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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本“ 六步导学法”在中学英语教学中的运用 遵义县第六中学英语组 王 琴敬重的各位领导、 各位同仁大家早上好, 我是来自遵义县第六中 学的一名一般的英语老师, 我叫王琴, 第一要 感谢 尚稽中学领导为我们供应这么良好的沟通平台,更荣幸能得到第六中学领导对我的信任,今日有幸与大家一起进行相互学习和沟通 ；现在我就对黄梅老师的这堂 英语课 的展现,作一个微型的分析, 说得不妥的地方敬请各位 多提珍贵看法；黄梅老师展现的这堂课是八年级下册Unit 7 SectionA 的第一课时,这堂课打造是严格依据“ 六步导学法” 课堂教
2、学模式来进行的；第一步：是情境导入时间大约 3 分钟,一堂课的开头就如一幕剧的 更有效地 吸引来更多的“ 观众” ；序曲一样,好的导入能譬如说,在刚上课时同学可能仍处于课间活动的兴奋状态,留意 力往往 不能立刻集中到 英语学习 上来；这时,老师出色的导入就可以 有效地吸引同学的留意力, 使其尽快进入 英语学习 的状态；排除其它 课程的 连续思维 或心理杂念的干扰,把同学的留意力 快速 集中起来,有爱好地投入到新的学习情境中去,进而提高学习效率；当然 即使同一教材、同一教学内容,老师也要依据所教班级特点而定,对不同的班级也要采纳不同的课堂设计导入 ,使用不同的导名师归纳总结 - - - - -
3、- -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本入方法；1模拟真实情形,创设接近生活的真实语言 情境,它有利于同学理解和巩固所学内容,缩短 进入语境 和在语境中运用所学语言 的过程,调动他们学习英语的爱好；2故事导入,它能有效地吸引同学的留意力,自然地导入新课,启迪同学的心智,培育同学的想像力 和观赏力 ；但课堂导入的时间不宜过长,一般以 35 分钟为宜；课堂导入的目的是帮忙同学 快速集中留意力,激发他们剧烈的求知欲 ,制造轻松、开心的学习氛围；反之,会影响整节课的教学进程；其次步：是出示目标课堂教学目标的明确出示 , 是老师 教学
4、与同学 学习 路上的“ 指航灯” , 是吸引同学集中留意力的“ 磁铁” , 是师生心目中共有的“ 梅林”但是目标的展现要细化, 比如说,要求同学在这堂课中会读哪几个单词？会写哪几个单词？把握哪几个句型等等,的思路,有的放矢地学习；第三步：是自主学习、合作探究 时间约 10 分钟,新课标要求我们把课堂必需让他们有一个明确仍给同学 ,让同学真正的成为课堂学习的主人, 让同学自主地 进行探究 ,敢于去合作 、去创 新；自主学习 , 合作探究, 有利于同学进行适合于个性特点的学习,有利于培育同学的主体性和思维才能, 有利于同学之间的相互沟通和名师归纳总结 取长补短,有利于培育同学的社会性和集体性, 有
5、利于同学熟悉学习第 2 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本的过程,有利于培育同学发觉问题和解决问题的才能 , 采纳这种教学方式好处是：1. 可以充分调动 同学学习 的奇怪心,提高学习效率； 2. 可以充分发挥老师的指导位置,精讲少讲 ,突出学习 的重难点； 3. 是变以往的教同学、教学问为真正的把握学问,转换为 同学真正运用学问解决问题, 提高同学的才能； 4. 培育同学自主沟通 的意识 为同学主动参加供应条件,师生互动、生生互动就是把大部 分同学从旁观者、 配角转变为学习的主体, 这样它可以防止 传统式教
