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1、立身以立学为先，立学以读书为本“六步导学法” 在初中英语教学中的运用遵义县第六中学英语组王 琴尊敬的各位领导、 各位同仁大家早上好， 我是来自遵义县第六中学的一名普通的英语教师， 我叫王琴，首先要感谢尚稽中学领导为我们提供这么良好的交流平台，更荣幸能得到第六中学领导对我的信任，今天有幸与大家一起进行相互学习和交流 ；现在我就对黄梅老师的这堂 英语课 的展示，作一个微型的分析， 说得不妥的地方敬请各位多提宝贵意见。黄梅老师展示的这堂课是八年级下册Unit 7 SectionA 的第一课时，这堂课打造是严格按照“六步导学法”课堂教学模式来进行的。第一步：是情境导入时间大约 3 分钟，一堂课的开始就
2、如一幕剧的序曲一样，好的导入能更有效地吸引来更多的“观众”。譬如说，在刚上课时学生可能还处于课间活动的兴奋状态，注意力往往 不能马上集中到 英语学习 上来。这时，老师精彩的导入就可以有效地吸引学生的注意力， 使其尽快进入 英语学习 的状态。消除其它课程的 延续思维 或心理杂念的干扰，把学生的注意力迅速集中起来，有兴趣地投入到新的学习情境中去，进而提高学习效率。当然 即使同一教材、同一教学内容，教师也要根据所教班级特点而定，对不同的班级也要采用不同的课堂设计导入，使用不同的导精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 5 页立身以立学
3、为先，立学以读书为本入方法。1模拟真实情景，创设接近生活的真实语言 情境，它有利于学生理解和巩固所学内容，缩短进入语境 和在语境中运用所学语言 的过程，调动他们学习英语的兴趣。2故事导入，它能有效地吸引学生的注意力，自然地导入新课，启迪学生的心智，培养学生的想像力和欣赏力。但课堂导入的时间不宜过长，一般以35 分钟为宜。课堂导入的目的是帮助学生 快速集中注意力，激发他们强烈的求知欲 ，创造轻松、愉快的学习氛围。反之，会影响整节课的教学进程。第二步：是出示目标课堂教学目标的明确出示 , 是教师 教学与学生 学习 路上的“指航灯” , 是吸引学生集中注意力的“磁铁” , 是师生心目中共有的“梅林”
4、但是目标的展示要细化， 比如说，要求学生在这堂课中会读哪几个单词？会写哪几个单词？掌握哪几个句型等等，必须让他们有一个明确的思路，有的放矢地学习。第三步：是自主学习、合作探究时间约 10 分钟，新课标要求我们把课堂还给学生 ，让学生真正的成为课堂学习的主人， 让学生自主地 进行探究 ，敢于去合作、去创新；自主学习 , 合作探究， 有利于学生进行适合于个性特点的学习，有利于培养学生的主体性和思维能力, 有利于学生之间的相互交流和取长补短，有利于培养学生的社会性和集体性, 有利于学生认识学习精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 5
5、 页立身以立学为先，立学以读书为本的过程，有利于培养学生发现问题和解决问题的能力, 采用这种教学方式好处是：1. 可以充分调动 学生学习 的好奇心，提高学习效率； 2. 可以充分发挥老师的指导地位，精讲少讲 ，突出学习的重难点； 3. 是变以往的教学生、教知识为真正的掌握知识，转换为学生真正运用知识解决问题， 提高学生的能力。 4. 培养学生自主交流的意识为学生主动参与提供条件，师生互动、生生互动就是把大部分学生从旁观者、 配角转变为学习的主体， 这样它可以避免 传统式教学一问到底的弊病；教师少讲精讲，把时间空间留给学生自主学习 、相互交流， 达到“我教人人、人人教我”取长补短的目的，有效提高
