮忙同学更加深刻、 更加形象地理解人类与地球的关系；由此也揭示了课题,并自然过渡到了其次个环节；】名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课（二）合作沟通1、课件出示图片,提问：自然资源是地球赐予人类的珍贵财宝,是人类赖以生存和进展的物质
6、基础, 那么自然资源主要有哪些呢？同学仔细观看图片,根据教材中图片猎取信息回答疑题；即土地资源、 森林资源、 矿产资源、地热资源；由于教材的篇幅有限, 仅从这四个方面以图片的角度出现出地球为人类的生存和进展供应了必不行少的物质资源；小组自学争论的形式学习；为了进一步探究这个问题, 我组织同学以我是这样引导的： “ 昨天老师让同学们回家之后,调查一下我们的家乡都有 哪些资源,同学们都预备好资料了吗？下面就与你们小组的成员共享吧！”然后同学开头分组合作学习, 老师巡察指导, 明白同学搜集、 整理资料及合作学习情形；最终,同学汇报沟通情形；板之上；）（老师依据同学的回答,写词条贴于黑【设计意图：设计
7、这样的活动,给了同学参与社会实践活动的机会；合作交 流是检查同学阶段性成果的一种方式, 也是生生互动的主要方式； 通过沟通反馈,同学会不断修正、丰富自己的熟悉与懂得,获得更多的信息资源；】（三）探究摸索 我通过课件出示学问点滴,指生读；意图是通过阅读教材学问点滴, 让同学知道自然资源的分类及其区分,也为 下一步的探究与摸索做了铺垫；然后老师谈话： 下面我们就结合刚接收到的学问信号,给我们找到的 （显现 在黑板上的）资源分类吧！同学先独立完成,然后在小组中沟通,最终全班汇报 总结,老师结合回答板书；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - -
8、 - - - 名师精编 精品说课【设计意图 : 通过让同学给资源分类让同学知道哪些是可再生资源,哪些是不 可再生资源；这样分层式学习,逐步推动,帮忙同学消化学问,并加深懂得,深 刻体会自然资源对人类生存的重要性；】然后老师随机提问： “ 通过刚才的学习,你有什么感受？” 目的是引导学 生懂得资源并不是永恒存在的；从而产生新的争论话题： 假如人类无节制的消耗资源会给人类带来哪些危 机？（课件出示自然资源遭到破坏的图片,带着同学直观地感受）【设计意图： 通过同学谈感受和问题的争论, 这样设计使同学明白假如人类无节制的消耗资源会使人类面临严峻的生存危机,资源的意识；有自然的地引出下一个环节；】（四）
9、搜集窍门 第一提问：为了防止我们的生存环境遭到破坏,畅所欲言；从而懂得珍爱资源, 树立节省我们可以做些什么呢？同学2、随机组织同学争论：在生活中,你有哪些节省的小窍门呢？先小组争论, 后在班中汇报； 老师对于有独到见解的同学要准时赐予夸奖和 勉励；【设计意图 : 让每个同学都能积极、 主动地参与到课堂中来； 通过正面评判,培育同学良好的学习态度和学习积极性；】（五）拓展延长 出示小老虎的话题： 人类很多产品的重要原料都来自于地球上丰富的自然资 源,让我们一起来争论一下吧！名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精
10、品说课我组织同学进行小博士论坛, 把课前自己明白到的相关学问讲给大家听,教师和同学共同争论,把同学学习的结果记录下来,以加深记忆；【这样支配的意图是培育同学收集信息的才能,而使同学深刻体会到人与地球的关系；】也拓宽了同学的学问面, 从依据同学的争论, 老师总结拓展： 其实在我们的生活中, 仍有很多这样的例子,回家之后,就请同学们在生活中连续发觉,探究,做个学习上的有心人！【设计意图 : 将课堂连续到生活中去,让同学懂得学问取源于生活,】三、说特点反思；作为五年级的同学, 在认知方面： 他们对于地球上的自然资源,已积存了一 些感性体会；才能方面：同学具备了初步的独立搜集、整理资料的才能；情感方
11、面：同学有良好的小组合作进行探究的学习习惯；这是一节训练意义很深的课,设计的每一个环节都遵循同学的主体性原就,结合新奇的课件,创设情境,启示谈话,探究一个个相关的问题,营造开心的氛 围,让同学在合作中学习,在实践中学习,使他们在自主探究的过程中,把握搜集、整理资料的方法； 通过课堂上的分组合作探究,使同学初步学会与他人合作沟通、共同探究学问的方法；这也是本节课设计上的一个闪光点；这些就是我对本节课的设计, 我期望这一节课的课堂教学会由于我充分的预 设而丰富,由于同学多样化的生成而出色！,期望各位领导老师提出珍贵看法,感谢！名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课板书设计：珍贵的自然资源名师归纳总结 可再生资源不行再生资源第 6 页,共 6 页土地资源矿产资源森林资源地热资源动物资源金属资源植物资源岩石资源- - - - - - -