6、自主学习 、学一问究竟的弊病；老师少讲精讲,把时间空间留给同学 相互沟通, 达到“ 我教人人、人人教我” 取长补短的目的,有效提高 课堂教学的成效； 5. 课堂上可能会有一部分同学提出一些新的问题,或者争论出一些新的学问, 这个时候我们老师就要争对这一环节中出 现的问题,准时的进行一个学习反馈,精讲点拨；第四步：精讲点拨,学习反馈；精讲点拨（时间约 8 分钟）课堂教学中, 老师的精讲点拨, 是为同学积极参加到教学过程中来,开展规律思维活动和形成基本技能而进行“ 搭桥、铺路、导航”,所谓“ 精讲” 就是指老师在教学过程中要少讲 ,不要代替同学包办一切；要发挥他们的主体作用,引导他们自己主动地观看
7、、操作、摸索、探究,勉励同学大胆尝试,力求通过自己的努力猎取学问,体 味胜利的欢乐； 这就要求我们在课堂上要做到 “ 三讲清” 与“ 三不讲” ；名师归纳总结 “ 三讲清” ,就是讲清概念,讲清联系,讲清作用；“ 三不讲”能自第 3 页,共 5 页学学会的学问不讲、 你讲了的同学听了仍是听不懂的不讲、与本堂课- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本无关或对同学无意义的不讲； 我们要做到讲精, 讲准,讲得恰到好处；点拨指老师可引导同学对典型问题再度绽开争论,在同学相互争论解决问题的过程中老师参加其中,适时点拨； 最终老师分析同学不
8、能解决问题的缘由,讲清解决问题的思路、方法 第五步：就是当堂训练、目标检测, 当堂训练 , 目标检测 . 当堂训练、目标检测（时间约 15 分钟）,对课堂教学成效进行检测,考查同学是否把握了授课内容是特别重要的一个教学步骤,它能确保 下一步教学活动的顺当开展；这样做的好处主要表现在： 它可以表达出同学把握学问的真实性,如提问几个同学老师一问同学一答就知道,或出几道题让他们做做看看他们把握的程度等等； 假如我们把当堂训练、 目标检测支配在 课后成效就会稍差一点, 仍有可能显现抄袭现象, 这样就表达不出学 生学问把握的真实性； 其次对于课堂中显现的问题又能准时补救；它 既提高了同学的学习成果又减轻
9、了同学的课外学习负担,这又何乐而 不为呢！第六步：是小结拓展、预习布置 时间约 5 分钟；课堂小结是课堂教学的一个重要环节；一节高效的课堂不但要有一个好玩的开头,仍要有一个完善的结尾, 有句成语说得好“ 善始善终” ,课堂也是如此；在日常的英语课堂教学中,教 师往往由于 教学内容过多 、时间不够等缘由而简化小结, 三言两语仓 促终止,或者干脆忽视,以布置作业而代之；而奇妙的课堂小结,可 以使学问得以概括、深化, 使整个课堂教学结构严谨；可以助推同学名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本思维的
10、高潮,启发聪明；可以陶冶情操,升华情感,让同学体验到“ 课 已止 而意未了 趣未停” ；第一,课堂小结它是对课堂教学内容的归纳梳理,能促进同学掌 握学问、总结规律, 在较短的时间内对这节课最重要的东西进行一个 回忆提升,让同学明白这节课的重点、难点、易错的地方,让他们找 到错的源头；其次,老师在小结时仍要重视同学预习,重视培育同学 的预习习惯；布置预习作业要细化,说预习下一课,不能太笼统,而 是详细要求他们去读第几页的哪一个部分？仍是沟出哪个部分里的 新单词？仍是带着一个你设置好的一个问题去预习等等,都要给同学 明确的提示, 同时你在下一堂课去检查同学是否预习了,这样成效也 许会好得多；当然这六步导学法它仅仅是我们学校正在探讨和试验的一种方法,其本身仍需要大家进一步的改进和完善；课标要求我们老师在向45 分钟要质量,达到一个高效的课堂,第一教学目标应当必需是真实的,教学内容也必需是扎实的,只要有老师高效地教,同学高效地学的教学状态, 才能使同学从中获得有益的启示,真正把学问学懂学活,完成新课改理念对我们的要求；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页