6、课堂教学的效果。 5. 课堂上可能会有一部分学生提出一些新的问题，或者讨论出一些新的知识， 这个时候我们老师就要争对这一环节中出现的问题，及时的进行一个学习反馈，精讲点拨。第四步：精讲点拨，学习反馈。精讲点拨（时间约8 分钟）课堂教学中， 教师的精讲点拨， 是为学生积极参与到教学过程中来，开展逻辑思维活动和形成基本技能而进行“搭桥、铺路、导航”，所谓“精讲”就是指教师在教学过程中要少讲， 不要代替学生包办一切；要发挥他们的主体作用，引导他们自己主动地观察、操作、思考、探索，鼓励学生大胆尝试，力求通过自己的努力获取知识，体味成功的喜悦。这就要求我们在课堂上要做到 “三讲清”与 “三不讲”；“三讲
7、清”，就是讲清概念，讲清联系，讲清作用；“三不讲”能自学学会的知识不讲、 你讲了的学生听了还是听不懂的不讲、与本堂课精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 5 页立身以立学为先，立学以读书为本无关或对学生无意义的不讲。 我们要做到讲精， 讲准，讲得恰到好处。点拨指教师可引导学生对典型问题再度展开讨论，在学生相互讨论解决问题的过程中教师参与其中，适时点拨； 最后教师分析学生不能解决问题的原因，讲清解决问题的思路、方法, 当堂训练 , 目标检测 . 第五步：就是当堂训练、目标检测当堂训练、目标检测（时间约 15 分钟） ， 对课堂教
8、学效果进行检测，考查学生是否掌握了授课内容是非常重要的一个教学步骤，它能确保下一步教学活动的顺利开展。这样做的好处主要表现在： 它可以体现出学生掌握知识的真实性，如提问几个同学老师一问学生一答就知道，或出几道题让他们做做看看他们掌握的程度等等； 如果我们把当堂训练、 目标检测安排在课后效果就会稍差一点， 还有可能出现抄袭现象， 这样就体现不出学生知识掌握的真实性； 其次对于课堂中出现的问题又能及时补救；它既提高了学生的学习成绩又减轻了学生的课外学习负担，这又何乐而不为呢！第六步：是小结拓展、预习布置时间约 5 分钟。课堂小结是课堂教学的一个重要环节。一节高效的课堂不但要有一个有趣的开头，还要有
9、一个完美的结尾， 有句成语说得好“善始善终”，课堂也是如此；在日常的英语课堂教学中，教师往往因为 教学内容过多 、时间不够等原因而简化小结， 三言两语仓促结束，或者干脆忽略，以布置作业而代之。而巧妙的课堂小结，可以使知识得以概括、深化， 使整个课堂教学结构严谨；可以助推学生精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 5 页立身以立学为先，立学以读书为本思维的高潮，启迪智慧；可以陶冶情操，升华情感，让学生体验到“课已止 而意未了趣未停”。首先，课堂小结它是对课堂教学内容的归纳梳理，能促进学生掌握知识、总结规律， 在较短的时间内对这节课
10、最重要的东西进行一个回顾提升，让学生明白这节课的重点、难点、易错的地方，让他们找到错的源头。其次，老师在小结时还要重视学生预习，重视培养学生的预习习惯；布置预习作业要细化，说预习下一课，不能太笼统，而是具体要求他们去读第几页的哪一个部分？还是沟出哪个部分里的新单词？还是带着一个你设置好的一个问题去预习等等，都要给学生明确的提示， 同时你在下一堂课去检查学生是否预习了，这样效果也许会好得多。当然这六步导学法它仅仅是我们学校正在探讨和试验的一种方法，其本身还需要大家进一步的改进和完善。课标要求我们老师在向45 分钟要质量，达到一个高效的课堂，首先教学目标应当必须是真实的，教学内容也必须是扎实的，只要有老师高效地教，学生高效地学的教学状态， 才能使学生从中获得有益的启示，真正把知识学懂学活，完成新课改理念对我们的要求。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 5 页